部編版八年級道德與法治上冊第三單元教案

第六課責任與角色同在

第一框我對誰負責誰對我負責

遨學傍⑥

1.知識目標：知道責任的含義、來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；

知道要對自己負責。

2.能力目標：能夠分清責任的來源，并依據角色的轉換而承擔不同的責任；能夠為自

己負責，也能夠為他人負責。

3.情感態度與價值觀目標：激發學生對自己責任的明確認識，增強自身的責任感，愿

意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。

懣建曾陶

責任的含義、角色與責任

棗學旗陶

明確每個人都應該承擔社會責任

活動一：情境感受一一為自己的決定負責

填寫課本64頁表格

知識點1我的角色我的責任

活動二：案例分析

閱讀課本第64頁方框內的案例。

議一議：

①這個孩子應該賠錢給店主嗎？

②爸爸應該為孩子支付賠款嗎？

③你贊成爸爸的決定嗎？

探究討論：

①爸爸為什么說：“那么你應當賠償。”？

②為什么“爸爸”說：“我替你付，但你將來參加工作以后必須還給我”？

（問題設置意圖:應到學生懂得這事孩子和爸爸的責任，然后引出問題:什么是責任?）

思考：什么是責任？

活動三：該做的和不該做的

應該做的事不應該做的事

（通過學生填寫表格內容，引導學生明確什么是責任。）

①你可以說，責任是一個人應當做的事情。【課本P5,次段首句。】

②你也可以說，責任是不應該做某些事情。【課本p5,第三段首句。】

練一練：

學生在學校，應該：

①

②

③

④

學生在家，應該：

①

②

④

活動四：情景再現

1.救災過程中哪些人承擔了責任？（大屏幕顯示）

哪些人？什么責任？責任來源

上級領導現場指揮的責任法律規定、職業要求、上級規定

消防隊員救火的責任道德原則、職業要求

部隊戰士尋找被困在廢墟中的人的責任道德原則

醫生做手術救助傷員的責任職業要求、道德原則、法律規定

民政部門運送救援物資，組織社會募捐的法律規定、道德原則

責任

中學生把零用錢捐出去獻愛心的責任道德原則

（通過討論，讓學生明白”不同的社會身份負有不同的責任。”）

2.責任產生于什么？

責任產生于社會關系之中的相互承諾。這種承諾，表現在生活的方方面面。【課本p6

首段次句。】

知識點2責任你我他

3.責任來源于哪些方面？

責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳

統習俗、公民身份、道德原則等。【課本p6.首段末句。】

想一想：下面這些責任來自有哪里？（大屏幕顯示）

。父母親的責任是撫養教育子女。這個責任來自.0

。學生的主要責任是認真學習。這個責任來自o

。警察的責任是依法執行公務。這個責任來自.o

。醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自o

（學生討論、交流后，教室講述）

教師講述：

父母親的責任是撫養教育子女。這個責任來自于其自身所扮演的角色一父母親

學生的主要責任是認真學習。這個責任來自于自身所扮演的角色一學生；

警察的責任是依法執行公務。這個責任來自于自身所扮演的角色一警察；

醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自于自身所扮演的角色一醫生。

活動五：角色與責任

角色責任

1、

2、

3、

4、

5、

。把自己最想放棄的角色丟到小組中間，并說出自己為什么要放棄這個角色，以及丟

掉這個角色的感受。

。再丟掉第二、第三個角色，并說明理由和感受。

。說明自己最珍惜的角色及其理由。

。活動中思考下列問題。

*哪些角色是你自然而然扮演的？

*哪些角色是你自愿選擇扮演的？

*哪些角色是你被要求扮演的？

*哪些角色是你最想放棄的？為什么？

*哪些角色是你最珍惜的？為什么？

*如何才能在生活中扮演好自己的角色？

（引導學生討論、交流）

4.如何理解“社會角色不同，承擔的責任不同”？

①在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種

責任。【課本p6.末段首句、p7.末段首句。】

②隨著所處環境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，調節角色行為，承擔

不同的責任。【課本p6.末段末句。】

5.不同的角色分別有哪些不同的責任？

①作為子女，孝敬父母，是我們的責任；②作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務

是我們的責任；

③作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；④對于陌生人，雖然萍水相逢，扶

危濟困是美德；

⑤作為普通公民，我們“位卑未敢忘憂國”；⑥作為社會成員，我們應該保護環境、

維護正義、熱愛和平……【課本p7.末段次句。】

【鞏固新課：】

只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會,

共享美好的幸福生活。

課堂總結：

今天我們學習了有關責任的知識，知道了什么是責任，明白了責任的含義、來源，

懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；知道要對自己負責。并且理解了他人為自己

承擔著各種角色的責任，才保證社會的和諧。我們應學會感恩，主動關心，幫助和服務他

人，在辛苦付出中體驗對他人的責任，體驗承擔責任的快樂。

完成相關練習

懣書??

責任的來源

’對他人的承諾）職業要求［道德規范］法律規定'

遨:學。?

本課教學主要是讓學生認識到：隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的

責任也逐漸增多。知道每一種角色都意味著相應的責任。每個人都應該扮演好自己的角色

都應盡到自己的責任；做任何事情都要自己對自己負責，對自己所做的事情的后果負責。

只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人，

對社會的責任。

第六課責任與角色同在

第二框做負責任的人

遨浮??

1.知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責任即使

不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失，無私奉獻者的事跡。

2.能力目標：能夠正確評價承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇，能為自己的

選擇負責。

3.情感態度與價值觀目標：培養學生的責任意識，讓學生有足夠的勇氣為自己的選擇

承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言

代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

履行責任的代價，正確評估責任的代價與回報

正確評估責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。

教師歸納、過渡：面對老師的表揚，決心以后多為班級建設盡力；面對店主多找的零

錢，及時退回；看到有人駕車撞人后逃逸，打電話報警等，這些都是負責任的表現。如何

做一個負責任的人呢？我們來學習《做負責任的人》。

知識點1不言代價與回報

（一）代價與回報

活動一：最美孝心少年梁維月

（展示“最美孝心少年”梁維月相關資料）

5歲的時候，梁維月的媽媽不堪清貧，離家出走。不久后，弟弟因為青霉素中毒，成

了聾啞兒童。又過了三年，爸爸在一次飲牲口時不慎摔下山崖，造成高位截癱。從那時起，

年僅八歲的小維月就承擔起照顧家庭的重擔，在她的精心照料下，已經癱瘓八年的爸爸沒

有肌肉萎縮，更沒有生過一次褥瘡。家里的主要生活來源是低保。每天，小維月做好飯菜

趁熱先喂爸爸，可爸爸經常是吃了就吐，她就等爸爸吐完再喂，直到爸爸吃飽了她才捧著

已經變涼的飯自己吃。維月父親因為常年臥病在床，臉上很少有笑容，她就變著法兒哄爸

爸開心，把在學校得的獎狀都貼在爸爸床對面的墻上。為給爸爸和奶奶賺夠藥費，每個周

末小維月都要去家附近的工地搬磚，一開始，對方根本不讓她干，但最終還是拗不過她，

搬一塊磚的報酬是一分半，小維月每次要堅持搬兩千塊才肯回家，這樣一天下來，她就能

賺到30元，打工掙來的錢除了要維持家用，還要給患有腦血栓的奶奶買藥。

盡管飽受生活艱辛，小維月始終認為最幸福的事莫過于能與家人在一起，她說無論走

到哪里就要把家人帶到哪里，因為家人是她最大的牽掛。

思考：梁維月為了承擔起照顧家庭的重擔，付出了什么代價？得到了什么回報？

教師講述：梁維月付出了時間、精力、體力，得到了一家人能夠在一起的回報。由教

材可知，承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且意味著可能因做得不好而受到

責備，甚至受到處罰。承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利。這種回報，既包括物質方面，

又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺、獲得新

的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。

（二）選擇了就要負責

活動二：我要競選班干部

（學生閱讀教材P70“探究與分享”）

1.思考：小龍選擇的責任是什么？

2.如果競選成功，可能的結果是什么？

3.不參加競選，可能付出什么代價？

4.當上班干部，可能得到什么回報？

5.他如何對待自己選擇的責任？

提示：1.競選班干部。2.做事公平公正，同學們擁護支持；如果不能做到公平公正，

就會失去威信。3.失去鍛煉的機會，盡管學習成績提高了，可生活缺少光彩。4.勇于承擔

責任，雖然失去部分朋友，但卻贏得了全班同學的信任。5.義無反顧地承擔。

教師總結：在很多情況下，我們可以選擇自己承擔的責任。我們應該有勇氣憑借自己

的經驗和智慧，對承擔責任的代價與回報作出正確的評估，作出合理的選擇。一旦作出選

擇，就應該義無反顧地擔當起應負的責任。

知識點2我承擔我無悔

活動三：小青參加舞蹈隊（學生閱讀教材P71—72“探究與分享”）

思考：小青這樣做值得嗎？為什么？

提示：值得。小青承擔了責任，使自己的能力得到鍛煉和培養，獲得了良好的自我感

覺、他人的贊許，獲得新的知識和技能等。

教師總結：有些該做的事情并不是我們自愿選擇的，但我們仍然應該自覺承擔相應的

責任。只要我們把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事

情做得很出色。

（三）敢于擔責

活動四：敢于擔當感動你我（展示材料）

L思考：你認識這些人嗎？你知道他們的事跡嗎？

2.他們的行為給社會帶來了什么？

3.從承擔責任的代價與回報的角度來評價他們的行為。

提示：1.火海救人英雄王鋒、四川愛心醫生梁益建、扎根鄉村36年的最美教師支月英、

從耶魯畢業的大學生村官秦陰飛等。2.他們為社會作出了自己的貢獻，促進了社會的和諧

與進步。3.他們在承擔責任時，不言代價與回報，具有無私奉獻的精神。

教師總結：我們周圍有許許多多履行社會責任卻不計較代價與回報的人。正是因為他

們敢于承擔責任、敢于擔當，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿希望。

活動五：責任面前的選擇（展示材料）

“天地生人，有一人應有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤。”當前社會，

有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，

得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人的得失，盡心盡力地承擔著社會責任。

學生思考并回答：讀了上述材料后，你愿意成為哪種人呢？

教師講述：我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能

成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

課堂總結：

本節課我們學習了承擔責任的代價與回報，知道任何選擇都可能有相應的代價與回報;

懂得了對于可以選擇的責任，一旦作出選擇就要義無反顧地擔當起應負的責任；對于不可

推卸的責任，要做到我承擔我無悔；我們應崇敬那些不言代價與回報，無私奉獻社會的人。

無論何時何地，我們都應該努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于承擔責任，

在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

完成相關練習

題書?@

（承擔責任的代價與回報］

、I',

（物質’方面）保"1方面）

付出時間、可能因為做得不好

精力和金而受到責備，甚至

錢受到處罰

（良好的自我感覺）（獲得的的知識和技能）麻得他人的尊,

亶和贊許等

4J

本節課內容有些抽象，宜采用創設情境的方式引導學生從身邊的事思考探討如何對待

責任。在教學過程中補充拓展了一些社會現象，幫助學生明確了正是因為許許多多的人不

言代價與回報地奉獻社會，才使我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質。這些對學

生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課難點。

第七課積極奉獻社會

第一框關愛他人

1.知識目標：知道關愛他人是維系友好關系的橋梁，懂得關愛他人要講究藝術。

2.能力目標：能夠心懷善意、盡己所能關愛他人，注意講究策略。

3.情感態度與價值觀目標：樹立關愛他人的意識，在關愛他人時做到心懷善意、盡己

所能、把握策略。

關愛他人的作用

關愛他人的藝術

故事導入：盲人提燈籠

一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。

路人問：“您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路？”“道理很簡單，我提著燈籠并不是

為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣我就可以保護自己的安全。而

且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，

引領我走過一個個溝坎，使我免受許多危險。你看，我這不是既幫助了別人，又幫助了自

己嗎？”

討論：大家從這個故事中悟出了一個什么道理？

知識點1關愛他人是一種幸福

運用你的經驗

結合課件圖片活動：想一想，說一說，你有過類似的經歷嗎？如果有，你當時的感受

如何？

教師總結：關愛就是關心愛護，在他人的幫助下我們更懂得友誼的珍貴，關愛無時不

在，無處不在。關愛傳遞著美好情感，給人帶來美好和希望，是維系友好關系的橋梁。

探究與分享

（展示教材P76第一個“探究與分享”）

思考：你如何評價售票員、司機和乘客們的行為？

你從中體會到關愛具有怎樣的作用？

提示：售票員、司機和乘客們的行為體現了對老人的尊重，弘揚了中華民族尊老愛幼

的傳統美德，令老人深受感動，促進了人與人之間的和諧。關愛有助于社會文明進步。

關愛他人的作用

（1）關愛傳遞著美好感情，給人帶來溫暖和希望，是維系良好關系的橋梁。

閱讀感悟

曾在煙臺市某公交車站點發生了這樣一幕：

一位環衛工撿到一個女大學生的錢包，在雨中苦等2小時，終于等來了失主，女大學

生趕到后，感動得直掉眼淚。見女大學生還淋著雨，這位環衛工撐起雨傘上前為她遮雨，

而他自己卻一直被雨淋著。

（2）關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量

視頻故事：《恰到好處的關愛》

思考：從短片中你得到什么啟發？

探究與分享

（展示教材P76—77“探究與分享”）

思考：小李的做法給我們怎樣的啟示？

提示：小李將品質好的南瓜種子分給鄰居們種植，使自己和鄰居都獲得更大的收益。

（3）關愛他人，收獲幸福。關愛他人的人往往能夠贏得他人的尊重，得到他人的關

心和幫助，獲得更多的發展機會。從一定意義上說，關愛他人就是關愛和善待自己。

我的關愛

請4-6人小組自由選擇以下一個或多個情境，共同探究：遇到這種情境，你有哪些

關愛方法？并用小組喜歡的方式呈現（如情境劇、氣泡圖、魚骨圖、結構圖、詩歌、對聯、

漫畫……）o（5分鐘）

1、微信收到一則“輕松眾籌”募捐求救信息，我會：。

2、馬路上一位老爺爺摔倒了，我會：。

3、校園里一位小同學被幾個高個男生欺負，我會：。

4、母親身體不舒服，我會：。

知識點2關愛他人是一門藝術

探究與分享

（展示教材P77—78“探究與分享”）

1.思考：你如何看待這位中學生的行為？

2.如果是你，你會怎么辦？

提示：中學生主動幫別人扶起倒了的自行車，是關愛他人的表現。如果是我，我會耐

心、誠懇地向自行車的主人說明情況，讓她相信我說的話。

1.關愛他人，要心懷善意。

我們應心懷友善，學會關心、體貼和幫助他人。當他人遇到困難的時候，我們應該在

道義上給予支持，物質上給予幫助，精神上給予關懷。

探究與分享

（展示教材P78“探究與分享”）

1.思考：你如何看待他們的觀點？遇到類似的情況，你怎么辦？

2.社會上有哪些主動關愛他人的人？

3.關愛他人，要盡己所能。

關愛不分大小，貴在有愛心。一個人的能力有大小，但只要盡己所能為他人排憂解難、

奉獻社會，就是一個友善和值得稱贊的人。

故事探析

一天，中學生甲、乙、丙、丁放學回家，走到學校附近的河邊時，忽然聽見有人大喊

“救命”。原來是同學小剛和小明在河邊玩，不慎滑進河里。甲、乙、丙、丁均不會游泳，

在此危急關頭，四個學生有三種不同表現。

甲：縱身一躍跳進河中，試圖拉小剛上岸，結果河水湍急，他們抱在一起在河中掙

扎。

乙：自己不會游泳，也沒有法定的救助義務，還是自身安全重要，于是揚長而去。

丙、丁：一邊大聲呼救，一邊找救人工具，發現旁邊有一根三米長的木棍，兩人馬

上抄起木棍，將另一頭伸向河中，讓二人抓住。這時幾個成年人跑來，有的跳進河里救

人，有的幫著拉木棍，大家齊心協力將二人救上岸。

探究：（1）你最贊成誰的做法？為什么？

（2）該材料警示我們在關愛他人時應注意什么問題?

3.關愛他人，要講究策略。

愛的反思：

請你回憶并分享曾經忘記的被關愛或錯過關愛他人的經歷。

教師寄語：關愛是一種美好的情感，無論是對人際關系、社會和諧還是對于自己都具

有重要意義。關愛他人是一門藝術，要心懷善意，盡己所能，也要講究策略。

課堂總結:

本節課我們學習了什么是關愛，為什么關愛他人及怎樣關愛他人。知道關愛他人是維

系友好關系的橋梁，關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量，關愛他人收獲幸福；懂得了

關愛他人要心懷善意，盡己所能，還要講究策略。關愛他人不是一朝一夕的事，需要我們

長期付出努力和共同行動。只要人人獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。

通???

完成相關練習

傳遞著美好情感，給人,------------------------------

帶來溫暖和希里，是維是社會和諧穩定的關愛他人,

系友好關系的橋梁潤滑劑和正能量收獲幸福

關愛的作用

本節課學習為什么關愛他人，以及怎樣關愛他人，教材中的事例通俗易懂，蘊意明顯，

貼近學生生活，所以可就地取材，通過討論、辨別明確事理。為了激發學生盡己所能地關

心他人的情感，特選取感動中國人物等先進人物事跡加以佐證關心他人的必要性。

第七課積極奉獻社會

第二框服務社會

1.知識目標：知道服務社會體現人生價值，促進全面發展；懂得服務社會需要積極參

與社會公益活動，需要熱愛勞動、愛崗敬業。

2.能力目標：理解服務社會的意義，能夠主動參與服務社會的活動。

3.情感態度與價值觀目標：樹立服務社會和奉獻社會的意識，培養親社會行為。

棗浮尊§

服務社會的意義

遨學卷?

踐行服務和奉獻社會

（展不圖片）

問題：你參加過類似的活動嗎？你認為參加這種活動能給人帶來什么積極影響？

教師總結、過渡：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。我們生活在社會

中，應該為社會進步貢獻自己的力量。為什么要服務社會、如何服務社會是我們今天所要

探討的內容。

知識點1奉獻助我成長

目標導學一：服務社會絢麗人生

（一）服務社會的意義

活動一：我的價值在這里

（學生閱讀教材P80—81“探究與分享”）

1.思考：曹師傅的行為為什么能影響周圍的人？

2.他的事跡對我們有什么啟示？

教師講述：一個人的價值應該看他貢獻什么，而不應當看他得到什么。在現實生活中，

我們每個人無一例外地享用著社會所提供的生活和學習條件，人人都有責任回報社會，為

他人和社會提供服務。公益活動的好處在于，幫助別人能夠不斷讓自己獲得滿足感和成就

感，因為可以為別人、為社會有所貢獻，就會感覺個人不再是渺小的、隱藏于蕓蕓眾生中

的微小部分，而是對別人有意義的，為外界所認可的。這不但可以讓自己感到自己存在的

價值，而且也使自己成了改變社會和世界的一個積極的力量。大家都關注環保，才能有美

好的環境，人人行動起來，才會真正享有美好的生活。所以說，服務社會體現人生價值。

只有積極為社會作貢獻，才能得到人們的尊重和認可，實現我們自身的價值。

目標導學二：服務社會全面發展

活動二：服務社會鍛煉自己

（學生閱讀教材P81“探究與分享”）

思考：小方的經歷給你帶來怎樣的感受？

教師講述：通過參加義賣活動，小方與人交流的能力得到了提高。可見參加公益活動，

不僅僅是幫助他人，也會使自身得到發展。

（展示下列材料）

很多事情你不去做的時候，你就不可能去理解它。以前上學的時候，總覺得當老師是

件很容易的事，但事實并非如此。山里的孩子，他們的教育水平很低，所以他們對知識的

認知必然很膚淺，剛開始由于自己準備不充分，對他們也不夠了解，在上課的時候，總有

些學生不能耐心地聽課，也就在這時，第一次發現自己付出的勞動不被人所珍惜是多么的

不開心和難過。難過之余，它也教會了我作為一位老師是多么的辛苦，無論什么時候都要

學會尊重別人的努力。在接下來的幾天里，通過和他們的交流，我逐漸改變了自己的教學

方案，課堂也慢慢變得生動和活躍起來，達到我們“銀鴿”此次支教的宗旨：給他們帶去

新東西，灌輸新思想，激發新的興趣。每個人都在努力著，加油著，幾天下來大家都有些

筋疲力盡，好多人生病，嗓子也沙啞了，但誰也沒有放棄。8月16日一大早，好多小朋友

送來了玉米、豆角還有橘子等食物，真的很開心，特別感謝他們和他們的家人。能得到他

們的認可，我們興致更加高漲，我們一定要堅持到底。

思考：從這位大學生寫的參加下鄉支教活動的體會中，你發現她得到了什么？

教師講述：這位大學生提高了自己的教學水平，增長了才干。利用業余時間參與一些

有意義的工作和活動，既可以擴大自己的生活圈子，更可親身體驗社會的人和事，加深對

社會的認識，增強做事的自信心，學會與人相處等。所以說，服務社會能夠促進我們全面

發展。

知識點2奉獻社會我踐行

目標導學三：熱心公益服務社會

（二）服務社會的具體行動

活動三：參加公益我能行

（展示下列圖片）

1.思考：你參加過類似的活動嗎？在參加類似的活動時，你遇到過哪些困難，是如何

克服的？

2.除了這些活動，你還知道哪些服務社會的活動？

教師總結：服務和奉獻社會的方式很多，比如參加公益活動。公益活動包含的內容是

很廣泛的，如社區服務、環境保護、知識傳播、公共福利、幫助他人、社會援助、社會治

安、緊急援助、青年服務、慈善、社團活動、專業服務、文化藝術活動、國際合作等。對

我們青少年來說，可以參加環境保護、社區服務等社會公益活動。我們可在社區、公園、

車站等公共場所糾正不文明行為，可以到科技館、博物館做志愿者。無論參加哪種形式的

社會公益活動，我們都要從實際出發、注重實際效果。

目標導學四：熱愛勞動愛崗敬業

活動四：傳遞正能量

（展示“2016感動中國人物”事跡）

2016感動中國人物3