Unit5WorkingtheLandLearningaboutLanguage教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第一冊Unit5WorkingtheLandLearningaboutLanguage

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標將圍繞英語學科的核心素養(yǎng)進行設計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地理解和運用與農(nóng)業(yè)相關的英語詞匯和表達方式，提高他們的英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學習關于土地耕作和農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同文化背景，學生能夠增強對英語國家農(nóng)業(yè)文化的理解，同時也能更好地認識和尊重中國的農(nóng)業(yè)文化。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的信息，學生能夠提高他們的邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同的角度看待問題。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力、合作能力和信息處理能力。學情分析本節(jié)課的授課對象是高中一年級1班的學生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學習，對英語有一定的基礎。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學習了英語的語法、詞匯和基本的聽說讀寫技能。在知識方面，他們對農(nóng)業(yè)這個主題有一定的了解，但是可能缺乏對英語國家農(nóng)業(yè)文化的認識。

在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力參差不齊，有的學生聽說能力較強，但讀寫能力較弱；有的學生則相反。因此，在教學過程中，需要針對不同的學生進行有針對性的指導。另外，學生的批判性思維和邏輯思維能力也待提高，這需要在教學設計中予以充分考慮。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的學習態(tài)度，但部分學生可能缺乏自主學習能力和團隊合作精神。因此，在教學過程中，需要教師引導學生進行自主學習，鼓勵他們積極參與團隊合作，提高他們的自主學習和合作能力。

在行為習慣方面，學生普遍較為遵守課堂紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、做小動作等問題。針對這一情況，教師需要在教學過程中采取多種手段吸引學生的注意力，如運用多媒體教學手段、設置有趣的課堂活動等。

綜合考慮以上因素，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.針對學生的英語基礎，選擇合適的教學內(nèi)容和難度，確保學生能夠跟上教學進度。

2.針對學生的能力差異，采取個性化教學策略，給予不同能力水平的學生適當?shù)闹笇Ш椭С帧?/p>

3.針對學生的文化背景知識，補充相關的英語國家農(nóng)業(yè)文化知識，幫助學生拓寬視野。

4.針對學生的思維能力和行為習慣，設計豐富的課堂活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習能力，同時注重課堂紀律的管理。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的特點，將采用以下教學方法：

講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，為學生提供關于農(nóng)業(yè)的知識和英語表達方式。

案例研究：分析具體的農(nóng)業(yè)案例，讓學生了解不同國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展和土地利用情況。

任務驅(qū)動法：學生分組完成與農(nóng)業(yè)相關的英語任務，如編寫對話、報告等，提高他們的實際應用能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

小組討論：學生分組討論課文中的主題，鼓勵他們提出自己的觀點和問題。

角色扮演：學生分組扮演不同角色，如農(nóng)民、科學家等，進行英語對話練習。

游戲互動：設計相關的英語游戲，如單詞接龍、農(nóng)業(yè)知識問答等，增強課堂趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，將使用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、農(nóng)業(yè)知識及相關圖片，幫助學生更好地理解和記憶。

視頻：播放與農(nóng)業(yè)相關的英語視頻，讓學生了解不同國家的農(nóng)業(yè)文化。

在線工具：利用在線工具，如GoogleEarth等，讓學生直觀地了解土地利用和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。

此外，還將布置課后作業(yè)，如讓學生撰寫關于我國農(nóng)業(yè)的英文報告，以便鞏固所學知識和提高寫作能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5WorkingtheLandLearningaboutLanguage的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習農(nóng)業(yè)知識和文化背景內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的農(nóng)業(yè)基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內(nèi)容，結合實例幫助學生理解農(nóng)業(yè)知識。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對農(nóng)業(yè)知識和文化背景的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與農(nóng)業(yè)相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內(nèi)容，引導學生思考農(nóng)業(yè)知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習農(nóng)業(yè)知識的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的農(nóng)業(yè)知識和文化背景，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的農(nóng)業(yè)知識和文化背景內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握與農(nóng)業(yè)相關的英語詞匯和表達方式，如“agriculture”、“farming”、“harvest”等，并能夠運用這些詞匯描述農(nóng)業(yè)活動。同時，學生也能夠了解英語國家農(nóng)業(yè)文化的基本知識，如農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史、土地利用情況等。

2.技能提升：學生通過聽力練習和口語交流，提高了聽力理解和口語表達能力。通過閱讀和寫作練習，學生的閱讀理解能力和寫作能力得到鍛煉和提升。

3.思維發(fā)展：通過分析課文中的信息，學生能夠提高他們的邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同的角度看待問題，并能提出自己的觀點和見解。

4.文化意識：學生通過學習課文內(nèi)容，增強了對英語國家農(nóng)業(yè)文化的理解，同時也能更好地認識和尊重中國的農(nóng)業(yè)文化。學生能夠意識到不同文化之間的差異，并學會尊重和包容。

5.自主學習能力：學生在預習、課堂討論和課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了一定的自主學習能力。他們能夠獨立完成學習任務，主動查找資料，并進行自我評估。

6.合作能力：通過小組討論和合作完成任務的過程中，學生能夠提高他們的團隊合作能力和溝通能力。他們學會了分享信息、分工合作，并能夠互相支持和幫助。

7.情感態(tài)度：學生通過學習農(nóng)業(yè)知識，對農(nóng)業(yè)工作者產(chǎn)生了敬意，并能夠理解農(nóng)業(yè)對人們生活的重要性。學生能夠積極地參與到農(nóng)業(yè)相關的活動中，并對農(nóng)業(yè)發(fā)展提出自己的建議。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學生的學習積極性、思維活躍性和合作態(tài)度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如參與度、貢獻度、溝通協(xié)作能力等。同時，對小組討論的成果進行評價，看學生是否能夠準確地表達自己的觀點，是否能夠理解并尊重他人的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評估學生對課堂所學知識的掌握情況。評價學生的答題速度、準確性和解題思路。

4.作業(yè)完成情況：對學生的課后作業(yè)進行評價，關注學生的作業(yè)質(zhì)量、完成情況和反思能力。評價學生是否能夠認真對待作業(yè)，是否能夠按時完成并保證質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，教師進行綜合評價，并提供積極的反饋和建議。鼓勵學生優(yōu)點，指出需要改進的地方，引導學生進行自我反思和提升。同時，教師應與學生進行溝通，了解學生的學習需求和困難，為學生提供個性化的幫助和支持。教學反思與改進首先，我認識到本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在課堂上積極參與，對農(nóng)業(yè)知識和文化背景表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過小組討論和互動，學生們的合作能力和溝通能力得到了鍛煉。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到一些學生在聽力理解和口語表達方面存在困難。為了提高他們的聽力理解能力，我計劃在未來的教學中增加更多的聽力練習，如播放與農(nóng)業(yè)相關的英語聽力材料，并指導學生如何捕捉關鍵信息。同時，我也將提供更多的口語練習機會，如角色扮演和小組討論，以提高學生的口語表達能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論中，部分學生缺乏主動發(fā)言的勇氣和信心。為了鼓勵更多的學生參與討論，我計劃在未來的教學中采取更多的激勵措施，如設立獎勵制度，鼓勵積極參與討論的學生。同時，我也會給予更多的鼓勵和肯定，以增強學生的自信心。

最后，我認識到在教學過程中，我需要更加關注學生的個性化需求。有些學生在學習過程中可能會遇到不同的困難和挑戰(zhàn)，因此我計劃在未來的教學中提供更多的個性化指導和支持。我將與學生進行一對一的溝通，了解他們的學習需求和困難，并根據(jù)他們的情況制定個性化的學習計劃。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與農(nóng)業(yè)相關的英文文章或書籍，如《TheOmnivore'sDilemma》byMichaelPollan，以加深對農(nóng)業(yè)問題的理解。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看與農(nóng)業(yè)相關的英文紀錄片，如《Food,Inc.》或《Cowspiracy》，以增強對農(nóng)業(yè)問題的直觀認識。

（3）在線資源：引導學生訪問農(nóng)業(yè)相關的英文網(wǎng)站，如TheWorldBank'sAgricultureandRuralDevelopmentwebsite，以獲取最新的農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)和信息。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學習和拓展農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。

（2）思考問題：要求學生在閱讀和觀看材料后，思考并回答以下問題：

-農(nóng)業(yè)對人類社會有何重要性？

-農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)和機遇？

-如何解決農(nóng)業(yè)發(fā)展中的問題和挑戰(zhàn)？

（3）寫作練習：要求學生撰寫一篇關于農(nóng)業(yè)問題的英文短文，如農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性或農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新的影響，以提高他們的寫作能力。

（4）小組討論：鼓勵學生與同學進行小組討論，分享他們的閱讀和觀看心得，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。

（5）教師指導：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學生更好地完成拓展任務。板書設計①農(nóng)業(yè)的基本概念和重要性

②農(nóng)業(yè)的主要類型和技術

③農(nóng)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機遇

④農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的關系

2.關鍵詞：

①agriculture

②farming

③sustainabledevelopment

④geneticallymodifiedorganisms(GMOs)

⑤organicfarming

⑥foodsecurity

3.關鍵句：

①"Agricultureisthefoundationofhumancivilization."

②"Therearedifferenttypesofagriculture,suchassubsistencefarmingandcommercialfarming."

③"Agriculturefaceschallengessuchasclimatechangeandlanddegradation."

④"Sustainableagricultureiscrucialforourfuturefoodsecurity."

⑤"GMOshavebothbenefitsandrisks