2023-2024學(xué)年高中化學(xué)1.2.3物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量教案蘇教版必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中化學(xué)，蘇教版必修第一冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期，第8周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的概念，掌握物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量等基本概念及它們之間的關(guān)系。

2.能夠運(yùn)用化學(xué)計(jì)量知識(shí)解決實(shí)際問題，如化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算、物質(zhì)的制備等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)使用天平、滴定管等實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行精確的計(jì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠運(yùn)用化學(xué)計(jì)量知識(shí)進(jìn)行問題的分析和解決。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高溝通協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）物質(zhì)的量的概念及應(yīng)用：物質(zhì)的量是描述微觀粒子集合體的一個(gè)基本物理量，符號(hào)為n，單位為mol。它適用于微觀粒子，如原子、分子、離子等。物質(zhì)的量在化學(xué)計(jì)算中具有重要作用，能夠描述化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的參與程度。

（2）摩爾的概念及應(yīng)用：摩爾是物質(zhì)的量的單位，簡(jiǎn)稱摩，符號(hào)為mol。1摩爾物質(zhì)含有阿伏伽德羅常數(shù)（約6.02×1023）個(gè)粒子。摩爾在化學(xué)計(jì)算中用于表示物質(zhì)的量，如化學(xué)反應(yīng)的計(jì)量等。

（3）摩爾質(zhì)量的概念及應(yīng)用：摩爾質(zhì)量是指1摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，用符號(hào)M表示。摩爾質(zhì)量的單位為g/mol。它用于計(jì)算物質(zhì)的量，將質(zhì)量轉(zhuǎn)換為物質(zhì)的量。

（4）化學(xué)方程式的計(jì)算：化學(xué)方程式是描述化學(xué)反應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。學(xué)生需要掌握化學(xué)方程式的書寫、平衡及計(jì)算方法，能夠根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量的計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）物質(zhì)的量的理解：物質(zhì)的量是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生難以直觀地理解。需要通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受物質(zhì)的量的實(shí)際意義，從而加深理解。

（2）摩爾質(zhì)量的計(jì)算：學(xué)生容易混淆摩爾質(zhì)量與相對(duì)分子質(zhì)量的概念，難以準(zhǔn)確地計(jì)算摩爾質(zhì)量。需要通過練習(xí)和講解，讓學(xué)生掌握摩爾質(zhì)量的計(jì)算方法。

（3）化學(xué)方程式的計(jì)算：化學(xué)方程式的計(jì)算是化學(xué)計(jì)量學(xué)的基礎(chǔ)，但學(xué)生往往對(duì)此感到困惑。需要通過大量的練習(xí)和講解，讓學(xué)生掌握化學(xué)方程式的計(jì)算方法。

（4）物質(zhì)的量的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生難以將物質(zhì)的量應(yīng)用于實(shí)際問題中。需要通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物質(zhì)的量解決實(shí)際問題，如化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算、物質(zhì)的制備等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的基本概念、原理和計(jì)算方法。教師以清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，系統(tǒng)地闡述物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量等概念，以及它們之間的關(guān)系。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同探討化學(xué)計(jì)量問題的解決方法。教師提出問題，學(xué)生分組討論，相互交流思路，共同解決問題，從而提高學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀地理解物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的概念和應(yīng)用。教師安排實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證化學(xué)計(jì)量理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的概念、原理和計(jì)算方法。通過圖片、動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生直觀地理解抽象的化學(xué)計(jì)量概念，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師通過教學(xué)軟件，發(fā)布題目、批改作業(yè)、進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑等，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐案例。教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，進(jìn)行實(shí)地操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)計(jì)量的實(shí)際應(yīng)用。教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的基本概念和原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量等基本概念及它們之間的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)計(jì)量的計(jì)算方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)化學(xué)計(jì)量的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的基本概念和原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)計(jì)量的計(jì)算方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的基本概念和原理，掌握化學(xué)計(jì)量的計(jì)算方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的基本概念和計(jì)算方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-視頻資源：提供關(guān)于物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的教學(xué)視頻，如物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量的定義和計(jì)算方法的視頻講解。

-實(shí)驗(yàn)案例：提供一些與物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量相關(guān)的實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作更好地理解化學(xué)計(jì)量的概念和應(yīng)用。

-思維導(dǎo)圖：提供關(guān)于物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理和記憶物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量等概念及其關(guān)系。

-在線測(cè)試：提供一些關(guān)于物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的在線測(cè)試題，讓學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

2.拓展建議

-學(xué)生可以觀看教學(xué)視頻，進(jìn)一步理解物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的概念和原理，并通過視頻中的實(shí)例加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)際操作來加深對(duì)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的理解和應(yīng)用。可以邀請(qǐng)老師或同學(xué)進(jìn)行演示，然后自己親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生可以制作或查找關(guān)于物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的思維導(dǎo)圖，通過圖形化的方式來整理和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生可以利用在線測(cè)試題進(jìn)行自我檢測(cè)，測(cè)試自己的學(xué)習(xí)成果，并通過測(cè)試中的問題來發(fā)現(xiàn)自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固的知識(shí)點(diǎn)。典型例題講解例題1：

某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2A+B→3C，若反應(yīng)中A、B、C的起始濃度分別為2mol/L、1mol/L和0mol/L，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，A、B、C的濃度分別為0.5mol/L、0.5mol/L和1.5mol/L。求反應(yīng)的平衡常數(shù)K。

答案：

根據(jù)化學(xué)方程式，我們可以寫出平衡時(shí)各物質(zhì)的濃度之比：

2A+B→3C

0.5mol/L/0.5mol/L=1.5mol/L

由于反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，各物質(zhì)的濃度之比等于化學(xué)方程式中的系數(shù)之比，我們可以得出平衡常數(shù)K的值為：

K=(0.5mol/L)2/(0.5mol/L)2

K=0.25

例題2：

某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2A+B→C，若反應(yīng)中A、B、C的起始濃度分別為1mol/L、1mol/L和0.5mol/L，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，A、B、C的濃度分別為0.5mol/L、0.25mol/L和0.75mol/L。求反應(yīng)的平衡常數(shù)K。

答案：

根據(jù)化學(xué)方程式，我們可以寫出平衡時(shí)各物質(zhì)的濃度之比：

2A+B→C

0.5mol/L/0.25mol/L=0.75mol/L

由于反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，各物質(zhì)的濃度之比等于化學(xué)方程式中的系數(shù)之比，我們可以得出平衡常數(shù)K的值為：

K=(0.5mol/L)2/(0.25mol/L)2

K=2

例題3：

某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：A+2B→3C，若反應(yīng)中A、B、C的起始濃度分別為2mol/L、1mol/L和0mol/L，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，A、B、C的濃度分別為0.5mol/L、0.75mol/L和1.5mol/L。求反應(yīng)的平衡常數(shù)K。

答案：

根據(jù)化學(xué)方程式，我們可以寫出平衡時(shí)各物質(zhì)的濃度之比：

A+2B→3C

0.5mol/L/0.75mol/L=1.5mol/L

由于反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，各物質(zhì)的濃度之比等于化學(xué)方程式中的系數(shù)之比，我們可以得出平衡常數(shù)K的值為：

K=(0.5mol/L)2/(0.75mol/L)2

K=0.333

例題4：

某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：A+B→C，若反應(yīng)中A、B、C的起始濃度分別為1mol/L、1mol/L和0.5mol/L，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，A、B、C的濃度分別為0.5mol/L、0.25mol/L和0.75mol/L。求反應(yīng)的平衡常數(shù)K。

答案：

根據(jù)化學(xué)方程式，我們可以寫出平衡時(shí)各物質(zhì)的濃度之比：

A+B→C

0.5mol/L/0.25mol/L=0.75mol/L

由于反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，各物質(zhì)的濃度之比等于化學(xué)方程式中的系數(shù)之比，我們可以得出平衡常數(shù)K的值為：

K=(0.5mol/L)2/(0.25mol/L)2

K=2

例題5：

某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：A+B→C，若反應(yīng)中A、B、C的起始濃度分別為1mol/L、1mol/L和0mol/L，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，A、B、C的濃度分別為0.5mol/L、0.25mol/L和0.75mol/L。求反應(yīng)的平衡常數(shù)K。

答案：

根據(jù)化學(xué)方程式，我們可以寫出平衡時(shí)各物質(zhì)的濃度之比：

A+B→C

0.5mol/L/0.25mol/L=0.75mol/L

由于反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，各物質(zhì)的濃度之比等于化學(xué)方程式中的系數(shù)之比，我們可以得出平衡常數(shù)K的值為：

K=(0.5mol/L)2/(0.25mol/L)2

K=2教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，了解他們對(duì)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量概念的理解程度和掌握情況。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，了解學(xué)生對(duì)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量知識(shí)的應(yīng)用能力，以及他們?cè)谛〗M合作中的溝通和協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量概念和計(jì)算方法的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和不足，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們對(duì)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量知識(shí)的鞏固程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量的概念和計(jì)算方法：

-物質(zhì)的量的概念及其單位摩爾

-摩爾質(zhì)量的概念及其計(jì)算方法

-化學(xué)方程式中物質(zhì)的量的計(jì)算

2.化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)及其應(yīng)用：

-平衡常數(shù)的定義及其計(jì)算方法

-平衡常數(shù)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

-平衡常數(shù)與反應(yīng)方向和反