精選word文檔下載可編輯精選word文檔下載可編輯角與直角教學目標：[認知目標]：1、初步認識角，知道角的各部分的名稱。2、通過三角尺認識怎樣的角叫直角，并動手制作直角量具去鑒別直角。[能力目標]：發展學生動手操作能力和解決數學問題的能力。[情感目標]：體會生活中處處有數學，體驗學習的愉悅與知識的價值。教學重點和難點：1、初步感知角和直角的特點。2、會用工具來驗證生活中的直角。教具準備：多媒體課件、三角尺、、若干紙片教學過程：一、引入（初步認識角）1、分圖形。師：今天一只好學的小鳥又飛來和我們一起學習新的本領了。小鳥想把這些圖形分分類，你能幫助它嗎？說一說，你是怎么分的？長方形、三角形、正方形這3個圖形與圓有什么不同？（長方形、三角形、正方形都是直線圍成的，圓是曲線圍成的；長方形、三角形、正方形都有角，圓沒有）那你認為長方形里哪個是角呢？2、師：那什么是角呢？這就是我們今天所要學習的新本領。【揭示課題：角】二、探究（在操作中感悟角的特征）（一）認識角的各部分名稱及表示方法1、自學書本P62：師：角都由哪些部分組成的呢？看看書上是怎么說的？請同學們把書打開，翻到62頁。開始！2、學生匯報演示。指一指黑板上出示的角的"頂點"與"邊"問：剛才我們都看過書了，書上是怎么介紹角的呢？（生上黑板指著圖形說角是由兩條邊和一個頂點組成的）邊頂點邊給角作上記號師：××同學說得真好，角是由1個頂點和2條直邊組成的，這個部分叫角，我們可以用這樣的一個符號來表示角。（師邊講邊演示）請同學們指著書上的這個圖形，同桌的2個小朋友互相指一指角的邊與角的頂點。3、完成學習單師：現在請小朋友拿出學習單，完成第一部分的練習，請你用角的符號標出圖形中的角。誰愿意把自己完成的學習單向大家匯報一下！4、生活中到處都有角。師：剛才同學們很快地認識了角，那么誰能來說說看生活中的哪些實物中也有角呢？（衣架、梯子、鐘面、屋頂等）師：同學們說得很好，現在請你們看屏幕，看看這些物品中的哪些部分是角？誰愿意上來指一指？5、判斷師：小朋友看得真仔細，現在老師請你們繼續仔細觀察，看看這些圖形中哪些是角？哪些不是角？（媒體課堂練習1）學生獨立交流匯報，哪些是角？哪些不是角？你和他想的一樣嗎？為什么這些不是角？（強調：有無頂點，與頂點連接的是不是兩條直邊）6、師小結：剛才我們小朋友真聰明，知道了角是有一個頂點、兩條直邊組成的。【出示板書】（二）認識直角1、師：看！老師手上拿了一把三角尺，你們看一看有幾個角？現在請你們也拿出與老師一樣的三角尺，請你用記號筆標出3個角。和他標的一樣的小朋友朝老師點點頭。2、師：三角尺中像這樣形狀的角我們把它叫做“直角”。【揭示課題：直角】3、出示一個直角并標上直角符號師：直角也是角，它是一個特殊的角，我們可以用這樣的一個符號來表示，請小朋友跟著老師一起來書空2遍“橫折”。下面周老師有一個小小的要求，請你們聽仔細：請小朋友拿出另一把三角尺找一找哪個是直角？并用直角符號標出，完成后同桌的2個小朋友互相檢查一下。4、轉動直角的位置師：現在我們一起來看投影，看看現在直角在哪里？（教師邊轉動，邊請學生上臺來指出）師：通過剛才的操作我們可以發現無論三角尺的位置怎樣變化這個角永遠是直角。5、鞏固練習：①師：我們剛才又學了一個新本領——認識了直角，那你有什么好辦法能知道一個角是直角呢？那請你上來給同學們演示一遍。（請一位學生上黑板演示，用三角尺的直角邊去重合，頂點對齊）②師：現在老師想看看你們到底學得好不好，請你們把課本翻到63頁看練習5，聽請要求：找找這些圖形中哪些是角？并用角的符號表示出來。哪些是直角，用直角符號表示。聽明白了嗎？開始！反饋：誰來匯報一下？師：他找得非常好，和他一樣的請舉手。6、嘗試：師：我們認識了直角，找了直角，那么我們能不能自己動手在紙上折出一個直角呢？現在老師請你們拿出彩紙，自己動手來折一個直角，如果你不會折，組內的同學可以互相幫助，折完后一定要用三角尺上的直角去檢驗一下，折得對不對？（小組活動）①學生嘗試。②動手驗證自己折的直角是否標準。③反饋：你是怎樣折的？你有什么地方要提醒大家注意的？（請一位學生演示折角過程，對折2次，兩邊對齊）④教師把學生折得直角展開，師：××同學講的真好，現在老師把這張紙展開，2條折痕用筆描出來，看看展開以后中間有幾個直角？（把2條折痕用記號筆描出，在實物投影儀上用筆標出4個直角）7、測一測：師：三角尺上有直角，小朋友自己折了一個直角，還有許多物品上也有直角，現在請你們用帶有直角的工具和自己的好朋友一起去找一找教室里哪些角是直角？（學生自由活動后反饋，需用量具驗證）有沒有使用其他工具測量的？（要求講清用什么工具；測量什么東西；哪個角是直角）（如：我用墊板量插座，這個