2024新教材高中化學第四章第二節第一課時元素周期律教案新人教版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024新教材高中化學第四章第二節第一課時元素周期律教案新人教版必修第一冊

本節課的主要內容是元素周期律的發現和理解。通過本節課的學習,學生應該能夠了解元素周期律的基本概念、周期律的排列規律以及周期律的應用。

本節課的內容與學生的日常生活和未來的學習都有很大的關聯。通過學習元素周期律,學生能夠更好地理解化學元素和化合物的性質,為日后的學習和研究打下堅實的基礎。同時,元素周期律也是化學學科中的重要分支之一,對于學生未來的學習和研究具有重要的意義。

在教學過程中,應該注重學生的實踐操作和思維能力的培養。通過實驗、觀察和推理,讓學生深刻理解元素周期律的規律和應用,從而更好地掌握本節課的知識點。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：科學探究與實踐、證據推理與創新思維、科學態度與價值觀。

學生應通過實驗觀察、數據分析等實踐活動，培養科學探究與實踐的能力。通過分析元素周期律的規律，提升證據推理與創新思維的能力。同時，學生在學習過程中應樹立科學態度，認識到科學知識對社會發展的重要作用，培養科學價值觀。學情分析在進入本節課的學習之前，我們需要對學生當前的學習情況進行全面的分析，以便更好地設計教學活動和指導學生學習。

1.學生層次

根據新教材高中化學第四章第二節的內容，本節課主要面向高中一年級的學生。這一階段的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對原子結構、化學鍵等概念有一定的了解。他們在學習過程中具有較強的求知欲和好奇心，但同時也可能存在一定的思維定勢和學習習慣上的問題。

2.知識、能力、素質方面

學生在知識方面已具備一定的基礎，但對于元素周期律的理解和應用還需加強。他們在實驗操作、觀察現象等方面具有一定的能力，但在分析問題、解決問題的創新思維方面有待提高。在素質方面，學生需要培養良好的科學態度和價值觀，認識到化學知識對社會發展的重要作用。

3.行為習慣

學生在學習過程中可能存在以下行為習慣方面的特點：

（1）部分學生可能對理論知識的學習較為重視，但忽視了實踐操作的重要性，導致理論與實踐相脫節。

（2）學生在學習過程中可能過于依賴教師的引導，缺乏自主學習和獨立思考的能力。

（3）部分學生可能對化學實驗抱有恐懼心理，不敢大膽進行實驗操作，影響了實驗技能的提高。

（4）學生在學習過程中可能存在一定的厭學情緒，對化學學科缺乏興趣，影響學習效果。

4.對課程學習的影響

根據學生的學情分析，我們可以發現以下幾點對課程學習的影響：

（1）學生已有的知識基礎和能力水平有利于快速掌握元素周期律的基本概念，但需要在實驗操作和創新思維方面進行加強。

（2）學生的行為習慣方面存在一定問題，如理論與實踐脫節、自主學習不足等，需要在教學過程中加以引導和培養。

（3）學生對化學學科的興趣和態度對學習效果有直接影響，教師應注重激發學生的學習興趣，培養積極的科學態度。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節課的教學目標和學生的學情特點，我們選擇以下教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，引導學生掌握元素周期律的基本概念和規律。

（2）案例研究法：通過分析具體案例，讓學生了解元素周期律在實際中的應用。

（3）項目導向學習法：以小組合作的形式，讓學生通過實驗、觀察和分析，探究元素周期律的規律。

（4）討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

（1）實驗活動：安排學生進行元素周期律相關的實驗，如觀察元素的物理性質和化學性質，引導學生發現周期律的規律。

（2）角色扮演：讓學生扮演科學家，通過模擬科學家的研究過程，讓學生更深入地理解元素周期律的發現過程。

（3）游戲設計：設計元素周期律相關的游戲，如元素周期表接龍、周期律猜謎等，提高學生的學習興趣和參與度。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和思考，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素周期律的基本概念、規律和實例，幫助學生直觀地理解課程內容。

（2）視頻：播放與元素周期律相關的實驗操作視頻，讓學生更清晰地觀察實驗過程和現象。

（3）在線工具：利用在線工具，如虛擬實驗室等，讓學生進行元素周期律相關的實驗操作，提高學生的實踐能力。

（4）圖書和網絡資源：提供相關的圖書和網絡資源，讓學生在課后進行拓展學習，加深對元素周期律的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞元素周期律課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解元素周期律的基本概念和規律。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解元素周期律課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出元素周期律課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解元素周期律的基本概念、周期律的排列規律以及周期律的應用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握元素周期律的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗元素周期律的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解元素周期律的基本概念和規律。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握元素周期律的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素周期律的基本概念和規律，掌握元素周期律的應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據元素周期律課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與元素周期律相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素周期律知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握元素周期律的基本概念，包括周期律的定義、周期表的結構、周期律的排列規律等。他們將能夠識別周期表中的各個元素，并了解元素周期律在化學領域的重要性。

2.能力培養：學生將在實驗活動中培養觀察、分析問題的能力，通過實際操作和觀察實驗現象，他們將能夠運用元素周期律的規律進行問題分析和解決。同時，通過小組討論和合作學習，學生將培養團隊合作、溝通表達和解決問題的能力。

3.思維發展：學生將在學習過程中發展科學思維，通過自主探索和實踐活動，他們將能夠運用批判性思維和創造性思維來分析和解決問題，培養科學探究的能力。

4.態度與價值觀：學生將通過對元素周期律的學習，認識到科學知識對社會發展的重要作用，培養對科學的興趣和好奇心。他們將學會尊重科學事實，培養科學態度和價值觀，意識到科學知識對個人和社會的意義。

5.應用與創新：學生將能夠將所學的元素周期律知識應用到實際生活和未來的學習中，通過解決實際問題和參與科學研究，他們將能夠將理論知識與實踐相結合，培養創新能力和實踐能力。作業布置與反饋1.作業布置

為了幫助學生鞏固本節課所學的內容并提高他們的能力，我布置了以下類型的作業：

（1）理論作業：要求學生整理并總結本節課所學的元素周期律的基本概念、周期表的結構、周期律的排列規律等，以及它們在化學領域的重要性。

（2）實驗作業：要求學生根據本節課的實驗內容，設計并完成一個與元素周期律相關的實驗，通過實驗觀察和分析元素的性質，加深對周期律的理解。

（3）小組討論作業：要求學生以小組為單位，針對本節課所學的元素周期律的應用進行討論，并提出自己的想法和建議。

2.作業反饋

我會在規定的時間內及時對學生的作業進行批改和反饋，以促進學生的學習進步。

（1）理論作業反饋：我會檢查學生的理論作業，指出存在的問題，如對概念的理解不準確、對規律的運用不恰當等，并提出改進建議。

（2）實驗作業反饋：我會觀察學生的實驗操作，評估實驗結果，指出實驗中的不足之處，并提出改進建議。

（3）小組討論作業反饋：我會閱讀學生的討論作業，評估他們的思考深度和分析能力，指出討論中的不足之處，并提出改進建議。典型例題講解1.例題一：元素周期律的發現

題目：請簡要描述門捷列夫是如何發現元素周期律的。

答案：門捷列夫通過分析已知的化學元素，發現它們在性質上呈現出周期性的規律，從而提出了元素周期律。

2.例題二：元素周期表的結構

題目：請描述元素周期表的結構，并說明周期和族的區別。

答案：元素周期表由周期和族組成，周期是指元素原子核外電子層數相同的一組元素，族是指元素原子核外最外層電子數相同的一組元素。周期和族的區別在于周期是按電子層數劃分，而族是按最外層電子數劃分。

3.例題三：元素周期律的排列規律

題目：請解釋元素周期律的排列規律，并說明元素周期表中的主族元素是如何排列的。

答案：元素周期律的排列規律是元素的原子序數、電子層數、最外層電子數和化學性質呈現出周