2024-2025學年新教材高中政治第2單元人民當家作主綜合探究在黨的領導下實現人民當家作主教案部編版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中政治——在黨的領導下實現人民當家作主

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.讓學生理解在黨的領導下，人民如何實現當家作主。

2.通過案例分析，培養學生運用政治理論知識分析實際問題的能力。

3.提高學生的政治參與意識，培養其積極參與社會政治生活的態度。

三、教學內容

1.課本第2單元“人民當家作主”的相關內容。

2.黨的領導下，我國政治制度的優勢。

3.結合實際案例，分析人民如何實現當家作主。

四、教學過程

1.導入新課：通過播放短視頻，介紹我國的政治制度及人民當家作主的意義。

2.授課：講解課本第2單元的內容，重點闡述黨的領導下，人民如何實現當家作主。

3.案例分析：選取具有代表性的案例，讓學生分組討論，分析人民如何實現當家作主。

4.總結提升：對所學內容進行總結，強調政治參與的重要性，引導學生積極參與社會政治生活。

五、課后作業

1.復習本節課的內容，整理筆記。

2.結合案例，思考如何在日常生活中實現人民當家作主。

3.撰寫一篇關于“在我國如何實現人民當家作主”的小論文。

六、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學生的學習狀態。

2.案例分析：評估學生在案例分析中的表現，包括分析問題的能力、團隊合作意識等。

3.課后作業：檢查學生的作業完成情況，評估其對課堂內容的掌握程度。核心素養目標1.政治認同：通過學習，讓學生認同我國的政治制度，理解在黨的領導下人民實現當家作主的重要性，增強國家意識和民族自豪感。

2.公共參與：培養學生積極參與社會政治生活的能力，提高其政治參與意識，學會依法行使公民權利和履行公民義務。

3.法治意識：讓學生掌握我國的基本法律制度，培養其遵紀守法、尊重和維護法律權威的意識和行為習慣。

4.辯證思維：通過案例分析，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題的能力，提高其思維品質和邏輯思維能力。學情分析考慮到我所教授的是高一年級1班的學生，他們大部分已經具備了一定的政治理論基礎，對于人民當家作主的概念有一定的了解。然而，他們對于如何深入理解和運用這些概念來分析實際問題可能還存在一定的困難。

在知識層面，學生們對于我國的政治制度和黨的領導下實現人民當家作主的基本概念有一定的掌握，但是對于具體的案例分析和實踐應用可能還比較陌生。在能力層面，學生們具備一定的思維能力和分析問題的能力，但是還需要進一步提高他們的辯證思維和邏輯思維能力。在素質方面，學生們具備一定的公民意識和法律意識，但是還需要進一步培養他們的公共參與意識和法治意識。

針對這些學情，我將在教學過程中注重引導學生們深入理解概念，通過案例分析和實踐應用來提高他們的分析問題和解決問題的能力。同時，我將鼓勵學生們積極參與課堂討論和課外實踐活動，培養他們的公共參與意識和法治意識。教學方法與策略1.結合新教材的要求，我選擇以講授法和案例研究法為主，輔以小組討論和互動式教學。通過講解課本內容，為學生提供扎實的政治理論基礎。通過案例研究，讓學生將理論知識與實際相結合，提高分析問題和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動，如角色扮演、模擬選舉等，以促進學生參與和互動。例如，在講解人民代表大會制度時，可以組織學生進行模擬選舉，讓學生親身體驗人民當家作主的過程，增強他們的政治參與意識。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，輔助教學。例如，在講解黨的領導下實現人民當家作主的過程中，可以播放一些反映我國政治制度的視頻資料，幫助學生更直觀地理解相關概念。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“在黨的領導下實現人民當家作主”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關于我國政治制度的短視頻，引出“在黨的領導下實現人民當家作主”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課本中關于黨的領導下人民當家作主的基本概念和理論，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論具體的案例，分析人民如何實現當家作主。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析問題的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解知識點，掌握分析問題的能力，通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.人民當家作主的含義

-人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心，體現了中國共產黨領導下的人民民主。

-人民當家作主意味著人民是國家的主人，具有管理國家事務、管理經濟和文化事業、管理社會事務的權利。

2.黨的領導下實現人民當家作主

-中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，黨的領導是人民當家作主的前提和保證。

-黨的領導通過人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度以及基層群眾自治制度等實現人民當家作主。

3.人民代表大會制度

-人民代表大會制度是中國的根本政治制度，是實現人民當家作主的重要途徑。

-各級人民代表大會代表全體人民行使國家權力，通過立法、監督等方式保障人民利益。

4.中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

-中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是中國特色社會主義政黨制度的重要組成部分。

-各民主黨派和無黨派人士通過政治協商、民主監督等方式參與國家政治生活，共同推進人民當家作主。

5.民族區域自治制度

-民族區域自治制度是我國的基本政治制度之一，保障了各民族的自主發展和民族權益。

-自治區、自治州、自治縣的人民代表大會和人民政府是自治機關，行使自治權。

6.基層群眾自治制度

-基層群眾自治制度是實現人民當家作主的重要途徑，包括農村的村民委員會和城市的居民委員會。

-基層群眾自治組織通過民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督等方式，實現基層公共事務和公益事業的自治。

7.公民的權利和義務

-公民的權利和義務是人民當家作主的基礎，包括政治權利、經濟權利、文化權利等。

-公民應積極參與政治生活，行使選舉權、被選舉權、言論自由權等，同時履行憲法和法律規定的義務。

8.公民參與政治生活的途徑和方式

-公民可以通過選舉、民主決策、民主管理、民主監督等方式參與政治生活。

-公民參與政治生活應遵循法律、規則和程序，依法行使權利和履行義務。

9.提高公民政治素養的途徑

-提高公民政治素養應加強政治教育，包括課堂教育、社會實踐活動等。

-培養公民良好的政治參與意識和能力，提高其對社會政治生活的關注和參與度。

10.維護國家安全和社會穩定的意義

-維護國家安全和社會穩定是實現人民當家作主的重要前提和保障。

-國家安全和社會穩定包括政治安全、經濟安全、軍事安全、文化安全、社會安全等多個方面。課后拓展1.拓展內容：推薦學生閱讀以下與本節課內容相關的閱讀材料，以進一步加深對課程內容的理解和掌握。

-《中華人民共和國憲法》

-《中國共產黨章程》

-《中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》

-《中華人民共和國監察法》

-《中華人民共和國民族區域自治法》

-《中華人民共和國城市居民委員會組織法》

-《中華人民共和國村民委員會組織法》

-《中華人民共和國公民權利和政治權利國際公約》

-《中華人民共和國經濟、社會及文化權利國際公約》

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生閱讀以上推薦材料，并做好筆記，對相關內容進行深入理解和思考。

-鼓勵學生通過閱讀材料，結合課堂所學，對人民當家作主的概念、實現方式等有更全面的理解。

-要求學生針對閱讀材料中的某個問題或觀點，撰寫一篇小論文，表達自己的看法和理解。

-鼓勵學生參加課外活動，如參觀國家機關、參加模擬選舉等，以增強對政治生活的了解和參與感。

-要求學生在完成作業和拓展學習的過程中，遇到問題或疑問，及時與老師溝通，尋求解答和指導。板書設計①人民當家作主的含義

-人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心。

-人民當家作主意味著人民是國家的主人，具有管理國家事務、管理經濟和文化事業、管理社會事務的權利。

②黨的領導下實現人民當家作主

-中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心。

-黨的領導通過人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度以及基層群眾自治制度等實現人民當家作主。

③人民代表大會制度

-人民代表大會制度是中國的根本政治制度。

-各級人民代表大會代表全體人民行使國家權力，通過立法、監督等方式保障人民利益。

④中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

-中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是中國特色社會主義政黨制度的重要組成部分。

-各民主黨派和無黨派人士通過政治協商、民主監督等方式參與國家政治生活，共同推進人民當家作主。

⑤民族區域自治制度

-民族區域自治制度是我國的基本政治制度之一。

-自治區、自治州、自治縣的人民代表大會和人民政府是自治機關，行使自治權。

⑥基層群眾自治制度

-基層群眾自治制度是實現人民當家作主的重要途徑。

-基層群眾自治組織通過民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督等方式，實現基層公共事務和公益事業的自治。

⑦公民的權利和義務

-公民的權利和義務是人民當家作主的基礎。

-公民應積極參與政治生活，依法行使權利和履行義務。

⑧公民參與政治生活的途徑和方式

-公民可以通過選舉、民主決策、民主管理、民主監督等方式參與政治生活。

-公民參與政治生活應遵循法律、規則和程序，依法行使權利和履行義務。

⑨提高公民政治素養的途徑

-提高公民政治素養應加強政治教育，包括課堂教育、社會實踐活動等。

-培養公民良好的政治參與意識和能力，提高其對社會政治生活的關注和參與度。

⑩維護國家安全和社會穩定的意義

-維護國家安全和社會穩定是實現人民當家作主的重要前提和保障。

-國家安全和社會穩定包括政治安全、經濟安全、軍事安全、文化安全、社會安全等多個方面。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-教師簡要回顧本節課的主要內容，強調人民當家作主的含義和實現方式。

-強調中國共產黨領導是中國特色社會主義事業的核心，通過人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度以及基層群眾自治制度等實現人民當家作主。

-指出公民的權利和義務是人民當家作主的基礎，鼓勵學生積極參與政治生活，依法行使權利和履行義務。

-強調提高公民政治素養的重要性，鼓勵學生通過課堂教育、社會實踐活動等途徑提高自己的政治素養。

-強調維護國家安全和社會穩定的重要性，指出這是實現人民當家作主的重要前提和保障。

2.當堂檢測

-教師設計一些與本節課內容相關的選擇題或判斷題，讓學生在課堂上完成。

-檢測內容包括人民當家作主的含義、黨的領導下實現人民當家作主的方式、人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層群眾自治制度、公民的權利和義務、提高公民政治素養的途徑、維護國家安全和社會穩定的意義等。

-教師對學生的答題情況進行點評，針對錯誤答案進行講解和指導，幫助學生加深對知識點的理解和掌握。

-通過當堂檢測，教師可以了解學生對本節課內容的掌握情況，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。教學反思與總結-在教學方法上，我采用了講授法和案例研究法為主，通過詳細講解和案例分析，幫助學生理解和掌握人民當家作主的概念和實現