Unit1BacktoSchoolExtendedreading教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本課的教學內容來自2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊的Unit1BacktoSchoolExtendedreading部分。本節課的主要內容是討論學校生活，通過閱讀一篇文章，了解不同國家的學校生活差異，并能夠用英語進行表達和交流。教學目標包括提高學生的閱讀理解能力，培養學生的跨文化交際意識，以及提升學生的英語口語表達和寫作能力。

具體的教學內容主要包括以下幾個部分：

1.閱讀理解：學生通過閱讀文章，了解并掌握文章的主旨大意，理解文章中的關鍵信息和細節，并能夠進行適當的推理和判斷。

2.詞匯學習：學生學習和掌握與學校生活相關的詞匯和短語，如“schooluniform”、“studyhall”等，并能夠正確運用到實際語境中。

3.口語表達：學生通過小組討論和角色扮演等活動，運用所學詞匯和句型，討論和表達自己學校的日常生活。

4.寫作練習：學生根據所學內容，寫一篇關于自己學校日常生活的短文，能夠清晰表達并適當運用所學詞匯和句型。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀文章，學生能夠提高自己的英語閱讀理解能力，培養正確的閱讀策略；在討論和表達自己學校的日常生活過程中，學生能夠運用所學詞匯和句型，提高自己的英語口語表達和寫作能力。同時，通過了解不同國家的學校生活差異，學生能夠培養自己的跨文化交際意識，增強自己的文化素養。在自主學習和合作學習的過程中，學生也能夠提高自己的學習能力，培養獨立思考和解決問題的能力。三、學情分析本課的教學對象為高中一年級學生，他們已經掌握了一定的英語基礎知識，具備基本的英語聽、說、讀、寫能力。在學習過程中，他們能夠運用已學的詞匯和句型進行簡單的交流和表達。然而，他們在閱讀理解、詞匯積累以及語法運用等方面還存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行有針對性的教學。

針對本節課的內容，學生在知識方面已具備一定的基礎。他們熟悉學校生活的相關詞匯，如“schooluniform”、“studyhall”等。在能力方面，學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的主旨大意。但在分析文章細節、進行推理判斷以及跨文化交際方面，學生的能力還需進一步提高。

在素質方面，大部分學生對英語學習充滿興趣，具備較好的學習積極性。然而，部分學生存在學習習慣不佳、自主學習能力不足等問題。在行為習慣方面，學生需要培養良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂活動等。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.針對學生的知識基礎，教師可適當復習和鞏固相關詞匯和句型，為閱讀理解和口語表達做好鋪墊。

2.針對學生的能力水平，教師應設計具有挑戰性的閱讀材料和口語表達任務，激發學生的學習興趣和動力。

3.針對學生的素質特點，教師應注重培養學生的跨文化交際意識，提高他們的文化素養。

4.針對學生的行為習慣，教師需加強對學生的學習指導，培養他們的自主學習能力和良好的學習習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學白板、音響設備等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、英語學習網站等。

3.信息化資源：與本節課主題相關的電子書籍、視頻資料、在線閱讀材料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問答、任務型教學等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解Unit1BacktoSchoolExtendedreading的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習Unit1BacktoSchoolExtendedreading內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit1BacktoSchoolExtendedreading教學目標和Unit1BacktoSchoolExtendedreading重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit1BacktoSchoolExtendedreading教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習Unit1BacktoSchoolExtendedreading的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit1BacktoSchoolExtendedreading學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的學校生活相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit1BacktoSchoolExtendedreading新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文章的主旨大意，結合實例幫助學生理解。

突出文章的重點，強調文章的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞文章中的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗文章知識的應用，提高實踐能力。

在Unit1BacktoSchoolExtendedreading新課呈現結束后，對文章知識點進行梳理和總結。

強調文章的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit1BacktoSchoolExtendedreading知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與學校生活相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合學校生活內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習學校生活的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的Unit1BacktoSchoolExtendedreading內容，強調文章的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的Unit1BacktoSchoolExtendedreading內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握與學校生活相關的詞匯和短語，如“schooluniform”、“studyhall”等，并能夠正確運用到實際語境中。

2.閱讀理解：學生的閱讀理解能力得到提高，能夠理解文章的主旨大意，理解文章中的關鍵信息和細節，并能夠進行適當的推理和判斷。

3.口語表達：學生的英語口語表達得到提升，能夠運用所學詞匯和句型，流暢地討論和表達自己學校的日常生活。

4.寫作能力：學生的英語寫作能力得到鍛煉，能夠根據所學內容，撰寫一篇關于自己學校日常生活的短文，能夠清晰表達并適當運用所學詞匯和句型。

5.跨文化交際：學生的跨文化交際意識得到增強，能夠了解不同國家的學校生活差異，并能夠用英語進行表達和交流。

6.學習能力：學生的自主學習能力得到培養，能夠獨立完成預習任務，積極參與課堂活動，主動尋找和利用學習資源。

7.合作能力：學生在小組討論和角色扮演等活動中，培養了良好的合作精神和溝通能力，能夠與團隊成員有效協作，共同解決問題。

8.思維品質：學生在分析文章細節、進行推理判斷以及跨文化交際的過程中，提高了自己的邏輯思維和批判性思維能力。

9.情感態度：學生對英語學習保持積極的態度，對學校生活充滿熱情，能夠積極分享自己的學習心得和體會，與老師和同學建立良好的情感交流。七、作業布置與反饋作業布置：

1.根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業包括閱讀理解練習、詞匯練習、口語表達練習和寫作練習等，以全面檢測學生對Unit1BacktoSchoolExtendedreading的理解和掌握程度。

3.作業難度適中，既能夠挑戰學生的學習能力，又能夠保證學生在規定時間內完成。

4.作業布置應具有針對性和實用性，引導學生將所學知識應用到實際情境中。

作業反饋：

1.及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

2.關注學生的作業完成質量，對作業中的錯誤進行詳細解析，幫助學生理解正確答案。

3.對學生的作業亮點進行表揚和鼓勵，增強學生自信心，激發學習興趣。

4.針對學生在作業中出現的共性問題，進行集體講解和輔導，確保學生充分理解并能正確運用所學知識。

5.鼓勵學生相互之間進行作業交流和討論，促進學生之間的相互學習和提高。

6.定期總結和反饋學生的作業情況，與學生家長保持溝通，共同關注學生的學習進步。

7.根據學生的作業表現，調整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習成果。八、重點題型整理1.詞匯運用題型：

題目：請用所給單詞的適當形式填空。

答案：

1.Shealwayswearsa(school)uniformtoschool.

2.Thelibraryisa(quiet)placetostudy.

3.Manystudentsenjoyeatinginthe(cafeteria)duringbreak.

4.Theyaresittinginthe(classroom)discussinganewproject.

5.Theteacherchecksthe(homework)attheendofeachweek.

2.句子改寫題型：

題目：請將下列句子改為同義句。

答案：

1.Shealwayswearsaschooluniformtoschool.→Sheisalwaysdressedinaschooluniformwhenshegoestoschool.

2.Thelibraryisaquietplacetostudy.→Thelibraryprovidesatranquilenvironmentforstudying.

3.Manystudentsenjoyeatinginthecafeteriaduringbreak.→Thecafeteriaisapopularplaceforstudentstohavetheirmealsduringthebreak.

4.Theyaresittingintheclassroomdiscussinganewproject.→Theyareengagedinadiscussionaboutanewprojectintheclassroom.

5.Theteacherchecksthehomeworkattheendofeachweek.→Theteacherexaminesthehomeworkassignmentsatthecloseofeachweek.

3.閱讀理解題型：

題目：請根據文章內容，回答以下問題。

答案：

1.Whatisthemainideaofthearticle?

2.Howdostudentsspendtheirtimeinthecafeteriaduringbreak?

3.Whyisthelibraryaquietplacetostudy?

4.Whatistheteacherdoingattheendofeachweek?

5.Whatistheauthor'sattitudetowardsschoollife?

4.口語表達題型：

題目：請根據所給情境，用英語進行表達。

答案：

1.Imagineyouareastudent.Describeyourschooluniformandwhyyoulikeit.

2.Supposeyouareateacher.Explainwhythelibraryisagoodplaceforstudentstostudy.

3.Pretendyouareacafeteriaworker.Describethetypesoffoodavailableinthecafeteriaandhowstudentsenjoytheirmeals.

4.Actasaclassmate.Discussanewprojectwithyourclassmatesandexplainwhyitisimportant.

5.Assumeyouareaparent.Expressyourthoughtsonyourchild'sschoollifeandwhatyouexpectfromthem.

5.寫作題型：

題目：請根據所給情境，用英語寫一篇短文。

答案：

1.MySchoolLife

2.TheImportanceoftheLibrary

3.TheCafeteria: