Unit13Mysevendays（教學設計）-2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊》的Unit13"Mysevendays"旨在讓學生通過日常活動的話題，進一步掌握過去式的表達方式，并提高他們的聽說讀寫技能。本單元主要內容圍繞著孩子們在七個不同日期的活動，通過描述過去發生的事情，幫助他們理解并運用一般過去時態。

本節課的教學設計將緊密結合課本內容，以學生的生活經驗為切入點，通過互動游戲、角色扮演、故事講述等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，自然的習得語言知識。在教學過程中，我會鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力和創造力，同時也注重培養他們的自主學習能力。

在教學設計中，我會將課堂分為幾個環節：熱身活動、新課導入、活動實踐、復習總結和作業布置。每個環節都會設計相應的教學活動，以保證學生能夠在各個層面上充分理解和掌握所學內容。例如，在新課導入環節，我會通過展示一周的活動圖片，引導學生用中文描述過去發生的事情，然后逐漸過渡到英文表達，引出一般過去時態的概念。在活動實踐環節，我會組織學生進行小組討論，讓他們相互分享自己過去一周的活動，并用英文進行描述。通過這種方式，學生可以在實際操作中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

首先，在英語語言能力方面，本節課旨在通過描述過去一周的活動，讓學生進一步掌握一般過去時態的運用，提高他們的聽說讀寫技能。通過各種教學活動，培養學生能夠準確、流暢地運用英語表達自己的觀點和經歷。

其次，在文化意識方面，本節課通過介紹不同日期的活動，使學生了解并尊重不同的文化背景和生活方式。通過對比中西方在表達過去事件上的差異，幫助學生建立起跨文化交際的意識，培養他們正確理解文化差異的能力。

再者，在思維品質方面，本節課通過讓學生描述過去發生的事情，培養他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過分析不同日期的活動，學生需要對過去的事件進行整理和分類，從而提高他們的思維分析能力。

最后，在學習策略方面，本節課將培養學生自主學習的能力。通過小組討論、分享經歷等活動，學生能夠學會如何與他人合作、如何傾聽他人的觀點，并能夠運用適當的策略來提高自己的學習效果。三、學情分析本節課面向的是2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊的學生群體。這個年齡段的學生通常活潑好動，好奇心強，善于模仿和創造，但也可能存在注意力不集中、自律性差等問題。在知識、能力和素質方面，學生們已經掌握了一定的英語基礎，如簡單的單詞、短語和基本語法，具備一定的聽說讀寫能力。然而，他們在語言運用上的準確性、流暢性和創造性仍有待提高。

具體到Unit13"Mysevendays"的內容，學生們需要運用一般過去時態描述過去的事件，這對他們來說是一個新的語法點。他們在學習過程中可能會遇到時態運用上的困難，如不知道如何正確使用過去式動詞等。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生的需求，通過合適的教學方法幫助他們掌握新知識。

在行為習慣方面，學生們可能存在以下特點：

1.學習動機：學生們可能對英語學習有著濃厚興趣，但也可能因為某些原因對學習失去熱情。教師需要通過激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.參與度：學生們在課堂上可能表現出不同的參與程度，有的積極發言，有的則較為沉默。教師應關注每個學生的學習狀態，鼓勵沉默的學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.學習習慣：學生們可能存在良好的學習習慣，如提前預習、課后復習等，但也可能存在不良習慣，如拖延、聽課不專心等。教師需要引導培養學生良好的學習習慣，提高他們的學習效果。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教。對于英語基礎較好的學生，可以適當提高學習難度，引導他們進行更深入的學習和思考；對于基礎較差的學生，則需要耐心引導，幫助他們逐步掌握新知識。同時，教師還需關注學生的學習興趣和動機，通過設計有趣的教學活動，激發學生的學習熱情。

在教學方法上，教師可以采用任務型教學法、情境教學法等，讓學生在真實語境中練習英語，提高他們的語言運用能力。此外，教師還需注重培養學生的自主學習能力，引導他們通過合作、探究等方式，主動獲取知識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對Unit13"Mysevendays"的教學目標和學習者特點，本節課將采用以下教學方法：

任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在真實語境中練習英語，提高他們的語言運用能力。例如，讓學生描述自己過去一周的活動，并與同伴進行交流。

情境教學法：通過創建生動、真實的情境，讓學生在特定語境中學習英語。例如，模擬不同日期的場景，讓學生用英語描述發生了什么。

合作學習法：通過小組討論、分享經歷等活動，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。例如，讓學生分組討論過去一周的活動，并共同完成一份活動報告。

2.設計具體的教學活動

為促進學生參與和互動，本節課將設計以下教學活動：

（1）熱身活動：通過播放一首關于日常活動的英文歌曲，讓學生跟著歌詞做動作，激發學生的學習興趣。

（2）新課導入：展示一周的活動圖片，引導學生用中文描述過去發生的事情，然后逐漸過渡到英文表達，引出一般過去時態的概念。

（3）活動實踐：組織學生進行小組討論，讓他們相互分享自己過去一周的活動，并用英文進行描述。通過這種方式，學生可以在實際操作中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

（4）復習總結：讓學生用英文總結本節課所學內容，檢查他們對一般過去時態的掌握程度。

（5）作業布置：布置一道關于描述過去活動的作業，讓學生課后鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

為提高課堂教學效果，本節課將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示活動圖片、重點詞匯和句型，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放一段關于日常活動的英文視頻，讓學生直觀地了解不同日期的活動。

（3）在線工具：利用在線工具，如GoogleEarth等，讓學生查看不同地區的日常活動，提高他們的地理意識。

（4）活動報告模板：為學生提供一份活動報告模板，方便他們整理和總結自己過去一周的活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Mysevendays”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一周有幾天嗎？你們能用英語描述一周的活動嗎？”

展示一些關于日常活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述活動的樂趣。

簡短介紹一般過去時態的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時態的定義，包括其構成和基本用法。

通過實例，讓學生更好地理解一般過去時態的實際應用。

3.一般過去時態案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常活動案例進行分析，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時態的多樣性。

引導學生思考一般過去時態在實際交際中的應用，以及如何運用一般過去時態描述過去的事件。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常活動相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的過去經歷、感受以及如何用英語表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的過去經歷、感受及英語表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般過去時態的基本概念、案例分析等。

強調一般過去時態在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時態。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于一般過去時態的短文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）英語繪本：推薦學生閱讀關于日常活動的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，通過故事情節引導學生理解和運用一般過去時態。

（2）在線課程：推薦學生觀看一些在線英語課程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學習一般過去時態的用法和技巧。

（3）英語歌曲：推薦學生聽唱一些關于日常活動的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握一般過去時態。

（4）語法練習冊：為學生提供一些語法練習冊，如《EnglishGrammarinUse》、《GrammarforYoungLearners》等，讓學生通過練習鞏固一般過去時態的知識。

2.拓展建議

（1）觀看英語電影：建議學生觀看一些英語電影，如《FindingNemo》、《ToyStory》等，讓學生在觀看電影的過程中，注意電影中角色是如何運用一般過去時態描述過去的事情。

（2）制作時間軸：讓學生制作一個關于自己一周活動的時間軸，用英語描述過去一周的事情，培養學生的時間管理能力和英語表達能力。

（3）寫英語日記：鼓勵學生每天寫英語日記，記錄下每天的所見所聞，運用一般過去時態描述過去的事情，提高學生的寫作能力和語言運用能力。

（4）參加英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起交流日常活動，練習運用一般過去時態進行對話，提高學生的口語表達能力和社交能力。

（5）開展小組合作項目：讓學生分組進行合作項目，如制作一個關于日常活動的短劇，要求學生運用一般過去時態進行表演，培養學生的團隊合作能力和創造力。七、教學反思在本節課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如任務型教學法、情境教學法、合作學習法等，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的英語語言能力。同時，我也注重培養學生的文化意識、思維品質和學習策略，以促進他們的全面發展。

在課堂導入環節，我通過展示圖片和視頻片段，成功地引起了學生的興趣，激發了他們的探索欲望。然而，在導入環節的時間控制上，我稍顯不足，導致后續環節的推進有些緊張。在今后的教學中，我需要更加精確地把握時間，確保每個環節都能順利進行。

在基礎知識講解環節，我詳細介紹了一般過去時態的定義、構成和用法，并通過實例幫助學生理解。在此過程中，我發現部分學生在理解和運用一般過去時態時仍有困難。為了更好地解決這個問題，我計劃在下一節課中設計更多的練習和互動活動，幫助學生鞏固和提高一般過去時態的運用能力。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的日常活動案例進行分析，讓學生深入理解一般過去時態的特性和重要性。在此過程中，學生表現出濃厚的興趣，積極參與討論。為了進一步激發學生的思考，我可以在今后的案例分析中加入更多實際生活中的例子，讓學生更加直觀地感受到一般過去時態的應用。

在小組討論環節，學生分組討論了與日常活動相關的話題，培養了他們的合作能力和解決問題的能力。在此過程中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我可以在今后的討論中更加關注學生的興趣和需求，設計更多貼近學生生活的話題，并給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂展示與點評環節，學生展示了自己的討論成果，其他學生和教師進行了提問和點評，促進了互動交流。在此過程中，我發現部分學生的表達能力有待提高，可能是因為他們在準備展示的過程中沒有充分練習。為了提高學生的表達能力，我可以在今后的課堂展示環節提供更多的指導和反饋，鼓勵學生提前準備和練習。

在課堂小結環節，我簡要回顧了本節課的學習內容，強調了一般過去時態的重要性和意義。在此過程中，我注意到部分學生對一般過去時態的運用仍然存在困惑。為了幫助學生更好地理解和運用一般過去時態，我計劃在下一節課中提供更多的練習和輔導，幫助他們鞏固和提高一般過去時態的運用能力。八、板書設計①一般過去時態的構成：

-動詞的過去式

-一般疑問句和否定句的構成

-動詞過去式的變化規則

②一般過去時態的用法：

-描述過去發生的事情

-表達過去的習慣或狀態

-表達過去的命令或請求

③一般過去時態的練習：

-動詞過去式的變化練習

-一般過去時態的句子結構練習

-一般過去時態的實際應用練習

在板書設計中，我會采用簡潔明了的布局，將重點知識點、詞、句等清晰地展示給學生。同時，我會注重板書的趣味性和藝術性，通過使用生動的圖片、圖表和色彩，激發學生的學習興趣和主動性。例如，在介紹一般過去時態的構成時，我會使用圖片展