2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規律1.2哲學的基本問題教案統編版必修4主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容來自2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規律中的1.2節“哲學的基本問題”。教學內容主要包括：哲學的基本問題是什么，哲學的基本問題與人類生活的關系，以及哲學的基本問題在歷史發展中的演變。這些內容與學生已有知識中的對哲學的初步了解和思考有關，如他們在初中階段接觸過的簡單的哲學思考，以及生活中對存在、本質、真理等問題的直觀感受。通過本節課的學習，學生將把已有知識系統化，深入理解哲學的基本問題，并能夠運用到分析現實生活之中。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的理性思維與批判性思維。通過學習哲學的基本問題，使學生能夠：1）理解哲學思考的方法，提升邏輯推理和論證能力；2）運用哲學視角分析社會現象，增強批判意識和問題解決能力；3）認識到哲學與生活的密切關系，形成正確的價值觀和世界觀。這些目標與新教材要求相符，注重培養學生的學科思維品質，為他們的終身學習和發展奠定基礎。學情分析本節課面向的高中學生，他們已在初中階段接觸過簡單的哲學知識，具備一定的邏輯思維和論證能力。在知識層面，學生對哲學的基本概念和問題有一定了解，但深度和系統性不足；在能力層面，學生具備初步的批判性思維能力，但尚需提高結合實際問題的分析能力；在素質方面，學生普遍具有好奇心和求知欲，但部分學生對哲學學習的興趣和自信有待提升。

此外，學生在行為習慣上表現出差異性，一些學生習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和質疑的習慣，這對課程學習產生了一定影響。他們對哲學與現實生活的聯系認識不足，可能導致學習過程中理論與實踐的脫節。因此，本節課將從實際出發，引導學生主動探究，激發學習興趣，幫助他們建立哲學與生活之間的聯系，提高學生的學科素養和實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學PPT播放設備。

2.軟件資源：教材配套PPT、哲學案例分析材料、思維導圖軟件。

3.課程平臺：學校在線學習平臺，用于發布預習資料、課后作業及拓展閱讀。

4.信息化資源：數字圖書館哲學資源、教學視頻、哲學論壇討論區。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析法、思維導圖繪制、角色扮演、辯論賽。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布關于哲學基本問題的預習資料，包括PPT和視頻，明確要求學生理解哲學基本問題的概念。

-設計預習問題：圍繞“哲學的基本問題是什么？”設計系列問題，引導學生思考哲學與生活的聯系。

-監控預習進度：通過平臺數據，跟蹤學生預習情況，確保每位學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀資料并嘗試理解哲學基本問題。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，記錄疑問和心得。

-提交預習成果：通過平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生初步接觸課程難點，為課堂學習奠定基礎。

-培養學生的獨立思考能力，激發學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活中的哲學問題引入新課，如“人為什么存在？”

-講解知識點：詳細講解哲學的基本問題，使用案例分析幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討哲學基本問題在現實生活中的應用。

-解答疑問：及時解答學生在討論中的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對教師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，體驗哲學知識的應用。

-提問與討論：對不解之處提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例分析，使學生理解哲學基本問題的復雜性。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的問題分析能力和團隊合作精神。

作用與目的：

-突破課程難點，幫助學生深入理解哲學基本問題的內涵。

-通過實踐活動，提升學生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課程內容，布置相關的思考題和實踐作業，如要求學生找出生活中的哲學問題。

-提供拓展資源：推薦哲學經典閱讀材料和相關的視頻講座，供學生課后學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，將課堂所學應用于實際。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步探索哲學的世界。

-反思總結：評價自己的學習過程，總結學習心得，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展閱讀。

-反思總結法：指導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生對哲學基本問題的理解和應用能力。

-通過拓展學習，提高學生的理論素養和思考深度。

-通過反思，促進學生自我提升和持續學習的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-馬克思、恩格斯《費爾巴哈論綱》：了解哲學基本問題在馬克思主義哲學中的闡述和應用。

-康德《純粹理性批判》：探究康德如何圍繞認識論問題展開哲學思考，以及他對哲學基本問題的看法。

-黑格爾《邏輯學》：研究黑格爾辯證法中關于存在與本質、現象與實在等哲學基本問題的討論。

-羅素《西方哲學史》：通過哲學史的學習，理解哲學基本問題在不同時期的演變和發展。

2.課后自主學習和探究

-研究哲學基本問題在當代社會中的應用，如人工智能、生命倫理、環境保護等領域。

-分析哲學基本問題在我國社會主義核心價值觀中的體現，探討哲學與社會主義建設的關系。

-深入了解哲學基本問題在東西方哲學傳統中的差異，比較不同文化背景下的哲學思考。

-探索哲學基本問題在個人成長和人生規劃中的意義，如何運用哲學智慧指導自己的生活。典型例題講解例題一：

題目：請運用哲學的基本問題，分析以下觀點：“科技發展是推動社會進步的唯一動力?！?/p>

答案：此觀點認為科技發展是社會進步的唯一動力，這是對科技作用的過分夸大。從哲學的基本問題來看，首先，這一觀點在存在論上犯了簡化論的錯誤，忽視了社會進步的多元因素，如政治、經濟、文化等。其次，在認識論上，它忽略了人類對科技發展的價值判斷和選擇，科技發展既有積極作用，也可能帶來負面影響。

例題二：

題目：結合哲學的基本問題，談談你對“人的本質是自私的”這一觀點的看法。

答案：這一觀點是對人性的一種簡化。從哲學的基本問題來看，首先，在存在論上，它將人的復雜性簡化為單一的自私特質，忽略了人的社會性和歷史性。其次，在認識論上，這一觀點缺乏充分的證據支持，人的行為動機是多樣的，不能一概而論。

例題三：

題目：請從哲學的基本問題角度，分析“真理是相對的”這一觀點。

答案：這一觀點認為真理是相對的，具有一定的合理性。從哲學的基本問題來看，首先，在存在論上，它承認了真理的多樣性和條件性，即真理可能因時間、地點、條件等因素而有所不同。其次，在認識論上，它體現了人類對真理認識的過程性，真理是不斷發展和深化的。

例題四：

題目：根據哲學的基本問題，討論“道德規范是否具有普遍性”。

答案：道德規范在一定程度上具有普遍性。從哲學的基本問題來看，首先，在存在論上，道德規范是基于人類共同的生活經驗和需求形成的，因此具有普遍性基礎。其次，在認識論上，不同文化和社會對道德規范的理解可能存在差異，但這并不意味著道德規范本身沒有普遍性。

例題五：

題目：請從哲學的基本問題角度，闡述你對“自由意志與決定論”的看法。

答案：自由意志與決定論是關于人類行為動機的兩種哲學觀點。從哲學的基本問題來看，首先，在存在論上，自由意志強調個體的主觀能動性和選擇能力，而決定論則認為個體行為受到客觀條件的制約。其次，在認識論上，這兩種觀點涉及到人類對行為動機的認識，實際上，自由意志與決定論并非絕對對立，而是可以相互補充的。內容邏輯關系①哲學的基本問題：存在論與認識論

-重點知識點：哲學的基本問題包括存在論和認識論兩個方面。存在論關注世界的本質和存在方式，認識論探討人類認識世界的可能性和方法。

②哲學基本問題的意義

-重點知識點：哲學基本問題反映了人類對世界和自身的根本性思考，是哲學研究的核心內容。

③哲學基本問題的應用

-重點知識點：哲學基本問題可以應用于分析現實生活中的各種問題，幫助人們形成更深刻的理解和認識。

板書設計：

1.哲學的基本問題

-存在論

-認識論

2.哲學基本問題的意義

-反映人類對世界和自身的根本性思考

-哲學研究的核心內容

3.哲學基本問題的應用

-分析現實生活中的問題

-形成深刻理解和認識作業布置與反饋1.作業布置

-思考題：請結合哲學的基本問題，分析以下觀點：“一切現象都是事物的表象，本質隱藏在表象之后。”請闡述你的看法。

-實踐題：從日常生活中選擇一個事件或現象，運用哲學的基本問題進行分析，并撰寫分析報告。

-閱讀題：閱讀推薦拓展閱讀材料中的一種，總結作者關于哲學基本問題的觀點和論證方式。

2.作業反饋

-思考題：在批改思考題時，關注學生是否能夠準確理解哲學基本問題的內涵，并能否將其應用到具體觀點的分析中。針對學生存在的問題，給出如下反饋：

-若學生分析不夠深入，可建議其進一步閱讀相關哲學著作，加深對哲學基本問題的理解。

-若學生觀點表述不清，指導其如何清晰、有邏輯地表達自己的思考。

-實踐題：在批改實踐題時，重點關注學生是否能夠將哲學基本問題與現實生活相結合，進行有深度的分析。針對學生存在的問題，給出如下