摘

要：電工電子課程教學活動的創新關系到學生職業技能的訓練，與學生專業發展的聯系較為緊密。在新時期電工電子課程教學實踐中，教師要制訂合理化的教學組織方案，探索創新教學改革路徑，支持學生對電工電子課程的有效學習。文章從電工電子課程教學活動入手，對教學活動中創新組織規劃的路徑進行了系統的探究，旨在能引入新的思想和理念對教學活動進行改革，全面增強教育教學活動的綜合效果。關鍵詞：電工電子課程；教學改革；創新實踐對職業學校的電工電子課程教學活動而言，教師在設計課程教學活動的過程中，引入創新化的發展理念，促進學生對課程知識的主動學習和系統探究，能顯著改善電工電子課程教學活動的基本組織實施情況，對學生的專業技能實施合理化的培養，從而優化創新教學活動的整體質量。鑒于此，新時期結合先進教育理念的指引，在對電工電子課程進行重新規劃設計的過程中，要堅持創新元素、創新思想，促進完善課程教學體系的構建，有效支撐學生對課程內容的多元化學習和系統性探究，對學生的綜合素質實施合理化的教育和培養。一、電工電子課程創新方向職業院校電工電子課程教學活動的開展和創新對教學活動的組織規劃產生著重要的影響。新時期按照職業教育的發展需求，在針對電工電子課程教學活動進行改革創新的過程中，為了突出課程教學的有效性，培養學生的綜合素質，教師可以在課程教學實踐中從以下角度準確定位創新方向：其一，教學技術創新，應搭建信息化的教學平臺，整合信息化教學資源，開發先進的教學模塊；其二，教學內容創新，應創新引入學科前沿知識和先進的技術等內容，開發技能技術訓練內容；其三，教學實踐活動的創新，應系統開展實習實訓指導、社會實踐指導等；其四，教學思想創新，嘗試引入課程思政思想，促進電工電子教學與思想政治教育的多元融合，生成特色創新教育空間。二、電工電子課程教學創新路徑在針對職業院校電工電子課程教學活動進行改革創新的過程中，教師結合先進教育理念和教育思想的應用，不斷對教學活動進行創新組織規劃，可以形成良好的教學組織成效，對學生的創新實踐能力實施合理化培養，從而優化課堂教學活動的綜合效果。下面就結合電工電子課程教學活動的組織實施，對教學創新路徑進行細化分析。（一）引入微課技術，構建翻轉課堂教學模式在針對電工電子課程教學活動進行改革創新的過程中，教師積極探索微課技術的應用，發揮微課支撐課堂教學活動的作用。打造翻轉課堂教學組織體系，通過翻轉課堂教學模式的構建，可以有效引導和輔助學生系統學習電工電子課程知識，從而在創新教學組織條件的支撐下，使職業院校的學生對電工電子課程的探索更加深入和系統，為學生對課程知識的系統探究做好準備。例如，在引導學生對“電工識圖”方面課程內容進行探究的過程中，教師可以結合教學方法的創新，引入微課輔助教學手段，對電工識圖方面的課程知識進行微課化處理，通過微課直接講解識圖方面的要點。然后教師將微課分享給學生，要求學生在課前對電工電子課程微課內容進行系統探究，在微課的輔助下對電工識圖方面的知識內容進行個性化的學習和探索，從而激發學生的學習情懷，使學生對課程知識的理解和認識更加深入和系統。在學生有效對微課內容進行學習的基礎上，職業學校的教師在翻轉課堂教學模式的支撐下，可以重點針對學生在電工識圖學習方面遇到的問題進行分析，并結合課堂教學活動的組織實施對學生開展針對性的講解和鍛煉，啟發學生對電工識圖知識的深入探索，在有效識圖的基礎上積極引導學生進行電工電子技術訓練。（二）融合信息技術，構建智慧課堂教學體系在信息技術環境下對電工電子課堂教學活動進行創新，教師在對教學活動進行組織和規劃的過程中，可以嘗試融合信息技術，對信息技術進行整合應用，以此為切入點探索智慧課堂的構建，輔助學生對課程知識的有效學習。在實際針對信息技術課堂教學活動進行改革創新的過程中，可以依托信息技術的應用構建智慧課堂，輔助學生對電工電子課程知識的探究，進一步提高學生對信息技術的學習效率和效果，為學生對信息技術知識的學習創造便利。例如，在組織學生對“單相半波可控整流電路”課程知識進行學習的過程中，依托信息技術的應用對課堂教學組織活動進行創新。教師在開展教學活動的實踐探索時，可以創設智慧課堂教學條件，在智慧課堂實踐中讓學生了解單相半波可控整流電路各項參數的計算方法和測試方法，鍛煉學生繪制波形圖和分析波形圖的能力。同時結合智慧課堂教學模式的應用，通過信息化教學條件的設計和應用，重點強化學生工程設計能力，使學生能初步掌握單相半波可控整流電路知識體系中控制開關、負載之間組合連接要點，能夠按照實驗任務的要求對電路進行設計和測試。在此基礎上，教師也要關注學生的團隊協作能力，通過智慧課堂教學模式的構建和應用鍛煉學生的團隊協作能力，使學生能在項目任務實踐中，掌握小組分工合作完成任務的技巧，對自身在項目任務中所承擔的具體任務做出判斷，并通過與團隊之間其他人的配合完成任務。為了發揮智慧課堂教學模式的重要作用，教師可以結合信息技術的支持創新課堂教學組織活動，使學生從多角度了解智慧課堂方面的知識內容，引導學生對電工電子技術知識加以探究，在創新課堂教學組織體系的支撐下，確保職業院校學生的綜合學習和實踐能力得到針對性的鍛煉。（三）滲透思政理念，促進課程思政教學探究對電工電子課程教學活動而言，教師對教學方法和體系的創新不僅可以從教學技術的變革角度得以體現，還可以從教學思想的角度進行創新。因此在全面推進課程思政建設的背景下，在對電工電子技術課程教學活動進行創新的過程中，也可以嘗試加強對課程思政建設的重視，積極探索課程思政的融合滲透，對教學改革活動的開展發揮積極的影響，促進人才培養工作的全面創新，為新時代背景下電工電子技術教學活動的高效化發展和學生職業素養的培養和訓練創造良好的條件。具體而言，在組織學生對“低壓電器及控制技術”進行學習和探究的過程中，教師可以在指導學生對課程內容進行系統學習的基礎上，促進“工匠精神”的有效滲透，借助“工匠精神”對學生的職業素養、思想道德素質等加以培養，使學生能秉承較強的責任意識、使命意識參與到實踐探究活動中，不僅對自身專業技能進行強化，還會有意識地培養自己的職業素養，為學生未來更好地適應職業生活奠定基礎。在此過程中，借助思政理念的滲透和教學組織模式的創新，引導學生對課程思政的內容進行多元化的探索，深化學生對電工電子相關技術課程內容的重視，從而在創新教學組織規劃的前提下提高教學活動的整體質量，有效地培養和鍛煉職業院校學生的電工電子技術的學習能力。（四）深化校企合作，搭建實踐實訓教學平臺在全面針對電工電子課程教學活動進行改革創新的過程中，職業院校教師應該準確定位電工電子課程教學需求和人才培養需求的變化，嘗試從市場需求分析的角度對課程教學活動進行調整和優化，促進實踐實訓教學活動的組織實施，對學生開展高效的教學指導。在實際對電工電子課程教學活動進行創新規劃設計的過程中，可以嘗試從深化校企合作的角度，在相關合作企業的積極支持和配合下，構建完善的實踐實訓教學組織系統，重點針對學生電工電子實踐技能進行訓練，為學生未來畢業后更好地服務電工電子行業發展提供相應的支持。例如，在講解“正弦交流電路”方面課程知識的過程中，為了能讓職業院校學生感知這方面知識在生活中的實踐應用，教師可以先在課堂上講解涉及的理論知識內容，引導學生明確課程學習涉及的技術要點、課程內容等，找到合適的學習和探索方向。然后電工電子課程教師可以從校企深度合作的角度，結合正弦交流電路的實踐應用，設計實訓教學平臺，在企業的支持下對實訓教學活動進行組織和規劃，在實訓引導中啟發學生對正弦交流電路實踐應用的思考，通過實訓探究應用所學知識解決生活中的實際問題。通過實訓教學活動的設計，能夠豐富職業院校電工電子課程教學的組織引導形式，對學生實施多元化和系統化的訓練，從而有效促進學生群體專業技能水平的不斷提升，為學生專業素養的培養創造條件。三、電工電子課程教學創新的價值課程教學活動的創新能從多角度對人才培養工作產生積極的影響，促進課程教學的創新能有效對電工電子課程教學進行系統的優化。在對電工電子課程教學活動進行改革的情況下，促進課程教學活動的創新能顯著改善電工電子課程效果，促進人才培養質量的進一步提升和優化。（一）有助于強化人才專業技能基于“１＋Ｘ”證書制度對電工電子課程教學進行改革創新，促進電工電子相關專業人才培養質量的逐步優化，能夠在電工電子課程改革中引入全新的教育思想，對學生的綜合素質和技能實施多元化的訓練，真正從創新教學模式的角度對課程體系和育人體系進行全面優化，為學生群體提供更多實訓的機會，有效促進人才綜合素質水平的逐步優化。在此過程中，對電工電子課程教學的創新，可以構建全新的專業技能訓練體系，將職業院校的學生培養成為高素質、高技能型的復合型人才，使他們在未來更好地為我國電工電子事業的發展貢獻力量。（二）有助于強化人才的社會適應力新時期，基于職業教育體系的構建和改革對電工電子課程教學模式進行系統的改革創新，在人才培養工作實踐中能夠從多角度對人才培養模式進行改進和優化，不僅能對人才的社會適應能力進行培養，還能使人才培養工作的開展更加適應社會人才需求的變化，進一步提升人才的社會適應力。具體而言，在針對電工電子課程教學進行創新的情況下，按照人才的未來崗位工作需求對學生實施積極的電工電子技術訓練和指導，促進人才培養工作向著多元化、社會化發展前進，使電工電子課程教學支持下人才的培養能實現與電工電子人才社會需求的有效對接，讓學生掌握更多的電工電子實踐技能，更好地適應崗位工作的現實需要，使學生的入職焦慮和社會發展焦慮得到有效的控制，進一步提升人才的社會適應力。（三）有助于強化人才就業競爭力新時期職業院校在對電工電子課程教學活動進行改革創新的過程中，不斷對課程教學活動和教學組織形式進行調整和規劃，從理論教學豐富、實踐技能訓練和思政引導補充的角度完善課程教學體系，不僅可以在教學實踐中優化學生電工電子專業技能水平，強化學生知識應用能力，還能鍛煉學生的職業素養，使學生綜合素質水平不斷提高，讓所培養的學生能適應崗位工作的需求，可以通過知識技能的實踐應用對未來崗位工作中遇到的問題進行處理。在此過程中，通過多元化的教育指導和訓練以及科學的教學活動設計和規劃，可以顯著提升學生群體的就業競爭力，使學生群體的綜合素質得到相應的培養和鍛煉，全面提高學生職業發展水平，為學生在畢業后獲得良好的發展創造相應的條件。四