人教新起點三年級上冊Unit1教學設計第1課時-Unit1Myself-三年級上冊英語（SL版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為人教新起點三年級上冊Unit1教學設計第1課時-Unit1Myself。該部分內容主要圍繞學生的自我介紹展開，通過學習，學生能夠掌握基本的個人信息介紹詞匯，如name,age,class等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的自我介紹。同時，學生還將學習到基本的日常問候語，如hello,goodmorning等。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課的內容之前，學生已經接觸過一些基本的英語詞匯和簡單的日常問候語，如apple,cat等，以及goodmorning,goodafternoon等。這些已有的知識將為本節課的學習提供基礎。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節課的內容，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹，提高自身的語言表達能力。同時，學生將了解到自我介紹在不同文化背景下的表達方式，增強對文化差異的敏感性和理解能力。在學習過程中，學生需要運用觀察、思考、分析等思維品質，提高解決問題的能力。此外，學生還將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提升自身的學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生已經學習了人教新起點三年級上冊的前置單元內容，掌握了基本的英語字母認知、一些日常詞匯如apple、cat等，以及簡單的日常問候語如hello、goodmorning等。此外，學生在生活中也已經有了一定的自我介紹經驗，能夠用中文進行簡單的自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，學習英語具有較高的興趣，尤其是通過互動和實踐活動。學生在學習能力上，尤其是觀察、模仿和動手操作能力較強，喜歡通過圖片、實物等直觀教具來學習。在學習風格上，學生傾向于通過游戲、角色扮演等互動方式進行學習，對于生動有趣的學習活動充滿熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的內容時，學生可能對英文自我介紹的語法結構、詞匯拼寫和發音技巧等方面存在困難。此外，學生可能對英文中的文化禮儀和表達習慣不夠了解，導致在實際運用中出現偏差。針對這些困難，教師需要在教學中注重語法和發音的糾正，同時融入文化背景知識，幫助學生更好地理解和運用所學內容。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節課的內容，將采用情境教學法、交互式教學法和任務型教學法。情境教學法通過模擬生活情境，讓學生在實際語境中學習英語；交互式教學法鼓勵學生之間的互動交流，提高口語表達能力；任務型教學法則通過完成具體任務，培養學生的實際應用能力。

2.設計具體的教學活動：本節課將開展以下教學活動：

a.熱身活動：讓學生進行簡單的英文問候，營造輕松的課堂氛圍。

b.自我介紹游戲：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景進行自我介紹，增強口語表達能力。

c.小組討論：讓學生圍繞自我介紹的相關話題展開討論，促進思考和交流。

d.任務實踐：學生分組完成一個簡單的合作任務，如共同制作一份自我介紹海報，提高實際應用能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，將運用以下教學媒體和資源：

a.PPT：展示教材中的重點詞匯、句型和圖片，方便學生直觀學習。

b.視頻：播放英文自我介紹的示例視頻，幫助學生了解實際應用場景。

c.在線工具：利用在線工具進行發音練習，提高學生的發音準確性。

d.實物教具：如圖片、卡片等，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

e.互動平臺：通過班級群或在線教學平臺，實現學生之間的互動交流，促進學習。

f.評價工具：設計學生自我評價和同伴評價的表格，以便了解學習效果。

g.教學手冊：為學生提供教材外的拓展練習，鞏固所學知識。

教學過程中，教師需關注學生的反饋，根據實際情況調整教學方法和策略，確保教學目標的有效達成。同時，注重培養學生的自主學習能力，引導他們發現和解決學習中遇到的問題，提高綜合素質。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解Unit1"Myself"的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習Unit1"Myself"內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit1"Myself"教學目標和Unit1"Myself"重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit1"Myself"教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習Unit1"Myself"的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit1"Myself"學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的英語基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit1"Myself"新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit1"Myself"知識點，結合實例幫助學生理解。

突出Unit1"Myself"重點，強調Unit1"Myself"難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞自我介紹相關問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗自我介紹的應用，提高實踐能力。

在Unit1"Myself"新課呈現結束后，對Unit1"Myself"知識點進行梳理和總結。

強調Unit1"Myself"的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit1"Myself"知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit1"Myself"內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit1"Myself"內容，引導學生思考英語與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit1"Myself"的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的Unit1"Myself"內容，強調Unit1"Myself"重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的Unit1"Myself"內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.個人信息介紹詞匯：name,age,class等。

2.日常問候語：hello,goodmorning等。

3.一般現在時的基本結構：主語+動詞原形。

4.一般現在時的疑問句結構：疑問詞+主語+動詞原形。

5.一般現在時的否定句結構：主語+don't/doesn't+動詞原形。

6.一般現在時的肯定句結構：主語+do/does+動詞原形。

7.一般現在時的特殊疑問句結構：疑問詞+主語+動詞原形+其他？

8.一般現在時的回答方式：Yes,Ido./No,Idon't.

9.一般現在時的主語代詞：I,you,he,she,it,we,they。

10.一般現在時的動詞變化規則：動詞原形。

11.一般現在時的時態標志詞：always,usually,often,sometimes,never等。

12.一般現在時的句型結構：主語+動詞原形+其他。

13.自我介紹的語境和場景：在學校、社交場合等。

14.自我介紹的表達方式和注意事項：簡潔明了、禮貌待人等。

15.日常英語交流的禮貌原則：問候、回應、介紹等。

16.一般現在時的實際應用場景：描述習慣、特點、狀態等。

17.一般現在時的語法功能：表達事實、習慣、狀態等。

18.一般現在時的同義詞表達：use,employ,apply等。

19.一般現在時的反義詞表達：avoid,neglect,ignore等。

20.一般現在時的被動語態結構：主語+am/is/are+過去分詞。

21.一般現在時的被動語態疑問句結構：疑問詞+主語+am/is/are+過去分詞？

22.一般現在時的被動語態否定句結構：主語+aren't/isn't/aren't+過去分詞。

23.一般現在時的被動語態肯定句結構：主語+am/is/are+過去分詞。

24.一般現在時的被動語態特殊疑問句結構：疑問詞+主語+am/is/are+過去分詞+其他？

25.一般現在時的被動語態回答方式：Yes,sheis./No,heisn't.七、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：

-《英語閱讀理解：我的日常生活》（EnglishReadingComprehension:MyDailyLife）

-《英語閱讀理解：我的家庭》（EnglishReadingComprehension:MyFamily）

-《英語閱讀理解：我的朋友》（EnglishReadingComprehension:MyFriends）

（2）視頻資源：

-《英語視頻：自我介紹》（EnglishVideo:Self-Introduction）

-《英語視頻：日常問候》（EnglishVideo:Greetings）

-《英語視頻：介紹家人和朋友》（EnglishVideo:IntroducingFamilyandFriends）

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生在閱讀和觀看視頻的過程中，注意以下幾個方面：

（1）詞匯積累：在閱讀和觀看視頻的過程中，注意積累和復習本節課所學的詞匯，如name,age,class等，以及日常問候語，如hello,goodmorning等。

（2）語法應用：在閱讀和觀看視頻的過程中，注意觀察一般現在時的使用，如主語+動詞原形、疑問句、否定句、肯定句等，以及被動語態的使用。

（3）語境理解：在閱讀和觀看視頻的過程中，注意理解語境，了解一般現在時和被動語態在實際生活中的應用，如描述習慣、特點、狀態等。

（4）口語練習：在閱讀和觀看視頻的過程中，注意模仿和練習口語表達，如自我介紹、日常問候、介紹家人和朋友等。

（5）文化理解：在閱讀和觀看視頻的過程中，注意了解英語國家的文化背景，如日常問候、介紹家人和朋友的方式等。

（6）拓展思考：在閱讀和觀看視頻的過程中，鼓勵學生進行思考和分析，如如何用英語表達自己的日常生活、如何用英語介紹自己的家人和朋友等。八、教學反思與改進在本節課的教學過程中，我進行了以下幾個方面的反思：

1.課堂氛圍：在課堂導入環節，我通過展示與本節課內容相關的圖片、視頻或故事，成功地吸引了學生的注意力，并激發了他們的學習興趣。然而，在課堂進行過程中，我發現部分學生的注意力開始分散，這可能是因為教學內容過于單一或教學節奏過快。

2.教學內容：本節課的主要內容是個人信息介紹詞匯和一般現在時，以及一般現在時的疑問句、否定句和肯定句。在教學過程中，我通過實例和對比的方法，幫助學生理解和記憶這些知識點。然而，在課后拓展環節，我發現部分學生對這些知識點的應用仍然存在困難。

3.教學方法：在課堂導入環節，我采用了情境教學法，通過展示與本節課內容相關的圖片、視頻或故事，成功地吸引了學生的注意力，并激發了他們的學習興趣。然而，在課堂進行過程中，我發現部分學生仍然對知識點的學習感到困惑，這可能是因為我對知識點講解得不夠清晰或深入。

4.課堂互動：在課堂互動環節，我設計了小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動。然而，在課后拓展環節，我發現部分學生仍然對知識點的學習感到困惑，這可能是因為我對知識點講解得不夠清晰或深入。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.增加課堂互動：在未來的教學中，我將增加課堂互動的環節，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，提高學生的學習興趣和參與度。

2.優化教學內容：在未來的教學中，我將優化教學內容，將知識點進行細分和歸納，以便學生更好地理解和記憶。

3.改進教學方法：在未來的教學中，我將采用更多的教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

4.增加課后輔導：在未來的教學中，我將增加課后輔導的環節，幫助學生解決在學習過程中遇到的問題，提高學生的學習效果。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，我們可以及時發現問題并進行解決。在本節課的教學中，我將從以下幾個方面進行課堂評價：

1.提問：在課堂導入環節，我會提出一些與本節課內容相關的問題，如“你能用英語介紹一下你自己嗎？”、“你平時有什么興趣愛好？”等，通過學生的回答，了解他們是否掌握了自我介紹的基本詞匯和句型。

2.觀察：在課堂進行過程中，我會密切觀察學生的學習狀態，看他們是否積極參與課堂討論和互動，是否能夠正確運用一般現在時和被動語態。

3.測試：在課堂結束前，我會設計一些小測試，如填空題、選擇題等，測試學生對本節課知識點的掌握情況。

4.作業評價：在課后，我會布置一些與本節課內容相關的作業，如寫一篇關于自己日常生活的英語作文，或者制作一個關于