中國人失掉自信力了嗎？義務教育教科書九年級《語文》學習目標

1.了解文章的寫作背景，理解課文內容，把握作者的觀點。(重點)2.了解駁論文的特點，學習直接反駁與間接反駁相結合的論證方式。(難點)3.體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，增強民族民主意識及民族自信心、自豪感。(重點)創作背景本文是中國著名文學家

在民國時期所著的一篇雜文，選自

。文章寫于“九一八”事變三周年之際，反駁了當時社會對抗日前途的悲觀論調、錯誤論調，指責中國人失掉了自信力的言論，鼓舞民族自信心和抗日斗志。《且介亭雜文》魯迅作者簡介【代表作】小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《墳》等。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學家、思想家，中國現代文學的奠基人。文體知識議論文三要素：論點論據論證議論文分類立論文駁論文駁論：用正確的觀點披露或駁斥錯誤的觀點，從而進一步闡明和確立正確的觀點。一般結構和形式：1.指出錯誤論點、論據或論證（樹靶子）2.批駁錯誤論點、論據或論證3.指明錯誤的實質或危害（打倒靶子）文體知識駁論文：議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。駁論，是就一定事件或問題發表議論，批駁片面的、錯誤的，甚至反動的見解或主張。批駁對方的論點主要有三種形式：一是駁論點，二是駁論據，三是駁論證。駁論點：先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁，言同事實、謬論同真理之間的矛盾。駁論據：批駁對方論據的真實性和可靠性。因為論據起著支撐論點的作用，論據駁倒了，論點也就不攻自破了。駁論證：通過駁論證反駁論點，就是揭穿對方的論據與論點之間有內在的邏輯關系，即所持論據證明不了論點，其論點并不是由論據推出的。預習測評玄虛()誆騙()省悟()脊梁()慨嘆()誣蔑()渺茫()抹殺()宰相()摧殘()倘若()搽粉()前仆后繼()xuánkuānɡxǐnɡjǐkǎimièmiǎoｍǒzǎicuītǎnɡchápū詞語積累玄虛：感嘆：懷古傷今：前仆后繼：自欺欺人：空而不切實，不可信。有所感觸而嘆息。追念古代的事情，因現在的事情而悲傷。前面的人倒下去，后面的人繼續上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。指用自己都難以置信的話或手法去欺騙別人；欺騙自己，也欺騙別人。整體感知1．朗讀課文(1)聽讀課文，感受語言的美。(2)朗讀全文，做到基本成誦。(3)學生朗讀課文，結合注釋，借助工具書，了解課文大意，培養自學的能力。整體感知2．熟讀課文，歸納文章層次結構第一部分(①②):擺出對方的論點和論據，樹立起批駁的靶子。第二部分(③—⑧):駁斥對方的論點和論據。第三部分(⑨):號召廣大中國人民要分清是非，向英雄人物學習，積極投入到革命的洪流中去。整體感知“中國人失掉自信力了”1、閱讀全文，說說對方的錯誤觀點是什么？2、作者主張的觀點是什么？我們有并不失掉自信力的中國人在文本研讀1.課文第l、2段中，揭示了對方什么謬論論點?什么謬論論據?哪些語句最富于諷刺意味？

兩年以前，我們總自夸著“地大物博”；不久就不再自夸了，只希望著國聯；現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了。謬論論據：謬論論點：中國人失掉自信力了。對方的論據及論點（1-2）文本研讀自夸“地大物博”希望國聯求神拜佛悲觀論者早就失掉了自信力，只有“他信力”，現在是在發展著“自欺力”。論據不能證明其論點。突破口是信“地”信“物”是“自欺”是事實也是事實卻也是事實是“他信”2.再看第3-5段，說說作者是如何反駁錯誤觀點的？直接反駁直接批駁對方論點（3-5）文本研讀“他信力”“自欺力”分別指什么？“他信力”指信地、信物、信國聯，都沒有相信過自己；“自欺力”指求神拜佛，欺騙自己。3.假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之后，便把這他信力都失掉了。中國人現在是在發展著“自欺力”。

文本研讀我們有并不失掉自信力的中國人在。埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請命的人，舍身求法的人……這就是中國的脊梁。正面立論，間接反駁敵論點。這一類的人們堅持抗戰和民族解放。樹立明確自己的觀點，簡介批駁對方的人論點。（6-8）文本研讀4.“中國的脊梁”指的是什么人？(1)指埋頭苦干的人……；(2)這是比喻的說法。

“中國脊梁”是指腳踏實地為民族的進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。文本研讀5.“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請命的人”“舍身求法的人”各指什么樣的人？埋頭苦干的人指那些為了國家、民族的利益而執著于某一項事業，不畏艱險、奮斗不息的人。拼命硬干的人指那些揭竿而起、斬木為兵的農民領袖和精忠報國、壯懷激烈的民族英雄。為民請命的人指追求某一種規范（諸如公平、正義等），不惜犧牲性命的人。舍身求法的人指為老百姓請求保全性命或解除疾苦的人。文本研讀6.文中作者指出應如何評價中國人？

“要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。”語言特色（1）揣摩第1段話，三個副詞“總”“只”“一味”能否互換位置？為什么？不能，“總”讓人看到國民黨政府夸耀“地大物博”時的洋洋自得及夸耀者的底氣不足。“只”是抓救命稻草時的“執著”。“一味”則是深陷而不能自拔。它們準確地寫出了國民黨在自欺的道路上越走越遠的“事實”，極具諷刺性。語言特色（2）揣摩下列劃線字詞的表達效果....不過一面總在被摧殘，被抹殺....那簡直是誣蔑。“總”寫出當時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中國脊梁”屢挫屢戰的精神。“簡直”表達了作者的激憤之情。合作探究閱讀最后一段，思考：本文的結論是什么？有什么作用？自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據，要看地底下。（要從本質上看問題，指出真正有自信力的是中國的革命人民）作用：照應題目，作出回答課文小結這篇駁論文，作者針對當時有些人散布中國人對抗日前途失去信心的悲觀論調進行了有理有據的批駁，明確提出了絕大多數中國人沒有失去自信力，極大地鼓舞了中國人的民族自尊心，表現了作者一顆熾熱的愛國之心。板書設計敵論點論據（1-2）論點：中國人失掉自信力了論據：兩年前：自夸“地大物博”不久：希望國聯現在：求神拜佛直接反駁（3