小學作文專項寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握小學作文的基本結構，包括開頭、中間和結尾。

2.學生能夠運用并恰當使用本年級所學的詞匯和句型進行作文表達。

3.學生能夠識別并運用不同的寫作技巧，如比喻、擬人等，豐富作文內容。

技能目標：

1.學生能夠獨立完成一篇具有邏輯性和連貫性的作文，語句通順，表達清晰。

2.學生能夠通過寫作練習，提高觀察力、思考力和創造力。

3.學生能夠通過小組討論和同伴互評，學會修改和完善自己的作文。

情感態度價值觀目標：

1.學生對作文寫作產生興趣，積極主動地參與課堂活動。

2.學生在寫作過程中，培養自信心，敢于表達自己的觀點和想法。

3.學生學會尊重他人的意見，學會傾聽和分享，培養合作精神。

課程性質：本課程針對小學年級學生，以作文專項寫作訓練為主要內容，注重培養學生的寫作興趣和實際操作能力。

學生特點：小學年級學生好奇心強，喜歡新鮮事物，但注意力集中時間較短，需要教師以生動有趣的方式進行教學。

教學要求：結合課本內容，設計具有趣味性和實踐性的寫作任務，引導學生主動參與，注重培養學生的觀察力、思考力和創造力。在教學過程中，關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保課程目標的實現。通過課程學習，使學生達到預期的學習成果。

二、教學內容

1.作文基本結構認知：引導學生回顧并掌握作文的開頭、中間和結尾三個部分，結合課本相關章節，進行實例分析。

-開頭：如何引入主題，激發讀者興趣。

-中間：如何詳細敘述事件或描述事物，保持文章連貫性。

-結尾：如何總結全文，使文章結構完整。

2.詞匯和句型應用：結合本年級課本所學，復習并運用相關詞匯和句型，提高作文的語言表達水平。

-詞匯：列舉本單元重點詞匯，指導學生在作文中恰當使用。

-句型：選取本年級課本中的典型句型，訓練學生在作文中靈活運用。

3.寫作技巧實踐：通過實例講解，讓學生學會并運用不同的寫作技巧，如比喻、擬人等，豐富作文內容。

-比喻：指導學生運用比喻手法，使作文更具生動性和形象性。

-擬人：引導學生將事物擬人化，增強作文的表現力。

4.實踐與評價：設計具有趣味性和實踐性的寫作任務，讓學生進行獨立寫作，并進行小組討論和同伴互評。

-寫作任務：根據教學進度，制定相關主題的寫作任務，讓學生實際操作。

-評價方式：采用學生自評、同伴互評和教師評價相結合的方式，指導學生修改和完善作文。

教學內容安排和進度：本課程共分為4個課時，每個課時針對上述教學內容進行深入講解和實踐。教學過程中，緊密結合課本章節內容，確保教學內容的科學性和系統性。

三、教學方法

1.講授法：在作文基本結構認知和詞匯句型應用環節，采用講授法進行教學。教師通過生動的語言和實際例句，為學生講解作文的基本框架和語言表達技巧，幫助學生理解和掌握。

2.討論法：在實踐與評價環節，組織學生進行小組討論和同伴互評。通過討論法，讓學生互相交流寫作心得，借鑒優秀作文的特點，發現并改進自己在作文中的不足。

3.案例分析法：結合課本中的優秀作文案例，引導學生分析文章的結構、語言運用和寫作技巧。通過案例分析法，使學生從實際作品中汲取經驗，提高自己的寫作水平。

4.實驗法：在寫作技巧實踐環節，設計趣味性寫作任務，讓學生在實際操作中運用所學的寫作技巧。實驗法有助于激發學生的創作興趣，培養他們的觀察力、思考力和創造力。

5.互動提問法：在教學過程中，教師適時提出問題，引導學生思考和回答。互動提問法可以增加課堂的趣味性，提高學生的注意力，培養他們的思維能力和表達能力。

6.創作分享法：鼓勵學生在課堂上分享自己的作文，讓其他同學提出意見和建議。創作分享法有助于培養學生的自信心，提高他們的寫作興趣，同時也能從他人的作品中學習到更多的寫作技巧。

多樣化教學方法的運用：

1.結合講授法和討論法，讓學生在掌握知識的基礎上，進行互動交流，提高課堂氛圍。

2.運用案例分析法，讓學生從優秀作品中汲取經驗，提高自己的寫作能力。

3.通過實驗法，讓學生在實踐中掌握寫作技巧，培養觀察力和創造力。

4.適時運用互動提問法，引導學生主動思考，提高課堂參與度。

5.定期組織創作分享活動，鼓勵學生展示自己的作品，提高寫作興趣和自信心。

四、教學評估

1.平時表現評估：關注學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，對學生的出勤、課堂表現、提問和討論情況進行記錄和評估。此部分占總評的30%。

-參與度：評估學生在課堂活動中的參與程度，如積極回答問題、主動提問等。

-積極性：觀察學生在課堂上的學習態度，如認真聽講、積極完成練習等。

-合作精神：評價學生在小組討論和互評活動中的表現，如尊重他人、分享觀點等。

2.作業評估：針對每次作文練習，對學生的完成情況進行評估。此部分占總評的30%。

-完成度：評估學生是否按時完成作業，作文內容是否符合題目要求。

-語言表達：評價作文中的詞匯、句型運用是否恰當，語言是否通順。

-寫作技巧：觀察學生作文中是否運用了所學寫作技巧，如比喻、擬人等。

3.考試評估：在課程結束后，進行一次作文考試，全面考察學生的寫作能力。此部分占總評的40%。

-內容結構：評估作文的開頭、中間和結尾是否完整，文章結構是否合理。

-語言運用：評價作文中的詞匯、句型運用水平，以及語法準確性。

-寫作技巧：觀察學生作文中寫作技巧的運用，如文章表現力、創意等。

4.評估反饋：在每次作業和考試后，及時給予學生反饋，指出其優點和需要改進的地方，幫助學生明確自己的學習進度和努力方向。

5.評估方式公正性：確保評估標準統一，評價過程公正、客觀，全面反映學生的學習成果。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計4個課時，每課時1.5小時。教學進度安排如下：

-第一課時：作文基本結構認知與實例分析。

-第二課時：詞匯和句型應用與實踐。

-第三課時：寫作技巧實踐與案例分析。

-第四課時：實踐與評價，總結與反饋。

2.教學時間：根據學生的作息時間和課程安排，將課程定在每周五下午2:00-3:30進行，確保學生在精力充沛的時間段內學習。

3.教學地點：選擇安靜、舒適的教室進行教學，有利于學生集中注意力，提高學習效果。

4.考慮學生實際情況：

-作息時間：在教學安排中，避免安排在學生早晨起床和午休時間，以免影響學生的學習狀態。

-興趣愛好：結合學生的興趣愛好，設計相關主題的寫作任務，提高學生的學習興趣和參與度。

-學習需求：針對學生在作文寫作中的薄弱環節，合理安排教學重點和練習內容，幫助學生提高寫作能力。

5.教學安排靈活性：在教學過程中，根據學生的實際表現和反饋，適時調整教學進度和內容，確保教