創新思維的事例3篇創新思維的事例3篇

創新思維的事例(1)

有沒有關于創新思維的名人事例

原來他和妻子住在一間老鼠橫行的公寓里。但失業后，因付不起房租，夫婦倆被迫搬出了公寓。這真是連遭不測，他們不知該去哪里。一天，二人呆坐在公園的長椅上，正值他們一籌莫展時，突然從迪斯尼的行李包中鉆出一只小老鼠。望著老鼠機智滑稽的面孔，夫妻倆感到特別好玩，心情一下子就變得開心了，遺忘了苦惱和苦悶。這時，迪斯尼頭腦中突然閃過一個念頭。對妻子驚喜地大聲說道：“好了!我想到好辦法了!世界上有許多人像我們一樣窮困潦倒，他們確定都很苦悶。我要把小老鼠得意的面孔畫成漫畫，讓千千萬萬的人從小老鼠的形象中得到勸慰和開心。風行世界數十年之久的“米老鼠就這樣誕生了。在失業前，迪斯尼始終住在公寓里，每天從早到晚都同老鼠生活在一起，卻并沒有產生這樣的設想。而在山窮水盡、面臨絕境的時候出現了這樣的靈感，緣由何在?其實，“米老鼠就是觸發了靈感的產物。他說：“米老鼠帶給我的最大禮物，并非金錢和名譽，而是啟示我陷入山窮水盡時的設想是多么宏大!還有，它告知我倒霉到極點時，正是捕獲靈感的絕好時機。發覺靈感思索法是指，在對問題已進展較長時間思索的執著探究過程中，需隨時留心和警覺，在同某些相關與不相關的事物相接觸時，有可能在頭腦中突然顯現所思索問題的某種答案或啟示。就像迪斯尼夫婦由小老鼠觸發靈感一樣，很多意想不到的東西都可以成為觸發靈感的媒介物。這一點時時使思索者喜不自勝，興奮異樣什么是創新思維創新思維是指以新奇獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思索問題，提出別出心裁的解決方案，從而產生新奇的、獨到的、有社會意義的思維成果。締造性思維主要特征1、締造性思維具有新奇性，它貴在創新，或者在思路的選擇上、或者在思索的技巧上、或者在思維的結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的根底上有新的見解、新的發覺、新的突破，從而具有必須范圍內的首創性、開拓性。2、締造性思維具有極大的敏捷性。它無現成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發揮想象力。3、締造性思維具有藝術性和非擬化的特點，它的對象多屬"自由之物"，而不是"為我之物"，締造性思維的結果存在著兩種可能性。4、締造性思維具有著非常重要的作用和意義。首先，締造性思維可以不斷增加人類學問的總量;其次，締造性思維可以不斷提高人類的相識實力;再次，締造性思維可以為實踐活動開拓新的局面。此外，締造性思維的勝利，又可以反應鼓勵人們去進一步進展締造性思維。正如我國聞名數學家華羅庚所說:""人"之珍貴在于能締造性地思維。"

創新思維的事例(2)

【關于創新思維的事例有哪些】創新思維的事例古今中外

創新思維從古至今都有，而且對一個人的勝利影響特別之大。今日我為大家帶來了幾個創新思維的事例，一起來看看吧!創新思維的事例一之旱冰鞋的產生英國有個叫吉姆的小職員，成天坐在辦公室里抄寫東西，時時累得腰酸背痛。他消退疲憊的最好方法，就是在工作之余去滑冰。冬季很簡單就能在室外找個滑冰的地方，而在其他季節，吉姆就沒有時機滑冰了。怎樣才能在其他季節也能像冬季那樣滑冰呢?對滑冰情有獨鐘的吉姆始終在思索這個問題。想來想去，他想到了腳上穿的鞋和能滑行的輪子。吉姆在腦海里把這兩樣東西的形象組合在一起，想像出了一種“能滑行的鞋”。經過反復設計和試驗，他最終制成了四季都能用的“旱冰鞋”。組合想像思索法就是指從頭腦中某些客觀存在的事物形象中，分別抽出它們的一些組成局部或因素，依據須要作必須變更后，再將這些抽取出的局部或因素，構成具有自己的構造、性質、功能與特征的能獨立存在的特定事物形象。創新思維的事例二之米老鼠的誕生美國的迪斯尼曾一度從事美術設計，后來他失業了。原來他和妻子住在一間老鼠橫行的公寓里。但失業后，因付不起房租，夫婦倆被迫搬出了公寓。這真是連遭不測，他們不知該去哪里。一天，二人呆坐在公園的長椅上，正值他們一籌莫展時，突然從迪斯尼的行李包中鉆出一只小老鼠。望著老鼠機智滑稽的面孔，夫妻倆感到特別好玩，心情一下子就變得開心了，遺忘了苦惱和苦悶。這時，迪斯尼頭腦中突然閃過一個念頭。對妻子驚喜地大聲說道：“好了!我想到好辦法了!世界上有許多人像我們一樣窮困潦倒，他們確定都很苦悶。我要把小老鼠得意的面孔畫成漫畫，讓千千萬萬的人從小老鼠的形象中得到勸慰和開心。”風行世界數十年之久的“米老鼠”就這樣誕生了。在失業前，迪斯尼始終住在公寓里，每天從早到晚都同老鼠生活在一起，卻并沒有產生這樣的設想。而在山窮水盡、面臨絕境的時候出現了這樣的靈感，緣由何在?其實，“米老鼠”就是觸發了靈感的產物。他說：“米老鼠帶給我的最大禮物，并非金錢和名譽，而是啟示我陷入山窮水盡時的設想是多么宏大!還有，它告知我倒霉到極點時，正是捕獲靈感的絕好時機。”發覺靈感思索法是指，在對問題已進展較長時間思索的執著探究過程中，需隨時留心和警覺，在同某些相關與不相關的事物相接觸時，有可能在頭腦中突然顯現所思索問題的某種答案或啟示。就像迪斯尼夫婦由小老鼠觸發靈感一樣，很多意想不到的東西都可以成為觸發靈感的媒介物。這一點時時使思索者喜不自勝，興奮異樣。創新思維的事例三之拿破侖―打破常規拿破侖在滑鐵盧戰役失敗之后，被終身流放到圣赫勒拿島。他在島上過著非常孤獨和孤獨的生活。后來，拿破侖的一位密友，隱私贈給他一副象棋。這位赫赫出名的囚犯對那副精制而寶貴的象棋愛不釋手，時時一個人靜默地下象棋，無可奈何地打發著孤獨和孤獨的時間，直至漸漸地死去。拿破侖死后，那副象棋屢次高價轉手拍賣。有一天，那位象棋的持有者偶然發覺，象棋中的一個棋子底部是可以翻開的。當這個人翻開這個棋子的底部后，不禁驚呆了，里面竟密密麻麻地寫著如何從圣赫勒拿島逃命的具體打算。可是，拿破侖沒有從象棋中領悟到摯友的良苦專心和象棋中的奧妙。拿破侖也許做夢也不會想到，自己最終竟然死在常規思維的陷阱里。假如他能用南征北戰時兵不厭詐的思維方法來思索一下象棋可能蘊涵的其它功能，上帝很可能會再一次地向他慶賀與微笑。創新思維的事例四之誰刻的老鼠最像某國有兩個特別出色的木匠，技藝難分高低，國王突發奇想，要他們三天內雕刻出一只老鼠，誰的更逼真，就重獎誰，并宣布他是技術最好的木匠。三天后，兩個木匠都交活兒了，國王請大臣們協助一起評判。第一位木匠刻的老鼠活靈活現，連老鼠的胡須都會動，其次位木匠刻的老鼠只有老鼠的神態，粗燥得很，遠沒有第一位木匠雕刻得精細。大家相同認為是第一位木匠的作品獲勝。但其次位木匠表示異議，他說：“貓對老鼠最有感覺，要確定我們雕刻的是否像老鼠，應當由貓來確定。”國王想想也有道理，就叫人帶幾只貓上來。沒想到的是：貓見了雕刻的老鼠，不謀而合地向那只看起來并不像老鼠的“老鼠”撲過去，又是啃，又是咬，對旁邊的那只活靈活現的“老鼠”卻視而不見。事實勝于雄辯，國王只好宣布其次位木匠獲勝。但國王很納悶，就問其次位木匠：“你是如何讓貓以為你刻的是真老鼠的呢?”“其實很簡潔，我只不過是用混有魚骨頭的材料雕刻老鼠吧了，貓在乎的不是像與不像老鼠，而是有沒有腥味。”

創新思維的事例(3)

創新思維的概念

創新思維的概念“締造性思維”這個概念雖然此時此刻運用較為廣泛，但截止到目前，還沒有對締造性思維的界定取得相同的看法。據統計，僅國內學者對于締造性思維定義的看法至少有30種以上。對于中外學者的觀點，下面略舉幾例。劉培育在《創新思維導論》一書中闡述道:“對于創新思維這一概念，目前在學術界尚無統一界定，‘締造性思維’或‘締造性思維’多為心理學家對創新思維所作說明，而哲學家那么用‘創意思維’來說明創新思維。局部企業籌劃家那么將創新思維理解為‘點子思維’或‘黃金思維”，。他在書中將創新思維做如下闡述:“創新思維是人類思維的一種高級形態，是人在必須學問、經歷和智力的根底上，為解決某種問題，運用邏輯思維和非邏輯思維，突破舊的思維模式，通過選擇重組，以新的思索方式，產生新的設想并獲得勝利實施的思維系統”。何名申在《創新思修理煉》一書中對創新思維做如下闡述:對于創新思維，可以從廣義和狹義兩個方面來進展說明。狹義的創新思維既是指:一種新的理論的建立，新技術的獨創或對新的藝術形象進展塑造的思維活動。思維成果的獨創性這時顯得尤為重要，是前所未有的，它要被社會成認并產生巨大的社會效應。廣義的創新思維是指對自己不熟識的問題進展思索，而且這種思維活動是沒有現成的思路可以照搬的。它強調的是思維者思索的問題是生疏的，沒有固定的思維程序和模式可以套用的思索活動的進展。楊雁斌在《創新思維法》一書中對創新思維做如下闡述:“創新思維是指對事物間的聯系進展前所未有的思索，從而締造出新事物的思想方法，是一切具有嶄新內容的思維形式的總結。”張曉芒在《創新思維方法概論》一書中對創新思維做如下闡述:“創新思維可以看作是智力品質在思維上的一種表現，是在解決問題的過程中通過選擇、突破和重新建構已有的學問、經歷和新獲得的信息，以新的認知模式把握事物的內在木質及規律，并進一步提出具有獨特見解的符合人文精神的具有主動性和獨特性的困難思維過程。”20xx年出版的《大辭海·哲學卷》認為創新思維是產生新思想的思維活動。它能突破常規和傳統，不拘于既有的結論，以新奇、獨特的方式解決新的問題。就目前而言創新思維概念的統一并非易事。我認為就創新思維的木質而言不應將其限制過窄，應對其有更廣的說明。創新思維的構造模式第一種模式，英國心理學家沃拉斯首次深人探究了締造性思維的心理活動過程，提出了包含打算、孕育、明朗和驗證四個階段的締造性思維一般模型。首先，打算階段。創新思維須要孕育，創新思維不會憑空產生或突然出現。這一階段主要是發覺問題、分析問題。發覺問題是起點，分析問題并形成創新課題是關鍵。其次，醞釀階段。找到問題后要找尋解決問題的途徑，這時進人冥思苦想的階段。這個階段要收集信息、設計方案、做試驗等進展多方的嘗試。再次，明朗階段。這是創新思維的突變階段、頓悟、靈感都在此階段產生。最終，驗證階段。這是創新思維的最終階段，創新思維產生的結果，必需經過論證、檢驗才得以實現。其次種模式，美國的締造學者帕內斯提出的解決問題的五步模式。事實問題設想解決承受目標——→——→行動發覺發覺發覺發覺發覺以上五步構成了完整的、締造性解決問題的過程。每個階段都包括發散與收斂兩種思維形式。第三種模式，奧斯木的三階段構造模式和七階段模式。(1)三階段模式。找尋事實(即找出問題)一找尋設想(即提出假設)一找尋答案(即得出答案)。(2)七階段模式①定向:強調某個問題。②打算:收集有關資料。③分析:對收集的資料進展分析。④觀念:用觀念進展選擇。⑤深思:促進啟迪。⑥綜合:將各局部結合在一起。⑦評估:判定所得到的思維結果。第四種模式，我國聞名學者周昌忠先生把締造性思維過程歸納為五個階段:①為認清和提出問題積累必要學問和經歷;②集中精力搜集與問題相關的各種補充材料;③充分運用轉移經歷、側向思維和聯想等締造潛能，敏捷的將思維轉移到其他方面和其他領域以對問題進展探究、探究;④新的領悟標記邏輯的中斷和思維的飛躍，這也是作出締造性發覺的階段的起先;⑤需用評價實力進展檢驗。創意創新思維的訓練方法腦力激蕩法(brainstorming)腦力激蕩法是最為人所熟識的創意思維策略，該方法法是由osborn早于1937年所倡議，此法強調集體思索的方法，著重相互激發思索，鼓舞參與者于指定時間內，設想出大量的意念，并從中引發新奇的構思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進展，但也可于個人思索問題和探究解決方法時，運用此法激發思索。該法的根本原理是：只用心提出設想而不加以評價;不局限思索的空間，鼓舞想出越多辦法越好。此后的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原那么，在團體中激發參與者的創意。二、三三兩兩探討法此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就探討的主題，相互溝通看法及共享。三分鐘后，再回到團體中作匯報。三、六六探討法(phillips66technique)六六探討法是以腦力激蕩法作根底的團體式探討法。方法是將大團體分為六人一組，只進展六分鐘的小組探討，每人一分鐘。然后再回到大團體中共享及做最終的評估。四、心智圖法(mindmapping)是一種刺激思維及協助整合思想與信息的思索方法，也可說是一種觀念圖像化的思索策略。此法主要采納圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖(mindmap)。構造上，具備開放性及系統性的特點，讓運用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反響，從而得以發揮全腦思索的多元化功能。五、曼陀羅法曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思索策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中心，然后把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其余的八個圈內，此法也可協作“六何法”從多方面進展思索。六、逆向思索法是可獲得締造性設想的一種思索方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，締造性就可加倍提高了。七、分合法(synectics)gordon于1961年在《分合法：締造實力的開展(synectics:thedevelopmentofcreativity)》一書中指出的一套團