五年級上冊數學教案3.3探索活動：3的倍數的特征∣北師大版作為一名經驗豐富的教師，我將以第一人稱，我的口吻，為你呈現一份五年級上冊數學教案——探索活動：3的倍數的特征∣北師大版。一、教學內容本節課的教學內容來自北師大版五年級上冊數學教材第37頁，主要包括了3的倍數的特征。學生們將通過探索活動，了解和掌握3的倍數的特征。二、教學目標1.理解和掌握3的倍數的特征；2.能夠運用3的倍數的特征解決實際問題；3.培養學生的探索精神和合作意識。三、教學難點與重點本節課的教學難點是引導學生發現3的倍數的特征，教學重點則是讓學生能夠運用這一特征解決實際問題。四、教具與學具準備為了更好地開展教學活動，我準備了一些教具和學具，包括：1.PPT課件，用于展示探索活動的步驟和結果；2.計數器，用于幫助學生計算；3.練習題，用于鞏固所學知識。五、教學過程1.實踐情景引入：我會給學生出一個情景，比如：“在一個數字迷宮中，有一扇門上有一個數字3，請問這扇門是3的倍數嗎？”讓學生思考并回答；2.探索活動：我會引導學生進行探索活動，讓學生通過計算和觀察，發現3的倍數的特征；3.例題講解：我會給學生出一個例題，比如：“找出20以內的3的倍數”，并引導學生一起解答；4.隨堂練習：我會給學生出一道隨堂練習題，比如：“找出30以內的3的倍數”，讓學生獨立解答；6.課堂小結：我會對本節課的內容進行小結，并提醒學生課后進行復習。六、板書設計板書設計如下：3的倍數的特征：1.各位上的數字之和是3的倍數；2.可以通過3的倍數來表示。七、作業設計作業設計如下：1.找出50以內的3的倍數，并寫出它們的特征；2.家長可以引導學生運用3的倍數的特征解決實際問題，比如：“家里有18個糖果，如果要平均分給小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？”八、課后反思及拓展延伸課后，我會對課堂教學進行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我也會鼓勵學生進行拓展延伸，比如：“你能找出一個不是3的倍數，但它的各位上的數字之和是3的倍數的數嗎？”這樣既能鞏固所學知識，又能激發學生的學習興趣。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環節，我通過設置一個數字迷宮的情景，引發學生的興趣和好奇心。這個情景與學生的日常生活緊密相連，能夠激發他們的思維和探索欲望。在這個環節中，我引導學生思考并回答：“在一個數字迷宮中，有一扇門上有一個數字3，請問這扇門是3的倍數嗎？”這個問題既簡單又具有啟發性，能夠讓學生初步接觸到3的倍數的概念，并引發他們對3的倍數特征的思考。二、探索活動在探索活動環節，我設計了引導學生通過計算和觀察來發現3的倍數的特征。這個環節是本節課的核心部分，旨在培養學生的探索精神和觀察能力。我會讓學生嘗試計算和觀察20以內的數字，找出它們是否是3的倍數，并注意觀察它們的特征。通過這個活動，學生能夠發現3的倍數的特征，并能夠運用這一特征來判斷一個數是否是3的倍數。三、例題講解在例題講解環節，我會給學生出一個例題：“找出20以內的3的倍數”，并引導學生一起解答。這個環節的目的是通過具體的例題，讓學生進一步理解和掌握3的倍數的特征。在解答過程中，我會引導學生運用之前探索活動中發現的特征，來判斷一個數是否是3的倍數。通過這個環節，學生能夠更深入地理解3的倍數的特征，并能夠運用這一特征解決實際問題。四、隨堂練習在隨堂練習環節，我會給學生出一道隨堂練習題：“找出30以內的3的倍數”，讓學生獨立解答。這個環節的目的是鞏固學生對3的倍數特征的理解和運用。通過獨立解答練習題，學生能夠鞏固所學知識，并提高解決問題的能力。六、作業設計在作業設計環節，我給學生設計了兩個作業題目。第一個題目是找出50以內的3的倍數，并寫出它們的特征。這個題目旨在鞏固學生對3的倍數特征的理解和運用。第二個題目是家長可以引導學生運用3的倍數的特征解決實際問題，比如：“家里有18個糖果，如果要平均分給小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？”這個題目能夠讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的解決問題的能力。七、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環節，我會對課堂教學進行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。這個環節對于我的教學成長非常重要，能夠幫助我不斷提高教學水平和滿足學生的學習需求。同時，我也會鼓勵學生進行拓展延伸，比如：“你能找出一個不是3的倍數，但它的各位上的數字之和是3的倍數的數嗎？”這樣既能鞏固所學知識，又能激發學生的學習興趣。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我盡量使用生動、有趣的語言，以吸引學生的注意力。在講解過程中，我會適當調整語調，讓學生保持興趣和專注。2.時間分配：我合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在探索活動環節，我會給予學生足夠的時間進行觀察和計算，以確保他們能夠充分發現3的倍數的特征。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，鼓勵他們表達自己的想法和疑問。通過提問，學生能夠更好地理解和掌握所學知識。4.情景導入：我以一個數字迷宮的情景導入課程，引發學生的興趣和好奇心。這個情景與學生的日常生活緊密相連，能夠激發他們的思維和探索欲望。教案反思：在教案的實施過程中，我發現了一些需要改進的地方：1.在探索活動環節，我應該給予學生更多的自主權，讓他們自己嘗試和發現3的倍數的特征。這樣可以更好地培養他們的探索精神和觀察能力。2.在例題講解環節，我應該更多地引導學生運用3的倍數的特征來解決問題，而不僅僅是從答案中尋找規律。這樣可以讓學生更加深入地理解3的倍數的特征，并能夠靈活運用到實際問題中。3.在作業設計環節，我應該更多地考慮學生的實際情況，設計一些更具挑戰性和實際意義的作業題目。這樣可以激發學生的學習興趣，并提高他們的解決問題的能力。我認為在今后的教學中，我應該更加注重學生的自主探索和實際應用，給予他們更多的機會和空間來發現和運用所學知識。同時，我也要不斷反思和改進自己的教學方法，以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的數學素養。課后提升題目1：找出50以內的3的倍數，并寫出它們的特征。答案：50以內的3的倍數有：3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,39,42,45,48。它們的特征是：個位上的數字之和是3的倍數。題目2：a)27b)32c)36答案：a)27是3的倍數，因為2+7=9，9是3的倍數。b)32不是3的倍數，因為3+2=5，5不是3的倍數。c)36是3的倍數，因為3+6=9，9是3的倍數。題目3：家里有24個糖果，如果要平均分給小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？答案：因為24是3的倍數（2+4=6，6是3的倍數），所以可以平均分給小朋友。每個小朋友能分到24÷3=8個糖果。題目4：編寫一個