《登泰山記》學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《登泰山記》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一篇課文。本文是清代姚鼐的代表作，描繪了泰山雄偉壯麗的景色，記敘了作者登山的過程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和登臨名山的喜悅。本文語言簡(jiǎn)練，描寫細(xì)膩，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，是高中階段文言文閱讀的重要篇目。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，學(xué)生需要理解文言文的基本內(nèi)容，分析作者的寫作技巧，體會(huì)文章的思想感情，提升自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《登泰山記》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.理解能力：學(xué)生能夠理解并把握《登泰山記》的文言文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者描繪泰山景色和登山過程的表達(dá)技巧。

2.審美鑒賞：學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)文章中的語句美、情感美，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情和對(duì)名山勝景的向往之心。

3.思維能力：學(xué)生能夠通過分析、綜合、概括等思維活動(dòng)，理解文章的深層含義，提升自己的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：學(xué)生能夠了解泰山在中國(guó)文化中的地位和意義，認(rèn)識(shí)泰山精神，從而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解《登泰山記》的文言文內(nèi)容，掌握作者描繪泰山景色和登山過程的表達(dá)技巧。

解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀、討論交流，結(jié)合課下注釋和工具書，理解文言文的基本含義，通過分析、品味關(guān)鍵字詞和句子，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

2.難點(diǎn)：欣賞并評(píng)價(jià)文章中的語句美、情感美，理解文章的深層含義。

解決辦法：組織學(xué)生進(jìn)行分小組討論，分享個(gè)人感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生從語句、情感、思想等方面進(jìn)行深入剖析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登泰山記》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登泰山記》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行討論交流。同時(shí)，留出適當(dāng)空間，以便學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《登泰山記》的相關(guān)背景資料、注解以及思考問題，如“作者為何選擇登山作為題材？”“文中使用了哪些修辭手法？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：制定一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的詞匯、句式和表達(dá)技巧。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文和提供的背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)交流。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示泰山的自然風(fēng)光圖片，引出《登泰山記》的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文中的難點(diǎn)詞匯和句式，如“霧凇沆碭”的景象描繪。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析作者的描寫手法和情感表達(dá)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄關(guān)鍵點(diǎn)和疑問。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂互動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

-小組討論法：通過小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思考。

-多媒體資源：使用圖片和視頻輔助學(xué)生感知課文內(nèi)容。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握文言文閱讀技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或翻譯練習(xí)，如“請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語重新詮釋《登泰山記》的一段描述”。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他描寫泰山的文學(xué)作品，如《泰山頌》。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示自己的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇閱讀拓展資源，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，記錄收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的深入探索。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解《登泰山記》的文言文內(nèi)容，掌握并運(yùn)用文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句式。

-學(xué)生能夠分析并欣賞作者描繪泰山景色和登山過程的表達(dá)技巧，如描繪霧凇沆碭的景象。

-學(xué)生能夠了解泰山在中國(guó)文化中的地位和意義，認(rèn)識(shí)到泰山精神的內(nèi)涵。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)了自己的文言文閱讀能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，提升了動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)和自主閱讀，拓寬了自己的知識(shí)視野和思維方式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情和對(duì)名山勝景的向往之心得到增強(qiáng)，提升了民族自豪感和文化自信心。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。

-學(xué)生通過對(duì)課文的分析和討論，培養(yǎng)了批判性思維和審美鑒賞能力，提升了綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《登泰山記》的教學(xué)內(nèi)容，突出課文的核心思想和表達(dá)技巧。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為導(dǎo)入、講解、實(shí)踐和總結(jié)等部分，便于學(xué)生跟隨教學(xué)流程。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，便于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用生動(dòng)的插圖、色彩和字體變化等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

-導(dǎo)入部分：可以使用泰山圖片作為背景，引起學(xué)生興趣。

-講解部分：用不同的顏色標(biāo)注文中的重點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生記憶和理解。

-實(shí)踐部分：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如翻譯或仿寫練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

-總結(jié)部分：用簡(jiǎn)潔的句子概括課文的主題和作者的觀點(diǎn)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。作為一名教師，我始終認(rèn)為，教學(xué)反思是提高教學(xué)效果的重要手段。在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在課前自主探索環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料對(duì)課文有了初步了解，但在討論中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧掌握不夠。這導(dǎo)致他們?cè)诶斫庹n文時(shí)出現(xiàn)了一些困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，雖然我通過講解和小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，但在解答學(xué)生疑問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些問題的回答不夠準(zhǔn)確和深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課文的理解還不夠深入，或者是對(duì)學(xué)生的疑問沒有充分準(zhǔn)備。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加深入地研究課文，準(zhǔn)備好針對(duì)學(xué)生可能提出的問題的解答。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況參差不齊，這說明他們對(duì)課文的理解程度不同。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度不同，或者