第第頁2024二班級上冊語文教案6篇2024二班級上冊語文教案篇1找春天》教學目標1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、捉住文中的三個比方句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在實在的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成自動發現的習慣。教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學難點體會春光的美好，體驗大自然的情趣教具準備生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》第一課時一、導入新課1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個怕羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧!（板書：找春天）2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有認真察看的小伙伴才略找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春天吧!二、整體感知，初讀文本1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認得的字，借助拼音讀一讀。2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）3、你找到什么？發現了什么？學生泛論收獲。三、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、老師出示生字詞，學生溝通識字方法。預設方法如下：看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。（1）春天像個怕羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們瞧到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。四、引導朗讀1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點捉住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激動的心情，讀好帶“!”的句子。）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“怕羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“怕羞”的特點。老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏五、引導寫字引導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學生先察看每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）2、學生相互提示需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。老師依據學生書寫實際，重點引導“溪”和“搖”。3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的學生，嘉獎小星星。4、學生溝通評價，相互打等級。第二課時一、復習導入1、字詞：學生自身樂意呈現自身學會的詞語。2、讀文：把父親媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、回顧朗讀1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？2、引導學生進行問答式的句式訓練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿訓練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學生可以拓展自身搜集的圖片和想到的一些詩句。三、熟能成誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自身喜好的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）四、拓展延長“我眼中的春天”擂臺賽：學生依據自身的特長，任選其一、讀春天：選擇課文中自身喜好的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自身看到的春天。寫春天：寫出自身在春天里的發現。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字引導1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的更改。2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。2024二班級上冊語文教案篇2一、談話引入，激發興趣。師：同學們，你們喜好孫悟空嗎？生：喜好。師：為什么？生：由于孫悟空會七十二變。師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什么嗎？這節課我們一起學習14課（師指課題）。生：（齊讀）我是什么。（點評：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。）二、初讀課文，整體感知。師：到底“我”是什么，請同學們打開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。（學生自由朗讀）師：“我”是什么？有誰知道？生l：我知道“我”是天空。生2：我知道“我”是彩虹。生3：我知道“我”是水。師：你真會讀書，我們就應當這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。（利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字）師：這些生字同學們都會讀，下節課我們再來記生字寫生字。（點評：讓學生圈劃生字，以培養學生不動筆墨不讀書的習慣。在語言環境中識字，用多種形式讀識字，為進一步學習課文掃清閱讀的障礙。）三、學習課文。1、下面我們來學習第一自然段。師：誰想讀第一段？指名讀，其它同學邊聽邊想：我會變成什么？生：我會變成汽和云。（師板書）師：誰能找出寫變成汽的句子？生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。師：還有哪些句子是描寫變成云的？生l：還有“升到天空，我又變成極多微小微小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。生2：還有“有時候我穿白衣裳，有時候我穿黑衣裳，早晨和黃昏我又常常把紅紗披在身上。”師：說得真好，掌聲褒揚。（課件出示幾種不同顏色的云，配上“有時候……披在身上”）師：你們看，這些云美嗎？你想讀嗎？（想）那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀師：讀了這句話，你讀懂了什么？生l：我讀懂了穿白衣裳的云叫白云，穿黑衣裳的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。生2：我讀懂了云有不同的顏色，多美呀!師：說得真好，請同學們美美地讀一遍。全班齊讀。師：誰能用“有時候……有時候……”說一句話。學生踴躍發言。師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢？請同學自由讀第二自然段。生l：我知道云會變成雨。生2：我知道云會變成雪。生3：我知道云會變成冰雹。（師板書，并投影第一句話。）師：變成雨的這一句誰來讀？生：我想試試。（高聲地讀，讀完，其他小伙伴舉手）師：你們想對他說什么？生1：他的聲音很嘹亮，不過有些地方沒有停頓。生2：他的聲音很嘹亮，可是沒有讀出感情。師：誰樂意再試試？生3：我來試試。（高聲、有感情讀好）師：聽到掌聲了嗎？老師也想提看法，行嗎？生：行。師：我覺得這位同學讀得特別好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句？生：有!（充溢信心）師：那開始吧!（同學們練習讀給同桌聽）師：誰想讀第2、第3句。生1、生2分別讀第2、第3句。師：誰想挑戰他們？（同學們樂觀舉手）師：你們真是勇敢的小伙伴!（指名1人讀全段）師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行？生：行。（師在音樂聲中朗讀課文）師：同學們也想讀嗎？老師信任你們通過練習，確定會超出老師的，對不對？生：對!師：水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢？自由讀第三段。（一名學生高聲讀）師：同學們想一想，池子里的水靜靜的，相像人在睡覺一樣，那我們應當怎樣讀？生：我認為應當輕輕地讀。師：你能試一試嗎？（生試讀）師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那么其它的.4個詞，你又知道哪個應當怎樣讀？生l：我覺得緩步是自由舒適的，應當比睡覺高聲一點。生2：我覺得奔馳是快快的跑，應當更高聲。生3：我認為唱歌、跳舞是特別愉快的，應當讀出愉快一點。生4：我認為朗讀的聲音應當漸漸升高。師：聽你們一說，老師也想讀了。（師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學閉上眼睛想象：相像瞧到了什么？）生l：我相像瞧到了水在池子里睡覺。生2：我相像聽到了水在唱歌。師：你想讀了嗎？開始吧!（學生自由練習讀）師：誰想試試？生1：我來試試。（朗讀）生2：我也試試。（有感情朗讀）師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。（點評：以讀代講，沒有繁瑣的提問，讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是捉住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內化。朗讀的引導和朗讀的評價融為一體，使教學的預設和生成相得益彰。）師：你們想知道水的脾氣嗎？那就自由讀第四自然段吧。（學生嘹亮、自由朗讀）師：你讀懂了什么？有誰想說。生l：我讀懂水有時候做好事，有時候做壞事。生2：我讀懂了水有時候不冷不熱，有時候焦躁。師：那水在什么時候不冷不熱，什么時候焦躁？生3：我讀懂了水不冷不熱時做好事，焦躁時會做壞事。師：同學們讀懂的真多，看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題？生：我不明白水會做什么好事，什么壞事？師：你提的問題真好，請同學們在小組內介紹介紹。（學生在小組內發言，相互介紹。）師：誰想說？生1：我知道水能給人們飲用。生2：我知道水可以洗衣裳，可以洗菜。生3：我知道水能澆灌農田。師：同學們討論得真好，那水還會做什么壞事？生4：我知道水會淹死人。生5：我知道水可以沖垮房屋。師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢？生6：我們可以筑堤壩。生7：我們還可以利用水來發電。師：對，水是寶貴的資源，我們要節省用水。（點評：讓學生介紹讀懂的和提出不懂的，充分體現以學生為主體的教學思想。由課內延長到課外，以提高學生的語文實踐本領，這是語文教學、的目的，也是培養創新精神的途徑。）四、總結課文，介紹收獲。師：同學們，學習了這篇課文，你知道了什么？生1：我知道了水會變。生2：我知道了水可以變成雨。生3：我知道了水可以做很多的好事。生4：我知道我們要用水來發電，為人民做好事。（點評：課結束，讓學生介紹學文的收獲，有利于掌握學生的學習情況，和時改進教法。）五、作業布置。搜集有關水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。（點評：課后讓學生搜集資料，有利于培養學生學習語文的興趣，提高語文素養。）2024二班級上冊語文教案篇3風鈴草》教學目標：1、連續培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的本領。背誦課文。2、使學生初步認得風鈴草，培養學生酷愛大自然和酷愛生活的美好情感。教學過程：一、激趣導入出示風鈴草圖片，師：看，老師給你們帶來什么？美麗嗎？你們認得她嗎？指名請孩子依照資料卡片介紹。師：通過剛才聽同學們的介紹，你有什么感受？生自由談感受。老師結合學生感受，引入新課——風鈴草。（出示課題）二、自主合作，讀文識字1、師：同學們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認得的字，可以借助拼音伙伴，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。（師巡察引導，特別關注識字本領較差，接受較慢的學生）2、學生互助識字，溝通識字方法3、同桌互讀課文，老師檢查課文朗讀情況。三、再讀課文，深入品味。1、師：剛才大家讀得可真好！下面，自身再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？老師要引導學生結合課文中的重點詞句來談為什么這里給你印象最深？2、學生再次自由讀文，小組溝通自身的感受。3、小組匯報，全班溝通。師指名說，相機引導朗讀。第一小節：（1）指讀。（2）你知道風鈴草是什么樣的了嗎？第二小節：（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好？老師也在這里打了個問號。誰能用書上的句子回答。（2）師：我問風生：風在痛快的舞蹈。（做動作）師：我問鳥生：鳥飛上高高的樹梢。（做動作）師：我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答？（3）我還會問誰？為什么問它們？（4）既然都說不知道，那就猜猜吧：（齊讀后面的句子。）（5）“這里”是哪里？（6）你就是那風鈴草，在自然界中有哪些伙伴呢？樂意把你在自然中的感受講一講嗎？（7）朗讀全文，師范讀配樂。要調動學生多種感官想象課文情境。同時，老師要敬重學生個性化的見解或感受。4、學生練讀，配樂讀。三、小結全課可愛的風鈴草和他的伙伴們共同營造著美麗的大自然，同學們，讓我們酷愛自然，酷愛生活吧！我信任有了我們的關愛，無論是參天的大樹，還是平常的小草，都將會特別愉快！四、拓展延長。學完課文后，你想對風鈴草說些什么，在資料卡后面寫下來。2024二班級上冊語文教案篇4教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。2.認得冬天得氣候特征，不畏酷寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。4.培養學生察看本領，用“有得……有得……”說一段話。教學重、難點：圖文結合，理解生字詞稱心思。有感情地誦讀韻文。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入1.小伙伴，你們現在都穿什么衣裳啦？你發現四周有什么更改嗎？2.冬天已經來到了我們身邊，瞧（出示掛圖）你們覺得冬天怎么樣？二、看圖說話學詞語1.請小伙伴認真察看掛圖，說說圖上都有哪些景物？（提示：小伙伴察看得時候要依照確定次序，可以從遠到近，也可以從上到下。）2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎？⑴生讀詞卡，貼詞卡。⑵溝通：冬天到了，天氣怎樣？哪些植物躲到洞里過冬了？哪些植物不怕冷呢？小伙伴們在干什么？你知道這12個詞語中誰和誰是好伙伴嗎？組織學生通過“找伙伴”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。4.學習生字詞。⑴想要讀好韻文，必需把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小伙伴依據拼音讀準詞語。⑵“小老師”教學字音，必需時，老師幫忙正音。“繩”是后鼻音；“滑”是三拼音節；“刺、翠”得聲母都是平舌音。⑶采用多種形式反復練讀，直到全部學生都能讀準每個字音。⑷小伙伴，有不理解得詞兒嗎？師生溝通，共同解答。蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。蠟梅：由于蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。5.練讀全部詞語。⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。⑵學生練讀。三、引導寫字1.出示生字。雪蠟翠蛇刺滑冰繩2.開火車讀一讀，說說你有什么好方法記住它們？可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點引導：翠：小卒字頭上插羽毛。蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。滑：三點水+骨（及時書寫骨得筆順）。繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。刺：左邊部分與木有關，中心不封口，口訣“刺字中心不封口，封口不成刺”。3.引導書寫前四個字。⑴認得新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生察看比較，掌握兩者得區別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。⑵自學筆順（見練習5）⑶溝通：你認為哪個字最難寫？老師講解并范寫。⑷學生認真描紅，老師巡察引導，矯正姿勢。四、布置作業1.在《習字冊》上書寫生字。2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。2024二班級上冊語文教案篇5[教學目標]1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習課文，感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生酷愛祖國的思想感情。[教學重點]1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學難點]1.按筆順規定書寫8個字。2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。[教學準備]生字卡片、詞語卡片、華羅庚的故事、課文朗讀錄音、課文插圖。[教學時數]3課時。第一課時一、故事導入。1.導語：今日，我要向小伙伴們介紹一位的科學家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像。）板書：華羅庚引導讀多音字：華：作姓時讀huà還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么？huá中華、華麗2.你知道華羅庚的故事嗎？先請搜集了華羅庚資料的同學講一講，老師增補。華羅庚是中國現代數學家。1924年中學畢業后，在上海中華職業學校學習不到一年，因家貧輟學，刻苦自修數學。1946年，在美國當教授。1950年回國，先后任清華高校教授，中國科學院數學研究所所長，中國科學院副院長等職。還擔負過多屆中國數學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。3.今日，我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事，板書課題：7.回到自身的祖國去二、初讀感知。1.過渡：這篇課文又敘述了華羅庚的什么故事呢？2.聽課文錄音，激發學生的興趣。3.學生自由讀課文，畫出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準字音。三、識字學詞。1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？依據學生的回答貼降生字卡片。輛（華）羅妻算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值歸2.同桌互幫互學，識記生字字形，讀準生字字音。3.匯報溝通。指名認讀，說說識記的方法。4.多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂次序認讀。5.給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。6.本課的詞語庫中有哪些好詞？解放驚異堅決佩服貧困落后認讀詞語，說說反義詞：驚異——（安靜）堅決——（動搖）貧困——（富有）落后——（先進）四、再讀課文，讀通課文。1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認得了，把它們放到課文的句子中，小伙伴們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。2.引導合作讀書，同桌相互聽一聽，評一評。3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫忙。4.相互溝通：你覺得華羅庚是個什么樣的人？五、作業設計。1.認讀生字。2.正確流利朗讀課文。第二課時一、整體把握課文。1.這篇課文有多少個自然段？（有11個自然段。）2.課文緊要寫了發生在哪幾個地方的事？請快速默讀課文，找出來。3.指名回答，依據學生回答，板書：客廳碼頭4.課文緊要寫了華羅庚在這兩個地方說的話，第一部分是課文的1至5自然段，第二部分是課文的6至11自然段。今日我們的學習緊要圍繞這兩個部分進行。二、學習第1至5自然段。1.學生自由朗讀課文1至5自然段，將自身不理解的地方畫出來。2.指名朗讀，指出“沖”是多音字，在這里讀chòng，是“向著、對著”的意思。3.學生質疑，老師介紹背景，體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。（1）“中國解放了!”這句話有什么含義？華羅庚在美國的生活過得怎樣？從哪里可以看出？（他開著小汽車，日子過得很富有，很舒適。）華羅庚為什么要“回自身的祖國去”？4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情？出示文字投影：“華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊”這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息特別激動的心情。指名有感情地朗讀這句話，評價是否體現了華羅庚的心情。5.分角色有感情地朗讀課文這一部分，讀出華羅庚喜悅激動的心情。三、學習第6至11自然段。1.過渡：華羅庚準備回國時，遇到了什么樣的勸阻？他是怎樣回答的呢？2.出示課文插圖，指名朗讀課文6至11自然段。3.出示文字投影，重點理解句子：“不，把學識獻給自身的祖國，才有價值。我是一個中國人，我要為祖國盡力!”讀了華羅庚說的這句話，你有什么想法？（華羅庚是個特別酷愛自身祖國的科學家，就像兒子酷愛自身的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧困落后，立志為祖國貢獻自身的氣力，他把祖國的進步發展放在第一位。）4.齊讀華羅庚說的這句話，體會華羅庚要回去報效祖國的決心。四、總結課文。1.朗讀全文。2.學了這篇課文，你覺得華羅庚是個什么樣的人？（華羅庚是個不貪圖享受，酷愛祖國，一心報