主題三探尋生活中的小竅門（教學設計）遼師大版五年級下冊綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊綜合實踐活動——探尋生活中的小竅門

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析1.培養學生的實踐操作能力：通過探尋生活中的小竅門，讓學生動手實踐，提高學生的動手操作能力和實踐能力。

2.培養學生的創新思維：在探尋小竅門的過程中，鼓勵學生發揮想象，創造出更多實用的竅門，培養學生的創新思維。

3.培養學生的團隊協作能力：學生在小組合作中共同探討、分享，培養團隊協作能力和溝通能力。

4.培養學生的自主學習能力：引導學生自主尋找生活中的小竅門，培養學生自主學習、主動探究的能力。

5.培養學生的環保意識：通過探尋小竅門，讓學生意識到生活中的一些浪費行為，并引導他們樹立環保意識，從而培養學生的社會責任感。學情分析1.學生層次：五年級二班的學生在學習上整體水平較為均衡，大部分學生對日常生活中的小竅門有一定的了解，但程度不一。在學習態度上，學生們對實踐活動充滿興趣，具有較強的求知欲和好奇心。

2.知識、能力、素質方面：學生們已經掌握了基本的閱讀、寫作和計算能力，具備一定的觀察、思考和解決問題的能力。在實踐活動中，他們能夠運用所學知識解決實際問題，表現出較強的動手操作能力。此外，學生們在團隊合作、溝通交流方面也具備一定的素質。

3.行為習慣：大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業，認真聽講。但在自主學習方面，部分學生尚有不足，需要教師的引導和鼓勵。在行為表現上，學生們積極參與課堂活動，活潑開朗，樂于助人。

4.對課程學習的影響：學生們對探尋生活中的小竅門充滿興趣，這有助于提高他們的學習積極性。他們善于發現生活中的問題，并嘗試尋找解決辦法。在小組合作中，學生們能夠發揮各自的優勢，共同解決問題，從而提高團隊協作能力和創新能力。然而，部分學生在自主學習方面存在不足，需要教師在教學過程中給予關注和引導。

5.教學應對策略：針對學生的學情，教師應注重激發學生的學習興趣，引導他們發現生活中的小竅門，并將所學知識運用到實際生活中。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導和關愛，讓他們在課堂上充分展示自己。同時，教師應注重培養學生的自主學習能力，引導他們養成良好的學習習慣。在小組合作環節，教師應關注學生的團隊協作情況，培養他們的溝通能力和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《探尋生活中的小竅門》這一課時的教材，教材中應包含相關知識點，如生活中常見的小竅門、原理解釋等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，生活中各種小竅門的照片、圖解，原理的相關視頻，以及其他與本課相關的有趣案例。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果本課涉及到物質的溶解、加熱等實驗，需要準備燒杯、試管、酒精燈、溫度計等實驗器材，并確保這些器材的質量和安全。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。例如，可以將教室布置成幾個小組討論區，每個區域配備相應的桌椅、實驗器材等，方便學生進行小組討論和實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行講解。

6.教學PPT：制作教學PPT，內容包括本節課的主要知識點、小竅門的案例、實驗步驟等，以便于學生更好地理解和掌握本節課的內容。

7.教學指導用書：教師需要準備一本教學指導用書，書中應包含本節課的教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面的信息，以便于教師進行教學設計和教學反思。

8.安全須知：準備一份安全須知，提醒學生在實驗操作過程中要注意安全，避免發生意外事故。

9.作業布置：準備與本節課相關的基礎作業和拓展作業，以便于學生鞏固所學知識和提高創新能力。

10.學生分組：根據學生的學習特點和能力，將學生分成幾個小組，每個小組成員之間互補，以便于進行小組討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“探尋生活中的小竅門”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解探尋生活中小竅門的基本概念和方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解探尋生活中小竅門的課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出探尋生活中小竅門的重要性，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解探尋生活中小竅門的方法和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握探尋小竅門的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗探尋小竅門的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解探尋生活中小竅門的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握探尋小竅門的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解探尋生活中小竅門的知識點，掌握探尋方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據探尋生活中小竅門課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與探尋生活中小竅門相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的探尋生活中小竅門的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《生活中的小竅門大全》：一本介紹各種生活中小竅門的書籍，包含了很多實用的小竅門，可以幫助學生更好地應用所學知識。

《環保生活小竅門》：一本介紹如何通過小竅門實現環保生活的書籍，可以幫助學生培養環保意識，提高生活質量。

《創新思維與生活》：一本介紹如何通過創新思維改善生活的書籍，可以幫助學生培養創新思維，提高解決問題的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

探索生活中的其他小竅門：鼓勵學生在家中、學校等地觀察和尋找其他生活中的小竅門，并嘗試運用所學知識進行分析和解構。

調查生活中的小竅門使用情況：鼓勵學生對身邊的家人、朋友進行調查，了解他們使用小竅門的頻率、效果以及滿意度，并進行分析。

創造自己的小竅門：鼓勵學生發揮創新思維，創造出自己獨特的小竅門，并嘗試運用到實際生活中。

分享小竅門：鼓勵學生在班級、家庭等場合分享自己發現或創造的小竅門，與他人進行交流和討論。重點題型整理案例：小明發現家里的電熱水壺加熱時間過長，他通過查閱資料發現，可以在電熱水壺中加入一些鎂片，這樣可以提高加熱效率。請分析這個案例中的小竅門原理。

答案：這個案例中的小竅門原理是利用了鎂片的導電性能，使得電熱水壺的加熱效率提高。

2.題型二：小竅門創新思維訓練

問題：請同學們發揮想象，設計一個可以解決生活中某一問題的創新小竅門。

答案：示例1：設計一個可以自動分類垃圾的小裝置，方便家庭垃圾分類。

示例2：設計一個可以自動澆水的小裝置，幫助植物在缺水時自動補充水分。

3.題型三：小竅門實際應用

問題：請同學們結合自己的生活實際，選擇一個生活中常見的問題，并提出一個解決該問題的實用小竅門。

答案：示例1：針對書包太重的問題，可以設計一個可以減輕書包重量的背負系統。

示例2：針對眼鏡容易滑落的問題，可以設計一個可以固定眼鏡的夾子。

4.題型四：小竅門環保意識培養

問題：請同學們結合環保知識，設計一個可以提高環保意識的小竅門。

答案：示例1：設計一個可以回收利用廢棄物的小裝置，提高資源利用率。

示例2：設計一個可以提醒人們節約用水的小裝置，培養節約用水的好習慣。

5.題型五：小竅門團隊合作與溝通能力培養

問題：請同學們以小組為單位，共同設計一個生活中的小竅門，并展示設計過程和成果。

答案：示例1：小組成員共同設計一個可以提高學習效率的小裝置，如多功能筆筒。

示例2：小組成員共同設計一個可以解決交通擁堵的小裝置，如智能交通信號燈。課堂1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式了解學生的學習情況。針對本節課的內容，設計一些問題，讓學生回答。通過學生的回答，了解他們對于探尋生活中小竅門的理解和掌握程度。例如，可以提問學生：“你們在生活中發現了哪些小竅門？它們是如何工作的？”通過學生的回答，了解他們對小竅門的理解程度。

2.觀察評價：在課堂上，教師可以通過觀察學生的行為和表現來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，了解他們是否積極地參與到小組討論中，是否能夠提出自己的觀點和想法。通過觀察學生的行為和表現，教師可以了解他們的學習態度和能力。

3.測試評價：在課堂上，教師可以通過測試的方式來了解學生的學習情況。例如，可以設計一些關于探尋生活中小竅門的測試題目，讓學生在課堂上完成。通過學生的測試成績，教師可以了解他們對于小竅門的理解和掌握程度。

八、作業評價

1.作業完成情況：對學生的作業進行認真批改和點評，了解他們的學習效果。通過查看學生的作業完成情況，了解他們對探尋生活中小竅門的掌握程度，以及他們是否能夠運用所學知識解決實際問題。

2.作業質量：對學生的作業進行評價，了解他們的作業質量。例如，可以評價學生的作業是否清晰、有條理，是否能夠準確地表達自己的觀點和想法。通過評價學生的作業質量，教師可以了解他們的學習能力和思維水平。

3.作業反饋：及時反饋學生的作業情況，鼓勵他們繼續努力。例如，教師可以在作業批改過程中，給予學生積極的評價和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可。同時，教師也可以給予學生一些建議和指導，幫助他們改進作業，提高學習效果。教學反思今天我上了一節關于探尋生活中的小竅門的課程，整體上我感覺學生們的學習效果還不錯。在課前，我通過在線平臺發布了預習資料，并要求學生們完成預習任務。從他們的預習成果來看，大部分學生都能夠認真閱讀資料，并思考我提出的問題。這為他們后續的課堂學習打下了良好的基礎。

在課堂上，我通過實例和實踐活動，幫助學生們理解和掌握探尋生活中小竅門的方法。通過小組討論和角色扮演等活動，學生們能夠積極參與，并展示出他們的思考和創意。這讓我感到很欣慰，因為這意味著學生們不僅能夠理解理論知識，還能夠將所學知識應用到實際生活中。

在課后，我布置了一些拓展作業，鼓勵學生們進行自主學習和探究。我希望他們能夠通過這些作業，進一步鞏固所學知識，并拓寬他們的視野。我相信通過這些拓展作業，學生們能夠更好地理解生活中的小竅門，并將其應用到實際生活中。

此外，我也發現有些學生對于小竅門的原理理解得不夠深入。在未來的教學中，我可能需要更加詳細地解釋這些原理，并通過更多的實例來幫助他們更好地理解和掌握。內容邏輯關系①探尋生活中的小竅門的基本概念和方法

-生活中的小竅門：利用簡單的方法和技巧，解決生活中的問題，提高生活效率。

-探尋小竅門的方法：觀察生活、發現問題、尋找解決辦法、驗證效果。

②生活中的小竅門案例分析

-電熱水壺加入鎂片提高加熱效率：利用鎂片導電性能，提高加熱效率。

-環保生活小竅門：通過小竅門實現環保生活，如回收利用廢棄物、節約用水。

③創新思維在小竅門中的應用

-創新思維：運用想象力和創造力，提出新的解決方案。

-創新小竅門：運用創新思維，設計出獨特的小竅門，如自動分類垃圾裝置、自動澆水裝置。

④小竅門在實際生活中的應用

-解決實際問題：運用小竅門解決生活中的實際問題，如減輕書包重量、固定眼鏡。

-提高生活質量：通過小竅門提高生活品質，如提高學習效率、改善交通狀況。

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