人教PEP六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit5WhatdoeshedoALet’slearn》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析本課是PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit5的A部分Let’slearn，主要介紹了幾個(gè)職業(yè)和與之相關(guān)的動(dòng)詞。本課包括fireman,doctor,teacher,farmer,singer等職業(yè)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀這幾個(gè)職業(yè)的詞匯，并能夠用Whatdoeshe/shedo?進(jìn)行詢問。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。但是對(duì)于一些特定的職業(yè)詞匯和動(dòng)詞可能還沒有接觸過，需要通過本課的學(xué)習(xí)來掌握。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)進(jìn)行職業(yè)介紹的場(chǎng)景可能在實(shí)際生活中接觸較少，需要在課堂上進(jìn)行模擬和操練。三.教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的職業(yè)詞匯：fireman,doctor,teacher,farmer,singer。能夠用Whatdoeshe/shedo?進(jìn)行職業(yè)詢問。能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家人和朋友的工作。四.教學(xué)重難點(diǎn)職業(yè)詞匯的掌握：fireman,doctor,teacher,farmer,singer。動(dòng)詞does的用法：用于第三人稱單數(shù)主語(yǔ)的疑問句中。五.教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定各種職業(yè)相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握職業(yè)詞匯和動(dòng)詞does的用法。情境教學(xué)法：通過模擬各種職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中練習(xí)職業(yè)詞匯和疑問句的用法。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT：包含本課的職業(yè)詞匯和疑問句的用法。人物卡片：分別代表fireman,doctor,teacher,farmer,singer這些職業(yè)。錄音機(jī)或音響：用于播放本課的錄音。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片或?qū)嵨镎故颈菊n的職業(yè)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生說出這些職業(yè)的名稱。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用中文介紹自己家人和朋友的工作。呈現(xiàn)（5分鐘）播放本課的錄音，讓學(xué)生聽懂職業(yè)詞匯和疑問句的用法。然后，引導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音，加深對(duì)職業(yè)詞匯和疑問句的記憶。操練（10分鐘）將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)一套人物卡片。讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，模擬各種職業(yè)場(chǎng)景。例如，學(xué)生A問學(xué)生B：“Whatdoeshe/shedo?”，學(xué)生B用人物卡片展示職業(yè)并回答。鞏固（10分鐘）教師選取幾個(gè)職業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。例如，教師展示fireman卡片，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹fireman的工作。拓展（10分鐘）讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家人和朋友職業(yè)的短文。教師可以提供一些輔助詞匯和句型，幫助學(xué)生完成短文。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)職業(yè)詞匯和疑問句的用法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多用英語(yǔ)進(jìn)行職業(yè)介紹。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生根據(jù)自己的家人和朋友，用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于他們職業(yè)的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上寫出本課的職業(yè)詞匯和疑問句的用法，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作和模擬職業(yè)場(chǎng)景中掌握職業(yè)詞匯和疑問句的用法。通過小組合作和角色扮演，學(xué)生的參與度和積極性得到了提高，對(duì)職業(yè)詞匯和疑問句的記憶也得到了鞏固。然而，在教學(xué)過程中也遇到了一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)于第三人稱單數(shù)主語(yǔ)的疑問句用法還不夠熟練，表現(xiàn)在疑問句的構(gòu)成和發(fā)音上。針對(duì)這一問題，我在課堂上進(jìn)行了專門的輔導(dǎo)和練習(xí)，并通過舉例和示范，幫助學(xué)生理解和掌握疑問句的用法。其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和羞澀，不敢開口說英語(yǔ)。為了緩解學(xué)生的緊張情緒，我采取了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我還設(shè)置了不同的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)職業(yè)詞匯和疑問句的用法。此外，在家庭作業(yè)的布置上，我讓學(xué)生根據(jù)自己的家人和朋友，用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于他們職業(yè)的短文。這樣既能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的寫作能力。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：?jiǎn)栴}：部分學(xué)生對(duì)于第三人稱單數(shù)主語(yǔ)的疑問句用法還不夠熟練。解決辦法：進(jìn)行專門的輔導(dǎo)和練習(xí)，通過舉例和示范，幫助學(xué)生理解和掌握疑問句的用法。問題：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和羞澀，不敢開口說英語(yǔ)。解決辦法：采取鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。設(shè)置不同的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)職業(yè)詞匯和疑問句的用法。問題：家庭作業(yè)的布置較為單一，可能導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力提高不明顯。解決辦法：在家庭作業(yè)中添加寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的家人和朋友，用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于他們職業(yè)的短文。這樣既能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的寫作能力。在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)第三人稱單數(shù)主語(yǔ)疑問句的練習(xí)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中熟練掌握疑問句的用法。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言?？梢栽O(shè)置不同難度的職業(yè)場(chǎng)景，讓所有學(xué)生都能參與到角色扮演中來。在家庭作業(yè)的布置上，多樣化作業(yè)形式，既鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。例如，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以單獨(dú)輔導(dǎo)他們的發(fā)音，幫助其提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。例如，在課堂上，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。總之，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，雖然取得了一定的成果，但仍有需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)職業(yè)詞匯和疑問句用法的掌握，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。作業(yè)分為兩部分：家庭作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的家人和朋友，用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于他們職業(yè)的短文。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯和疑問句用法，字?jǐn)?shù)不限。課后拓展作業(yè)：讓學(xué)生身邊的親朋好友的職業(yè)，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。可以采用訪談的形式，也可以寫下他們的職業(yè)特點(diǎn)和自己的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步的教學(xué)提供參考。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作和模擬職業(yè)場(chǎng)景中掌握職業(yè)詞匯和疑問句的用法。這種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作和角色扮演，使學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)職業(yè)詞匯和疑問句的用法。這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師布置了具有實(shí)際意義的家庭作業(yè)和課后拓展作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。然而，在教學(xué)過程中，教師也遇到了一些問題，如部分學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)主語(yǔ)的疑問句用法還不夠熟練，以及在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出緊張和羞澀。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，設(shè)置不同的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)職業(yè)詞匯和疑