21《登幽州臺歌》教學教學設計-(同步教學)統編版語文七年級下冊名師備課系列科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）21《登幽州臺歌》教學教學設計-(同步教學)統編版語文七年級下冊名師備課系列教學內容分析本節課的主要教學內容為《登幽州臺歌》，選自統編版語文七年級下冊。這首詩描繪了陳子昂在登幽州臺時的感慨，表達了作者對國家和民族命運的深切關注。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩文，對詩歌的韻律、意象等基礎知識有所了解。在此基礎上，通過學習《登幽州臺歌》，讓學生進一步理解古詩的意境美，提高他們對古典文學作品的鑒賞能力，同時培養他們的愛國情懷。教學內容涉及詩中的關鍵詞語、句子、背景介紹以及詩歌的情感表達，與課本內容緊密相關，符合教學實際。核心素養目標學習者分析1.學生已掌握了古詩文的基礎知識，包括韻律、意象、詩歌的基本結構等，對詩歌鑒賞有初步的認識。

2.學生對歷史故事和古代文化有一定的興趣，具備一定的想象力和創造力，學習能力較強。在小組討論和互動中，表現出積極參與的態度，學習風格多樣。

3.學生在理解古詩深層含義、把握作者情感方面可能遇到困難，對于詩中的生僻字詞和歷史文化背景可能感到挑戰。此外，如何將詩歌情感與實際生活相結合，提高情感共鳴能力，也是學生需要克服的難題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，引導學生理解《登幽州臺歌》的歷史背景、詩句含義，激發學生思考。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩歌意境、作者情感的理解，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.體驗法：讓學生模仿古人吟誦詩歌，體驗詩歌的韻律美，增強對詩歌的感悟。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示詩歌背景、生僻字詞解釋，幫助學生直觀理解。

2.教學軟件：運用互動式白板，讓學生在觸摸屏上標注、圈畫重點，提高課堂互動性。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查閱相關資料，拓展知識視野，提高自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登幽州臺歌》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過陳子昂嗎？他的《登幽州臺歌》與我們今天的生活有什么聯系？”

展示一些與陳子昂及《登幽州臺歌》相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的韻味。

簡短介紹陳子昂的生平和《登幽州臺歌》的歷史背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《登幽州臺歌》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登幽州臺歌》的基本概念、詩句含義和詩歌結構。

過程：

講解《登幽州臺歌》的詩歌結構，包括韻律、節奏、意象等。

詳細介紹詩中的生僻字詞和關鍵句子，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩句含義。

通過對詩句的解讀，讓學生更好地理解詩歌表達的情感和意境。

3.《登幽州臺歌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《登幽州臺歌》的文學價值和歷史意義。

過程：

選擇幾個典型的詩句進行分析，探討其表達的意境和情感。

詳細介紹每個案例的背景、特點，讓學生全面了解詩歌的內涵和藝術特色。

引導學生思考這些詩句對實際生活或學習的影響，以及如何從詩歌中汲取精神力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《登幽州臺歌》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的內涵、表達方式以及如何在現代生活中傳承詩歌精神。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登幽州臺歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題內涵、表達方式及傳承意義。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《登幽州臺歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括詩歌的基本概念、詩句含義、案例分析等。

強調《登幽州臺歌》在傳承文化、培養人文素養等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《登幽州臺歌》的感悟或分析短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀陳子昂的其他詩作，如《感遇》系列、《登飛來峰》等，以加深對其詩歌風格和思想感情的理解。

-研究唐代歷史背景，了解當時的政治、經濟、文化狀況，以及這些因素如何影響詩人的創作。

-閱覽古代文學評論家對《登幽州臺歌》的評價和解讀，如《唐詩品匯》、《唐詩三百首》等選本中的評論。

-查閱有關登高詩的文學傳統，比較不同詩人的登高之作，分析其共性與個性。

-了解古代邊疆民族關系和邊塞詩的特點，探討《登幽州臺歌》在邊塞詩中的地位。

2.拓展建議：

-學生可以選取陳子昂的一首其他詩作，模仿《登幽州臺歌》的分析方法，深入解讀詩中的意象、情感和哲理。

-通過圖書館或在線資源，搜集唐代歷史資料，結合《登幽州臺歌》的內容，撰寫一篇短文，探討歷史背景對詩歌創作的影響。

-組織一個小型的文學研討會，邀請同學們分享對《登幽州臺歌》的不同解讀，增進對詩歌多元理解的認識。

-創作一首以登高為主題的現代詩，嘗試將古典詩歌的元素與現代詩歌表達方式相結合，展現個人的文學創作能力。

-對比閱讀其他邊塞詩人的作品，分析《登幽州臺歌》在邊塞詩中的獨特之處，并撰寫分析報告。板書設計①重點知識點：

-《登幽州臺歌》

-陳子昂

-唐代邊塞詩

-意象：天地、山河、古人

-情感：懷古傷今、憂國憂民

②重點詞句：

-“前不見古人，后不見來者。”

-“念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

-“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出關鍵詞句，增強視覺效果。

-在板書兩側繪制簡筆山水畫，營造古詩意境，增加藝術氛圍。

-設計“時光隧道”圖案，連接詩中的古人意象和現代學生的聯系，激發學生對歷史文化的興趣。

-在板書下方設置“詩人留言板”，鼓勵學生用古風語言表達自己的感悟，增加課堂互動趣味性。

板書設計旨在通過清晰的結構、突出的重點和藝術性的呈現，幫助學生更好地理解和記憶《登幽州臺歌》的核心內容，同時激發他們對古典文學的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀陳子昂的《感遇》系列詩作，體會其詩歌中的憂國憂民情懷。

-觀看關于唐代邊塞詩人的紀錄片，了解他們的生平事跡和創作背景。

-閱覽唐代歷史文化的相關書籍，深入理解唐代的社會風貌和文化特色。

-搜索關于《登幽州臺歌》的文學評論和解讀文章，拓寬對詩歌多元闡釋的視野。

-探訪當地的歷史遺跡或博物館，尋找與《登幽州臺歌》相關的歷史文物和故事。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選取至少一首陳子昂的《感遇》詩作，進行深入閱讀和賞析，記錄自己的閱讀感悟。

-學生可以小組合作，共同觀看紀錄片，并討論唐代邊塞詩人的創作特點和對后世的影響。

-學生在閱讀唐代歷史文化書籍時，要注意整理關鍵信息，形成自己的學習筆記。

-學生搜集不同的文學評論，比較各自的見解，嘗試形成自己的解讀觀點。

-對于實地探訪的活動，學生需拍攝照片或記錄所見所聞，并在課堂上分享體驗和收獲。

教師在學生進行課后拓展時，提供必要的閱讀材料和解答疑問，引導學生深入思考，提高自主學習的能力。教學反思與總結在《登幽州臺歌》的教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法、策略和課堂管理。我發現，通過生動的講解和案例分析，學生們對詩歌的意境和作者的情感有了更深的理解。然而，我也意識到，在課堂討論環節，部分學生顯得不夠積極，可能是因為他們對詩歌背景知識了解不足，導致難以融入討論。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供相關背景資料，幫助他們更好地準備課堂討論。

另一方面，我也在思考如何提高學生的自主學習能力。我發現，通過引導學生進行課后拓展，他們對詩歌的理解更加深入，也更有興趣去探索相關的歷史文化。因此，我決定在今后的教學中，更多地利用網絡資源，為學生提供豐富的學習材料，激發他們的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，表現出對《登幽州臺歌》內容的濃厚興趣。在講解環節，學生能認真聽講，跟隨講解思路，對詩句的意境和情感有較好的理解。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能圍繞討論主題展開深入交流。在成果展示環節，學生能清晰地表達自己的觀點，對詩歌的解讀有獨到見解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生對《登幽州臺歌》的基本概念、詩句含義和詩歌結構有了較好的掌握。但在理解詩歌深層含義方面，部分學生還存在一定的困難。

4.課