UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）教材分析《2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）》是對高中英語選擇性必修第一冊的教學指導，本節課為該冊的第二單元第一課時，主題是“Understandingideas—Readingcomprehension”。本節課的主要內容是讓學生通過閱讀理解文章，掌握文章中的核心詞匯和短語，理解文章的主旨大意，并能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作。

本節課的教學目標是讓學生能夠：

1.理解文章的主旨大意，掌握文章中的核心詞匯和短語。

2.能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作。

3.培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。

教學重點是讓學生通過閱讀理解文章，掌握文章中的核心詞匯和短語，理解文章的主旨大意。教學難點是讓學生能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作。

根據教材內容和學生的實際情況，本節課采用任務驅動法進行教學，通過設置不同的任務，激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。在教學過程中，教師會引導學生進行小組討論，共同完成任務，以此培養學生的合作意識和團隊精神。

教學過程分為三個部分：

第一部分：導入（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧上一節課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

第二部分：閱讀理解（20分鐘）

教師引導學生閱讀文章，并要求學生回答相關問題。在閱讀過程中，教師會幫助學生理解文章中的核心詞匯和短語，并解釋文章的主旨大意。

第三部分：口語表達和寫作（15分鐘）

教師根據文章內容設置口語表達和寫作任務，引導學生運用所學知識進行口語表達和寫作。教師會給予學生一定的指導，并鼓勵學生積極參與。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要聚焦于發展學生的語言能力、思維品質和學習能力。具體來說：

1.語言能力：通過閱讀理解活動，學生將有機會運用已學的詞匯和語法知識，從而提高他們的語言表達能力。同時，學生在回答問題和進行口語表達時，能夠進一步鞏固和拓展所學的語言知識。

2.思維品質：通過分析文章內容、解決問題和進行小組討論，學生將培養他們的批判性思維和創造性思維。學生需要運用邏輯思維來理解文章的結構和論證方式，從而提高他們的思維品質。

3.學習能力：學生需要自主閱讀文章，搜集相關信息，并與小組成員共同完成任務。這個過程將培養學生的自主學習能力、合作學習和探究學習的能力。學生將通過本節課的學習，掌握一定的閱讀策略，提高他們的學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-掌握文章中的核心詞匯和短語：如“significant”,“controversial”,“evidence-based”等。

-理解文章的主旨大意：學生需要能夠概括文章的中心思想，并理解作者的觀點和立場。

-口語表達和寫作：學生能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作，如描述一個現象、表達自己的觀點等。

2.教學難點

-理解復雜句子結構：文章中可能包含一些復雜的句子結構，如被動語態、定語從句等，學生需要能夠正確理解并運用。

-邏輯推理和批判性思維：學生需要能夠通過文章中的信息和論據，進行邏輯推理和批判性思維，從而理解作者的觀點和論證方式。

-寫作技巧：學生需要能夠運用所學知識進行寫作，包括組織文章結構、使用恰當的過渡詞等，這對學生來說可能是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括外研版2019年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學生更好地理解和掌握文章內容。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，確保教室環境整潔、安全，以營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一張圖片或播放一段視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。然后提出一個問題，如：“你認為什么是最重要的學習品質？”讓學生進行思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，對文章進行詳細的講解。首先，教師帶領學生一起閱讀文章，邊讀邊解釋文章中的核心詞匯和短語。然后，教師引導學生分析文章的結構和論證方式，幫助學生理解文章的主旨大意。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設置一些練習題，讓學生進行鞏固練習。例如，讓學生根據文章內容，回答一些問題，或者讓學生運用所學知識進行口語表達和寫作。教師會給予學生一定的指導，并鼓勵學生積極參與。

4.師生互動環節（10分鐘）

教師鼓勵學生提出問題，并與學生進行互動討論。教師會針對學生的疑問進行解答，并與學生一起探討問題的不同角度和解決方案。通過這個環節，教師能夠更好地了解學生的學習情況，并針對性地進行教學。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對文章內容提出一些問題，讓學生進行思考和回答。教師會根據學生的回答情況進行評價和反饋，以促進學生的理解和掌握。

6.總結與作業布置（5分鐘）

教師對本節課的主要內容進行總結，并布置一些作業，讓學生進行進一步的鞏固和拓展。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-文章延伸閱讀：推薦學生閱讀與本節課文章主題相關的其他文章，以加深對主題的理解。例如，可以推薦閱讀關于同一話題的不同觀點的文章，讓學生了解不同立場和觀點。

-詞匯學習資源：提供一些與本節課核心詞匯相關的學習資源，如詞匯卡片、在線詞匯練習等，幫助學生鞏固和拓展詞匯知識。

-思維導圖軟件：推薦學生使用思維導圖軟件，如MindMeister或XMind，來制作文章結構和主題的思維導圖，幫助學生更好地理解和記憶文章內容。

2.拓展建議

-學生可以利用網絡資源，如在線英語學習平臺、英語新聞網站等，尋找與本節課文章主題相關的閱讀材料，進行自主閱讀和理解。

-學生可以參加英語角或英語俱樂部，與同學們一起討論和分享關于本節課文章主題的看法和觀點，提高口語表達能力和思維能力。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于本節課文章主題的短文，如議論文或敘述文，通過寫作來鞏固和應用所學知識。

-學生可以邀請家長或親朋好友參與課堂討論，聽取他們對文章主題的不同看法和觀點，促進家校互動和英語學習的興趣。課后拓展1.拓展內容

-推薦閱讀：提供與本節課文章主題相關的額外閱讀材料，如同主題的不同觀點的文章、相關研究報告等，以豐富學生的知識視野。

-視頻資源：推薦學生觀看與文章主題相關的視頻資源，如新聞報道、紀錄片、專家訪談等，幫助學生從不同角度理解主題。

-詞匯練習：提供一些與本節課核心詞匯相關的練習題，如填空題、選擇題等，讓學生在課后鞏固和拓展詞匯知識。

2.拓展要求

-學生自主閱讀：鼓勵學生在課后自主選擇閱讀與本節課文章主題相關的材料，并記錄下自己的閱讀心得和理解。

-問題思考：學生在閱讀拓展材料后，可以思考一些問題，如作者的觀點是否合理、是否有其他觀點可以補充等，并撰寫一篇短文或日記進行思考記錄。

-詞匯學習：學生可以利用課后時間進行詞匯練習，通過練習來鞏固和拓展本節課所學的詞匯知識。

-討論交流：學生可以與同學或家人分享自己課后拓展的學習內容和心得，進行討論交流，促進知識的理解和應用。

-疑問解答：學生在閱讀拓展材料或進行練習時，如果遇到不理解的問題，可以尋求教師的幫助和解答。教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，包括文章的主旨大意、核心詞匯和短語、以及文章的結構和論證方式。

-學生分享自己在課堂上的學習收獲和感悟，總結自己在閱讀理解、詞匯學習和口語表達等方面的進步。

-教師強調本節課的重要知識點和技能，提醒學生注意在日常學習和生活中運用所學知識。

2.當堂檢測

-教師設計一些當堂檢測題目，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-學生獨立完成檢測題目，教師巡回檢查并進行及時反饋。

-教師根據學生的檢測表現，了解學生的學習情況，對學生的優點和不足進行總結，并制定針