安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.2.2生物與環境組成生態系統教案2（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊1.2.2生物與環境組成生態系統

2.教學年級和班級：安徽省合肥市長豐縣七年級

3.授課時間：第2學期第5周，具體上課時間待定

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析1.提升學生對生態系統的認識，培養其生命觀念和生態意識。

2.培養學生觀察、分析生物與環境相互關系的實踐能力，提高其科學探究素養。

3.引導學生關注生態環境保護，培養其社會責任感和可持續發展觀念。

4.通過小組合作與討論，提升學生的溝通協作能力，促進科學思維發展。學情分析本節課面向的是七年級學生，他們在知識層面已經具備了對生物基礎概念的理解，但對于生態系統的組成和運作機制了解有限。在能力方面，學生具備一定的觀察力和思考能力，但需要進一步引導以提升其分析問題和解決問題的能力。在素質方面，學生對于環境保護有一定的認識，但缺乏深入的理解和實際行動。

學生在行為習慣上，可能存在注意力分散、課堂參與度不高等問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和興趣。此外，學生在小組合作中可能表現出溝通不暢、分工不明確等問題，這將對課堂討論和探究活動的效果產生影響。

因此，本節課的教學設計應注重激發學生的學習興趣，通過生動的實例和互動環節，提高學生的參與度，同時引導學生將理論知識與實際生活相結合，培養其生態意識和環境保護責任感。此外，教學中應加強對學生合作學習的指導，促進其溝通協作能力的提升。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇：結合學生特點，采用講授法、小組討論和案例研究相結合的教學方法。通過講授法為學生提供生態系統的理論知識框架，小組討論鼓勵學生主動思考、交流觀點，案例研究則幫助學生將理論應用于實際情境。

2.教學活動設計：設計生態角色扮演游戲，讓學生模擬生態系統中不同生物的角色，增強其對生態平衡的理解。同時，組織學生進行實地觀察或小實驗，如調查校園內的生物多樣性，以實踐活動促進知識內化。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示生態系統的圖片和視頻資料，增強課堂的直觀性和趣味性。同時，使用互動白板和實物模型等輔助教學工具，提高學生的參與度和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布關于生態系統組成和功能的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生物與環境如何組成生態系統”設計問題，如“生態系統中的生產者、消費者和分解者分別扮演什么角色？”

-監控預習進度：通過學習平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步理解生態系統的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸生態系統相關知識，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對生態系統的初步認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校園生態系統的視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解生態系統的組成和功能，結合具體實例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析校園生態系統的實例。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：在小組中積極參與討論，分析生態系統的實際案例。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解生態系統的組成和功能。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用理論知識。

-合作學習法：培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對生態系統組成和功能的理解，突破教學難點。

-通過實踐活動，培養學生的觀察力和分析能力。

-增強學生的團隊協作能力和對生態保護的責任感。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于生態系統分析的作業，如讓學生觀察并記錄家庭周圍的小生態系統。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生深入了解生態系統。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：認真觀察并記錄家庭周圍的小生態系統。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習生態系統的知識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和實踐。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對生態系統的認識，加強理論與實際的聯系。

-拓寬學生的知識視野，提高其對生態問題的認識。

-培養學生的自我反思和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《生態學原理與應用》、《生物多樣性及其保護》等，這些書籍為學生提供了生態系統的深入理論知識，以及生態保護的實際案例。

-視頻資料：關于生態系統的紀錄片，如《地球脈動》、《生命的奇跡》等，通過影像資料讓學生更加直觀地感受生態系統的豐富性和復雜性。

-實地考察：學校附近的自然公園、濕地、農田等，可以作為學生實地考察生態系統的場所，讓學生在實踐中學習和體驗。

-專業講座：邀請生態學專家或環保工作者進行講座，分享生態系統的最新研究成果和環境保護的實踐經驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，了解生態學的基本原理和生態系統的運作機制，通過閱讀提升理論水平。

-組織學生觀看生態系統的紀錄片，從中獲取靈感，結合課堂學習內容，撰寫觀后感或進行小組討論。

-安排實地考察活動，讓學生分組進行觀察和研究，記錄生態系統的特點和存在的問題，形成考察報告。

-積極參與專業講座，學生可以在講座后與專家進行交流，提出自己的疑問和見解，拓寬知識視野。

-倡導學生參與環保志愿者活動，將所學知識應用于實踐中，提升環保意識和行動能力。板書設計①生態系統組成

-生物成分：生產者、消費者、分解者

-非生物成分：陽光、空氣、水、土壤等

②生態系統功能

-能量流動

-物質循環

-信息傳遞

③生態平衡與保護

-生物多樣性保護

-生態系統的穩定性

-人類活動對生態的影響

板書設計將采用圖解和關鍵詞相結合的方式，通過清晰的線條和色彩區分不同的知識點，使板書既具有藝術性又便于學生理解和記憶。關鍵詞突出，配以簡單的圖標和箭頭表示生態系統的能量流動和物質循環，激發學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生態系統的奧秘》科普文章，深入介紹生態系統的組成、功能以及生物多樣性保護的重要性。

-視頻資源：《自然界的循環》紀錄片，展示生態系統中物質循環和能量流動的過程，以及生態平衡的維持機制。

-實踐活動：觀察并記錄家庭周圍的小型生態系統，如社區花園、附近的池塘等，了解其生物組成和可能存在的生態問題。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀科普文章，增強對生態系統理論知識的理解，激發對生態學的興趣。

-觀看紀錄片，讓學生通過視覺資料直觀感受生態系統的運作，促進對課堂所學內容的深化。

-學生在進行實踐活動時，要求他們詳細記錄觀察到的生物和非生物要素，思考人類活動對這些生態系統的影響。

-教師提供必要的指導，如推薦相關書籍、解答學生在觀察中遇到的問題，幫助學生更好地完成拓展任務。

-學生在完成拓展學習后，鼓勵他們分享自己的學習心得和觀察體驗，促進知識的交流和內化。反思改進措施-采用講授與實踐活動相結合的教學方式，讓學生在實踐中掌握生態系統的知識。

-設計生態角色扮演游戲，增強學生對生態平衡的理解和體驗。

2.存在主要問題

-部分學生對生態系統的理論知識掌握不夠扎實，需要加強理論教學。

-課堂討論中，部分學生參與度不高，需要激發學生主動學習的積極性。

3.改進措施

-加強理論教學，通過生動的案例和圖解，幫助學生更好地理解生態系統的理論知識。

-采用多元化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。

-引導學生進行課堂外的拓展學習，如閱讀相關書籍、觀看紀錄片等，拓寬知識面。

-及時給予學生反饋，鼓勵他們在課堂上積極提問和參與討論，培養他們的思考能力和表達能力。

-加強課堂管理，營造積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對生態系統組成、功能和生態平衡的理解程度，及時解答學生的疑問，促進知識的即時內化。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現，評估學生的參與度、合作能力和思考深度，針對學生的表現給予指導和建議。

-定期進行小測驗，測試學生對生態系統知識點的掌握情況，通過測驗結果分析學生的學習進展和