第一學(xué)期初三年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研

語(yǔ)文學(xué)科

（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）

一、文言文（35分）

（一）默寫與運(yùn)用（13分）

L可憐身上衣正單，0（《賣炭翁》）

2.浮光躍金，,……（《岳陽(yáng)樓記》）

3.?似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（《浣溪沙》）

4.小閔同學(xué)看到水池里原本呆呆停在那里的魚兒，突然游向遠(yuǎn)處，不覺想起柳宗元《小石潭

記》中的兩句"________________」

（-）閱讀下面詩(shī)文，完成第5—9題（22分）

【甲】飲酒（其五）

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。

問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

【乙】醉翁亭記（節(jié)選）

①若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳

木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同,

而樂亦無(wú)窮也。

②至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，但僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游

也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。

宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā),

頹然乎其間者，太守醉也。

【丙】

伯父君謨，號(hào)“美髯須”。仁宗一日屬清閑之燕①，偶顧問曰：“卿髯甚美，長(zhǎng)夜覆之

于衾下乎，將置之于外乎？”君謨無(wú)以對(duì)。歸舍，暮就寢，思圣語(yǔ)，以髯置之內(nèi)外，悉不安。

遂一夕不能寢。蓋無(wú)心與有意,相去適有間，凡事如此。

【注】①燕：同“宴”。

5.【乙】文作者是（朝代）文學(xué)家（人名）。（2分）

6.解釋下列句中加點(diǎn)詞。（4分）

（1）咯溪而漁_______（2）偶顧問

7.對(duì)【丙】文畫線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.（君謨）把胡子放在被子的里面或外面，感覺都不安全，于是一夜不能睡著。

B.（君謨）把胡子放在被子的里面或外面，感覺都不安心，于是一夜不能睡覺。

C.（君謨）把胡子放在被子的里面或外面，都感覺不安全，于是一夜不能睡覺。

D.（君謨）把胡子放在被子的里面或外面，都感覺不安心，于是一夜不能睡著。

8.【甲】詩(shī)【乙】文都出現(xiàn)了“喧"字。【甲】詩(shī)作者因“口□”而能“結(jié)廬在人境，而無(wú)

車馬喧”，表現(xiàn)了作者的心境；【乙】文通過賓客“起坐而喧嘩”、

太守“頹然乎其間”，表現(xiàn)了太守的思想。（6分）

9.【甲】詩(shī)”悠然見南山”一句有版本作“悠然望南山”，蘇軾認(rèn)為“望”不如“見”，用

【丙】文的話說(shuō)，“望”出于“”而“見”出于“"?！颈?/p>

文給我們的啟發(fā)是o（7分）

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）閱讀下文，完成第10—12題（15分）

以文潤(rùn)心，提升文化的育人功能

①中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文明博大精深。習(xí)近平總書記指出：“只有全面深入了解中

華文明的歷史，才能更有效地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更有力地推

進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明?！睂W(xué)校具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)

性進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我們要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)育人全過

程，以文潤(rùn)心，提升文化的育人功能。

②用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要讓文化融入課堂，積極編寫校本教材，開設(shè)必修與選修

課程，探索“研討式、體驗(yàn)式、沉浸式”課堂模式；為文化打造載體，綜合運(yùn)用全媒體方式、

大眾化語(yǔ)言、藝術(shù)化形式，全方位、多層次開展宣傳普及，舉辦各類學(xué)習(xí)宣講、征文演講、

分享交流活動(dòng)；還可立足地方特色文化資源，講述歷史文化名人故事，激勵(lì)學(xué)生見賢思齊,

用文化涵養(yǎng)品格，用精神提振人心，讓文化融通心靈。只有堅(jiān)持融會(huì)貫通，才能教育引導(dǎo)學(xué)

生全面理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找準(zhǔn)自身定位，明晰人生方向，將自我價(jià)值與國(guó)家發(fā)展、民

族命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)。

③提升文化育人功能，要突出知行合一。以知促行、以行踐知，讓文明理念內(nèi)化于心、

外化于行。一方面，開展自我管理、自我服務(wù)、自我教育，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引

導(dǎo)學(xué)生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，鼓?lì)學(xué)生積極參與文創(chuàng)產(chǎn)品、短視頻、攝影作品、

繪畫作品、音樂劇等文化產(chǎn)品的創(chuàng)作，在實(shí)踐中展示自我。另一方面，以文化育人為抓手,

以環(huán)境育人為載體，設(shè)置談心談話室、書香活動(dòng)室等文化空間，科學(xué)開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、思想引

導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，打造立體育人格局。

④提升文化的育人功能，要堅(jiān)持“走出去”，精心組織與文化相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓

勵(lì)學(xué)生利用寒暑假開展社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究、志愿服務(wù)等形式，探尋身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化。也要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，可與地方文化部門、文化基地等建立常態(tài)化合作機(jī)制，圍繞研學(xué)

產(chǎn)品、文創(chuàng)賽事等項(xiàng)目開展深度合作，也可邀請(qǐng)專家學(xué)者、文化工作者等走進(jìn)校園，分享文

化故事。還要堅(jiān)持“傳下去”，充分挖掘館所文物、遺存遺跡、古籍典籍的豐厚資源，讓學(xué)

生在親身感受、親身體驗(yàn)中，中華文化變遷，中華文化脈絡(luò)，中華文化

魅力，中華文化精髓?？傊嵘幕挠斯δ埽€應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。

⑤文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。堅(jiān)守中華文

化立場(chǎng)，以文化人、以文育人，不斷提高學(xué)生思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)

為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

10.根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下填空。（6分）

（2）

,_.八、-提升文化育人功能，要突出知行合一.

中，L'設(shè)點(diǎn)：（1）__________________

（3）

11.根據(jù)語(yǔ)境，填入第④段畫線處的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.感受了解汲取觸摸B.了解觸摸感受汲取

C.感受觸摸了解汲取D.了解汲取感受觸摸

12.下面這段文字放在哪一段比較合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分）

陽(yáng)明中學(xué)舉辦了‘'儒家文化周”活動(dòng)，在此期間，各個(gè)班級(jí)紛紛出了學(xué)習(xí)儒家文化為主

題的黑板報(bào)、開展了儒家文化主題廣播和儒家文化班會(huì)等活動(dòng)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，從儒家文

化中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲得力量，提升了自身修養(yǎng)，加強(qiáng)了陽(yáng)明學(xué)子對(duì)儒家思想的踐行。

（二）閱讀下文，完成第13—17題（20分）

迷人的書桌

①有人覺得書桌是精致的，有人覺得書桌是整潔的，而在我的眼里，它是迷人的。

②小時(shí)候，我的家庭并不富裕，即使是住在出租房里，也從未少了書桌。剛上學(xué)時(shí)，父

親便用廢棄的舊桌子糊上報(bào)紙，給我做了一張書桌。那時(shí)，我與書桌的緣分才剛剛開始。

③等我長(zhǎng)大一點(diǎn)了，書桌便成了我的秘密基地。大人們講究視野開闊，所以我家的書桌

一直對(duì)著窗戶，我可以在疲憊的時(shí)候望望窗外，而一般窗都正對(duì)著門。那時(shí)我經(jīng)常找同學(xué)借

小說(shuō)書，把它們壓在課本下面偷偷地看，家人路過時(shí)，看見我認(rèn)真的背影便不好再打擾。有

次父親反而跟我說(shuō)，不要看那么多時(shí)間的書，多走動(dòng)走動(dòng)，否則都看成呆子了。他哪里知道，

我看的那些小說(shuō)，讓我的內(nèi)心有多歡喜。

④高中的時(shí)候，我開始試著投稿。周末也不喜歡跟同學(xué)出去玩，就坐在那書桌前，一坐

便是一天。一篇文章刪刪減減，改了一遍又一遍，最后拿信紙抄好去投稿。還沒變成鉛字呢，

就坐在那里幻想文章印成鉛字的樣子。閑的時(shí)候，我甚至還要在日記本里為自己的文章畫上

插圖。少年時(shí)代，是書桌讓我有了初見夢(mèng)想的喜悅。

⑤后來(lái)，我在外上班，住在狹小的出租房里，雖然屋子簡(jiǎn)陋，但我仍然在床前為自己布

置一張書桌。桌子是房東留下來(lái)的，我買來(lái)青色的格子布攤上，放上幾本喜歡的書，再養(yǎng)上

幾朵花，讀書深處見花香，不費(fèi)什么心思，卻覺得溫馨。有時(shí)候結(jié)束了一天的工作，在桌前

坐一會(huì)兒，便覺得是一種享受。

⑥那時(shí)候，書桌反倒給了我安全感。也許很多人的一生都在漂泊，可我覺得有了書桌,

起碼心靈不再漂泊著。不管人生如何悲涼，我在書桌前一坐，那么多故事陪著我，那么多文

人伴著我，我在書桌前讀著一個(gè)個(gè)故事，我的心也飄向遠(yuǎn)方，我是自由的，只需要花費(fèi)一點(diǎn)

時(shí)間，我便能成為想成為的樣子，去想去的地方。

⑦如今我不再漂泊，卻依舊把書桌當(dāng)作自己住所的首選，即使是臥室，還是要放一張書

桌。別人睡前各種護(hù)膚，而我卻最討厭那些繁瑣的步驟，反而每晚睡前，都要坐在書桌旁,

翻兩本書看兩行字。我覺得那些優(yōu)美的文字，才能讓人心靈舒適，帶著美好的故事入睡，更

能讓人夢(mèng)里香甜。這些年，書反倒成了我的護(hù)膚品。我經(jīng)?？吹絼e人的書房干凈整潔，而我

的書桌從來(lái)不會(huì)那樣。我總是抽出一本書翻上兩頁(yè)，隨手一放又換一本，有時(shí)候拿著本子寫

兩句感悟，又丟到一邊。好像它一直都是凌亂的，簡(jiǎn)單的，隨意的，但卻是美好的，迷人的,

夢(mèng)幻的。我在那里讀到了扣人心弦的文章，遇見了一生難求的人，做了永遠(yuǎn)也到不了的夢(mèng),

于是也將生命中的那些美好和憂傷（釋放流淌）在筆尖。書桌見證了我內(nèi)心最柔軟的

地方。

⑧我想無(wú)論身處何方，都會(huì)有一張書桌，成為我生命中最迷人的存在。

13.請(qǐng)根據(jù)文章④一⑥段內(nèi)容，填寫下表。（4分）

時(shí)間“我”在書桌前的活動(dòng)感受

高中(1)__________________書__桌__讓_“我”有了初見夢(mèng)想的喜

悅

在外上班布置書桌，在書桌前閱讀、靜坐(2)_______________________

等

14.對(duì)第⑥段畫線句的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.“自由”指閱讀時(shí)，可將自己融入作品從而讓思緒自由馳騁。

B.“只”體現(xiàn)了時(shí)間短，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)自己很快就可以融入作品。

C.“成為想成為的樣子”指通過閱讀，可以成就更美好的自己。

D.“去想去的地方”指在閱讀時(shí)看到有趣的地方便想前往旅游。

15.第⑦段加點(diǎn)詞“護(hù)膚品”在文中的意思是（2分）

16.第⑦段畫線處填更合適，理由是：（5分）

17.請(qǐng)分析本文標(biāo)題的妙處。（6分）

三、綜合運(yùn)用（20分）

學(xué)校開展“讀經(jīng)典，話英雄”活動(dòng)，班級(jí)準(zhǔn)備策劃本次閱讀活動(dòng)的展覽，包含前言和主

體部分，你作為班級(jí)的一員，一起參與布置。

、，-、.

刖H

18.小語(yǔ)同學(xué)為展板的“前言”撰寫了文字稿，在句序安排上他有些為難，請(qǐng)幫他確定合理的

順序（）（4分）

①同學(xué)們，讓我們從經(jīng)典名著的英雄人物中汲取成長(zhǎng)力量，做新時(shí)代好少年。

②《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾是英雄，他的一生跌宕起伏，極富有傳奇色彩。

③《紅星照耀中國(guó)》中的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)都是英雄，他們?yōu)閲?guó)家民族命運(yùn)浴血奮

戰(zhàn)。

④《水滸傳》中的“一百零八好漢”是草莽英雄，他們是最富有血性的人物。

⑤這些英雄人物來(lái)自于古今中外的文學(xué)作品，他們形象各異，個(gè)性鮮明，具有典型性。

⑥文學(xué)之海浩瀚無(wú)邊，文學(xué)世界美不勝收。讀經(jīng)典文學(xué)作品，感受英雄人物風(fēng)采。

A.①④③②⑤⑥B.①③④②⑤⑥C.⑥④③②⑤①D.⑥③④②⑤①

第一單元宣傳事跡?走近英雄

19.以下是你所在小組梳理的英雄事跡，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）

在長(zhǎng)沙求學(xué)發(fā)動(dòng)“秋收起義”

A.毛澤東:——!——I——'——|-------

成為《海江評(píng)論》王零姐統(tǒng)“舉國(guó)大遷移.

斗票西門慶打虎鳳陽(yáng)岡

B.武松：-----1--------1--------1--------1----------?

出打蔣門裨諼入白虎爆

解救朱M來(lái)參加鐵趨筑建

C.保爾：-----*-----1-------->--------1---------*

售加紅軍保衛(wèi)芬維埃

第二單元關(guān)注方法?聚焦英雄

20.為了引導(dǎo)大家用恰當(dāng)?shù)淖x書方法關(guān)注名著中的英雄人物，小文同學(xué)制作了以下讀書卡片,

其中有些內(nèi)容還沒完成，請(qǐng)你來(lái)幫忙。（5分）

h-----------------------------------------------------------------------1

《紅星照箱中國(guó)》讀書卡片

作品類型：紀(jì)文文學(xué)

作品特點(diǎn)，既有對(duì)英雄人物的事實(shí)呈觀.也含有作者的主觀幀向?

摘抄：他們是在做偵察或宣傳工作時(shí)被捕的，或者是行軍時(shí)趕不上隊(duì)伍而被抓的?但是他們的I

剛毅必韌精神令人嘆服，他們對(duì)紅軍的忠貞不二、堅(jiān)定如一，只有很年般的人才能做到

>??????????????

做第記：在這句話中，“他們”指的是_____________.作者既客觀文代了--------------'句I

中加點(diǎn)的詞語(yǔ)也包含了作者對(duì)“他們”的?I

第三單元參與論壇?領(lǐng)悟英雄

21.你還被邀請(qǐng)參與本次論壇發(fā)言。論壇主題：時(shí)代造英雄，英雄屬于他所屬的時(shí)代，但英雄

的精神是永恒的。你從魯智深、毛澤東、保爾二位人物中選擇了一位為例，參與主題發(fā)

言，80字左右。（8分）

四、寫作（60分）

22.題目：時(shí)間給了我答案

要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。

參考答案

一、文言文（35分）

（一）默寫與運(yùn)用（13分）

1.（3分）心憂炭賤愿天寒

2.（3分）靜影沉璧

3.（3分）無(wú)可奈何花落去

4.（4分）怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝

（二）閱讀下面詩(shī)文，完成第5—9題（22分）

5.（1分）宋（1分）歐陽(yáng)修

6.（2分）來(lái)到（2分）看，回頭看

7.（3分）D

8.（2分）心遠(yuǎn)（2分）超脫世俗（2分）與民同樂

9.（2分）有意（2分）無(wú)心（3分）順其自然況事不必刻意

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）閱讀下文，完成10—12題（15分）

10.（2分）（1）以文潤(rùn)心，提升文化的育人功能；（2分）

（2）用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要堅(jiān)持融會(huì)貫通；（2分）

（3）提升文化的育人功能，還應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。

11.（3分）B

12.示例：（1分）放在第③段。（2分）陽(yáng)明中學(xué)舉辦了“陽(yáng)明文化周”活動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)了

儒家思想，加強(qiáng)了陽(yáng)明學(xué)子踐行儒家思想。（1分）作為事實(shí)論據(jù)或者舉例論證；（2

分）論證了通過以行踐知，外化于行的方式，達(dá)到了知行合一的觀點(diǎn)。

（二）閱讀下文，完成第13—17題（20分）

13.（1）（2分）“我”在書桌前刪改文章、想象文章發(fā)表、畫插圖等

（2）（2分）書桌帶給“我”溫馨、享受、安全感

14.（3分）A（2分）B

15.（2分