八年級(jí)語文下冊(cè)第八單元明清小說選讀49《范進(jìn)中舉》教案2滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自滬教版八年級(jí)語文下冊(cè)第八單元，主要學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇課文。本課主要內(nèi)容涵蓋了明清時(shí)期小說選讀，通過分析《范進(jìn)中舉》這一經(jīng)典小說，使學(xué)生了解并掌握明清時(shí)期小說的特點(diǎn)以及其社會(huì)背景。同時(shí)，通過閱讀和分析課文，使學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)范進(jìn)中舉這一歷史事件，以及與之相關(guān)的歷史人物和社會(huì)現(xiàn)象。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的重要語句、詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語文閱讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)明清小說的審美鑒賞能力，理解并分析小說的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。同時(shí)，通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠提升自己的思維能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，學(xué)生還能夠通過學(xué)習(xí)課文，深入了解明清時(shí)期的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，掌握主要人物形象和特點(diǎn)。

（2）分析明清時(shí)期小說的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，如人物描寫、情節(jié)安排等。

（3）理解范進(jìn)中舉事件背后的社會(huì)背景和歷史文化意義。

（4）提高學(xué)生的語文閱讀和理解能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）學(xué)生對(duì)明清時(shí)期社會(huì)背景和文化特點(diǎn)的理解和把握，難點(diǎn)在于對(duì)當(dāng)時(shí)科舉制度、封建禮教等的理解。

（2）學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞，難點(diǎn)在于對(duì)人物描寫、情節(jié)安排等手法的理解和運(yùn)用。

（3）學(xué)生對(duì)范進(jìn)中舉事件背后深層含義的挖掘，難點(diǎn)在于對(duì)小說所反映的社會(huì)現(xiàn)象和歷史文化意義的理解和領(lǐng)悟。

（4）學(xué)生閱讀理解和批判性思維的培養(yǎng)，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《范進(jìn)中舉》這篇課文的教材，以及相關(guān)的明清小說選讀資料，以便學(xué)生能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如明清時(shí)期的科舉制度圖片、相關(guān)的歷史背景視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和把握課文所涉及的歷史和文化背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，例如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀角落，布置一些與課文相關(guān)的歷史文化背景的圖片和資料，以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠順利進(jìn)行多媒體資源的展示和播放。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便教師和學(xué)生能夠訪問在線資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。

7.作業(yè)布置：提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，例如讓學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》課文，并簡(jiǎn)要介紹課文背景和主要人物。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《明清小說選讀》中的《范進(jìn)中舉》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道科舉制度嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《范進(jìn)中舉》所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

2.新課講授：

1.理論介紹：首先，我們要了解明清時(shí)期小說的基本概念。明清小說是明清時(shí)期流行的一種文學(xué)形式，以章回體為主，具有鮮明的時(shí)代特色和社會(huì)意義。

2.案例分析：接下來，我們來看《范進(jìn)中舉》這個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了明清小說的藝術(shù)特色，以及它如何幫助我們理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)《范進(jìn)中舉》中的人物描寫和情節(jié)安排這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與明清小說相關(guān)的實(shí)際問題，如《范進(jìn)中舉》中的人物性格分析等。

2.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果。

4.學(xué)生小組討論：

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“明清小說在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

5.總結(jié)回顧：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了明清小說的基本概念、藝術(shù)特色和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《范進(jìn)中舉》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解和掌握《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，主要人物形象和特點(diǎn)，以及明清時(shí)期小說的基本概念和藝術(shù)特色。

2.閱讀與理解能力：學(xué)生將通過閱讀和分析課文，提高自己的語文閱讀和理解能力，能夠理解和領(lǐng)會(huì)課文中的重要語句、詞匯和表達(dá)方式。

3.文化傳承與理解：學(xué)生將通過對(duì)《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)，深入了解明清時(shí)期的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的人物描寫、情節(jié)安排等，學(xué)生將提升自己的思維能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生將通過對(duì)明清小說的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，理解并分析小說的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，提高自己的審美水平。

6.合作與交流能力：通過小組討論和成果展示，學(xué)生將培養(yǎng)合作與交流能力，學(xué)會(huì)與他人合作共同解決問題，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、閱讀和討論，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《儒林外史》：這是另一部明清時(shí)期的小說，同樣描寫了科舉制度下的社會(huì)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解明清時(shí)期的小說風(fēng)格和社會(huì)背景。

《紅樓夢(mèng)》：作為中國古代文學(xué)的巔峰之作，閱讀《紅樓夢(mèng)》能夠幫助學(xué)生更好地理解明清小說的藝術(shù)特色和人物描寫手法。

《科舉制度的歷史演變》：讓學(xué)生了解科舉制度的起源、發(fā)展和廢除，以及它對(duì)中國歷史和社會(huì)的影響。

《明清社會(huì)風(fēng)貌》：通過閱讀相關(guān)的歷史資料，了解明清時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，包括生活習(xí)慣、風(fēng)俗信仰等。

《范進(jìn)中舉》舞臺(tái)劇：如果可能，可以組織學(xué)生觀看《范進(jìn)中舉》的舞臺(tái)劇表演，讓學(xué)生從不同的藝術(shù)形式中感受小說的魅力。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀以上拓展內(nèi)容，并結(jié)合課文《范進(jìn)中舉》進(jìn)行對(duì)比分析，思考這些作品之間的聯(lián)系和差異。

學(xué)生可以撰寫閱讀心得或感想，分享自己對(duì)作品的理解和感悟，也可以就其中的某些問題進(jìn)行深入研究，如科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響等。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，與他們一起討論作品的深層含義等。

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，并給予鼓勵(lì)和支持。

學(xué)生可通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道獲取拓展內(nèi)容，但要注意篩選信息的真實(shí)性和可靠性，避免閱讀無關(guān)或錯(cuò)誤的信息。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》的理解程度和課堂學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在分組討論中的參與度、合作程度以及他們提出的觀點(diǎn)和分析的深度，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)明清小說主題的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)、人物形象、藝術(shù)特色等知識(shí)的掌握程度，