第2節新聞閱讀與實踐第2講

新聞評論寫作考題1(1)【考題精解】本題考查新聞標題的撰寫及其理由的闡述。所擬標題中必不可少的關鍵詞語：“倫敦書展”“中國”。所擬標題必須緊扣事實主要信息作簡明扼要的陳述，概括、突出地提示整則消息的主要內容。對所擬標題理由的闡述須言之成理，持之有據。(1)答案：標題：倫敦書展：讓更多的讀者了解中國。理由：圍繞“中國”與“倫敦書展”及新聞標題的作用，言之有理即可。考題1(2)【考題精解】可從如下角度切入：①“展示”的角度；②“交流”的角度；③“平臺”的角度；④“影響”的角度；⑤“推動”的角度。如答案不在以上角度內，但言之成理也可。重視規范答題，注意觀點鮮明、答題簡潔。(2)答案：倫敦書展的意義主要在于展示了中國出版業蓬勃發展的現狀，擴大了中國書籍在世界的影響，為中西文化的溝通搭建了平臺，提供了媒介，增進了西方對中國文化的了解，促進了中國文化與世界文化的交流。考題2【考題精解】新聞評論應是基于所提供的新聞事實或新聞事實的某一部分所作的評論，言之成理，持之有據，結構基本完整。答題時要注意規范，首先根據材料，亮明自己的觀點；其次，講道理，分層次闡述；最后作小結。答案：取消小學英語勢在必行

2013年9月8日和9日，教育部前發言人、語文出版社社長王旭明連續兩日在微博上呼吁“取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”我以為這是大好事。

漢語在現代科技發展的背景下越來越邊緣化，當前漢語學習功利化明顯，急功近利，而保衛母語是許多國家的共識；同時，目前的英語教育不符合中國東西部、城鄉差距大，家庭貧富不均的國情，擴大了教育的不公平。取消小學英語能夠給孩子們騰出一些時間，學習博大精深的漢語言文化。中國古代有那么多好文章，文字優美，見識深遠，中國歷史文化的博大精深是真真切切的，是經過歷史檢驗的，這才是中國特有的歷史文化的精髓，多學習可以增長知識、增長見識、開闊視野、培養美好情感。所以，取消小學英語，救救漢語勢在必行。考題3【考題精解】本題為自由性評論題，可選的角度比較多，諸如“人口變化成績”“人口現狀”“人口數量排在前五位”等，只要言之成理即可，開放度較大。答案：角度提示：①人口變化成績方面的角度：“我國人口過快增長的勢頭得以控制”“人口素質不斷提高”“城鎮化進程步伐加快”；②人口現狀面臨挑戰方面的角度：“人口老齡化的趨勢在加快”“流動人口規模不斷擴大”“出生人口性別比偏高”；③上述兩個方面的每一個點都可以作為一個角度；④整體的角度：對人口普查主要數據作整體評價；⑤其他角度：如“人口數量排在前五位”的省份的角度；“人口數量排在前五位”的省份與“流動人口規模不斷擴大”相結合的角度；“流動人口規模不斷擴大”與“城鎮化進程步伐加快”相結合的角度等。

新聞評論是體現新課標理念的新題型，也是湖南高考語文選做題的重要內容之一。從命題方面看，主要分為兩種，一是自由性評論，一是限制性評論。

1．自由性評論。不設角度性評論。試題提供的是一個沒有任何評價的新聞材料，考生可以自選一個角度發表自己的看法。此類試題切忌滿天飛，而應立足一個觀點，然后分析，不可面面俱到。如“考題導學”的考題1、考題3。

2．限制性評論。這種考題對所評論的部分，在考題中已明確指出，考生應就要求評析的部分進行立論分析。如“考題導學”的考題2。

高考中的新聞評論，一般是新聞短評。所謂新聞短評，顧名思義就是用簡約的文字對新聞進行評論，屬議論性范疇。它以新聞報道為依托，對具體事實進行畫龍點睛的評說，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害。新聞短評由四部分組成：標題——事實(概述)——評論——小結。(1)標題要彰顯主旨，觀點明確。(2)事實概述要簡明扼要，提取精要。(3)評論要精到深刻，直擊要害；內容可以是析原因、揭本質、談后果(作用)、提措施(辦法)等；形式可并列展開、遞進展開、正反結合。(4)小結要收束呼告、融情于理。

新聞短評的寫作還要注意以負責任的態度評論。觀點要有正確的是非標準和價值判斷，不能為了標新立異而發表歪曲的評論甚至謬論。2014年湖南省《考試說明》中有這樣的表述：“以負責任的態度陳述看法，表達情感。”對于思想不健康的評論可能會像評作文那樣給低分，甚至給零分。例：(2013·湖南師大附中模擬)閱讀下面的文字，完成題目。湖北一高中為考上清華學生立塑像

記者在采訪中看到，在湖北貧困地區恩施州來鳳縣一所學校校園內，一座黑色大理石底座上，立著一尊半身人物雕像，下方用鎏金大字刻著人物簡介，內容大致為：去年高考中，該校學生楊元以668分成為恩施州理科狀元，被清華大學錄取，“開創了來鳳教育的新篇章，書寫了平民教育的神話”。

這一事件也引起各方廣泛關注，網友評論如潮。網友“靜悅敏”說：“考上一所名校，就等于平民教育的神話？教育的目的扭曲成分數為神，這樣的眼界和頭腦，貽笑大方！”網友“槍淋彈語”說：“確實是個神話，但不一定是平民教育的神話，也許是應試教育的神話！”面對記者采訪，楊元也說：“現在壓力很大，感覺不太好。”他看到網友的各種議論，覺得學校的這一做法“有些不好”，但自己對此很無奈，也不敢告訴身邊的同學。

華中師范大學教育學院教授嚴正認為，山區學校培養一個高考狀元實屬不易，是值得高興的事情，但為其樹碑立傳的做法，是對教育本質的歪曲。我國教育改革主張“品學兼優，立志成才”，不應一味追求分數，才能和品德應該兩者兼備。特別是在學生成長教育過程的后期，更應該注重品德教育。記者昨天獲悉，在當地教育局昨天上午派人趕到來鳳縣高級中學了解情況后，校方已開始將該塑像拆除。(選自《新民晚報》2013年5月3日，有刪節)

根據上述消息，自選角度，寫一則新聞短評。【答案】“狀元塑像”警示教育不公(標題)

湖北貧困地區一高中為考上清華的學生立塑像，還稱“書寫了平民教育的神話”。此舉在讓人心酸的同時，更引發我們的深思。(概述)

在一個教育發達的城市，考上清華北大也許不算太大的事，而對于貧困山區的學校和學子們來說，其意義是不同凡響的。在我國，教育資源缺乏，教育機會不公的現象普遍存在，【答案】教育資源過多集