3白天和夜晚（教學設計）-2024-2025學年科學一年級上冊大象版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《白天和夜晚》是2024-2025學年科學一年級上冊大象版的一章內容。本章旨在讓學生了解和認識白天和夜晚的形成，以及與之相關的自然現象。通過本章的學習，學生將能夠理解地球自轉的概念，知道白天和夜晚的原因，并能描述一些與白天和夜晚相關的自然現象。

本章內容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發學生的好奇心和學習興趣。在教學過程中，教師需要運用生動形象的語言和直觀的教學手段，幫助學生理解和掌握相關知識。同時，本章內容也與后續學習地球和宇宙的相關內容奠定了基礎。二、核心素養目標本章節的核心素養目標包括科學探究、科學思維和科學態度。通過學習白天和夜晚的形成和相關的自然現象，學生將能夠發展觀察、提問、假設、實驗和分析的科學探究能力。同時，學生將學習如何運用邏輯思維和批判性思維來解釋自然現象，培養科學思維。在探究過程中，學生將體驗到科學的樂趣，建立對科學的興趣和好奇心，形成積極的學習態度。此外，學生還將學會與他人合作、交流和分享，培養團隊協作和溝通能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《白天和夜晚》這一章節之前，學生可能已經學習了關于地球的基礎知識，如地球的形狀、地球上的水等。他們可能也對一些自然現象有了初步的認識，如太陽升起和落下。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對生動有趣的事物比較感興趣，因此通過圖片、實物或游戲等方式能夠激發他們的學習興趣。在學習能力方面，學生可能對理解抽象概念還處于初步階段，需要通過具體的事物和實際操作來幫助他們理解。在學習風格上，學生可能對視覺、聽覺和動手操作的學習方式較為偏好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習白天和夜晚這一章節時，學生可能會對地球自轉的概念感到困惑，難以理解為什么會有白天和夜晚。此外，他們可能對一些與白天和夜晚相關的自然現象，如星星的出現、月亮的形狀等感到好奇，但可能難以用語言準確描述。因此，教師需要通過生動形象的語言和直觀的教學手段，幫助學生理解和掌握相關知識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了幫助學生理解和掌握《白天和夜晚》的相關知識，將采用講授法來傳授地球自轉的概念和白天夜晚的形成原因，結合討論法讓學生們交流對白天和夜晚現象的觀察和理解。同時，采用案例研究法，分析具體的白天和夜晚現象，以提高學生的理解和應用能力。

2.設計具體的教學活動：在課堂上，將組織學生進行角色扮演，模擬地球自轉的過程，讓學生通過親身體驗來理解白天和夜晚的交替。此外，設計一個簡單的實驗，讓學生觀察和記錄白天和夜晚的自然現象，如太陽的升起和落下，星星的出現等。還可以通過科學游戲，讓學生在游戲中學習白天和夜晚的知識。

3.確定教學媒體使用：為了增強學生的學習體驗，將使用多媒體教學資源，如圖片、視頻和動畫等，以直觀地展示白天和夜晚的現象。同時，利用互動白板，展示地球自轉的模型，讓學生更直觀地理解白天和夜晚的形成原因。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供關于白天和夜晚的預習PPT、視頻等資源，要求學生了解地球自轉的概念和白天夜晚的形成原因。

-設計預習問題：提出問題如“為什么會有白天和夜晚？”、“地球自轉是什么？”引導學生思考和探究。

-監控預習進度：通過在線平臺或微信群了解學生的預習進展，提供必要的指導和支持。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀預習材料，理解地球自轉和白天夜晚的知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺或老師處，以便老師在課堂上進行反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習和探究的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事或動畫，引出白天和夜晚的概念，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解地球自轉導致白天和夜晚的原因，結合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并討論白天和夜晚的觀察體驗。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享預習成果，討論白天和夜晚的觀察體驗。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球自轉和白天夜晚的知識。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中加深對知識點的理解。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地球自轉和白天夜晚的知識點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置有關白天和夜晚的觀察和實踐作業，鞏固學生的學習效果。

-提供拓展資源：提供關于地球自轉和白天夜晚的拓展閱讀材料，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地球自轉和白天夜晚的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普圖書：推薦學生閱讀關于地球科學、天文學的科普圖書，如《地球自轉的秘密》、《夜晚的奧秘》等，幫助學生深入了解白天和夜晚的形成原因，以及地球自轉的科普知識。

（2）科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如《地球自轉的動畫解釋》、《白天和夜晚的的形成》等，通過生動形象的動畫和講解，幫助學生更好地理解白天和夜晚的形成原因，以及地球自轉的科普知識。

（3）網絡文章：推薦學生閱讀網絡文章，如《地球自轉與白天夜晚的形成》、《地球自轉的意義》等，讓學生通過閱讀豐富自己的知識，提高理解能力。

2.拓展建議：

（1）觀察實踐：鼓勵學生在課后觀察周圍的自然現象，如太陽的升起和落下，月亮的形狀變化等，并記錄下來，通過實踐加深對白天和夜晚知識的理解。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀察和實踐經驗，互相交流學習，提高團隊合作能力和溝通能力。

（3）制作手抄報：鼓勵學生制作關于白天和夜晚的手抄報，通過收集資料、整理信息、設計版面等過程，提高學生的信息處理能力和審美能力。

（4）寫作練習：讓學生結合自己的觀察和實踐經驗，撰寫關于白天和夜晚的短文，培養學生的寫作能力和表達能力。

（5）參觀科普館：組織學生參觀當地的科普館，通過實地觀察和科普講解，讓學生更直觀地了解地球自轉和白天夜晚的形成原因，提高學生的科學素養。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節課我們學習了白天和夜晚的形成原因，以及與之相關的自然現象。通過講解和實踐活動，同學們掌握了地球自轉的概念，理解了白天和夜晚的交替原因。希望同學們能夠總結以下幾點：

（1）地球自轉是導致白天和夜晚交替的原因。

（2）白天是太陽升起到落下的時間段，夜晚是太陽落下到升起的時間段。

（3）地球自轉產生的現象有太陽的東升西落、星空的旋轉等。

（4）白天和夜晚的交替對人類生活和自然界產生重要影響。

2.當堂檢測

為了檢驗同學們對本節課內容的理解和掌握，進行以下當堂檢測：

（1）選擇題：

a.以下哪個現象是由地球自轉產生的？

A.四季變化B.白天和夜晚C.星星的閃爍D.地球的公轉

b.白天和夜晚的交替是由什么原因引起的？

A.地球不自轉B.地球自轉C.地球的公轉D.地球的傾斜

（2）簡答題：

a.請簡述地球自轉的概念。

b.請說明白天和夜晚交替的原因。

（3）應用題：

a.如果小明在上午8點看到太陽升起，那么他會在什么時候看到太陽落下？

b.請設計一個實驗，驗證地球自轉的存在。

希望通過課堂小結和當堂檢測，幫助同學們鞏固所學知識，提高學習效果。如果同學們在檢測過程中遇到問題，請及時提問，老師會給予解答和指導。八、教學反思本節課我教授了《白天和夜晚》這一章節的內容，通過講解和實踐活動，讓學生們了解了地球自轉的概念，以及白天和夜晚的交替原因。在教學過程中，我發現了一些問題，也取得了一些成果，以下是我對這節課的教學反思。

首先，我在課前準備工作中，提供了豐富的預習資源，如PPT、視頻等，并要求學生們進行自主學習。然而，在課堂上我發現，部分學生對預習資料的理解不夠深入，導致在課堂討論中無法積極參與。因此，我意識到在今后的教學中，需要加強對預習內容的指導和反饋，確保學生們能夠充分理解預習資料。

其次，我在課堂上使用了講授法，詳細講解了地球自轉和白天夜晚的知識點。通過結合實例，學生們能夠更好地理解這些抽象的概念。但在講解過程中，我發現有些學生對地球自轉的物理原理理解不夠透徹。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學中，設計更多的實踐活動，如實驗、游戲等，讓學生們在實踐中加深對知識點的理解。

此外，我在課堂上組織了一些小組討論和角色扮演活動，以培養學生的團隊合作意識和溝通能力。這些活動取得了較好的效