榆次區(qū)花園路小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋

課題名稱主備人來(lái)學(xué)敏執(zhí)教者

烽火》

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（2）單元本課第（1）課時(shí)本學(xué)期第（）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序初步講述

教

師“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

學(xué)

1.教

的2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生

目

教標(biāo)字組成的詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，我軍的英勇

學(xué)無(wú)畏及捍衛(wèi)國(guó)家時(shí)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

目1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序初步講述“盧溝橋

事變”的經(jīng)過(guò)。

標(biāo)2.學(xué)生2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的

的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

目標(biāo)3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，我軍的英勇無(wú)畏及捍

衛(wèi)國(guó)家時(shí)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

學(xué)

檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況

習(xí)課文中哪些小節(jié)是寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)的？

默讀課文的第2-5節(jié)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)分別體現(xiàn)敵軍蓄謀已久的關(guān)鍵詞和我軍

任舉動(dòng)的關(guān)鍵詞。

務(wù)

1、在《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》中分別寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間東西方人民反抗

侵略，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。2016年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（）周年。

2、了解“盧溝橋事變”的原因

拓

展

延

伸

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分~教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、聽(tīng)歌曲《松花江上》

2、同學(xué)們，歌曲中提到的“九一八”就是令中華民族感到恥辱的“九一八”事變。

3、出示“九一八”事變梗概：

二、明確目標(biāo)。

4、日寇的虎狼之心并沒(méi)有滿足，所以課文這樣說(shuō)：“'九一八'事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)

激的東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)。他們又接著逐步蠶食華北，妄

圖將侵略的魔爪伸向全中國(guó)。”讀讀這句話，你讀懂了什么？

情三、預(yù)期效果。

于是，日本又策劃了蓄謀已久的挑釁，發(fā)動(dòng)了本文所描寫(xiě)的“盧溝橋烽火”。

導(dǎo)4、板書(shū)課題：盧溝橋烽火，指讀生字“烽火”并加以理解，齊讀課題，

5、盧溝橋在哪？看，這就是盧溝橋現(xiàn)在的照片，從它的橋面上，你看到了什么？

課6、坑坑洼洼，它就是盧溝橋烽火的見(jiàn)證。

7、通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事嗎？告訴學(xué)生“七七”事變、“盧溝橋”事變

8、為何“九一八”事變后，日寇要選擇盧溝橋呢？

理解“咽喉”明確盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位。

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

任^'：

一、任務(wù)呈現(xiàn)。

民檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況

課文中哪些小節(jié)是寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)的？

二、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

三、展示交流。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

主1、出示詞語(yǔ)，指名朗讀

氣勢(shì)洶洶人仰馬翻哭爹喊娘抱頭鼠竄總結(jié)：這兩組詞分別寫(xiě)了“我軍和

嚴(yán)詞拒絕同仇敵性?shī)^起還擊兩面夾擊敵軍的表現(xiàn)”

2、學(xué)生齊讀，思考：你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)分別寫(xiě)什請(qǐng)大家看看盧溝橋在各個(gè)時(shí)間分別

么的？在誰(shuí)的手中。

導(dǎo)3、課文中哪些小節(jié)是寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)的？板書(shū)：1937年7月7日深夜——第

4、寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)二天凌晨——當(dāng)天晚上——9日凌

的？并找到相關(guān)的表示時(shí)間的短語(yǔ)晨

板書(shū)：1937年7月7日深夜—第二天凌晨——

當(dāng)天晚上——9日凌晨

學(xué)（這里面有一個(gè)有意思的問(wèn)題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？都

是在夜里）

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

任務(wù)二：

任務(wù)呈現(xiàn)。

默讀課文的第2-5節(jié)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)分

別體現(xiàn)敵軍蓄謀已久的關(guān)鍵詞和我軍舉動(dòng)的關(guān)鍵

詞。A、“早有防備……同仇敵性、

自主學(xué)習(xí)。奮起還擊”（說(shuō)明了什么？）

展示交流。B、“舉起”“冒著”“沖出”

1、默讀課文的第2-5節(jié)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)“砍去”從四個(gè)連續(xù)動(dòng)作中，我

分別體現(xiàn)敵軍蓄謀已久的關(guān)鍵詞和我軍舉動(dòng)的關(guān)們仿佛看到了什么？你的耳邊

鍵詞。好像又聽(tīng)到了什么？

民2、出示表格，自讀自悟，填寫(xiě)表格。在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫(xiě)我

軍的詞語(yǔ)：同仇敵恍、奮起還擊、

我軍

時(shí)間敵軍兩面夾擊

主

導(dǎo)3、所填的詞語(yǔ)中，你讀懂了彳，么？

“這顯然是蓄謀已久的挑』釁行為。”理解“這”

是什么？讓學(xué)生理解這就是指日寇赤裸裸的侵略

行為。

4、出示句子，體會(huì)帶點(diǎn)字的城§情色彩。

學(xué)“1937年7月1日深夜，香1光暗淡……摸來(lái)

“當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員……進(jìn)發(fā)。”

5、同樣是寫(xiě)失利，作者又是走「樣寫(xiě)的呢？找出文

中的句子，體會(huì)詞的色彩

“中國(guó)守軍立即開(kāi)槍……宛平縣城。”

都寫(xiě)晚上，都是寫(xiě)進(jìn)攻，作者寫(xiě)

“日寇猝不及防，……尸,橫橋頭。”

敵軍和我軍的表現(xiàn)有什么不

6、練習(xí)有感情朗讀

同？

細(xì)讀第4、5節(jié)，感受戰(zhàn)斗-的激烈

在整個(gè)第4、5自然段中，大刀隊(duì)員們給你留

下了怎樣的印象？（英勇、頑強(qiáng)）

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個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

9、出示句子“英勇的中國(guó)守軍……狼狽而逃。”出示句子“當(dāng)天晚上看

后看視屏，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈，感受中刀！”

國(guó)守軍的英勇，練習(xí)用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)來(lái)贊頌他們。為了歌頌這些大刀隊(duì)員們的

10、從同學(xué)們的表情老師可以看出，你們的心中斗志，有人譜寫(xiě)了一首《大刀進(jìn)行

一定是熱血澎湃。讓我們好好地讀一讀，來(lái)表達(dá)曲》，有人說(shuō)這是抗戰(zhàn)歌曲中最過(guò)

對(duì)他們的敬意吧！（自由讀4、5節(jié)）癮、最解恨的一首歌曲。我們來(lái)聽(tīng)

11、我軍的英勇行為，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，那一聽(tīng)，感受一下。（播放《大刀進(jìn)

就是“愛(ài)國(guó)”行曲》）

民

導(dǎo)

學(xué)

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)檢測(cè)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

檢

結(jié)果反饋。

測(cè)同桌互查，檢查學(xué)習(xí)情況。

反思總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？

導(dǎo)

結(jié)

第三部分藕助設(shè)計(jì)

準(zhǔn)

多媒體課件

備

板

盧溝橋的烽火

書(shū)

1937年7月7日深夜—第二天凌晨——當(dāng)天晚上——9日凌晨

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋

課題名稱主備人來(lái)學(xué)敏執(zhí)教者

烽火》

課型記敘文課型新授授課時(shí)間

本冊(cè)第（1）單元本課第（2）課時(shí)本學(xué)期第（1）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋

事變”的經(jīng)過(guò)。

松師2、指導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥

學(xué)

1.教

的

下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵代，抗擊日本侵略軍的英勇。

目

教標(biāo)

3、指導(dǎo)學(xué)生能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。

學(xué)4、指導(dǎo)學(xué)生能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇愛(ài)國(guó)行為的

可敬。

目1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的

經(jīng)過(guò)。

2.學(xué)生

標(biāo)2、能通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我

的學(xué)習(xí)

國(guó)軍民同仇敵恍，抗擊日本侵略軍的英勇。

目標(biāo)

3、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。

4、能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇愛(ài)國(guó)行為的可敬。

朗讀2.3自然段，

（1）交流發(fā)生了一件什么事（2）細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。

學(xué)（3）指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無(wú)理，我軍的誓死為國(guó)、大義凜然。（4）守橋

的中國(guó)士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，

習(xí)想想）

學(xué)習(xí)4、5自然段

任（1）先自由地讀讀課文——畫(huà)出描寫(xiě)日寇地句子，用______畫(huà)出描寫(xiě)我軍的句子，談

體會(huì)。（2）同桌兩個(gè)人合作讀，讀一個(gè)讀日軍，一個(gè)讀我軍。（3）講一講守城的經(jīng)

務(wù)過(guò)（4）請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感

覺(jué)到了什么？（5）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏呢？

讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。

①、......深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋

摸來(lái)。

拓

展

延②、當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。

伸

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.這是一座歷經(jīng)百年的橋梁，卻經(jīng)歷了一場(chǎng)令國(guó)人刻骨銘心的戰(zhàn)斗；這是一座歷經(jīng)滄桑的橋梁，

卻見(jiàn)證了一段令國(guó)人永世難忘的歷史，它的名字就叫——盧溝橋。讓我們翻開(kāi)那厚厚的歷史長(zhǎng)卷，

激

一起去看看那——（齊讀課題：盧溝橋的烽火）

二、明確目標(biāo)。

情

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，“烽火”是（報(bào)警的煙火）那么盧溝橋的烽火，報(bào)的是什么

警呢（信號(hào)）？—那是日本鬼子全面侵略中國(guó)的信號(hào)。讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平

導(dǎo)

靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二一三自然段，看看到底發(fā)生了什么

事？

課

三、預(yù)期效果。

相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定會(huì)有所收獲。

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

任務(wù)一：朗讀2.3自然段，思考：

（1）交流發(fā)生了一件什么事？

（2）細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。

（3）指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無(wú)理，我軍

的誓死為國(guó)、大義凜然。

民（4）守橋的中國(guó)士兵是如何判定日本軍官是赤裸

裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）

二、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)習(xí)情況（如果真要尋找丟失的士兵，也該

三、展示交流。在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)

1.1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占籟俱寂”的“深夜”。日軍到中國(guó)

領(lǐng)盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些

日軍不惜編造謊言來(lái)強(qiáng)占它呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下盧基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，

溝橋？?jī)H僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領(lǐng)的還“氣勢(shì)洶洶”。

呢？（導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)）部隊(duì)的紀(jì)律很?chē)?yán)明，日軍竟然會(huì)丟

導(dǎo)2、齊讀第一自然段失士兵，這是件丟臉的事，“家丑

（1）盧溝橋確實(shí)重要。最后一句話我們?cè)賮?lái)一齊不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地

讀一讀，讀出盧溝橋的重要來(lái)搜查。

（2）你是怎么讀的？失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒(méi)有必

為什么強(qiáng)調(diào)“咽喉”，直接說(shuō)“要道”也可以啊？要這樣連夜搜查。）是啊，這些地

學(xué)（病毒一旦進(jìn)入咽喉，就會(huì)在全身蔓延）方都可以看出日寇故意挑起事端妄

日軍一旦強(qiáng)占了盧溝橋，他們的魔爪就會(huì)怎樣？圖侵略的險(xiǎn)惡用心。

再齊讀第一句話。

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

(3)盧溝橋重栗嗎？駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍

(4)、如果你是駐守在橋頭的中國(guó)士兵，你會(huì)怎強(qiáng)占盧溝橋嗎？

樣做？駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍

(5)、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在的魔爪伸向全國(guó)手無(wú)寸鐵的老百

橋頭的中國(guó)士兵也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，文章哪姓嗎？

些自然段向我們描述了這些無(wú)名英雄的壯舉(4-駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓他們

5)的兄弟姐妹遭受日軍的蹂蹣嗎？

(6)、好，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一如果你是駐守在橋頭的中國(guó)士兵，

部分，去感受我們中國(guó)守軍的英勇、頑強(qiáng)。你會(huì)怎樣做？

民任務(wù)二：

一、任務(wù)呈現(xiàn)。

學(xué)習(xí)4、5自然段

(1)先自由地讀讀課文——畫(huà)出描寫(xiě)日寇地句子，

用______畫(huà)出描寫(xiě)我軍的句子，談體會(huì)。

(2)同桌兩個(gè)人合作讀，讀一個(gè)讀日軍，一個(gè)讀

我軍。

(3)講一講守城的經(jīng)過(guò)

(4)請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看

到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感覺(jué)到了什么？

導(dǎo)(5)課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英

勇無(wú)畏呢？

二、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生先自學(xué)然后小組交流，教師巡視了解學(xué)習(xí)情

況。

學(xué)三、展示交流。

A、“早有防備……同仇敵恍、奮起還擊”(說(shuō)明

了什么？)

B、“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”從四

個(gè)連續(xù)動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好

像又聽(tīng)到了什么？

(6)在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫(xiě)我軍的詞語(yǔ)：同

仇敵恍、奮起還擊、兩面夾擊

(7)引讀體會(huì)：

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好

好地讀一讀中國(guó)守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀：

英勇的中國(guó)守軍：

大刀：

頃刻間：

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

在硝煙和火光中：

過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，

但是，

4、學(xué)習(xí)6——8小節(jié)。

(1)“保衛(wèi)平津！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！”這

三個(gè)詞的順序能對(duì)調(diào)嗎？為什么要加嘆號(hào)！你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀

(2)讀出危急中的感悟？出示，面對(duì)侵略者，面

(3)共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民

民(團(tuán)結(jié)一致、同仇敵恍、眾志成

引：全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)........

城、齊心協(xié)力、)

5、學(xué)習(xí)9小節(jié)

(1)齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

(2)師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了.........o從

此，........。

(3)“序幕”是什么意思？

(4)“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語(yǔ)

導(dǎo)替換一下嗎？(紅紅火火、蓬蓬勃勃)

如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經(jīng)

四、總結(jié)全文，拓展延伸72年了，老師想問(wèn)，我們能忘記那

時(shí)的槍聲嗎？為什么？

抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石

學(xué)學(xué)生自由說(shuō)，滲透愛(ài)國(guó)情感。(介

獅子見(jiàn)證了這段歷史。在同是中國(guó)人，同樣愛(ài)祖紹日本過(guò)去和現(xiàn)在的一些卑鄙行

國(guó)這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國(guó)各為)

地。在8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)生了許多感人的小

故事，課后請(qǐng)大家收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)檢測(cè)。

二、結(jié)果反饋。

同桌互查

檢

三、反思總結(jié)。

測(cè)抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見(jiàn)證了這段歷史。在同是中國(guó)人，

同樣愛(ài)祖國(guó)這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國(guó)各地。在8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，

發(fā)生了許多感人的小故事，課后請(qǐng)大家收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。

導(dǎo)

結(jié)

第三部分輔助設(shè)計(jì)

準(zhǔn)

多媒體課件

備

板

書(shū)盧溝橋的烽火

設(shè)團(tuán)結(jié)一致、同仇敵恍、眾志成城、齊心協(xié)力

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱《半截蠟燭》主備人來(lái)學(xué)敏執(zhí)教者

課型集體備課課型新授授課時(shí)間

本冊(cè)第（3）單元本課第（2）課時(shí)本學(xué)期第（1）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

教

師1、指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。

學(xué)

1.物

的2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教

目

標(biāo)3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，歸納段意。

學(xué)

目通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人

Z學(xué)生一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

習(xí)

學(xué)

標(biāo)的

標(biāo)

目借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感知伯諾德夫人

一家鎮(zhèn)定、勇敢的高貴品質(zhì)。

1、關(guān)于這半截蠟燭的故事就像一本連環(huán)畫(huà)，這本連環(huán)畫(huà)一共有三幅圖，你能到課

學(xué)文中找一找這三幅圖嗎?每幅圖分別是哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地朗讀

課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，并試著用一句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

習(xí)2、這特殊的時(shí)間里，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，他們是為了—

任

務(wù)

1、《半截蠟燭》本文通過(guò)記敘在（）期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的

（）與突然闖入德國(guó)軍官（），（），并最終（）

的事，贊揚(yáng)了母子三人的（）和（）精神。

2、孩子是懂事的。他知道，（），在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他（）地搬回

拓一捆木柴，生了火，（）地坐待著。燭光（）著，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，

展它仿佛成了（）。伯諾德夫人的心（），她似乎感到德軍那

延幾雙惡狼般的眼睛（）。

伸3、描寫(xiě)情況危急的成語(yǔ)：（）、（）、（）、

描寫(xiě)人物心理的成語(yǔ)：（）、（）、（）、

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，上課前我們先來(lái)看看這些畫(huà)面（ppt出示二戰(zhàn)畫(huà)面，相機(jī)簡(jiǎn)介二戰(zhàn)）。

激2、通過(guò)這些畫(huà)面及《盧溝橋烽火》的學(xué)習(xí)，估計(jì)大家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)更有了進(jìn)一步的了解，

你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎？

情二、明確目標(biāo)。

是啊。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，許多人流離失所、家破人亡。今天就讓我們跟隨戰(zhàn)

導(dǎo)爭(zhēng)的煙火一起來(lái)到二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)的一戶普通的人家里去感受一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

板書(shū)課題、齊讀，教學(xué)“截”。

課三、預(yù)期效果。

相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定會(huì)有所收獲。

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

任務(wù)一：迎難而上，精神可嘉

一、任務(wù)呈現(xiàn)。

關(guān)于這半截蠟燭的故事就像一本連環(huán)畫(huà)，這本連環(huán)

畫(huà)一共有三幅圖，你能到課文中找一找這三幅圖

民

嗎？每幅圖分別是哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課

本，快速地朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，并試著用

一句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)。ppt出示填空題：課文圍繞半截蠟

燭這一線索主栗寫(xiě)了_________

學(xué)生先自學(xué)然后小組交流，教師巡視了解學(xué)習(xí)情

（什么時(shí)間）________（誰(shuí)）—

況。______（怎么樣的）半截蠟燭被

點(diǎn)燃的情況下千方百計(jì)地______

三、展示交流。

導(dǎo)—的故事。

1、找一找這三幅圖嗎？每幅圖分別是哪幾個(gè)自然

段?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地朗讀課文，畫(huà)出相

關(guān)的句子，并試著用一句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)

學(xué)容。

2、學(xué)生自由朗讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)的詞句。

3、這三幅圖的主人翁分別是誰(shuí)？（指名回答，相

機(jī)板書(shū)）

4、每幅圖由哪幾個(gè)自然段組成？（指名回答）

5、選擇你喜歡的圖，讀一讀，并想想：每幅圖主

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

要講什么事？（指名回答，相機(jī)板書(shū)）

6.你能用一句話來(lái)概括課文的主演內(nèi)容嗎？

二：任務(wù)呈現(xiàn)。

在這特殊的時(shí)間里，伯諾德夫人一家參加了秘

密情報(bào)的傳遞工作，他們是為了______

自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生先自學(xué)然后小組交流，教師巡視了解學(xué)習(xí)

情況。

民展示交流。

1、在這特殊的時(shí)間里，伯諾德夫人一家參加了秘

密情報(bào)的傳遞工作，他們是為了______（學(xué)生回

是啊，俗話說(shuō)得好：最危險(xiǎn)的地方，

答后，相機(jī)出示第一自然段）。

就是最安全的地方。可是，在一個(gè)

2、如果你是一個(gè)遭受欺凌的法國(guó)人，你會(huì)怎樣讀漆黑的夜晚，三個(gè)強(qiáng)盜似的德國(guó)軍

這句話？官闖進(jìn)了伯諾德夫人的家，并點(diǎn)燃

3、指名讀，相互評(píng)價(jià)。桌上的這“半截蠟燭”.，這半截

蠟燭此時(shí)是什么樣的蠟燭？

4、為了把強(qiáng)盜的德國(guó)人趕出自己的國(guó)家，伯諾德

導(dǎo)夫人的任務(wù)是________,她想到了一個(gè)_________。

（根據(jù)回答，出示：把裝著情報(bào)的小金屬藏在半

截蠟燭內(nèi)，然后插在一個(gè)燭臺(tái)上。）這個(gè)方法是否萬(wàn)無(wú)一失？絕對(duì)安

全？

5、這個(gè)主意“妙”在哪里呢？（指名回答）

學(xué)6、學(xué)生討論，回答。

三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象

1.指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。

2.交流：感受緊張氛圍。

3.時(shí)間在一^"一■秒的過(guò)去，危機(jī)在一■步步逼近：

1）默讀課文學(xué)習(xí)。

怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會(huì)怎么辦？

2）交流：

A.屈服——被奴役，任人擺布——不愿意A.母親化解危機(jī)；

B.反抗——殊死搏斗，魚(yú)死網(wǎng)破——被消滅B.危機(jī)再一次來(lái)臨；

情況更加急迫；

C.周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——?C.

D.再次化解危機(jī)。

伯諾德母子是怎樣做的呢？

5.小結(jié)并引申

4..默讀課文3——7自然段，劃畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德

夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，

想象他們?cè)谖＜标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)檢測(cè)。

二、結(jié)果反饋。

檢

同桌互查。全班交流

三、反思總結(jié)。

測(cè)

伯諾德夫人和她的孩子能化險(xiǎn)為夷嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

導(dǎo)

結(jié)

第三部分輔助設(shè)計(jì)

一

準(zhǔn)

備多媒體課件

一

板

半截蠟燭

書(shū)

伯諾德夫人換燈滅蠟燭

設(shè)杰克搬柴移蠟燭

杰奎琳請(qǐng)求帶蠟燭

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

《半截蠟

課題名稱主備人來(lái)學(xué)敏執(zhí)教者

燭》

課型集體備課課型新授授課時(shí)間

本冊(cè)第（3）單元本課第（2）課時(shí)本學(xué)期第（）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

教

師1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)

1.教

的2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教目

標(biāo)3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作

斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

學(xué)

目1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2.學(xué)生

標(biāo)3、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的

的學(xué)習(xí)

機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

目標(biāo)

讀讀課文的第3—7自然段，看看這天晚上伯諾德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋、

學(xué)化解危機(jī)的？讀了之后你有些什么感受和想法，在相關(guān)詞句下圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)要地寫(xiě)寫(xiě)自

己的感受，注意“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

習(xí)

任

務(wù)

1、“厄運(yùn)"在文中指（）。

2、學(xué)習(xí)本課，我們可以從人物的（）、（）、（）、（）的描

寫(xiě)去了解人物。寫(xiě)一篇介紹人物的文章。

拓

展

延

伸

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

激1939年，德國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴的手段展開(kāi)了血

腥的屠殺。（多媒體課件出示圖片）在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許許多多

情抗擊侵略者的感人事跡。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《半截蠟燭》這篇課文。

二、明確目標(biāo)。

導(dǎo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭呢？（指名交流初讀印象）

師：正是這半截蠟燭，使伯諾德夫人一家度過(guò)了一個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚。三、三、預(yù)期

課效果。

相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定會(huì)有所收獲。

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

任^^一：

一、任務(wù)呈現(xiàn)。

讀讀課文的第3—7自然段，看看這天晚上伯諾（師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，這

德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋、化解危機(jī)是一個(gè)非常好的讀書(shū)習(xí)慣。不過(guò)僅

的？讀了之后你有些什么感受和想法，在相關(guān)詞僅是因?yàn)楹⒆觽兡樕n白母親才

句下圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)要地寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，注意“不急忙這么做的嗎？（指名讀出上文

動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。中相關(guān)語(yǔ)句。）

民

二、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生先自學(xué)然后小組交流，教師巡視了解學(xué)習(xí)情

況。

三、展示交流。

指導(dǎo)理解并讀好寫(xiě)伯諾德夫人的一段話：

⑴師：我們先來(lái)看看伯諾德夫人，誰(shuí)愿意來(lái)讀

這段話？

她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取

出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮

些”。說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)

導(dǎo)

去了。（多媒體課件出示句子）

（2）請(qǐng)同學(xué)把相應(yīng)的句子讀好。

①、根據(jù)學(xué)生交流情況，適當(dāng)點(diǎn)撥理解''急

忙”一詞。

師：這時(shí)候母親為什么會(huì)急忙從廚房取出一

學(xué)

盞油燈放在桌上？

A、當(dāng)有學(xué)生交流到是因?yàn)楹⒆幽樕n白時(shí)，

及時(shí)肯定贊賞

B、如果學(xué)生直接交流原因（急忙換掉是怕

情報(bào)泄露），及時(shí)肯定贊賞（師：你能聯(lián)系

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

上下文來(lái)理解，這是一個(gè)非常好的讀書(shū)習(xí)慣。

我們一起讀讀這段話，體會(huì)一下伯諾德夫人當(dāng)時(shí)

的心理

②、理解伯諾德夫人說(shuō)的一句話：當(dāng)中尉點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，母親

a、多媒體課件出示這句話：“瞧，先生們，意識(shí)到當(dāng)時(shí)情況十分危急，生怕

這盞燈亮些”這份藏在半截蠟燭中的絕密情

b、指名交流，師：誰(shuí)敢來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，報(bào)會(huì)泄露，所以她急著想用一盞

并試著讀一讀？油燈來(lái)取代這半截蠟燭。這時(shí)

（可能學(xué)生會(huì)強(qiáng)調(diào)“瞧、亮、先生、這盞”。）候，她說(shuō)了這樣一句話，細(xì)細(xì)地

C、師評(píng)價(jià)、小結(jié)：品味品味，你覺(jué)得讀這句話時(shí)應(yīng)

民同學(xué)們的想法各有各的理由，都讀得不錯(cuò)。該強(qiáng)調(diào)什么字眼？

不管我們?cè)趺磥?lái)讀這句話，有一點(diǎn)總是相同的，

那就是伯諾德夫人這么說(shuō)的目的是為了什么？

（為了避免敵人的懷疑，保住情報(bào)。）

d、點(diǎn)撥理解伯諾德夫的機(jī)智：是的，這里

足以證明伯諾德夫人是一個(gè)怎樣的人呢？

③、根據(jù)學(xué)生交流情況，適當(dāng)點(diǎn)撥理解“輕

輕”一詞。

師：伯諾德夫人剛才是急著把蠟燭換走，而

現(xiàn)在她卻輕輕地將蠟燭吹熄，你不覺(jué)得奇怪嗎？

導(dǎo)⑶指名讀整段話

4、小組學(xué)習(xí)交流，學(xué)好寫(xiě)杰克的一段話：

（1）師過(guò)渡：伯諾德夫人急中生智輕輕地把

半截蠟燭吹熄，一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可輕松的

心情并沒(méi)有持續(xù)多久，中尉又把冒著青煙的燭芯

學(xué)重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒過(guò)去了，半截蠟燭越來(lái)

越短，一家三口的性命危在旦夕，這個(gè)時(shí)候是誰(shuí)

站了出來(lái)呢？——杰克（出示整段文字）

⑵指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流這段話：

請(qǐng)你好好讀讀這段話，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，看

看這一段中你印象最為深刻的是哪句話？然后，

先在小組里交流一下，交流的時(shí)候注意既要把自

己的話說(shuō)清楚，又要注意聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話。

⑶指名交流：

（適時(shí)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)，適當(dāng)評(píng)價(jià)）。

③交流完后再齊讀：

在這么危急的時(shí)刻，杰克能有如此勇敢、鎮(zhèn)

定的表現(xiàn)，真讓人敬佩啊！我們一起讀，深深感

受一下吧。

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人主備部分個(gè)人研究修改部分

5、學(xué)生自學(xué)寫(xiě)小女兒杰奎琳的一部分：

過(guò)渡：眼看著這半截蠟燭就快要燒到金屬管了。

一家三口的性命會(huì)怎么樣？情報(bào)站會(huì)怎么樣？國(guó)教師巡視指導(dǎo)：通過(guò)“嬌聲”、

家命運(yùn)會(huì)怎么樣？這一刻即將決定生與死，這一“鎮(zhèn)定”、“道過(guò)晚安”；交

刻是多么緊張、多么令人害怕啊！這個(gè)時(shí)候是誰(shuí)流時(shí)，注意引起爭(zhēng)議與討論，

站了出來(lái)呢？—杰奎琳。

(1)指導(dǎo)學(xué)法：拓展：

同學(xué)們，剛才在學(xué)伯諾德夫人和杰克那兩部課后，我們可以試著把這篇課

分內(nèi)容時(shí)，我們主要是通過(guò)抓住人物的神情、動(dòng)文改成劇本，寫(xiě)一寫(xiě)，演一演，

作、語(yǔ)言和聯(lián)系上下文這兩種方法，去揣摩人物一定會(huì)有更多的收獲。

民內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)文章中精彩的東西。那么，接

下來(lái)就要請(qǐng)你們自學(xué)，注意小女兒杰奎琳的神情、

動(dòng)作、語(yǔ)言，并聯(lián)系課文去猜猜她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？懸念猶生，意味深長(zhǎng)。

⑵指名交流：1.“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯

(3)指名分角色讀：誰(shuí)想來(lái)讀小女兒的話，司令時(shí)，蠟燭熄滅了。

官的呢？剩下部分誰(shuí)來(lái)讀？蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又

似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過(guò)去了

嗎？德軍會(huì)不會(huì)懷疑？還會(huì)

發(fā)生什么樣的故事？

2.好的小說(shuō)在結(jié)尾是“留有懸

導(dǎo)念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你

不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱

讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……

學(xué)

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)檢測(cè)。

二、結(jié)果反饋。

同桌互查

檢三、反思總結(jié)。

1、看板書(shū)，總結(jié)課文：

測(cè)師：絕密的情報(bào)保住了，伯諾德夫人一家也得救了。他們一家三口憑著？（機(jī)智、

勇敢、鎮(zhèn)定）與德軍展開(kāi)了這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻緊張激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)啊！

導(dǎo)2、加深理解，談?wù)剬?duì)半截蠟燭新的認(rèn)識(shí)：

學(xué)到這里，你對(duì)這半截蠟燭有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)？

結(jié)（這半截蠟燭里藏的僅僅是情報(bào)嗎？還藏了伯諾德夫人一家三口的——機(jī)智、勇

敢、鎮(zhèn)定與齊心協(xié)力，和他們對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。）

第三部分輔助設(shè)計(jì)

準(zhǔn)

多媒體課件

備

板

半截蠟燭

書(shū)

機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定

設(shè)

對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)花園路小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

《聶將軍與

課題名稱主備人來(lái)學(xué)敏執(zhí)教者

日本小姑娘》

課型集體備課課型新授授課時(shí)間

本冊(cè)第（3）單元本課第（1）課時(shí)本學(xué)期第（）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

師

2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩''，是"中

<)學(xué)

1.教

的

日友誼的使者”。

標(biāo)

教目

3.指導(dǎo)學(xué)生憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人

學(xué)民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

目1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解生詞。

2.學(xué)生

標(biāo)3.能聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼

的學(xué)習(xí)

的使者”。

目標(biāo)

4.憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友

誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文。

習(xí)2、聯(lián)系上下文弄懂不理解的字詞。

3、思考課文主票講了一件什么事？

任4、分自然段朗讀課文。想想文章中有哪幾個(gè)情節(jié)給你留下了深刻印象。

默讀課文，四人小組討論，為每一個(gè)情節(jié)取一個(gè)名字。

務(wù)

1收集十大元帥的有關(guān)資料。

2、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)你熟悉的元帥

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