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文檔簡介
UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計(外研版2019)科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計(外研版2019)教材分析《2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計(外研版2019)》是對高中英語選擇性必修第一冊的教學指導,本節(jié)課為該冊的第二單元第一課時,主題是“Understandingideas—Readingcomprehension”。本節(jié)課的主要內容是讓學生通過閱讀理解文章,掌握文章中的核心詞匯和短語,理解文章的主旨大意,并能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作。
本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠:
1.理解文章的主旨大意,掌握文章中的核心詞匯和短語。
2.能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作。
3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀理解能力。
教學重點是讓學生通過閱讀理解文章,掌握文章中的核心詞匯和短語,理解文章的主旨大意。教學難點是讓學生能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作。
根據(jù)教材內容和學生的實際情況,本節(jié)課采用任務驅動法進行教學,通過設置不同的任務,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。在教學過程中,教師會引導學生進行小組討論,共同完成任務,以此培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
教學過程分為三個部分:
第一部分:導入(5分鐘)
教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容,為新課的學習做好鋪墊。
第二部分:閱讀理解(20分鐘)
教師引導學生閱讀文章,并要求學生回答相關問題。在閱讀過程中,教師會幫助學生理解文章中的核心詞匯和短語,并解釋文章的主旨大意。
第三部分:口語表達和寫作(15分鐘)
教師根據(jù)文章內容設置口語表達和寫作任務,引導學生運用所學知識進行口語表達和寫作。教師會給予學生一定的指導,并鼓勵學生積極參與。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于發(fā)展學生的語言能力、思維品質和學習能力。具體來說:
1.語言能力:通過閱讀理解活動,學生將有機會運用已學的詞匯和語法知識,從而提高他們的語言表達能力。同時,學生在回答問題和進行口語表達時,能夠進一步鞏固和拓展所學的語言知識。
2.思維品質:通過分析文章內容、解決問題和進行小組討論,學生將培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生需要運用邏輯思維來理解文章的結構和論證方式,從而提高他們的思維品質。
3.學習能力:學生需要自主閱讀文章,搜集相關信息,并與小組成員共同完成任務。這個過程將培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習和探究學習的能力。學生將通過本節(jié)課的學習,掌握一定的閱讀策略,提高他們的學習效率。教學難點與重點1.教學重點
-掌握文章中的核心詞匯和短語:如“significant”,“controversial”,“evidence-based”等。
-理解文章的主旨大意:學生需要能夠概括文章的中心思想,并理解作者的觀點和立場。
-口語表達和寫作:學生能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作,如描述一個現(xiàn)象、表達自己的觀點等。
2.教學難點
-理解復雜句子結構:文章中可能包含一些復雜的句子結構,如被動語態(tài)、定語從句等,學生需要能夠正確理解并運用。
-邏輯推理和批判性思維:學生需要能夠通過文章中的信息和論據(jù),進行邏輯推理和批判性思維,從而理解作者的觀點和論證方式。
-寫作技巧:學生需要能夠運用所學知識進行寫作,包括組織文章結構、使用恰當?shù)倪^渡詞等,這對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材,包括外研版2019年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計。
2.輔助材料:準備與教學內容相關的多媒體資源,如圖片、圖表、視頻等,以幫助學生更好地理解和掌握文章內容。
3.實驗器材:本節(jié)課不涉及實驗部分,無需準備實驗器材。
4.教室布置:根據(jù)教學需要,將教室布置為分組討論區(qū),以便學生進行小組討論和合作學習。同時,確保教室環(huán)境整潔、安全,以營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)(5分鐘)
教師通過展示一張圖片或播放一段視頻,引出本節(jié)課的主題,激發(fā)學生的學習興趣。然后提出一個問題,如:“你認為什么是最重要的學習品質?”讓學生進行思考和討論。
2.講授新課(15分鐘)
教師圍繞教學目標和教學重點,對文章進行詳細的講解。首先,教師帶領學生一起閱讀文章,邊讀邊解釋文章中的核心詞匯和短語。然后,教師引導學生分析文章的結構和論證方式,幫助學生理解文章的主旨大意。
3.鞏固練習(10分鐘)
教師設置一些練習題,讓學生進行鞏固練習。例如,讓學生根據(jù)文章內容,回答一些問題,或者讓學生運用所學知識進行口語表達和寫作。教師會給予學生一定的指導,并鼓勵學生積極參與。
4.師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)
教師鼓勵學生提出問題,并與學生進行互動討論。教師會針對學生的疑問進行解答,并與學生一起探討問題的不同角度和解決方案。通過這個環(huán)節(jié),教師能夠更好地了解學生的學習情況,并針對性地進行教學。
5.課堂提問(5分鐘)
教師針對文章內容提出一些問題,讓學生進行思考和回答。教師會根據(jù)學生的回答情況進行評價和反饋,以促進學生的理解和掌握。
6.總結與作業(yè)布置(5分鐘)
教師對本節(jié)課的主要內容進行總結,并布置一些作業(yè),讓學生進行進一步的鞏固和拓展。
總用時:45分鐘教學資源拓展1.拓展資源
-文章延伸閱讀:推薦學生閱讀與本節(jié)課文章主題相關的其他文章,以加深對主題的理解。例如,可以推薦閱讀關于同一話題的不同觀點的文章,讓學生了解不同立場和觀點。
-詞匯學習資源:提供一些與本節(jié)課核心詞匯相關的學習資源,如詞匯卡片、在線詞匯練習等,幫助學生鞏固和拓展詞匯知識。
-思維導圖軟件:推薦學生使用思維導圖軟件,如MindMeister或XMind,來制作文章結構和主題的思維導圖,幫助學生更好地理解和記憶文章內容。
2.拓展建議
-學生可以利用網(wǎng)絡資源,如在線英語學習平臺、英語新聞網(wǎng)站等,尋找與本節(jié)課文章主題相關的閱讀材料,進行自主閱讀和理解。
-學生可以參加英語角或英語俱樂部,與同學們一起討論和分享關于本節(jié)課文章主題的看法和觀點,提高口語表達能力和思維能力。
-學生可以嘗試用英語寫一篇關于本節(jié)課文章主題的短文,如議論文或敘述文,通過寫作來鞏固和應用所學知識。
-學生可以邀請家長或親朋好友參與課堂討論,聽取他們對文章主題的不同看法和觀點,促進家校互動和英語學習的興趣。課后拓展1.拓展內容
-推薦閱讀:提供與本節(jié)課文章主題相關的額外閱讀材料,如同主題的不同觀點的文章、相關研究報告等,以豐富學生的知識視野。
-視頻資源:推薦學生觀看與文章主題相關的視頻資源,如新聞報道、紀錄片、專家訪談等,幫助學生從不同角度理解主題。
-詞匯練習:提供一些與本節(jié)課核心詞匯相關的練習題,如填空題、選擇題等,讓學生在課后鞏固和拓展詞匯知識。
2.拓展要求
-學生自主閱讀:鼓勵學生在課后自主選擇閱讀與本節(jié)課文章主題相關的材料,并記錄下自己的閱讀心得和理解。
-問題思考:學生在閱讀拓展材料后,可以思考一些問題,如作者的觀點是否合理、是否有其他觀點可以補充等,并撰寫一篇短文或日記進行思考記錄。
-詞匯學習:學生可以利用課后時間進行詞匯練習,通過練習來鞏固和拓展本節(jié)課所學的詞匯知識。
-討論交流:學生可以與同學或家人分享自己課后拓展的學習內容和心得,進行討論交流,促進知識的理解和應用。
-疑問解答:學生在閱讀拓展材料或進行練習時,如果遇到不理解的問題,可以尋求教師的幫助和解答。教師可以提供必要的指導和幫助,如推薦閱讀材料、解答疑問等。課堂小結,當堂檢測1.課堂小結
-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容,包括文章的主旨大意、核心詞匯和短語、以及文章的結構和論證方式。
-學生分享自己在課堂上的學習收獲和感悟,總結自己在閱讀理解、詞匯學習和口語表達等方面的進步。
-教師強調本節(jié)課的重要知識點和技能,提醒學生注意在日常學習和生活中運用所學知識。
2.當堂檢測
-教師設計一些當堂檢測題目,包括選擇題、填空題和簡答題等,以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。
-學生獨立完成檢測題目,教師巡回檢查并進行及時反饋。
-教師根據(jù)學生的檢測表現(xiàn),了解學生的學習情況,對學生的優(yōu)點和不足進行總結,并制定針
溫馨提示
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