部編版語文五年級下冊第7單元

18威尼斯的小艇教學設計

教學目標

1.識記生字，會認7個生字，會寫15個生字，掌

握多音字“嘩正確讀寫“小艇、船艄、禱告、嘩笑、

操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

2.熟讀課文，把握課文主要內容。

3.了解威尼斯的異域風情，小艇的特點及它同威

尼斯的關系。

4.體會景物的動態美和靜態美。

5.通過抓住關鍵語句、比較閱讀等方式，體會作

者精妙的描寫，準確的表達。

教學重點、難點

重點：讓學生了解小艇的特點和它與當地人們生

活的密切關系。

突破方法：

1.抓住關鍵語句，結合圖片資料，了解小艇的特

點。

2.通過對人物活動的描寫，感悟小艇與當地人們

生活的密切關系。

3.在具體句子的朗讀中，想象畫面，總結小艇的

特點，并說出它與當地人們生活的密切關系。

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難點：體會景物的動態美和靜態美。

突破方法：

1.抓住文中描寫景物靜態美和動態美的句子，體

會景物的魅力，并學習這種描寫方法。

2.通過比較、感悟、練筆等方法體會并學習這種

描寫方法，感受生活的情趣。

教法與學法

教法：

1.情景教學法、點撥法。

2.引導法、談話法。

學法：

1.體驗法、自讀自悟。

2.自讀自悟、合作探究。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

課時安排：建議2課時。

第一課時

課時教學目標

1.認識7個生字，會寫15個生字，掌握多音字“嘩”,

會正確讀寫“小艇、船艄、禱告、嘩笑、操縱自如、

手忙腳亂”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容

2

一.簡介威尼斯，導入課文

教師簡介威尼斯：美麗的水上城市威尼斯，位于

意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有400

多座姿態各異的橋梁，它們橫跨在117條水道上，連

接著118個小島，因此有“水城”“百島城”“千橋城”

之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自

行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工

具。讓我們乘坐小艇走進威尼斯，去感受水城風情。

二.初讀課文，整體感知

1.欣賞威尼斯風光圖片，談談對它的印象。

2.初讀課文，要求讀準字音、讀通句子，并思考：

圍繞小艇，作者寫了哪些方面的內容？

3.反饋交流自學生字的情況。

4.（教師用多媒體課件出示生詞）學習生字新詞:

“威尼斯、小艇、船艄、翹起、橋梁、縱橫交叉、靜

寂、雇定、禱告、保姆、操縱自如”，指名讀，齊讀。

（掌握多音字“嘩”，指導寫“翹”，指出“艇、

艄”都是“舟”旁等）

5.默讀課文，整體感知：想想課文圍繞小艇寫了

哪幾方面的內容？

（1）交流并板書：樣子獨特——技術高超——關

3

系密切

(2)小結：小艇已成為當地人們生活的一部分，

成了這座城市的典型符號。

三.再讀第我2自然段

1.朗讀第1自然段。

說說威尼斯這座城市的特別之處。

水上城市

河道---大街

小艇——汽車

小艇是主要的交通工具

2.指名朗讀第2自然段，了解威尼斯小艇的特點。

(1)根據課文內容填空，體會這樣寫有什么好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，()o

船頭和船艄向上翹起，()o行動輕快靈活，

()0

(2)根據課文中的描寫，發揮想象，畫出威尼斯

小艇的樣子。

四.展開想象體驗情越

1.學生自由朗讀，聽老師范讀第2、3自然段，展

4

開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的

感受？

2.學生想象，交流體驗。

五.感受船夫高超的駕駛技術

1.小艇的樣子非常奇特，坐在里面卻非常舒適，

充滿情趣，這離不開船夫高超的駕駛技術。默讀第自

然段，用一個詞來說說船夫的駕船技術。(操縱自如)

2.文中從哪些方面展示了船夫的高超技術呢？

小船速度極快。

在非常狹窄、非常擁擠的地方，小艇也能平穩地

穿過，還能急轉彎。

3.“操縱自如”是說船夫們駕駛小船熟練靈活，

得心應手。用“操縱自如”造一個句子吧！

六、課堂小結

通過本節課的學習，你掌握了哪些表達方法呢？

小結：

(1)先總寫再分寫；

(2)運用形象的比喻，寫出事物的特點。

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板書設計

18威尼斯的小艇

樣子獨特——技術高超——關系密切

第二課時

課時目標

1.通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇

的特點及小艇同威尼斯的關系。

2.體會景物的靜態美和動態美。

一.復習導入

師：在課文第1自然段中，作者向我們介紹了小

艇在威尼斯的重要作用,請一位同學說一說。（指名答）

（小艇是威尼斯的主要交通工具,就像大街上的汽車）

師：那么威尼斯人的生活一定離不開小艇，快速

瀏覽課文，讀一讀描寫小艇作用的第5、6自然段，想

象威尼斯人生活的畫面。

二.精讀品味，探究寫法

1.學習選取典型人物，凸顯密切關系。

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(1)默讀第5自然段，文中寫了誰乘小艇做什么?

畫出關鍵詞句，全班交流。

(2)人們的生活已離不開小艇，設想一下，還會

有哪些人乘著小艇去做什么？

(3)威尼斯的小艇就相當于馬路上的汽車。乘著

小艇出行的人有很多很多。但是，形形色色的那么多

人，作者為什么僅僅寫了這四類？

(4)教師小結：這四類人代表著不同年齡、不同

職業的群體,無論緊張還是閑適,無論快樂還是莊重，

他們都離不開小艇。選取這些典型的人物，就把成千

上萬的人都概括進去了。(板書：典型人物)

2.學習動靜結合的表現手法。

(1)指名讀課文第6自然段，思考：這個自然段

主要寫的是什么？(夜晚的威尼斯)沉浸在夜色中的

威尼斯帶給你怎樣的感受？

(2)學習寫法。

把第5、6自然段的內容讀一讀，你體會到了什么?

(白天，小艇一出動，城市就變得喧鬧，充滿生機和

活力；夜晚當小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜、入

睡了，這一動一靜的描寫，更襯托出了小艇在人們生

活中的重要作用)(板書：動靜結合)

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三.品讀課文感受威尼斯風情

白天，人們坐上小艇，開始了一天的生活，小艇

在河道上來往穿梭，威尼斯就喧鬧起來；夜晚，當小

艇駛進碼頭休憩時，古老的威尼斯就在月光下沉沉入

睡了。熱鬧的威尼斯，沉寂的威尼斯，動靜之中都充

滿情趣，都是那樣美麗。

學生自由誦讀、教師指名朗讀，學生評議，配樂

朗讀。

四.較閱領情法

1.回顧全文，讀一讀，想一想，你從中學到了什

么表現手法？（選取典型事物、動靜結合）

2.默讀“閱讀鏈接”中朱自清的《威尼斯》與喬

治?桑的《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》

與它們在內容、寫法上的異同。

3.用選取典型事物和動靜結合的方法，寫一寫校

園的早晨是怎樣從寂靜變得熱鬧的。

4.學生練筆，朗讀優秀文段，學生評議，共同修

改。

五.課堂小結

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回顧這節課，看看自己有什么收獲，談談自己的

感受。

小結：這節課學到了動靜結合的表現手法。閱讀

了這三篇文章，體會到它們從不同側面介紹了威尼斯

的獨特風情，三者都用優美、生動、形象的語言寫出

了景物的特點。

板書設計

18威尼斯的小艇

典型人物

動靜結合

教學反思

《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國風情的散文，

因此，在設計這一堂課時，我有意創設情境，讓學生

去領悟、去感受這獨特的異國風情，并在讀中悟中受

到美的熏陶，從而達到語言積累的目的。

這篇課文充滿了異域風情，學生對此是很陌生的。

因此，在上課前我就布置學生在網上查找關于威尼斯

的資料。課堂上，我通過多媒體課件向學生展示關于

威尼斯、小艇、石橋等的圖片和文字介紹，讓學生有

一定的了解，這種直觀的方式比什么都有效。這也為

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成功地為上好這節課打下了基礎。

在