《毫米的認識》（教案）三年級數學上冊人教版教案：《毫米的認識》一、教學內容本節課的教學內容選自人教版三年級數學上冊第六單元《長度單位》中的第二課時，主要介紹毫米這一長度單位。教材通過圖片和實際操作，讓學生認識毫米，了解毫米與厘米、米之間的關系，以及學會使用毫米作為單位進行長度測量。二、教學目標1.知識與技能：讓學生掌握毫米的概念，了解毫米與厘米、米之間的換算關系，能運用毫米進行長度測量。2.過程與方法：通過觀察、操作、實踐，培養學生的動手能力和觀察能力，提高學生的空間想象力。3.情感態度價值觀：培養學生對數學的興趣，感受數學與生活的緊密聯系，培養學生的合作意識。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握毫米的概念，學會用毫米作為單位進行長度測量。難點：理解毫米與厘米、米之間的換算關系，以及運用毫米進行長度測量。四、教具與學具準備教具：尺子、毫米卡尺、課件、練習題。學具：尺子、練習本、彩色筆。五、教學過程1.情景引入上課開始，我拿出一個骰子，提問：“同學們，你們知道骰子的每一面是多少平方厘米嗎？”學生回答后，我繼續提問：“如果我想知道骰子每一面的面積是多少毫米，該怎么做呢？”從而引出本節課的主題——毫米。2.知識講解（1）我通過課件展示毫米的定義，讓學生了解毫米的概念。（2）我拿出尺子和毫米卡尺，現場演示毫米卡尺的使用方法，讓學生學會如何測量長度。（3）我講解毫米與厘米、米之間的換算關系，讓學生理解不同長度單位之間的聯系。3.實踐操作（2）我選取幾組學生的作品，展示并提問：“你們測量出來的矩形長度和寬度是多少毫米？與實際畫出的長度和寬度是否一致？”引導學生通過實踐操作，加深對毫米的理解。4.例題講解我出示一道例題：“一個長方形的長是25毫米，寬是15毫米，求這個長方形的面積。”我引導學生根據例題，運用毫米進行計算，并解釋計算過程。5.隨堂練習我出示幾道練習題，讓學生獨立完成，然后選取部分學生的作業進行講評和指導。6.課堂小結六、板書設計板書內容如下：長度單位：毫米（mm）：最小的長度單位厘米（cm）：10毫米=1厘米米（m）：100厘米=1米七、作業設計1.請用尺子和毫米卡尺測量你身邊的某個物體，如鉛筆、書本等，并記錄下長度和寬度。答案：如鉛筆的長度為175毫米，寬度為10毫米。2.請用毫米作為單位，計算下面圖形的面積。答案：長方形面積=長×寬；正方形面積=邊長×邊長。八、課后反思及拓展延伸本節課通過實踐操作，讓學生掌握了毫米的概念，了解了毫米與厘米、米之間的換算關系。在教學過程中，我注意引導學生動手實踐，培養學生的觀察能力和動手能力。但在課堂拓展延伸部分，可以進一步引導學生思考：在日常生活中，哪些場合會用到毫米作為長度單位？如何進行長度測量？從而讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。重點和難點解析在《毫米的認識》這一教案中，我有幾個重點和難點需要關注并進行詳細的補充和說明。我需要強調的是學生對毫米概念的理解。毫米是長度的基本單位，而學生之前可能只接觸過厘米和米，對毫米相對比較陌生。因此，我通過課件展示毫米的定義，讓學生了解毫米的大小，并通過實際操作，讓學生感受毫米的存在。例如，我拿出一個骰子，讓學生直觀地看到骰子的每一面都是由毫米組成的。這樣，學生就能更好地理解毫米的概念。毫米與厘米、米之間的換算關系是本節課的另一個重點。我需要讓學生明白，1厘米等于10毫米，1米等于100厘米，也就是1000毫米。這個換算關系對于學生來說可能有些復雜，因此我需要通過具體的例題和實踐活動，讓學生加深理解。例如，我讓學生用尺子和毫米卡尺測量身邊的事物，然后將測量結果轉換成厘米和米，這樣學生就能更好地理解毫米與厘米、米之間的換算關系。再次，實踐操作是本節課的重要環節，也是學生理解和掌握毫米的關鍵。我讓學生分組進行實踐活動，用尺子和彩色筆在一張白紙上畫出一個長為10厘米、寬為5厘米的矩形，然后用毫米卡尺測量矩形的長度和寬度，并將測量結果記錄在練習本上。這樣的實踐活動，不僅能讓學生直觀地感受到毫米的存在，還能讓學生學會如何使用毫米卡尺進行長度測量。例題講解和隨堂練習也是幫助學生理解和掌握毫米的重要手段。我通過出示一道例題，讓學生根據例題，運用毫米進行計算，并解釋計算過程。然后，我再出示幾道練習題，讓學生獨立完成，這樣學生就能更好地理解和掌握毫米的運用。在教學過程中，我還需要關注學生的學習難點。對于學生來說，理解毫米與厘米、米之間的換算關系可能存在一定的困難，因此我需要通過具體的例題和實踐活動，讓學生加深理解。同時，我還需要關注學生的學習情況，及時進行反饋和指導，幫助學生克服學習難點。總的來說，我在教學《毫米的認識》這一課時，需要關注學生對毫米概念的理解，毫米與厘米、米之間的換算關系，實踐操作，例題講解和隨堂練習，以及學生的學習難點。通過這些重點和難點的補充和說明，我相信學生能更好地理解和掌握毫米的知識。本節課程教學技巧和竅門我注重語言語調的運用。在講解毫米的概念和換算關系時，我盡量使用簡潔明了的語言，并結合適當的語調變化，以吸引學生的注意力。例如，在講解毫米與厘米、米之間的關系時，我使用了升調來強調換算的關鍵點，幫助學生更好地記憶。我合理安排了時間分配。在教學過程中，我將時間合理分配給了知識講解、實踐操作、例題講解和隨堂練習等環節。保證學生在每個環節都有足夠的時間理解和掌握知識。例如，我在知識講解環節預留了10分鐘，實踐操作環節預留了15分鐘，以確保學生有足夠的時間進行實踐活動。我注重課堂提問的技巧。在教學過程中，我適時提出了問題，引導學生思考和參與討論。例如，在實踐操作環節，我提問學生：“你們測量出來的矩形長度和寬度是多少毫米？與實際畫出的長度和寬度是否一致？”這樣既能激發學生的思考，又能及時了解學生的學習情況。情景導入是激發學生學習興趣的關鍵。我以一個骰子為例，提問學生關于骰子每一面的面積，從而引出毫米的概念。這樣的情景導入既能吸引學生的注意力，又能激發學生對毫米的興趣。在教具和學具準備方面，我選擇了尺子、毫米卡尺和課件等工具。這些工具的使用不僅能幫助學生直觀地理解毫米的概念，還能讓學生學會如何使用毫米卡尺進行長度測量。我對教案進行了反思。在教學過程中，我發現了幾個需要改進的地方。我意識到在實踐操作環節，部分學生對于如何使用毫米卡尺還存在困惑。因此，我計劃在下一個教學環節中，增加一步詳細的毫米卡尺使用方法的講解，以確保學生能夠正確進行長度測量。我發現在例題講解環節，部分學生對于毫米的運用還存在困難。因此，我計劃在下一個教學環節中，提供更多的例題和練習題，以幫助學生加深對毫米的運用理解。通過運用這些教學技巧和竅門，我成功地完成了《毫米的認識》這一課程的講解。我相信，在今后的教學中，運用這些技巧和竅門，能夠更好地幫助學生理解和掌握數學知識。課后提升1.請用尺子和毫米卡尺測量你身邊的某個物體，如鉛筆、書本等，并記錄下長度和寬度。答案：如鉛筆的長度為175毫米，寬度為10毫米。2.請用毫米作為單位，計算下面圖形的面積。（1）長方形：長200毫米，寬100毫米。答案：長方形面積=長×寬=200毫米×100毫米=20000平方毫米。（2）正方形：邊長50毫米。答案：正方形面積=邊長×邊長=50毫米×50毫米=2500平方毫米。3.請用毫米作為單位，計算你家客廳的長度和寬度