6《狼牙山五壯士》教學設計2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版語文六年級上冊第六單元的《狼牙山五壯士》。本課主要講述了抗日戰爭時期，八路軍五位戰士在狼牙山為抵抗日軍侵略而英勇斗爭的故事。通過學習，學生能夠理解并體會五壯士熱愛祖國、仇恨敵人、勇于犧牲的精神，以及他們與敵人戰斗的堅強意志和巧妙策略。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本課之前，學生已經學習了關于抗日戰爭的相關知識，對我國抗日戰爭的歷史背景有一定的了解。通過本課的學習，學生將進一步加深對抗日戰爭時期我國軍民英勇斗爭的認識，培養他們的愛國情懷。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言素養：通過閱讀和理解《狼牙山五壯士》，提高學生的朗讀、默讀和文本理解能力，培養良好的閱讀習慣和文學素養。

2.思維品質：通過分析五壯士的形象和事件，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力，學會從不同角度審視問題。

3.文化素養：通過學習本課，使學生了解抗日戰爭時期我國軍民的英勇斗爭精神，增強對中華民族優秀傳統文化的認同和自豪感。

4.價值觀：通過五壯士的故事，引導學生樹立正確的價值觀，培養他們熱愛祖國、勇敢面對困難、勇于犧牲的精神品質。三、重點難點及解決辦法重點：

1.五壯士的人物形象和性格特點的把握。

2.對課文內容的理解和分析，特別是五壯士的英勇斗爭精神。

難點：

1.對抗日戰爭時期的歷史背景的理解。

2.對五壯士精神的深入理解和感悟。

解決辦法：

1.通過課前查找相關資料，了解抗日戰爭時期的歷史背景，幫助學生更好地理解課文內容。

2.通過分組討論、小組分享等方式，讓學生深入分析五壯士的人物形象和性格特點，引導學生理解他們的英勇斗爭精神。

3.通過創設情境、角色扮演等活動，讓學生設身處地地體驗五壯士的堅定信念和無私奉獻，激發他們的愛國情懷。

4.結合生活實際，讓學生聯系自己的生活和未來，思考如何將五壯士的精神融入到自己的生活中，培養他們的責任感和使命感。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解，引導學生了解抗日戰爭時期的歷史背景和五壯士的英勇事跡，讓學生理解五壯士的精神內涵。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生分析五壯士的人物形象和性格特點，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。

3.情境教學法：創設情境，讓學生角色扮演，親身體驗五壯士的英勇斗爭，激發學生的愛國情懷和責任擔當。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，展示相關歷史圖片、視頻等，幫助學生形象直觀地了解抗日戰爭時期的歷史背景，增強課堂教學的趣味性。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行課堂互動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓寬學生的視野，讓學生了解更多關于五壯士的英勇事跡，加深對課文內容的理解。五、教學過程課前準備：

1.讓學生預習課文《狼牙山五壯士》，了解課文內容，熟悉五壯士的故事。

2.學生分組，準備進行課堂討論和分享。

第一環節：導入新課

1.教師以問題導入，詢問學生對抗日戰爭時期的了解，引導學生回顧相關歷史知識。

2.教師簡要介紹狼牙山五壯士的背景和故事，激發學生的學習興趣。

第二環節：自主學習

1.學生自主閱讀課文，理解課文內容，把握五壯士的形象和性格特點。

2.學生根據課文內容，完成相關的學習任務，如填空、問答等。

第三環節：課堂討論

1.教師組織學生分組討論，讓學生分析五壯士的人物形象和性格特點，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。

2.各小組分享討論成果，教師進行點評和指導。

第四環節：情境教學

1.教師創設情境，讓學生角色扮演，親身體驗五壯士的英勇斗爭，激發學生的愛國情懷和責任擔當。

2.學生分享扮演心得，教師進行點評和指導。

第五環節：課文主旨探究

1.教師引導學生從課文細節中找出五壯士熱愛祖國、仇恨敵人、勇于犧牲的精神表現。

2.學生進行小組討論，探討五壯士精神的意義和價值。

3.各小組分享討論成果，教師進行點評和指導。

第六環節：課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容，強調五壯士的精神內涵。

2.學生進行課堂小結，分享自己的學習收獲。

第七環節：課后作業

1.教師布置課后作業，要求學生結合課文內容，思考如何將五壯士的精神融入到自己的生活中。

2.學生完成課后作業，培養自己的責任感和使命感。六、知識點梳理本節課《狼牙山五壯士》的主要知識點包括：

1.抗日戰爭時期的歷史背景：了解抗日戰爭時期我國面臨的嚴峻形勢，以及軍民團結一心、英勇斗爭的歷史畫卷。

2.狼牙山五壯士的故事：掌握五壯士在狼牙山為抵抗日軍侵略而英勇斗爭的故事，理解他們熱愛祖國、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

3.五壯士的人物形象和性格特點：分析五壯士的形象和性格特點，如勇敢、堅定、智慧等，認識他們的英雄品質。

4.課文內容的理解和分析：理解課文中描述的五壯士的英勇事跡，分析課文的語言特點和表達手法。

5.五壯士精神的教育意義：探討五壯士精神在當代社會的意義和價值，思考如何將五壯士的精神融入到自己的生活中。

6.語文素養的培養：通過閱讀和理解課文，提高學生的朗讀、默讀和文本理解能力，培養良好的閱讀習慣和文學素養。

7.思維品質的培養：通過分析五壯士的形象和事件，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力，學會從不同角度審視問題。

8.價值觀的培養：通過五壯士的故事，引導學生樹立正確的價值觀，培養他們熱愛祖國、勇敢面對困難、勇于犧牲的精神品質。七、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現主要從參與度、積極性和紀律性等方面進行評價。教師觀察學生是否能夠主動參與課堂討論，積極回答問題，以及是否能夠遵守課堂紀律，認真聽講。

2.小組討論成果展示：教師對學生在小組討論中的表現進行評價，主要看學生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并與小組成員進行良好的互動。同時，對小組討論的成果進行評價，看學生是否能夠準確地表達自己的觀點，并能夠條理清晰地闡述自己的理由。

3.隨堂測試：教師根據學生隨堂測試的成績進行評價，主要評價學生的知識掌握程度和運用能力。通過隨堂測試，教師可以了解學生對課堂所學知識的掌握情況，以及學生運用知識解決問題的能力。

4.課后作業：教師對學生的課后作業進行評價，主要評價學生的作業完成質量和工作態度。教師要注意學生是否能夠按照要求完成作業，作業中的答案是否準確，書寫是否規范，以及是否能夠認真對待作業中的問題，并進行思考。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業等方面的表現，教師進行綜合評價，并提供具體的反饋意見。教師要注重激勵學生的積極性和自信心，同時指出學生的不足之處，并提出改進的建議，幫助學生提高學習效果。八、教學反思與改進我發現，在課堂討論中，部分學生過于依賴小組意見，自己的獨立思考較少。針對這一點，我計劃在未來的教學中，鼓勵更多的學生發表自己的觀點，培養他們的批判性思維。同時，我也會在討論中引導學生從不同角度審視問題，提高他們的邏輯推理能力。

此外，在隨堂測試中，我發現部分學生對課文內容的理解還不夠深入。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環節，讓學生在課堂上能夠更深入地理解課文內容。我會通過提問，引導學生思考，讓他們在思考中理解，在理解中記憶。

我還會對課后作業進行調整，增加一些實踐性的作業，讓學生能夠將五壯士的精神應用到實際生活中，培養他們的責任感和使命感。板書設計1.設計要點

①《狼牙山五壯士》主題：突出課文主題，簡潔明了地表達五壯士的精神內涵。

②人物形象：用圖形或符號表示五壯士的人物形象，便于學生理解和記憶。

③故事情節：用時間軸或流程圖展示五壯士的英勇事跡，使故事情節更加直觀。

④重點句子：選取體現五壯士精神的重點句子，加以強調和展示。

2.板書內容

①主題板書：“狼牙山五壯士——熱愛祖國、仇恨敵人、勇于犧牲”

②人物形象板書：用五個不同形狀的符號代表五壯士，每個符號下方標注人物特點，如勇敢、堅定等。