專題08文學類文本閱讀1.（2023春·湖南長沙·長郡教育集團七年級校聯考期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。自卑只是成長道路上的逗號積雪草①15歲那年，周安安迷上了魔幻小說，迷到愛不釋手、廢寢忘食的地步。他把自己想象成小說中某一個有著奇異魔法和超能量的人物，或是一個路見不平拔刀相助的大俠。實際情況卻與此格格不入。他是個膽小怯懦的自卑男孩，平常說話不敢大聲，像一只膽小的蚊子一樣哼哼。走路低著頭，像一只躡手躡腳的小貓味。做事更是輕手輕腳，班上有調皮的同學給他取了一個綽號叫“淑女”。②這個綽號讓他憤怒，讓他極端，讓他失去理智，但卻無法擺脫。他所有的憤懣、豪氣和所有的理想，都只有在那些武俠與玄幻小說中才能得以宣泄和完滿。③上課的時候，他趴在課桌底下偷偷地看。放學回家，他躲在被窩里打著手電筒繼續苦讀。他甚至把玄幻小說拷貝到上，連上廁所的時間都不放過。④有一次上課，他正在課桌底下埋首苦讀，語文老師叫他起來回答問題，他居然沒有聽到，同桌用胳膊肘碰他，他站起來，茫然四顧，半天才說：老師，我沒睡覺。同學們哄堂大笑，他的臉燒得像天邊七彩的云霞，呈好幾種顏色，不停地轉換。⑤他的成績自然爛到不可收拾。放學后，老師把他叫到辦公室，鎖著眉頭說：周安安，叫家長吧！這樣下去，你哪兒也考不上。⑥老師的聲音盡管不大，但還是把他嚇得一哆嗦。⑦周安安是單親家庭里長大的孩子，從小就沒有見過父親。母親是一個非常強勢的女人，說話嗓門很大，做事風風火火，在市場上擺攤賣衣服，練就了一身和男人一樣的強勢風格。她對周安安的期望很高，希望他好好念書，將來考上好的大學，替她爭口氣，可以說周安安是她的全部理想和信念，是她堅守在市場上擺攤的全部支撐。她常常用手點著周安安的額頭說：你怎么會是我的兒子？一點都不像我。⑧盡管她和周安安說話的時候盡量溫柔和藹，可是周安安還是很怕她，這也是他自卑的根源。同學們很大一部分坐上私家車，他卻在為生活費和學費而發愁，盡量節省每一個硬幣，因為，只要他節省了一個硬幣，他的母親就可以在市場上少跟人爭執一句。⑨他不和同學一起吃午飯，因為他的午餐總是最便宜的。他不和同學一起打球，因為他的球鞋總是開了膠的。⑩老師說：周安安，你在想什么？周安安回轉過頭，眼睛里浸滿了淚水，小聲說：老師，別告訴我媽媽好嗎？她會收拾我的。是的，每次老師找家長，周安安的母親就會很生氣，她會用自制的蒼蠅拍拍他，一邊流淚一邊說：讓你不聽話，讓你不爭氣，讓你不學好，讓你不成材。很難想象，平常混跡市場的母親會有那么多的詞匯。周安安不怕打，就怕看母親傷心絕望、涕淚交流的樣子，他就敗了，敗得不想回言和反抗。?老師說：不告訴家長也可以，但是從今天開始，你必須聽我的。?周安安想了想，點了點頭。?老師說，我給你講個故事吧：有一個少年小時候很自卑，不合群，很多時候一個人獨來獨往。其實他看到別的同學一起放學上學，歡聲笑語，也很羨慕。可是他沒有勇氣和別人在一起，因為他跟別人不一樣，他的右手長了六個手指，同學們常常取笑他，叫他六指。后來班上一個漂亮的女生主動和他一起上學下學，把敬佩的目光投給他，因為他學習成績優異，幾乎每一科都達到了別人無法企及的程度。因為那個漂亮女生的欣賞，他拋棄了自卑和懦弱，用熱情和自信點燃了青春里一段最美好的時光。后來他成為一名老師。知道嗎？那個少年就是我。?老師說完，把手伸出來：你看看，這就是我每天握著粉筆在黑板上板書、長了六個手指頭的手。其實這不是人力所能為，所以不用自卑。就像你，出身不能選擇，有什么樣的家庭不能選擇，所以完全沒有必要自卑。?那一次，在辦公室里與老師長談后，周安安有了很大的轉變。青春是什么？青春其實就是一場花雨，看起來瑰麗多彩，其實內中也有潛流，渡過去，青春就會綻放出美麗的異彩。?中午吃飯，周安安不再一個人躲在角落里，他會坦然地端著飯盒和同學坐在一起。飯盒里的菜肴雖然不是很豐盛，但是，那是母親的一顆拳拳之心。他終于明白，他該比的不是飯盒里的內容，而是母愛的博大。放學后，他不再故意落在同學的后面。同學有私家車來接，他也有，有母親的自行車。十五歲的周安安坐在母親的自行車的后座上，一路講著學校見聞，撒下一路爽朗開懷的笑聲。學校的操場上，周安安不再畏首畏尾，他跟同學一起搶球做運動。也許姿勢不是十分灑脫帥氣，也許還不夠陽剛健美，可是他畢竟在參加，在成長。?周安安不放棄任何一個成長的機會，偶爾也有同學嘲笑他曾經停留在武俠和玄幻小說中走火入魔的樣子，他會一笑置之，灑脫地擺擺手。?自卑其實只是青春里的一個逗號，偶爾停頓一下，就會逾越過去，因為人生總要不停往前走，走到一個能看到光明的地方。?時光流轉，白駒過隙，考上高中以后的周安安，早已從一個蒼白憂郁的男孩，長成一個活潑開朗的追風少年，他早已把那些在虛擬中找來武裝自己的盔甲卸掉了，把自卑狠狠地踩在腳下，身體的發育，讓他看上去不再像一棵豆苗般嬌弱，而是俊朗飄逸；運動場上常常能看到他陽光的身影，三分球尤其漂亮，讓很多女生為之喝彩鼓掌；學校的演講比賽上，他更是口齒清晰，旁征博引，讓人刮目相看。誰能想到，這就是當初那個膽小怕事弱不禁風、只能躲在虛擬世界里縱橫馳騎的男生。?其實每個青春期的孩子都會有這樣一段時光，愿意躲在虛擬中把自我想象成一個理想中的角色，用以彌補現實中的不足。只要能及時調整自己的步伐，從迷失中走出來，未來的日子里，依舊會陽光燦爛。（1）閱讀文章，完成表格。時間事件心理或性格15歲那年調皮的同學給他取綽號①__②____周安安有了很大的轉變③___考上高中以后④_____活潑開朗，自信（2）請按照要求賞析文中的畫線句。①走路低著頭，像一只躡手躡腳的小貓咪。做事更是輕手輕腳，班上有調皮的同學給他取了一個綽號叫“淑女”。（加橫線的詞語有何表達效果？）②同學們哄堂大笑，他的臉燒得像天邊七彩的云霞，呈好幾種顏色，不停地轉換。（此句運用了怎樣的修辭手法？有何表達效果？）（3）閱讀下列材料，結合文本，理解標題“自卑只是成長道路上的逗號”的含義。并根據你的現實生活，談談如何走出自卑。【鏈接材料】愛因斯坦的《相對論》發表以后，有人曾創作了一本《百人駁相對論》，網羅了一批所謂名流對這一理論進行聲勢浩大的反駁。可是愛因斯坦自信自己的理論必然會取得勝利，對反駁不屑一顧，他說：“如果我的理論是錯的，一個反駁就夠了，一百個零加起來還是零。”他堅定了必勝的信念，堅持研究，終于使“相對論”成為20世紀的偉大理論，舉世矚目。【答案】（1）①.憤怒，極端，失去理智②.在辦公室里與老師長談后③.坦然，不再畏首畏尾④.長成一個活潑開朗的追風少年，把自卑狠狠地踩在腳下（2）①躡手躡腳，寫出了他走路動作輕。輕手輕腳，寫出了他做事的動作之輕及生怕驚動別人的情態。展現了他的膽小、謹小慎微，折射出了他內心深處的自卑心理。②運用比喻的修辭手法，把他變化的臉色比作天邊七彩的云霞，生動形象地描繪出他在課堂上鬧笑話后的窘態，表現了他害怕、羞愧等復雜的心情。（3）含義：逗號，代表停頓。表明自卑只是人生成長路上的一個短暫的過程，不會一成不變，只要努力改變，終將走出黑暗，變得自信，獲得成長。文中的周安安膽小自卑，在老師的幫助下變得自信開朗。材料中愛因斯坦自信自己的理論必然會取得勝利。走出自卑需要我們主動尋求改變，克服自己的不良習慣。還可以尋找同學或老師的幫助，以便調整自己的步伐，從迷失中走出來。【解析】（1）本題考查文章內容梳理。結合第②段“這個綽號讓他憤怒，讓他極端，讓他失去理智，但卻無法擺脫。他所有的憤懣、豪氣和所有的理想，都只有在那些武俠與玄幻小說中才能得以宣泄和完滿”，①概括為：憤怒，極端，失去理智；結合第?段“那一次，在辦公室里與老師長談后，周安安有了很大的轉變”，②概括為：在辦公室里與老師長談后；結合第?段“學校的操場上，周安安不再畏首畏尾，他跟同學一起搶球做運動”，③概括為：坦然，不再畏首畏尾；結合第?段“時光流轉，白駒過隙，考上高中以后的周安安，早已從一個蒼白憂郁的男孩，長成一個活潑開朗的追風少年，他早已把那些在虛擬中找來武裝自己的盔甲卸掉了，把自卑狠狠地踩在腳下”，④概括為：長成一個活潑開朗的追風少年，把自卑狠狠地踩在腳下。（2）本題考查賞析語句。①躡手躡腳，形容行動時輕手輕腳不讓出聲的樣子。句子寫出了他走路動作輕。輕手輕腳，意思是指手腳動作很輕，使沒有響聲。這個詞語寫出了他做事的動作之輕及生怕驚動別人的情態。展現了他的膽小怕事、畏首畏尾，折射出了他內心深處的自卑、謹小慎微。②“他的臉燒得像天邊七彩的云霞”把他變化的臉色比作天邊七彩的云霞，運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出同學們哄堂大笑后他的窘態，表現了他委屈但又不說出來、膽小害怕、羞愧等復雜的心情。（3）本題考查標題理解及閱讀拓展。第一問，逗號，代表停頓。結合?段“自卑其實只是青春里的一個逗號，偶爾停頓一下，就會逾越過去，因為人生總要不停往前走，走到個能看到光明的地方”，?段“只要能及時調整自己的步伐，從迷失中走出來，未來的日子里，依舊會陽光燦爛”分析，自卑只是人生成長路上的一個短暫的過程，不會一成不變，只要努力改變，終將變得自信，獲得成長。第二問，文中的周安安膽小自卑，在辦公室里與老師長談后，長成一個活潑開朗的追風少年，把自卑狠狠地踩在腳下。材料中愛因斯坦堅定了必勝的信念，堅持研究，終于使“相對論”成為20世紀的偉大理論。圍繞這些內容，談如何走出自卑即可。示例：接納和擁抱自卑體驗，看到與他人的差距，正視自己的不足，放平心態；轉化自卑心理，看到自身好的方面；接納不如意和不如他人的感覺，恢復陽光的心態和積極的生活方式，最終擺脫自卑。2.（2022春·湖南長沙·長郡教育集團七年級校聯考期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。一窗牽牛花風中簫①十五歲的她，叛逆、倔強，沉迷網絡游戲，經常逃學去酒吧，還跟社會上一些人有了來往，不管母親怎樣苦口婆心地勸說，甚至哀求打罵，都無濟于事，她依然如故。②那次她逃學跟一幫朋友去爬山，偏找沒路陡峭的地方走，結果摔下山來。所幸并無大礙，只是右腿骨折。打上石膏，醫生說：“需躺在床上靜養三個月，右腿不能亂動，更不能下床。”③病房里靜悄悄的，她那些朋友早就不見了。她躺累了，掙扎著想起身，腿卻鉆心地疼，只能再躺下不動。她想抬一下右腿，又是一陣疼襲來，她心里忽然漫過無邊無際的恐懼，反復糾纏著母親問：“我的腿是不是再不能走路了？”母親一遍遍耐心地跟她說：“會好的，你躺著別動，過幾天就能下地走路了。”④她哪里受過這樣的苦呢，嚷嚷著難受，發脾氣，摔東西，哭鬧不休。母親日夜守著她，像照料嬰兒般呵護著她。因為疼痛和難受，病房里的時光，慢成了黑白的長鏡頭，晝夜似乎都已不再分明，她覺得每一分每一秒都是煎熬。⑤母親把家里的君子蘭搬了來，放在病房的窗臺上。母親說，這是你十歲時從外婆家搬來的，剛開始你勤快地天天澆水，差點澆壞了……她轉過頭，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說：“不記得了。”⑥幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒，探頭探腦的。開始讓人以為是棵小草，隨著葉子漸漸長大，母親沖著她驚訝地說：“原來是一棵牽牛花啊。”她側頭望過去，細細的莖蔓，嫩綠的葉子，看上去倒有些惹人喜歡。母親找來一根竹竿插上，纖細的莖蔓便順著竹竿向上攀爬著。白的墻，白的床單，那一抹新綠格外引人注意。牽牛花的莖蔓攀著竹竿一圈一圈向上爬，她一圈一圈數著，1，2，3……她想起了蹦跳著一級級數臺階的快樂，想起了走在陽光下輕快自在的感覺。她第一次意識到，原來，她曾經擁有那么多快樂和幸福。她漸漸安靜下來，不再亂發脾氣，不再吵嚷哭鬧。⑦早上醒來，她的眼光，常不由自主地望向窗臺，心里滿是期待：牽牛花的蔓又長高了沒有？當然每一次她都不曾失望。纖細的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望著。母親用竹竿搭了個小花架，它順著爬了上去，把一個窗臺纏繞得綠意盎然。⑧寂靜的病房里，她安靜地望著窗臺上的牽牛花。以前，她見過路邊的牽牛花，但她從來不知道，牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時每刻都在向上飛快地生長，不知疲倦。每天清晨，它都會讓她驚異：呀，又長這么高了。⑨牽牛花的蔓牽著她的目光，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，心，也跟著柔軟細膩起來。牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會生出一些小小的歡喜和期待。她再也教不清牽牛花的蔓繞了竹竿多少圈，只看到，每一片葉子，都朝向窗外的陽光。⑩牽牛花開的季節，她已經可以下床走動了。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花。?多年后，她接母親來家里住，母親看著滿陽臺的牽牛花，笑著問：“怎么都是牽牛花啊？”她笑道：“喜歡啊！”?她忽然想起問：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內，怎會長出牽牛花啊？”?“我特意種上的。”母親淡淡地說。?她愣在了一旁，心里纏繞的都是那一窗濃綠的牽牛花。（有刪改）【注】①君子蘭：多年生草本植物，根肉質，葉子寬帶形，花漏斗狀，紅黃色，喜濕潤，過度澆水易致病。（1）文中的牽牛花，一路伴隨著“她”的成長。請結合文章內容，完成下列表格。時間牽牛花伴隨著的成長歷程摔傷住院時①②牽牛花和她一起綻放長大獨立后③得知真相后懷念母親為她種植的牽牛花（2）從修辭手法的角度，賞析第⑩段畫線句子。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花。（3）下列對本文的理解和分析，有誤的一項是（）A.可用“誰言寸草心，報得三春暉”來批注閱讀本文的感受。B.第⑤段畫線句子中的省略號隱含了母親深深的期待：現在我在花盆里種上了新的種子，希望新的生命的萌發、成長，為你帶來啟迪，讓你對未來充滿希望，開始新的人生。C.第⑨段中的加點詞語“牽”以擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，“她”完全被牽牛花所吸引、所陶醉，抒發了“她”對牽牛花的喜愛、迷戀之情。D.第?段運用直接抒情的方式表達了“她”對母親良苦用心的理解和感恩。（4）文章以“一窗牽牛花”為題有什么好處？請結合文章主題和下面的“鏈接材料”所述的情形，談談你對“父母之愛”的看法或感悟。【鏈接材料】史鐵生雙腿癱瘓后脾氣暴怒無常，母紫默默地承受著，始終以耐心和微笑安撫兒子的心靈創傷，直到生命的最后一刻；林海音在小時候的一個下雨天“竟有勇氣賴在床上”不去上學，她爸爸多次叫起未果，便抄起雞毛撣子抽打女兒，后來又親自送花夾襖到學校；長春一高考生的父親鄭巖堅持為高考兒子送飯100天不重樣。【答案】（1）①母親種植牽牛花，給她希望，讓她快樂（或“牽牛花陪伴著她，給了她希望和力量，使她懂得了珍惜和感恩”）②回校讀書時③種植牽牛花，喜歡牽牛花（意對即可）（2）運用比喻，將認真讀書的“她”比作一朵悄然開放的牽牛花，表現了“她"努力向上的精神狀態。形象地寫出牽牛花改變了“她”，給了“她”新的生命力（或牽牛花伴隨著“她”成長，成為她向上的動力）。同時也體現了母親對她的用心陪伴，讓她走出低谷，表現了母親對她的影響和改變。（3）D（4）①好處：示例一：從內容上看，牽牛花凝聚了文章的核心內容，暗示了文章主旨：代表了母親濃濃的愛和美好的心愿；陪伴著“她”，引導“她”走出迷茫和痛苦，成為“她”的精神力量；從結構上看，牽牛花貫穿全文，是行文的線索；新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣。（任意答出兩點即可）示例二：牽牛花是貫穿全文的線索，結構上起到串聯全文的作用；一窗牽牛花是文章的寫作對象，代表了母親濃濃的愛和美好的心愿，陪伴著“她”，引導“她”走出迷茫和痛苦，成為“她”的精神力量；一窗牽牛花是文章抒情的載體，是母愛的象征，也含蓄地表達了“她”對母愛的感恩和感動。（任意答出兩點即可）②看法或感悟：結合原文及鏈接材料，圍繞著父母的愛來談即可。示例一：從文中的母親和鏈接材料里的多位父母的舉動中，我感受到父母之愛的表現形式是多種多樣的，但無論是哪一種形式：無微不至的關心、嚴格的管教、耐心的安撫、不動聲色的引導、無怨無悔的付出、用心的陪伴……都飽含著父母對子女濃濃的愛和期待。我認為，身為子女，我們要感恩父母之愛，理解父母的苦心，盡力去回報父母，做一個讓父母放心的孩子。示例二：文中的母親充滿智慧，不動聲色地引導女兒走出叛逆和迷茫；史鐵生的母親隱忍堅強，用愛和生命引導兒子走出沮喪的深淵；林海音的父親嚴慈相濟，在女兒犯錯時嚴厲地責打，在女兒需要時細心呵護；鄭巖為高考的兒子用心做飯，用自己的方式表達父愛和支持。這些舉動的外在形式不同，內涵相同，都是父母對子女的愛。我從中體會到，身為子女，我們要練就慧眼和慧心，理解和珍惜父母的愛，也要懂得分辨父母不同的舉動背后的苦心和深意。【解析】（1）本題考查對文章的理解和把握。解答時，應抓住表格中已知的內容進行分析作答。①空：閱讀文章可知，第②—⑨段介紹了她摔傷腿住院的情景，并由一盆君子蘭引出了牽牛花，從文章第⑨段“牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會生出一些小小的歡喜和期待”中可以看出，她摔傷腿住院時，牽牛花帶給了她快樂和希望；②空：從文章第⑩段“牽牛花開的季節，她已經可以下床走動了。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花”可知，牽牛花和她一起綻放時，她的腿已經好了，她也回學校讀書了；③空：從第?段“多年后，她接母親來家里住，母親看著滿陽臺的牽牛花，笑著問：‘怎么都是牽牛花啊？’她笑道：‘喜歡啊！’”，長大獨立后，她和母親的對話中可知，她喜歡牽牛花，并種了很多牽牛花；可據此作答。（2）本題考查對句子的賞析。解答時按照題干給出的要求從修辭手法角度賞析，首先指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果。根據文中⑩段畫線句子“如一朵悄然開放的牽牛花”，可知作者采用了比喻的修辭手法，作者將認真讀書的“她”比作一朵悄然開放的牽牛花，聯系到文中第⑧段“牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時每刻都在向上飛快地生長，不知疲倦”所述牽牛花蓬勃生命力的形態，表現了“她”努力向上的精神狀態，也形象地寫出了在牽牛花精神的感召和啟示下，“她”的改變和成長；而第⑤段“母親把家里的君子蘭搬了來，放在病房的窗臺上”這個舉動，更可表現出母親希望用她喜愛的君子蘭分散她的注意力，減輕一點她心理的疼痛，由此可見，母親對她的耐心、細心、用心陪伴，這一片濃濃的母愛，也慢慢影響并改變了她；可據此作答。（3）本題考查對文章內容的理解和重要信息的提取。D.第?段“她愣在了一旁，心里纏纏繞繞的都是那一窗濃綠的牽牛花”，聯系第?段“她忽然想起問：‘那年，那盆君子蘭一直都放在室內，怎會長出牽牛花啊？’”和第?段“‘我特意種上的。’母親淡淡地說。”可知，作者得知當年醫院里的那盆牽牛花是母親特意種的真相，所以，“她愣在了一旁”；而“心里纏纏繞繞的都是那一窗濃綠的牽牛花”，作者采用的是象征的表現手法，“一窗濃綠的牽牛花”象征的母親的愛，表達作者對母親的感激之情，并非直接抒情，所以，表述有誤；故選D。（4）第一問：考查文章標題的作用。在文章線索上，本文圍繞牽牛花伴隨著“她”成長的歷程：從第②—⑨段介紹了她摔傷腿住院的情景，牽牛花帶給了她快樂和希望，到⑩段她回學校讀書了，牽牛花和她一起綻放，再到第?段她長大獨立后，她喜歡牽牛花，并種了很多牽牛花，到最后她得知真想，對母親的感激；“一窗牽牛花”是貫穿全文的線索；在寫作手法上，本文主要寫她的改變，但以“一窗牽牛花”為題，起到了設置懸念，激發讀者閱讀興趣的作用；在文章內容上，交代文章所寫的主要內容:圍繞“一窗牽牛花”而引起她自身的成長和改變，“一窗牽牛花”既是文章寫作對象，又暗示文章主旨；在表達意象上，“一窗牽牛花”象征了母親的母親濃濃的愛和美好的心愿，指引并陪伴“我”前行，表達我對母親的感激等；據此作答即可。第二問：考查對文章內容的理解和語言表達能力。從選文中的母親和鏈接材料里的多位父母的舉動中，我們可以看到：文中的母親充滿智慧，用“一窗牽牛花”和無微不至的關心、陪伴，不動聲色地引導女兒走出叛逆和迷茫；由“史鐵生雙腿癱瘓后脾氣暴怒無常，母紫默默地承受著，始終以耐心和微笑安撫兒子的心靈創傷，直到生命的最后一刻”知，史鐵生的母親隱忍堅強，用愛和生命撫慰兒子心靈的創傷；由“便抄起雞毛撣子抽打女兒，后來又親自送花夾襖到學校”知，林海音的父親在女兒犯錯時嚴厲地責打，在女兒需要時細心呵護，他用寬嚴相濟的父愛引導女兒的成長；“堅持為高考兒子送飯100天不重樣”可見，鄭巖為高考的兒子用心做飯，用自己的方式表達父愛和支持；不管父母之愛的表現形式是：無微不至的關心、嚴格的管教、耐心的安撫、不動聲色的引導、無怨無悔的付出、用心的陪伴……但無論是哪一種形式，都飽含著父母對子女濃濃的愛和期待。所以作為子女，我們既要感恩父母之愛，又要理解父母的苦心，珍惜父母的愛，同時盡力去回報父母，努力做一個讓父母放心的孩子，好好孝順父母。據此作答即可。示例如下：父母之愛的表現形式是多種多樣的，但無論是哪一種形式，都飽含著父母對子女濃濃的愛和期待。我認為，身為子女，我們要學會理解父母的良苦用心，感恩父母，好好孝順父母。我很慶幸，我有愛我的父母，感謝您們對我的愛和付出。爸爸媽媽，我愛您們！3.（2023春·湖南長沙·雅禮教育集團七年級校聯考期末）閱讀下面的文章，完成下面小題先生老胡①下崗失業那幾年，我在淮河北路的超市門口擺了一個書攤。我跟老胡就是那時候認識的。②跟別的書攤相比，我的攤前一直都是冷清的，雖然我的市口最好：超市正對門，自帶流量，攤前正好有一盞路燈。但我賣的是出版社的清倉貨，要么是文史哲類，要么是古今名著，一本正經得就像我的著裝和表情。更重要的是，我的服務態度——我是拿著進貨單賣書的，進價加百分之二十，少一塊錢也不行，態度高冷。而隔壁小羅的攤前，總是人頭攢動，有讀者便拿著書來到我的攤前，就著街燈翻閱。小羅脾睨四顧，大聲讓那人過去，怕他拿走了。有人便看著我的書攤問小羅，怎么不給我一筆轉讓費，把地兒騰出來，“反正他那兒也沒生意”，小羅脧了我一眼，意味深長地笑笑。③那個夏夜，我的攤前冷清如故，只有一個身材高大、背微駝、行動遲緩、頭發花白的六十多歲老人蹲在那兒看書。老人將看過的書一本本地摞起來，頗為壯現。我掃一眼，笑笑。這樣的顧客我見得多了，往往摞得越多，買的可能性越小。④“老板，過來幫我算算多少錢。”老人站起來，靦腆地說。我加碼洋，算折扣，報價格。他聽后思量半晌，才疑惑地復述了一下我的話，只不過將我句末的句號改成了問號。我心知肚明，微笑著對他點點頭，重新坐下，沒有給他拿袋子裝書。⑤他掏錢，十二張百元大鈔，遞給我，依然靦腆著說：“剩下十幾塊錢就別找了。”我有片刻的恍惚，不敢相信這是真的。⑥這個老人便是老胡。⑦自那之后，老胡成了我的忘年交。他每天或黃昏，或晚上，不論冬夏，一定會來我的攤子上看看，每次來至少買一本書。⑧老胡帶動了我的生意，慢慢地，人們相信了我手里的進貨單，也理解了我賣書的方式，我的攤前雖然看客依然很少，但成交量開始比小羅的大了。小羅見狀，便也淘了同類的書。有一天下午，老胡剛從我的攤子上起身，小羅便殷勤招呼，老胡遲疑半天，還是過去了，買了三堆，七八百元，買好后，他便從小羅那邊悄悄走了。說實話，我有些難過，不僅僅是因為生意，還有遭遇“背板”的傷心。畢竟老胡也知道，我和小羅吵過架。⑨真正讓我們盡釋前嫌的是那個大雨驟降的傍晚，當時我進了新書，老胡正在我攤子上翻看，大雨便在此時毫無征兆地灌下來。我慌忙拿雨布益好書，但地上很快積水如不迅速收到三輪車里，所有書籍都將報廢。我已經絕望，欲哭無淚。⑩老胡沒有離開。他鉆進我攤上的蓋布下，膝行，將書摞起，由邊沿移至書攤中間，然后站起來，快步跑進雨中，搬來幾塊石頭壓住蓋布的三角，再鉆進去，頭頂著臟分兮的蓋布，雙手抓著蓋布邊沿，大聲喊著手忙腳亂的我快將車推進蓋布。那天，所有書攤都損失慘重，而我的攤子毫發無損。我們躲在蓋布下，外面……?自那以后，老胡依然偶爾會去小羅那邊買書，會拿過來，坐在我特意為他準備的凳子上，翻給我看，說買它的原因。?老胡突然消失一個星期，后來我才知道他得了肝癌。一個月后，他出院了，休養一陣子又出來買書，只是行走得更慢了，腳步更虛浮了，臉上長出了大塊的老人斑。我心里隱隱不安，怕他有事。他看出我的心思，笑著說手術很成功。?時間慢了下來，秋天過去了，初冬開始了。霜降之后，風陡然烈了，路旁的法國梧桐開始嘩嘩地落葉。我連續三天沒見老胡的身影，開始坐立不安起來。?噩耗還是來了，老胡走了。我心里鈍鈍地痛。世上再也沒有老胡了。我的眼前，不斷閃現他的樣子，他緩緩地行走，他靦腆的微笑……尤其忘不掉他頭頂蓋布的情景：______________________——平素他雖然局促，卻一直那么莊嚴；他雖然隨意，卻一直那么整肅。但是那天，他那么狼狽，那么不休面。?再去擺攤的時候，我聽見有人笑著跟我說：“小董，老胡走了，你損失大了。”雖然太陽暖洋洋的，我依然覺得冷徹心扉。?我讓出了那塊地兒，不再擺攤。起初我不知道有老胡，孤寂都可以是驕傲的；后來我遇見了，孤寂便不可忍受。這條路上，老胡再也不會出現了，我又何必守著呢？?老胡如果知道這事，他一定會局促不安。他不習慣被突出，不習慣被關注、被過分尊敬，但是他一定會欣慰。他是懂我的，正如我懂他一樣。（摘自《安慶晚報》，有刪改）（1）【梳理概括】請梳理小說情節，概括“我”的心理，補全下面表格。情節“我”心理老胡將看過的書一本本地摞起并買下來驚訝、恍惚老胡買了與“我”吵過架的小羅的書①②感激、釋懷老胡因病去世，旁人調侃“我”因此損失很大心痛、孤寂（2）【分析鑒賞】請比較下列哪個句子，放入第?段劃橫線處更富有表現力，并闡述理由。A、大雨灌注，他渾身濕透，衣服貼在身上，頭發也被淋濕，不斷往下滴水。B、大雨灌注，花白的頭發被淋得如同骯臟的拖把，他不斷地眨著眼睛；他渾身濕透，泥土糊滿的衣服緊貼著身子。（3）【分析探究】請結合具體內容，說說老胡是一個怎樣的人。文中結尾寫道：“起初我不知道有老胡，孤寂都可以是驕傲的：后來我遇見了，孤寂便不可忍受。”請結合全文及鏈接材料，談談你對這一句話的理解。【鏈接材料】春秋時期，精通音律的俞伯牙在彈琴時想著泰山，樵夫鐘子期說：“彈得好呀，就像那巍峨的泰山。”一會兒，俞伯牙又想到淡水，鐘子期說“彈得好呀，就像那滔滔的流水。”鐘子期死后，俞伯牙掉琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上沒有值得他為之彈琴的人。（4）請在第四段末尾省略號處加環境描寫和老胡的神態描寫。要求：①符合上下文情境：②運用比喻的修辭手法；③字數150200字。【答案】（1）①難過、傷心②老胡在驟雨的傍晚奮力幫“我”搶救書攤（2）B句更有表現力，運用比喻將老胡花白的頭發比作骯臟的拖把，并描寫眨眼、衣服沾滿泥土緊貼身子等細節，生動形象地寫出了老胡奮力幫我搶救書籍時的狼狽，體現了他的熱心真誠善良，也照應了后文老胡平素注意自己外貌的莊嚴和整肅，而當時卻非常狼狽和不體面。（3）示例①熱愛閱讀：老胡經常照顧“我”的生意，每次至少買一本書。示例②熱心真誠：老胡在驟雨的傍晚奮力幫“我”搶救書攤，“我”的攤子毫發無損。示例③為他人著想：在小羅殷勤招呼下，還是買了七八百元書，買完后怕我尷尬，從小羅那邊悄悄走了。示例④：細心體貼：在我得知他的肝癌病情心中擔憂時，笑著安慰我手術很成功。老胡是一個熱愛閱讀、熱心真誠、細心體貼、重情疏財、處處為他人著想的人。理解：在沒有遇到知己前，我們可以保持內心自衛式的自尊和驕傲；遇到知己，可以讓我們感受到被人理解的慰藉和人情的溫暖，知己難求，痛失知己讓人難以承受。概括原文及材料：文中的“我”起初即便生意冷淡仍然保持高冷的賣書態度，保持一份不求人的驕傲；后來遇見熱心且懂“我”的老胡，感受到人情溫暖且將老胡視為知己；老胡去世后，無人能懂無人訴說的孤寂便不可忍受。材料中伯牙子期彼此心有靈屢，懂得對方，子期去世后，伯牙失去知己，無人能懂的孤寂便不可忍受，以至于終生不再彈琴。（4）景物描寫要求符合時間（傍晚）、天氣（大雨）、地點（城市街邊或超市門口）三個要素。老胡的神態符合當時情境。【解析】（1）本題考查文章內容理解和概括。①分析題干，填寫“老胡買了與‘我’吵過架的小羅的書”時，“我”的心理。根據文章第⑧段“有一天下午，老胡剛從我的攤子上起身，小羅便殷勤招呼，老胡遲疑半天，還是過去了，買了三堆，七八百元，買好后，他便從小羅那邊悄悄走了。說實話，我有些難過，不僅僅是因為生意，還有遭遇‘背板’的傷心。畢竟老胡也知道，我和小羅吵過架”可知，老胡去買小羅的書，“我”感到難過、傷心。②分析題干，填寫老胡做了什么，令“我”感到感激、釋懷。根據文章第⑨段“真正讓我們盡釋前嫌的是那個大雨驟降的傍晚，當時我進了新書，老胡正在我攤子上翻看，大雨便在此時毫無征兆地灌下來”和文章第⑩段“老胡沒有離開。他鉆進我攤上的蓋布下，膝行，將書摞起，由邊沿移至書攤中間，然后站起來，快步跑進雨中，搬來幾塊石頭壓住蓋布的三角，再鉆進去，頭頂著臟分兮的蓋布，雙手抓著蓋布邊沿，大聲喊著手忙腳亂的我快將車推進蓋布”可知，老胡在“我”攤上翻看書本的時候，下起了大雨，但老胡奮力幫“我”搶救書攤，令“我”釋懷與感激。（2）本題考查語句賞析。B句更有表現力。將老胡花白的“頭發”比作骯臟的“拖把”，運用了比喻的修辭手法。描寫老胡“眨眼”、“衣服沾滿泥土緊貼身子”等細節，生動形象地寫出老胡在大雨中奮力幫“我”搶救書本時的狼狽，體現了他的樂于助人、熱心善良的性格。老胡當時非常狼狽和不體面的形象也照應了后文第?段“平素他雖然局促，卻一直那么莊嚴；他雖然隨意，卻一直那么整肅。但是那天，他那么狼狽，那么不休面”對于老胡平素注意自己外貌的莊嚴和整肅的內容。（3）本題考查人物形象分析和語句分析。①根據文章第⑦段“自那之后，老胡成了我的忘年交。他每天或黃昏，或晚上，不論冬夏，一定會來我的攤子上看看，每次來至少買一本書”可知，老胡經常照顧“我”的生意，每次至少買一本書，體現了他熱愛閱讀；②根據文章第⑩段“他鉆進我攤上的蓋布下，膝行，將書摞起，由邊沿移至書攤中間，然后站起來，快步跑進雨中，搬來幾塊石頭壓住蓋布的三角，再鉆進去，頭頂著臟分兮的蓋布，雙手抓著蓋布邊沿，大聲喊著手忙腳亂的我快將車推進蓋布。那天，所有書攤都損失慘重，而我的攤子毫發無損。我們躲在蓋布下，外面”可知，老胡在驟雨的傍晚奮力幫“我”搶救書攤，“我”的攤子毫發無損，體現了他熱心真誠；③根據文章第⑧段“有一天下午，老胡剛從我的攤子上起身，小羅便殷勤招呼，老胡遲疑半天，還是過去了，買了三堆，七八百元，買好后，他便從小羅那邊悄悄走了”可知，在小羅殷勤招呼下，還是買了七八百元書，買完后怕“我”尷尬，從小羅那邊悄悄走了，體現了他為他人著想。④根據文章第?段“一個月后，他出院了，休養一陣子又出來買書，只是行走得更慢了，腳步更虛浮了，臉上長出了大塊的老人斑。我心里隱隱不安，怕他有事。他看出我的心思，笑著說手術很成功”可知，在“我”得擔心老胡的病情之時，他笑著安慰我手術很成功，體現了他細心體貼。綜上所述老胡是一個熱愛閱讀、熱心真誠、細心體貼、重情疏財、處處為他人著想的人。理解：在沒有遇到懂自己的人之前，我們的內心可以獨自保持高傲和自尊；當我們遇到了懂自己的人的時候，孤傲的內心便會釋放，內心會感受到被人理解的慰藉和人情的溫暖，知己難求，痛失知己讓人難以承受。概括原文及材料：根據文章第②段“跟別的書攤相比，我的攤前一直都是冷清的，雖然我的市口最好：超市正對門，自帶流量，攤前正好有一盞路燈。但我賣的是出版社的清倉貨，要么是文史哲類，要么是古今名著，一本正經得就像我的著裝和表情。更重要的是，我的服務態度——我是拿著進貨單賣書的，進價加百分之二十，少一塊錢也不行，態度高冷”可知，文中的“我”起初面對冷淡的生意仍然保持高冷的賣書態度，嚴格把控書的價格，保持一份不求人的驕傲；根據文章第⑥段“自那之后，老胡成了我的忘年交。他每天或黃昏，或晚上，不論冬夏，一定會來我的攤子上看看，每次來至少買一本書”可知，“我”和熱心、懂“我”的老胡成為了“忘年交”，感受到人情溫暖且將老胡視為知己；根據文章第?段“再去擺攤的時候，我聽見有人笑著跟我說：‘小董，老胡走了，你損失大了。’雖然太陽暖洋洋的，我依然覺得冷徹心扉”可知，老胡去世后，“我”感到冷徹心扉，無人能懂無人訴說的孤寂便不可忍受。根據鏈接材料“精通音律的俞伯牙在彈琴時想著泰山，樵夫鐘子期說：‘彈得好呀，就像那巍峨的泰山。’一會兒，俞伯牙又想到淡水，鐘子期說‘彈得好呀，就像那滔滔的流水。’”可知，俞伯牙彈奏時心想的事物，鐘子期都能夠從音樂中感應到，體現兩人彼此心有靈屢，懂得對方。根據鏈接材料“鐘子期死后，俞伯牙掉琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上沒有值得他為之彈琴的人”可知，鐘子期去世后，俞伯牙認為世上沒有值得他為之彈琴的人，伯牙失去知己，無人能懂的孤寂便不可忍受，以至于終生不再彈琴。（4）本題考查拓展延伸。景物描寫要求符合時間（傍晚）、天氣（大雨）、地點（城市街邊或超市門口）三個要素，老胡的神態符合當時情境即可。示例：老胡看看我，我看看老胡，外面的大雨傾盆而下，建筑內的燈火照在我們兩個人的臉上，老胡會心一笑。天漸漸地黑了，可是雨越下越大，街邊白茫茫一片，一輛輛汽車飛馳而過。但在這聒噪的環境中，我們兩人卻十分的平靜。當我再次看向老胡時，老胡的手中不知何時又拿起了書本靜靜地看著，臉上寫滿了平靜，眼睛直勾勾的注視著書本，嘴巴好似在微微的笑著，完全沉浸在了書籍中。平靜的老胡與這街邊聒噪的行人形成了鮮明的對比，猶如一位念經的僧人，神圣不可侵犯。最后大雨終于停了，街道經過了大雨的洗禮后顯得尤為干凈，我的心亦是如此。4.（2022春·湖南長沙·雅禮教育集團七年級校聯考期末）散文閱讀（共6分）閱讀下面的文章，完成下面小題。寒梅林旭華①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。②天空依然陰郁著臉，寒風冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著。花園里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。③轉過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。④梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團粉紅色的火焰，點燃了清寂的花園，點亮了陰郁的天空，驅散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴冬里，寒梅傲然綻放的激情與風采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。⑥倏地，吹來一陣寒風，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨！⑧寒梅無言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點點碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因為它深知，生命的意義不只在于綻放時的激情與風采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態綻放生命的精彩。⑨清代著名詩人龔自珍曾經有過這樣的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”不為獨香，只為護花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻精神，這是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣還在風中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！?寒梅，落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳的美之絕唱，從此在我心中永遠定格成一道壯美的風景。?從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經歷了一場絕美的人生洗禮。（選自《青年文學家》，有刪改）（1）下面對文章內容的理解與賞析，不正確的一項是（）A.第②段寫花園蕭索沉寂的環境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。B.第④段“梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔”一句寫出了梅屹立在花園一角無人欣賞的孤獨與落寞。C.文中不同生命階段的梅花呈現出不同的特點，含苞待放的梅花，嬌羞領首、惹人憐愛；傲然綻放的梅花，紅瓣灼灼、嫩蕊顫顫：飄落的梅花，灑脫從容、馨香彌漫。D.結尾段說“寒梅，讓我的心靈經歷了一場絕美的人生洗禮”是因為寒梅在嚴冬里傲然綻放的激情與風采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并產生敬意；梅花凋零時，即使化作塵埃也能以另一種形態綻放生命精彩的坦然與達觀，引發了作者對生命意義的思考。（2）請從詞語運用的角度賞析文章第⑥段畫線的句子。但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉著，飛舞著，如雪花，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。【答案】（1）B（2）“悠悠”在此處是悠閑從容的樣子，“飄飄灑灑”在此處是飛揚灑脫的樣子，這兩個疊詞運用了擬人的修辭手法，將梅花擬人化，生動形象地寫出了梅花飄落時的灑脫從容（或寧靜自信或坦然達觀），表達了作者對梅花的喜愛和贊美之情。【解析】（1）本題考查文章內容理解分析。B.第④段“梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔”一句是為了展示梅花蓬勃旺盛的生命力。此項“寫出了梅屹立在花園一角無人欣賞的孤獨與落寞”表述有誤；故選B。（2）本題考查句子賞析。句中“旋轉著”“飛舞著”是作者運用恰當的動詞，生動形象地寫出了梅花飄落時的優美姿態，使得景物描寫富有動態美和畫面感；“悠悠地”生動形象地描寫了粉紅色梅花瓣飄落地優雅的狀態；“如雪花，飄飄灑灑”表現了梅花瓣飄落時的灑脫、寧靜自信、坦然達觀。作者選用一系列恰當的詞語描寫粉紅色梅花瓣的飄灑情狀，表達了作者對梅花的喜愛和贊美之情。記敘文閱讀（共14分）閱讀下面的文章，完成下面小題。夏老師的情義明前茶①我仍記得新班主任夏老師第一次進教室的時候，滿教室飛翔的紙飛機與笑鬧聲都停了下來，整個教室剎那間變得鴉雀無聲。他靜靜地立在教室的前門口，以一種“我就知道你們會很吃驚”的表情在微笑。②他是個中年男子，大眼睛，高鼻梁，氣質甚是明朗。只是，他沒有左小腿，拄著單拐，拐杖在左膝位置有個橫向的支托，讓他截肢后的左腿能安安穩穩放在上面。③他進門了，腳步聲是“篤——咯，篤——咯”。他一開口就把大家逗樂了：“別的班主任都能像偵察兵一樣悄悄潛伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你們就會知道那是我，我的腳步聲會很隆重……”大家笑了起來，夏老師的幽默和坦誠，一下子打消了我們的忐忑心理。④作為班主任，在帶我們的3年里，夏老師向我們展示了無數技能：作詩、譜曲、彈吉他，甚至踢足球。⑤放學后，班里的男生抽簽分為兩個小隊，在球場上踢對抗賽，夏老師做裁判。他當然不可能飛快地跑來跑去，還要拄著拐杖避讓孩子們的沖撞，在雙方一連串眼花繚亂的過人動作中，判定誰犯規，這本事依舊了得。兩邊的男孩都調皮，不時起哄高喊：“裁判開球，夏老師，來一個！”夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩穩落地。歡呼聲雷動，場上和場下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽。⑥學校組織秋游，別班的老師在耳提面命“要注意安全，要仔細觀察，想著回去如何寫作文”，夏老師卻帶著我們野炊。從辨明風向、堆砌灶開始，教我們如何一步步在野外烤肉串和煮餃子。同學們帶來了餃子餡和餃子皮，老師帶來了兩個巨大的竹匾。他將拐杖橫過來，席地而坐，包了全班一半的餃子。他包的餃子一個個胖鼓鼓、神氣活現地站著，而我們學著包的餃子，都扁塌塌地臥著。無精打采的餃子下了鍋經滾水一煮，瞬間便化成了面片湯，這讓滿心期待的我們哭笑不得，一個個都跟泄了氣的皮球似的。夏老師卻毫不介意，吃得很香，笑著安慰道：“我第一次包餃子，水平與你們差不多。誰的手藝不是從無到有的？”⑦我們的學校位于南京明城墻的腳下，每年暑假一過，操場上的草都長得有半人高。于是，開學后的第一次勞動就是在操場上拔草。夏老師拄著拐杖與我們一起拔。就在大家喘著粗氣，叫嚷著又被草叢里的蚊子叮咬，手上磨出了血泡時，忽聽夏老師喊了一聲：“看，晚霞！休息一刻鐘，我們吹吹風，抬頭欣賞下西邊的太陽。”我們順著他的指引看去，在操場盡頭，下墜的夕陽已經顫悠悠地被明城墻托住了，城墻上的瓦松與蘆葦被金橙色的光影鍍亮，而在西邊的天空上，玫瑰色、金橙色與深紫色的晚霞，像狹長的河流一樣鋪陳著。這一刻鐘里，西邊的晚霞瞬息萬變，像光影變幻的魔術。夏老師拄著拐杖，淡淡地說：“很多年以后，你們會忘了大部分從學校里學得的知識，可是，你們會記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。我們都要記得生活中不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎賞。千萬別錯過了這些獎賞。”⑧夏老師坦白地告訴我們他當年找工作的坎坷。這名多才多藝卻缺失了半條腿的師范大學畢業生，令許多學校的領導左右為難。最后，是我們學校的老校長一錘定音。老校長說：“錄用他，不是為了同情他，而是他值得這份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦惱——長得胖，長得瘦，長得矮，臉上有痘痘，變聲比人家慢，學習成績不穩定……可是，如果他們每天可以看到小夏老師這樣樂觀而有情有義地活著，視挫折和嘲弄如無物，能筆直地依照自己的目標成長，這比講多少大道理都管用！”⑨夏老師滿懷感激地追憶這一切，他記得老校長千方百計省出經費，在他入職前將教學樓通往宿舍樓的碎石小徑，鋪成平整的青磚路，并給他定制了一副特制的單拐。⑩夏老師帶著我們學習，踢球，野炊，欣賞歌劇一樣輝煌的晚霞……他說：“我只是將老校長給我的信任和愛傳給你們，希望你們長大后，也能把這份信任和愛傳給自己的孩子。”（選自《品讀》，有刪改）（1）梳理文章的情節內容，根據提示，完成下面的表格。情節夏老師的做法初次見面，班上鴉雀無聲①______________________②______________________毫不扭捏推辭，猛射一球③______________________吃得很香，笑著安慰開學后在操場上拔草，我們叫嚷抱怨④______________________（2）請從人物描寫的角度，賞析文章第⑤段畫線的句子。夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩穩落地。（3）請結合文章內容談談你對“我們都要記得生活中不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎賞。千萬別錯過了這些獎賞”這個句子的理解，并聯系生活實際談談你的感悟。【答案】（1）①.①幽默地開玩笑，打消我們忐忑的心理②.②放學后踢球，我們起哄讓夏老師開球③.③秋游，我們學包餃子失敗④.④帶我們看晚霞，教育我們熱愛生活（2）運用了動作描寫，“夾”、“射”、“跳”、“落”幾個連續的動作，準確生動地描繪了拄著拐杖的夏老師在足球場上果斷開球的情景，表現出夏老師動作的嫻熟，技能高超，表達了學生們對他的敬佩之情。（3）文中，同學們勞動時被蚊子叮咬，手上磨出了血泡，這是生活的苦惱和磨礪，而那美麗的晚霞則是幸福的獎賞，夏老師以壯美的晚霞教育學生在生活之苦中發現和享受那些美好。句子的理解：人生中既會有“苦惱”“磨礪”這一類的困難與挫折，帶給我們酸澀、痛苦、無助的感受，但在經歷磨煉與挫折的過程中我們也會收獲成長、成功等一類“幸福的獎賞”。感悟：在生活中，我們面對挫折、不幸時也不能一味地沉湎于悲傷、自怨自艾等消極情緒中，而應該換一個角度看問題，看到困境中的啟示，留意拼搏路上的美景，以樂觀積極的心態戰勝困難與挑戰。（言之有理即可）【解析】（1）考查對文章情節的梳理。第一個空。根據第①段“我仍記得新班主任夏老師第一次進教室的時候，滿教室飛翔的紙飛機與笑鬧聲都停了下來，整個教室剎那間變得鴉雀無聲”以及第③段“大家笑了起來，夏老師的幽默和坦誠，一下子打消了我們的忐忑心理”可知，此處夏老師的做法是幽默地開玩笑，打消我們忐忑的心理；第二個空。根據第⑤段“班里的男生抽簽分為兩個小隊，在球場上踢對抗賽，夏老師做裁判”“兩邊的男孩都調皮，不時起哄高喊：‘裁判開球，夏老師，來一個！’”“夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩穩落地。歡呼聲雷動，場上和場下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽”可知，這里寫的是放學后踢球，我們起哄讓夏老師開球；第三個空。根據第⑥段“學校組織秋游，別班的老師在耳提面命‘要注意安全，要仔細觀察，想著回去如何寫作文’，夏老師卻帶著我們野炊。從辨明風向、堆石砌灶開始，教我們如何一步步在野外烤肉串和煮餃子”“他包的餃子一個個胖鼓鼓、神氣活現地站著，而我們學著包的餃子，都扁塌塌地臥著。夏老師一鍋又一鍋地下餃子，先給那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃餃子的時候，我們包的那些塌扁餃子，都在鍋里化成了面片湯。夏老師也毫無怨言，吃得很香：‘我第一次包餃子，水平與你們差不多。誰的手藝不是從無到有的’”可知，這里寫的是秋游，我們學包餃子失敗；第四個空。根據第⑦段“忽聽夏老師喊了一聲：‘看，晚霞！休息一刻鐘，我們吹吹風，抬頭欣賞下西邊的太陽’”“夏老師拄著拐杖，淡淡地說：‘很多年以后，你們會忘了大部分從學校里學得的知識，可是，你們會記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。我們都要記得生活中不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎賞。千萬別錯過了這些獎賞’”可知，這里寫的是夏老師帶我們看晚霞，教育我們熱愛生活。（2）考查語言的賞析。根據題干要求，本題需從人物描寫的角度賞析句子。結合本句里的“夾緊”“找”“猛射”“跳開”“落地”可知，這里運用了動作描寫。再結合本句“夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩穩落地”可知，這里通過一系列的動詞，生動傳神地寫出了夏老師在同學們的呼喊下開球的狀態，雖然夏老師拄著拐杖行動不便，但絲毫不影響他在球場上的發揮，這些動作一氣呵成，體現出夏老師技術很高，再結合第⑤段劃線句后面的內容“歡呼聲雷動，場上和場下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽”可知，這里寫出的是學生對夏老師精彩的表現的一種肯定，表達的是同學們對夏老師的敬佩和贊美之情。（3）考查對句子的理解及感悟啟示。結合第⑦段“夏老師拄著拐杖與我們一起拔。就在大家喘著粗氣，叫嚷著又被草叢里的蚊子叮咬，胡亂拭去額頭上的汗水時，忽聽夏老師喊了一聲：‘看，晚霞’”“可是，你們會記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味”可知，這里的“蚊子叮咬”“手上磨出的血泡”和人生中有“苦惱”“磨礪”相照應，而出人意料的“晚霞”“草被曬干的香味”就如生活中不期而遇的“幸福的獎賞”，最后再根據第⑦段“記得咱們一起看晚霞的這一刻”可知，夏老師意在告訴同學們要看到生活中的美好的一面，要時刻保持樂觀積極的心態，從這里也可以看出夏老師不光教我們我們知識，還教我們如何生活，是一位懂得教育方法的好老師；再結合⑧段“夏老師坦白地告訴我們他當年找工作的坎坷。這名多才多藝卻缺失了半條腿的師范大學畢業生，令許多學校的領導左右為難。最后，是我們學校的老校長一錘定音”“如果他們每天可以看到小夏老師這樣樂觀而有情有義地活著，視挫折和嘲弄如無物，能筆直地依照自己的目標成長，這比講多少大道理都管用”可知，夏老師有著正確的教育理念，為后續老校長對他的肯定破格聘用他做了鋪墊，同時也揭示了文化章的主旨。感悟啟示圍繞積極面對挫折、勇敢戰勝挫折，善于發現生活中的美好來談即可。示例：生活中處處充滿挫折、苦惱、磨礪，同時也會充滿著各種幸運、幸福。生活中的酸甜苦辣都是生活給我們的饋贈，我們不能一味地被人生中的各種酸澀和苦楚所包圍，還應積極樂觀地看到生活中的甜。5.（2023春·湖南長沙·明德教育集團七年級校聯考期末）閱讀文學類文本，完成下面小題。有著血緣關系的陌生人鄧安慶①今天在地鐵上遇到了我的表哥，一上車我就認出來了。他靠在年廂門上，低頭玩。②他是二舅的心頭寶，二舅是外婆和全家人的心頭寶。只有小學文化的二舅十八歲當上了空軍，后來轉業成了一名專飛國際航班的飛行員，二舅媽則是空姐。③二十四年前，我們舉家去廣州二舅家探親，表哥那時候八歲，我六歲。在二舅家，我第一次見到了一籃子的零食，都是表哥的，還有各種玩具，也是他的。他還有鋼琴，二舅讓他彈奏給我們聽。他老大不情愿給我們彈起了《一閃一閃亮晶晶》。我著了迷羨慕地看著那從黑白鍵里發出來的聲音，像是圓潤的水珠滴落在我的臉上。④第二次見到他時，他十四歲，我十二歲。為了二舅一家的到來，我媽媽、我姨娘、大舅媽、三舅媽都齊聚到我外婆家，把屋子里里外外打掃得干干凈凈的，生怕他們嫌鄉下臟。現宰的家養公雞，現從魚塘撈的胖頭魚，外公大清早起來現做的豆腐——外婆做的菜，都是二舅愛吃的，也會是二舅的孩子愛吃的，因為那孩子是她去廣州帶大的。⑤二舅一家是不在外婆家住的，他們在城區最好的龍潭賓館訂了房間，只是中午回來看看。⑥“來啦，來啦！”一大早在村口等候的大表哥軍哥一邊往外婆家跑一邊喊著，后面一輛黑色奧迪沿著村頭土路穩穩地開了過來。全家人從堂屋、灶屋、池塘、豆屬坊沖出來聚在一起，站在豆場上。車子停下，二舅、二舅媽和表哥相繼從車子里出來。站在最前面的外婆和外公開始眼角濕潤了，而其他圍觀的鄉親對著二舅一家和車子嘖嘖稱贊。⑦二舅的確是當兵的料，那時四十出頭，穿著咖啡色長風衣，挺拔英俊；二舅媽一點兒不像是我想象中空姐的樣子，暗黃色的臉看起來煞是嚴肅；表哥是個黑瘦的少年，他跟在他爸媽的身后，看樣子很緊張。⑧二舅叫了一聲“媽”，外婆的眼淚落了又落，手在二舅的風衣上拍了拍，像是怕拍臟了似的又縮了回來。二舅轉頭看看二舅媽，二舅媽短促地叫了一聲“媽”。一只母雞竄了過去，她嚇了一跳。表哥此時站在他媽媽的身后，見二舅看他，他低頭輕輕地喊了一聲：“奶奶。”外婆探頭看他：“長高了！變瘦了！”表哥躲在后面不過來。外婆對著邊上的姨娘說：“他還和小時候一樣，害羞！”⑨二舅一家三口各自坐在桌子一邊，外婆在廚房熱菜，大舅媽傳菜。⑩二舅站起來走到門口說：“大哥，你們都進來吃啊！”大舅擺擺手，遠遠地說：“我們不餓！”二舅又對著灶屋嘁：“媽，你過來一起吃吧，菜夠了。”外婆一邊燒火，一邊擺手：“這點兒菜哪里夠！”二舅看了看堂屋，又看了看我們，輕嘆了一口氣，轉身回到桌子上。?吃完飯，跟外公、外婆、大舅他們說了一會兒話，二舅一家的探親就結束了。那輛奧迪又一次開了過來。二舅一家走到車前，二舅媽很快鉆進了車子，表哥也跟著鉆進去，二舅站定回頭，說：“我明年再回來看你們。”?我們站在豆場上看著車子載著他們絕塵而去。車子的那陣風，帶起的漫天黃塵，把兩邊的樹葉吹得直打顫。外婆一個勁兒地抹眼淚，眼角處紅紅的。二舅留下了一大筆錢給外公、外婆，也給我們各家親戚一筆錢，讓我們好好照顧二老。?兩年后，外婆去世了。再過一年，外公去世了。兩次葬禮都只有二舅一個人回來，他支付了所有的喪葬費。在此之后，二舅沒有再來過。而表哥，我只聽說在國內考大學沒考好，被二舅送到英國讀大學了。再后來聽說他在北京買了房，在某國際知名的大企業里工作，跟一位家境很好的女孩結了婚。?現在，他就站在我前面，低頭看著，跟當初站在外婆家看著地面一樣的神態。那時我也是遠遠地盯著他看，他卻沒有抬頭看我們其中任何一個人。他羞澀地、沉默地低著頭。外婆拉著他的手時，他也只是盡著義務不把手收回。?或許我可以跟他好好聊聊，說：“嘿，表哥，你這些年是怎樣生活的？”或許我們還能成為好友，說些天南海北的話，喝幾杯酒，面紅耳赤地拍拍對方的肩頭。可是我沒問，一種很奇怪的矜持感阻礙著我上前去。?到站了，走出門時，我再回頭看了看他再見，有著血緣關系的陌生人。——（選自《讀者》，有刪改）（1）依據文章內容，填寫下表。時間地點情節“我”的情感二十四年前①去二舅家探親看到零食玩具及聽表哥彈琴著迷羨慕十八年前（第二次見表哥）外婆家二舅一家回家探親②③地鐵上④感到陌生（2）請從描寫角度賞析第?自然段劃線的句子。車子的那陣風，帶起的漫天黃塵，把兩邊的樹葉吹得直打顫。（3）文章以“有著血緣關系的陌生人”為題，有何作用？請結合原文和鏈接材料，談談你對有著血緣關系卻成為陌生人的現象有怎樣的看法和感悟？【鏈接材料】有人曾感慨：雖有血緣關系，但因為太遠而變得陌生和客套。其實人與人關系最近的還是長期生活在一起的家人，其次就是一個單位工作的同事，因為早上不見晚上見，彼此都很了解，在一起談的話題無需準備和推敲，想談什么就談什么，十分自然。【答案】（1）①二舅家②距離感③今天④偶遇表哥（2）此句用了環境描寫，渲染了一種離別傷感的氛圍，烘托了當時大家對二舅一家的不舍，同時也暗含了跟二舅一家距離越來越遠，隔膜越來越深，為后文埋下伏筆。（3）作用：看似矛盾，實則不矛盾，設置懸念，吸引讀者興趣；標題既是寫作敘述的對象，又表達了作者的情感，更揭示了文章的主旨：即使有著血緣關系，如果不對等不用心甚至不溝通交流，也會變得陌生和客套，最終成為陌生人。看法和感悟：有著血緣關系，理應關系親近，卻又成為了陌生人，說明親人之間溝通交流少或交流受到了空間距離、家庭背景、物質等影響變得不對等，這是一種不應該出現或存在的交流。就如文中描述的“我們”和二舅一家，因為距離和物質，影響了交流的平等性，也就越來越陌生；而鏈接材料中，距離近或者不帶條件地自然交流，關系也就越來越融洽；所以，我們平常在和家人親戚交流中，應該多注意平等，不帶條件，追求自然，這樣關系才會更融洽！【解析】（1）本題考查梳理文章的內容。根據第③段“二十四年前，我們舉家去廣州二舅家探親，表哥那時候八歲，我六歲”可知①空填“二舅家”。第④段“第二次見到他時，他十四歲，我十二歲”大家熱情招待二舅一家，回去時“二舅一家走到車前，二舅媽很快鉆進了車子，表哥也跟著鉆進去”，可見二舅一家對我們不是很親熱，我對他們一家也很有距離感。所以②空可以填“有距離感”。根據第①段“今天在地鐵上遇到了我的表哥，一上車我就認出來了”可知③空填“今天”，④空填“偶遇表哥”。（2）本題考查從描寫角度賞析句子。從“帶起的漫天黃塵，把兩邊的樹葉吹得直打顫”，可以看出此句寫了汽車卷起的風塵吹打著樹葉的場景，屬于環境描寫。結合第?段“我們站在豆場上看著車子載著他們絕塵而去”“外婆一個勁兒地抹眼淚，眼角處紅紅的”可知此句渲染一種離別傷感的氛圍，烘托當時“我”和外婆等對二舅一家的不舍；結合第?段“兩次葬禮都只有二舅一個人回來，他支付了所有的喪葬費。在此之后，二舅沒有再來過”，可知環境描寫也暗含了跟二舅一家距離越來越遠，隔膜越來越深，為后文二舅沒有再來過埋下伏筆。（3）本題考查標題的作用。標題的作用：標題中“有著血緣關系”“陌生人”看似矛盾，實則不矛盾，二舅是和我們有著血緣關系的，但是由于長期不居住在一起，走動也很少，所以如同陌生人。設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；文章以“有著血緣關系的陌生人”為題，指明文章寫作敘述的對象——二舅一家；從“有著血緣關系的陌生人”，可以體會作者充滿的無力感，以致在車上偶遇也沒有上去打招呼，也揭示了文章的主題：即使有著血緣關系，如果不對等不用心甚至不溝通交流，也會變得陌生和客套，最終成為陌生人。看法和感悟：血緣關系維系卻仍然變成陌生人，這其中是生長環境的不同而導致的隔膜和疏離感。結合文章第②段“他是二舅的心頭寶，二舅是外婆和全家人的心頭寶。只有小學文化的二舅十八歲當上了空軍，后來轉業成了一名專飛國際航班的飛行員，二舅媽則是空姐”、第④段“為了二舅一家的到來，我媽媽、我姨娘、大舅媽、三舅媽都齊聚到我外婆家，把屋子里里外外打掃得干干凈凈的，生怕他們嫌鄉下臟”、第⑤段“舅一家是不在外婆家住的，他們在城區最好的龍潭賓館訂了房間，只是中午回來看看”、第?段“兩次葬禮都只有二舅一個人回來，他支付了所有的喪葬費。在此之后，二舅沒有再來過”等內容可以看出：“我們”和二舅一家，因為距離和物質，影響了交流的平等性，也就越來越陌生；結合鏈接材料中的“雖有血緣關系，但因為太遠而變得陌生和客套”“人與人關系最近的還是長期生活在一起的家人”“一個單位工作的同事，因為早上不見晚上見，彼此都很了解，在一起談的話題無需準備和推敲，想談什么就談什么，十分自然”，可知距離近或者不帶條件地自然交流，關系也就越來越融洽；因此，為了避免出現有著血緣關系卻成為陌生人的現象，親戚之間要多來往，不帶條件，追求自然，多牽掛關心，多交流。（2023春·湖南長沙·雨花區七年級期末）回憶魯迅先生（節選）蕭紅①魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。②客人一走，已經是下半夜了，本來已經是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務。）海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。③全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。④許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。⑤有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣黑大。⑥魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。⑦人家都起來了，魯迅先生才睡下。⑧海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩附他說：⑨“輕一點走，輕一點走。”⑩魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。?魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。?一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。（1）下面對文章分析不正確的一項是（）A.節選片段主要回憶了魯迅先生深夜工作的情景。B.第⑧段中加點的“總”字，是保姆一直在提醒海嬰走路輕點，說明海嬰少不更事，不懂體恤父親。C.作者多次寫到魯迅先生坐著的背影，體現魯迅先生的專注和辛勞，給人以雕塑之感，體現作者對魯迅先生的崇敬之情。D.選段末尾著重描寫魯迅先生書桌，顯示出魯迅先生認真細致的特點。（2）選文第①段是否可以改為“魯迅先生從下午兩三點起就陪客人，一直陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”？請說說你的理由。【答案】（1）B（2）不可以，本段不斷出現具體的時間和“陪著”，既寫出魯迅先生家里客人多，又表現出魯迅先生的熱情好客和陪客的勞累。流露出作者對魯迅先生的心疼。并不是重復啰嗦。【解析】（1）考查內容理解與分析。B．“總”字說明保姆一直在提醒海嬰走路輕點，說明魯迅先生睡得總是很遲，連保姆都知道要體恤魯迅先生。“說明海嬰少不更事，不懂體恤父親”是誤讀。故選B。（2）考查語句的理解。解答此題，需分析原句與改句的區別，然后結合文章內容及主旨分析兩個句子不同的表達效果，進而判斷是否可以更改。第①段中“魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”這個句子與改句的區別在于，原句中反復出現了“陪到五點鐘，陪到六點鐘”“陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘”等具體的時間，起到了一個強調的作用，強調了魯迅先生家來的客人之多，魯迅先生陪客人的時間之長。這么長的時間，魯迅先生一直陪著，有可看出魯迅先生的熱情好客及勞累，從中可以看出作者對魯迅先生的心疼。如果改為“魯迅先生從下午兩三點起就陪客人，一直陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”，沒有反復出現具體的世界，就無法強調魯迅先生陪客人的時間之長，也就無法突出魯迅先生熱情好客的特點及勞累。據此可分析不可以改。記憶中的父親（節選）周海嬰①父親魯迅先生離開我們已經整整70年了。70年過去，兒時的場面在我腦海里還是很清晰，仿佛可以觸摸。②在我幼年的記憶中，父親的寫作習慣是晚睡遲起。早晨不常用早點，僅僅抽幾支煙而已。我晨起下樓，躡手躡腳地踏進父親的房間，他床前總是放著一張小茶幾，上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里，然后大功告成般地離開，似乎盡到了極大的孝心。偶爾，遇到父親已經醒了，他只瞇起眼睛看著我，也不表示什么。就這樣，我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿足心情上幼稚園去。③曾有許多人問我，在對我的教育問題上，父親是否像三味書屋里的壽老先生那樣嚴厲。比如每天親自檢查督促作業、詢問考試成績，或者在寫作、待客之余，給我講唐詩宋詞、童話典故之類，以啟迪我的智慧……我的答復卻每每使對方失望。因為對于我的教育，父親講究順其自然，極力不多給打擊，甚或不愿多拂逆我的喜愛，除非在極不合理的程度內。④父親原先不大喜歡看電影。但我幼年凡有適合兒童的電影，父親卻總讓我跟他同去觀看。后來由看電影進而觀馬戲。有一次，在飯桌上聽說已經預購了馬戲票，時間就在當晚，我簡直心花怒放。因為那是聞名世界的海京伯馬戲團的演出。誰料當時父親考慮到這些節目大多為猛獸表演，且在深夜臨睡之際，怕我受到驚嚇，因此決定把我留在家里，他們則從后門悄悄走了。當我發現這一情況后，異常懊喪，一直哭到蒙蒙地睡去。事后父親知道我很難過，和善而又耐心地告訴我他的上述考慮，并且特地另找機會，白天陪我去觀看一次。⑤我幼時的玩具可謂不少，而我卻是個玩具破壞者，凡是能拆卸的都拆卸過。目的有兩個：其一是看看內部結構，滿足好奇心；其二是認為自己有把握裝配復原。但那些鐵殼玩具的鐵片經不起反復彎折，紛紛斷開，再也復原不了。極薄的齒輪，也不易整修。所以，在我一樓的玩具柜中，沒有幾件能夠完整活動的。但父親從來不阻止我這樣做。⑥叔叔曾贈給我的《兒童文庫》和《少年文庫》。母親把內容較深的《少年文庫》收起來，讓我看淺的。我反復翻閱了多遍，不久翻膩了，就向母親索取《少年文庫》。她讓我長大些再看，而我堅持要看這套書。爭論的聲音被父親聽到了，他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。⑦在我上學以后，有一次父親因為我賴著不肯去學校，卷起報紙假意要打我屁股。但待他了解了原因，便讓母親到學校請假，并向同學解釋：確實不是賴學，是因氣喘病發作需在家休息。這才解了小同學堵在我家門口的尷尬局面。我雖然偶爾也挨打挨罵，其實父親只是虛張聲勢，嚇唬一下而已。⑧對于孩子的未來，父親自然是希望“后來居上”的，但他也寫下了為很多人熟知的遺囑：“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術家。”如今我已年近八旬，一生只是踏實地工作，就此而言，自覺也并沒有辜負父親的期望。（1）閱讀文章，梳理補全作者與“記憶中的父親”相關的幾件事？序號事件①“我”為父親裝煙袋嘴②③④⑤⑥父親為“我”的未來留下遺囑。（2）結合語境，品析下列語句中加點詞表達效果。父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。（3）提及魯迅，我們常常會想到嚴肅、莊重，但此文卻為我們烘托出了一個不一樣的魯迅。請結合文章內容說說作者是如何寫出一個不一樣的父親的？【答案】（1）②父親陪“我”看電影、觀馬戲；③父親不阻止“我”拆玩具；④父親任憑“我”自由閱讀⑤父親幫“我”化解被誤解的尷尬（2）【示例】“放任自流”原為貶義詞，此處貶詞褒用，說明父親對“我”的教育是順其自然，且充分尊重“我”的天性，不橫加干涉。（3）“不一樣”可以從內容（選材）、寫法、塑造的人物形象等多方面入手。結合文章內容進行比較分析即可。示例：人物形象“不一樣”：這兩篇文章中塑造的魯迅形象與我們常見的嚴肅、莊重的形象不同。他對兒子慈愛、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具；任憑“我”自由閱讀，為兒子留下囑托等。文章將父親魯迅對兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實動人，它使我們看到了一代文豪的另一面，讓我們感知到了更加真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，令人印象深刻。選材（寫法）“不一樣”/別具一格，這篇文章捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事，以多個片段的形式組合在一起，將父親魯迅對兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實動人，它使我們看到了一代文豪的另一面，從而烘托出了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻印象。【解析】（1）考查概括事件。根據第④段中的“但我幼年凡有適合兒童的電影，父親卻總讓我跟他同去觀看。后來由看電影進而觀馬戲”可得：父親陪“我”看電影、觀馬戲；根據第⑤段中的“我幼時的玩具可謂不少，而我卻是個玩具破壞者，凡是能拆卸的都拆卸過。……但父親從來不阻止我這樣做”可得：父親不阻止“我”拆玩具；根據第⑥段中的“他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問我選