UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）教材分析《2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）》是對高中英語選擇性必修第一冊的教學指導，本節(jié)課為該冊的第二單元第一課時，主題是“Understandingideas—Readingcomprehension”。本節(jié)課的主要內容是讓學生通過閱讀理解文章，掌握文章中的核心詞匯和短語，理解文章的主旨大意，并能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠：

1.理解文章的主旨大意，掌握文章中的核心詞匯和短語。

2.能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作。

3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。

教學重點是讓學生通過閱讀理解文章，掌握文章中的核心詞匯和短語，理解文章的主旨大意。教學難點是讓學生能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作。

根據(jù)教材內容和學生的實際情況，本節(jié)課采用任務驅動法進行教學，通過設置不同的任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。在教學過程中，教師會引導學生進行小組討論，共同完成任務，以此培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

教學過程分為三個部分：

第一部分：導入（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

第二部分：閱讀理解（20分鐘）

教師引導學生閱讀文章，并要求學生回答相關問題。在閱讀過程中，教師會幫助學生理解文章中的核心詞匯和短語，并解釋文章的主旨大意。

第三部分：口語表達和寫作（15分鐘）

教師根據(jù)文章內容設置口語表達和寫作任務，引導學生運用所學知識進行口語表達和寫作。教師會給予學生一定的指導，并鼓勵學生積極參與。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于發(fā)展學生的語言能力、思維品質和學習能力。具體來說：

1.語言能力：通過閱讀理解活動，學生將有機會運用已學的詞匯和語法知識，從而提高他們的語言表達能力。同時，學生在回答問題和進行口語表達時，能夠進一步鞏固和拓展所學的語言知識。

2.思維品質：通過分析文章內容、解決問題和進行小組討論，學生將培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生需要運用邏輯思維來理解文章的結構和論證方式，從而提高他們的思維品質。

3.學習能力：學生需要自主閱讀文章，搜集相關信息，并與小組成員共同完成任務。這個過程將培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習和探究學習的能力。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握一定的閱讀策略，提高他們的學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-掌握文章中的核心詞匯和短語：如“significant”,“controversial”,“evidence-based”等。

-理解文章的主旨大意：學生需要能夠概括文章的中心思想，并理解作者的觀點和立場。

-口語表達和寫作：學生能夠運用所學知識進行簡單的口語表達和寫作，如描述一個現(xiàn)象、表達自己的觀點等。

2.教學難點

-理解復雜句子結構：文章中可能包含一些復雜的句子結構，如被動語態(tài)、定語從句等，學生需要能夠正確理解并運用。

-邏輯推理和批判性思維：學生需要能夠通過文章中的信息和論據(jù)，進行邏輯推理和批判性思維，從而理解作者的觀點和論證方式。

-寫作技巧：學生需要能夠運用所學知識進行寫作，包括組織文章結構、使用恰當?shù)倪^渡詞等，這對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括外研版2019年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學生更好地理解和掌握文章內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，以營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張圖片或播放一段視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。然后提出一個問題，如：“你認為什么是最重要的學習品質？”讓學生進行思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，對文章進行詳細的講解。首先，教師帶領學生一起閱讀文章，邊讀邊解釋文章中的核心詞匯和短語。然后，教師引導學生分析文章的結構和論證方式，幫助學生理解文章的主旨大意。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設置一些練習題，讓學生進行鞏固練習。例如，讓學生根據(jù)文章內容，回答一些問題，或者讓學生運用所學知識進行口語表達和寫作。教師會給予學生一定的指導，并鼓勵學生積極參與。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師鼓勵學生提出問題，并與學生進行互動討論。教師會針對學生的疑問進行解答，并與學生一起探討問題的不同角度和解決方案。通過這個環(huán)節(jié)，教師能夠更好地了解學生的學習情況，并針對性地進行教學。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對文章內容提出一些問題，讓學生進行思考和回答。教師會根據(jù)學生的回答情況進行評價和反饋，以促進學生的理解和掌握。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，并布置一些作業(yè)，讓學生進行進一步的鞏固和拓展。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-文章延伸閱讀：推薦學生閱讀與本節(jié)課文章主題相關的其他文章，以加深對主題的理解。例如，可以推薦閱讀關于同一話題的不同觀點的文章，讓學生了解不同立場和觀點。

-詞匯學習資源：提供一些與本節(jié)課核心詞匯相關的學習資源，如詞匯卡片、在線詞匯練習等，幫助學生鞏固和拓展詞匯知識。

-思維導圖軟件：推薦學生使用思維導圖軟件，如MindMeister或XMind，來制作文章結構和主題的思維導圖，幫助學生更好地理解和記憶文章內容。

2.拓展建議

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、英語新聞網(wǎng)站等，尋找與本節(jié)課文章主題相關的閱讀材料，進行自主閱讀和理解。

-學生可以參加英語角或英語俱樂部，與同學們一起討論和分享關于本節(jié)課文章主題的看法和觀點，提高口語表達能力和思維能力。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于本節(jié)課文章主題的短文，如議論文或敘述文，通過寫作來鞏固和應用所學知識。

-學生可以邀請家長或親朋好友參與課堂討論，聽取他們對文章主題的不同看法和觀點，促進家校互動和英語學習的興趣。課后拓展1.拓展內容

-推薦閱讀：提供與本節(jié)課文章主題相關的額外閱讀材料，如同主題的不同觀點的文章、相關研究報告等，以豐富學生的知識視野。

-視頻資源：推薦學生觀看與文章主題相關的視頻資源，如新聞報道、紀錄片、專家訪談等，幫助學生從不同角度理解主題。

-詞匯練習：提供一些與本節(jié)課核心詞匯相關的練習題，如填空題、選擇題等，讓學生在課后鞏固和拓展詞匯知識。

2.拓展要求

-學生自主閱讀：鼓勵學生在課后自主選擇閱讀與本節(jié)課文章主題相關的材料，并記錄下自己的閱讀心得和理解。

-問題思考：學生在閱讀拓展材料后，可以思考一些問題，如作者的觀點是否合理、是否有其他觀點可以補充等，并撰寫一篇短文或日記進行思考記錄。

-詞匯學習：學生可以利用課后時間進行詞匯練習，通過練習來鞏固和拓展本節(jié)課所學的詞匯知識。

-討論交流：學生可以與同學或家人分享自己課后拓展的學習內容和心得，進行討論交流，促進知識的理解和應用。

-疑問解答：學生在閱讀拓展材料或進行練習時，如果遇到不理解的問題，可以尋求教師的幫助和解答。教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，包括文章的主旨大意、核心詞匯和短語、以及文章的結構和論證方式。

-學生分享自己在課堂上的學習收獲和感悟，總結自己在閱讀理解、詞匯學習和口語表達等方面的進步。

-教師強調本節(jié)課的重要知識點和技能，提醒學生注意在日常學習和生活中運用所學知識。

2.當堂檢測

-教師設計一些當堂檢測題目，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-學生獨立完成檢測題目，教師巡回檢查并進行及時反饋。

-教師根據(jù)學生的檢測表現(xiàn)，了解學生的學習情況，對學生的優(yōu)點和不足進行總結，并制定針