2024八年級英語下冊Unit7KnowOurWorldLesson40BodyLanguage教案（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教版八年級英語下冊Unit7KnowOurWorldLesson40BodyLanguage。本節課主要讓學生掌握身體語言的基本表達方式，并能夠運用所學知識進行實際交流。通過本節課的學習，學生能夠了解不同文化背景下的身體語言差異，提高跨文化交際能力。

教學重點：

1.掌握表示肯定、否定、鼓勵、安慰等身體語言的基本表達方式。

2.能夠運用所學知識進行實際交流，提高口語表達能力。

教學難點：

1.不同文化背景下的身體語言差異。

2.如何在實際交流中恰當運用身體語言。核心素養目標本節課旨在培養學生的跨文化交際能力，提高他們的英語應用能力和文化意識。通過學習身體語言的不同表達方式，學生將能夠理解和運用相關的英語詞匯和句型，在實際交流中更加自信地使用身體語言。同時，通過對比不同文化背景下的身體語言差異，學生將增強對文化多樣性的敏感性和理解力，提高他們的跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點：

(1)掌握表示肯定、否定、鼓勵、安慰等身體語言的基本表達方式。例如，肯定的身體語言包括點頭、微笑等；否定的身體語言包括搖頭、皺眉等；鼓勵的身體語言包括拍肩膀、豎大拇指等；安慰的身體語言包括輕拍、微笑等。

(2)能夠運用所學知識進行實際交流，提高口語表達能力。例如，運用肯定身體語言表達贊賞：“Ithinkyoudidagreatjob!”；運用否定身體語言提出建議：“Idon'tthinkit'sagoodideatodoitlikethis.”

2.教學難點：

(1)不同文化背景下的身體語言差異。例如，在一些文化中，搖頭可能表示否定，而在另一些文化中，搖頭可能表示肯定。教師需要引導學生了解并尊重不同文化的身體語言習慣。

(2)如何在實際交流中恰當運用身體語言。例如，如何根據不同情境選擇合適的身體語言表達方式，如何避免誤解和溝通障礙等。教師可以通過情景模擬、小組討論等方式，幫助學生practiceandapplytheknowledgeinrealcommunication.教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版八年級英語下冊Unit7KnowOurWorldLesson40BodyLanguage的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的身體語言圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和分析。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區，以便學生進行互動交流和小組活動。同時，設置一個展示區，用于展示學生作品和多媒體資源。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一張圖片，呈現一個跨文化交流的場景，引導學生關注圖片中人物的身體語言。并提出問題：“Canyouguesswhatthepeopleinthepicturearethinkingorfeeling?”，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解身體語言的基本表達方式，如肯定、否定、鼓勵、安慰等。同時，通過展示相關圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，讓學生運用所學知識進行實際交流。例如，分組討論如何在不同的情境下使用身體語言，并選取小組代表進行展示。同時，教師組織學生進行角色扮演，模擬實際交流場景，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的內容進行課堂提問，了解學生對知識的掌握情況。鼓勵學生積極思考，提出自己的觀點和看法。針對學生的回答，教師給予及時的反饋和指導。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節課的主要內容進行總結，強調身體語言在跨文化交際中的重要性。同時，提出一些拓展性問題，引導學生進一步思考和探討。

6.課后作業（課堂布置，不計入總時長）

教師布置一道課后作業，要求學生結合所學知識，觀察身邊的人在使用身體語言時的表現，并總結自己的觀察心得。

總計用時：35分鐘。剩余時間可用于學生自主學習、提問解答等環節。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)跨文化交際案例分析：提供一些真實的跨文化交際案例，讓學生分析其中的身體語言使用情況，以及如何更好地運用身體語言進行交流。

(2)文化差異比較：介紹不同文化背景下身體語言的差異，例如在一些文化中，擁抱是表示友好的常見方式，而在另一些文化中，擁抱可能較為罕見。

(3)身體語言研究與應用：介紹一些身體語言研究的研究成果，以及如何在實際生活中應用身體語言，例如在職場溝通、國際商務交流等場景中的應用。

2.拓展建議：

(1)學生可以自主收集相關的跨文化交際案例，進行分析和討論，提高自己的跨文化交際能力。

(2)學生可以進行小組合作，研究不同文化背景下的身體語言差異，并制作PPT進行展示，增強自己的文化意識。

(3)學生可以閱讀一些身體語言研究的相關書籍或文章，深入了解身體語言的應用和發展，提高自己的學術素養。

注意：以上拓展資源和拓展建議僅供參考，具體內容和形式可以根據實際情況進行調整。課后拓展1.拓展內容：

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于跨文化交際和身體語言的英語文章，如《BodyLanguage:Decodingthe神秘的非言語信號》、《Cross-CulturalCommunication:UnderstandingBodyLanguage》等。

(2)視頻資源：推薦學生觀看一些關于身體語言的英語視頻，如TED演講《HowBodyLanguageSpeakslouderthanWords》、《BBCEarth:ThePowerofBodyLanguage》等。

2.拓展要求：

(1)學生應利用課后時間自主閱讀推薦的英語文章，并嘗試進行文章的簡要總結和心得體會。

(2)學生可觀看推薦的視頻資源，并注意記錄視頻中的關鍵信息和觀點，可以進行個人反思或與同學進行交流討論。

(3)學生可嘗試運用所學的身體語言知識，觀察和分析身邊的跨文化交際場景，如外國人的行為習慣、交流方式等，并嘗試進行簡單的交流和互動。

(4)教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、與學生進行交流討論等，鼓勵學生積極參與拓展活動，提高自己的跨文化交際能力。

注意：以上拓展內容和拓展要求僅供參考，具體內容和形式可以根據實際情況進行調整。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確本節課的主要教學目標和重難點，幫助學生理解和掌握知識。

2.結構清晰：板書設計應具有一定的結構，有序地呈現教學內容，便于學生跟隨教師的講解思路，提高學習效果。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉地概括教學內容，避免冗長的解釋和說明。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣