第一課形的魅力

課時：1課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解形態是構成美術作品的基本元素之一。

駕馭形態的概念和形式，并學會應用各種形態來組成藝術畫面。

2.通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素一形的魅力，嘗

試自己動手，運用構成原理創建各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重點：

相識形態的概念和形式

教學難點：

學會運用各種造型組成畫面

教學過程：

一.導入階段：

1.觀賞各種平面形態

師問：看了這些形態，你們能給他們歸類嗎？為什么？

生答：略

2.導入課題：《形的魅力》

二.發展階段：

1.《形的魅力》的特點（學生探討找規律）

展示各種形態。

師問：請找一找它們有什么規律（學生探討）

生答：略

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形態、色

調等）

2.形的分類（學問窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（順手

畫的形態）

3.形的特點（外形和骨式的變更）：

有規則一

無規則一

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種形態組成畫面（小組探討）。

師小結：首先要創建出各種形態（剪出形態）

2.制作步驟（老師示范）

四.學生作業：

1.作業要求：設計、制作一幅畫。

2.學生練習，

3.老師巡回輔導。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同

3.學展示并評述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展：

思索：用各種形態還可以創建什么作品或運用裝飾像框等方面。

其次課形體的組合

課時：1課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。駕馭

形體的基本學問，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

2.通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動

手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培育學生的環保意識，利用廢棄物進行再創建，美化環境。

教學重點：

相識形體的基本特點

教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創作

教學過程：

一.導入階段：

1.觀賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：是立體的

2.導入課題：《形體的組合》

二.發展階段：

1.形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分

為“自然形體”“幾何形體二

2、《形體的組合》的特點（學生探討找規律）

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請觀賞找一找它們有什么特點（學生探討）

生答：略

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（學問窗內容）

幾何形體（人工創建的有三角形、正方形、矩形、圓等）

自由形體（自然界存在的）

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組探討）。

2、讓學生把自己打算好的廢棄物一立體形的實物，展示并思索再創

作。

3.制作步驟（老師示范）

四.學生作業：

1.作業要求：設計、制作一件立體作品。

2.學生練習，

3.老師巡回輔導。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展：

思索：用立體形態還可以創建什么作品。

第三課抽象雕塑

課時：1課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過奇妙的構思，能

創建書抽象的雕塑。

2.通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立

體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂

趣。

3、培育學生的環保意識，利用廢棄物進行再創建，美化環境。

教學重點：

相識抽象的基本特點

教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創作

教學過程：

一.導入階段：

1.觀賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：略

2.導入課題：《抽象雕塑》

二.發展階段：

1.抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生探討找規律）

觀賞雕塑作品等。

師問：請觀賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象

雕塑的？（學生探討）

生答：略

師小結：想象空間很大

抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創建的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組探討）。

2、讓學生把自己打算好的廢棄物一立體形的實物，展示并思索再創

作。

3.制作步驟（老師示范）

四.學生作業：

1.作業要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。

2.學生練習，

3.老師巡回輔導。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同學展示作品

3.展示并評述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展：

思索：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環境中。視察、收集廈門

市有那些抽象的城市雕塑作品。

第四課多樣與統一

課時：2課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解構圖的基本學問。了解多樣與統一的

基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

2.通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中

的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體

會到樂趣。

3、培育學生的細致視察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變

更。

第一課時

教學重點：

了解多樣與統一的基本規律

教學難點：

學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生

其次課時

教學重點：

運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生

教學難點：

對不同靜物的視察

教學過程：

一.導入階段：

1.觀賞一組靜物的變更

師問：看了這些變更，有什么想法嗎？為什么？

生答：

2.導入課題：《多樣與統一》

二.發展階段：

1.學習學問窗內容：

三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己打算的實物進行組合（以小組為單位）

探討：怎樣才比較好看

3、觀賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律

三.拓展階段：

1.怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己打算好的取景框，把要寫生的對象視察下來。

3.繪畫步驟（老師示范）

（1）、擺好靜物

(2)、用取景框視察靜物

(3)、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

(4)、用水筆從前至后逐個描畫

四.學生作業：

1.作業要求：完成一組靜物寫生

2.學生練習，

3.老師巡回輔導。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同

3.學展示并評述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展：

思索：多進行視察和靜物寫生，熬煉細致視察事物的習慣。還可以進

行風景寫生。

第五課靜物寫生

課時：2課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培育學生細致視察事物

的習慣及重要性。

2.通過學習活動，學生初步駕馭寫生的方法，在學習中不斷提高視

察事物的能力。體會寫生的樂趣。

第一課時

教學重點：寫生的基本方法教學難點：學會用線描的方法表現靜物

其次課時

教學重點：寫生的構圖學問教學難點：用線描的表現方法

教學過程：

一.導入階段：

1.觀賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？

生答：略

2.導入課題：《靜物寫生》

二.發展階段：

1.什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象...也就是說從概

念的意義上，

西方的靜物畫與動物畫只在微小的范圍內有確定的重合現象。

2.觀賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略

3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物

4、視察靜物的組成結構：高、低、大、小前、后、左、右

等（學生探討）三.拓展階段：

1.寫生要留意什么？（學生探討）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生探討）師小結：利用線條的長、短、

粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）

3.制作步驟：

（1）、用取景框構圖（2）、在畫紙上定好寫生對

象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的依次描繪（4）、細致描繪，做到統一有序

四.學生作業：

1.作業要求:完成一幅靜物寫生2.學生練習3.老

師巡回輔導。

五.作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六.整理和整理：整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展：

思索：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。熬煉自

己細致視察生活的實力。

講一個科學家細致視察生活的故事。

其次課時：接著進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生學問

第六課喜怒哀樂

教學目的：

學問與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表

現方法。

過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并駕馭美術語言

的表達方法。

情感、看法、價值觀目標：培育學生對大自然的人文關懷之情，提高

想象力、表現力、創建力。

教學重點：駕馭喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的學問結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想

象表現。

教學方法：啟發式

教學打算：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。

生：顏色、油畫棒、橡皮泥。

教學過程：

【激情導入，體驗色調】

1.創設情景。（老師以談話的形式與同學溝通上課時的心情感受。）

2.體驗色調情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、生氣、哀痛、快樂心

情的色調。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺

不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂）

【視察表情，感受特征】

1.做嬉戲，展示不同的表情。

2.請四個小組的同學分別到黑板前依據對應的表情色卡用不同的形

態在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。

3.請學生依據不同的表情進行成語溝通。

第七課夸張的臉：

教學目標：

1、引導學生觀賞畢加索等大師的作品特點，同時視察中國京劇臉

譜中人物臉譜的變更特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導依據學生自己的想象，同時仿照運用大師的表現方法和臉譜

表現的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重點：

指導學生仿照大師作品表現方法，設計有特點的作品。

教學難點：

學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。

教學打算：

老師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供

學生觀賞。

學生打算：

收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。

教學目標

一、導入

嬉戲；（形態的變更）

1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小摯友，她呀還會變了！

（電腦多媒體課件）假如你在這些（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）

小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看

她是怎么變的？

2、學生玩嬉戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的

變更。（兩個同學玩）

3、她什么變了？（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？

（五官的造型變了）

揭題：變

二、新授

（一）造型變

1、看朱老師又給同學們變了（觀賞）

（1）你喜愛這張作品中的什么地方？（鼻子好玩，用人物來替代的）

（2）這張作品你喜愛它的哪兒??？（眼睛是用人來表示的，鼻子是

用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？細致視察它的嘴是什么？他

的頭發？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設奇妙地構成了一

張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。）

（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）

可真是一些好玩的變了形的人物臉部形象。

2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們供

應了一些材料，有誰情愿上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？

學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，假如沒有你想要

的物品或形態，你也可以畫一畫。）

（1）看，他們創作的人物多有新意，真棒?。为劊?/p>

（2）假如是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？

（同學說自己的想法）每位小摯友都有自己的想法。原來人物形象可

以變化無窮。

3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，

a.它還可以聯想到什么，像什么？b.變更角度呢？c.通過添加還可以

是什么？d.與其它物品組合？變更他們的位置，方向？它還可以是什

么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他

們還可以變出變化無窮的形象。

1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，

細致視察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有

什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各種各樣的線條

組成一些塊面來裝飾臉部。

板書：線條——塊面

2、看，老師也來仿照臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面,

使它更有變更又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴

的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發型就更好玩了。

（二）色調變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多

了色調）京劇臉譜的色調大都艷麗、明快。有了色調，臉部更加美麗,

可見色調的作用不行忽視。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么美麗呀?。ㄓ^賞學生作品）

（三）正面側面結合變

1、同學們還想不想看一些形象更加奇妙的人，趕快做好思想打算，

屏住呼吸（觀賞照片）

a）奇妙在哪兒？學生說

b）真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面,

一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很奇妙（課件展示、作品觀

賞）

3、學生探討，溝通，想象，評價夸張的臉。（上面有，

臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面側面相結合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

（四）表現形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的

身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用

鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

三、作業：

1、布置作業：

（1）表現一幅奇妙的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作）,

可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業要求）

（2）學生作業。

四、作業展評：

第八課十二生肖

一、教學目標：

1.了解十二生肖的人文學問，激發對傳統文化的酷愛

2.能抓住十二生肖的外形特征，運用翦紙的方法完成作品

3.培育學生發覺問題，解決問題的實力

二、教學重點、難點：

教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學難點：抓住生肖動物的外形特征，剪紙作品生動美觀

三、教學打算：

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、

彩色、紙剪、刀膠棒

范作、生肖樂園的背景圖

四、教學過程：

（一）、導入：聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國特有的民俗

文化，在民間世代相傳。（學生溝通收集的各種有關物品）這十二種動

物你更喜愛那一個，說說理由吧！（學生探討）

（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫，其他學生在作業上試畫

2講評：你相識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3老師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再視察還像嗎？

為什么有的動物仍舊能看出而有的卻面目全非了呢？（學生探討）

4總結：翦紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓

住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，

長的更長，才能使動物的形象活敏捷現……（不須要老師再歸納和提

示，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）

5修改作品，威嚴的虎，勤勉的牛，溫柔的羊，靈敏的猴……你的生

肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在

彩紙的背面，特殊留意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜愛剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更靈敏，一剪刀在手就

可輕松隨意地表現自己心中的想法……

2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變更，如團花的剪法

3學生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延長

觀賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、

生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

第9課學畫山水畫

課時：1-2課時

教學目標：

一：了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生觀賞中國山水畫的表現

特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民

族文化的酷愛。

二：通過觀賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技

法及筆墨要求，表現簡潔的山水景色，并依據自己的想象表現自己家

鄉的各種自然景色。

教學重點：

一：了解中國畫的特點，駕馭中國山水畫確定的表現技法，表現自然

景色。

教學難點：

二：水墨濃淡的筆墨變更，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。

課前打算：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。

師生共同打算中國畫的工具與資料。

教學流程：

一：觀賞導入

引導學生觀賞中國歷代聞名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及

發展過程，激發學生酷愛祖國傳統文化的熱忱和學習愛好。與西洋畫

中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導觀賞感知

中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

二：揭題：學畫山水畫

三：授新

1、法的山水畫，引導學生視察畫面，思索:A造型特點B技巧運用C

表現手法D感受。D如何表現。繪畫步驟等。

2、師生共同探討如何運用中國畫材料，工具進行描畫，激勵學生大

膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。

講授示范表現山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4、觀賞中國畫其他技法點津。

5、小結作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡察指導。

四：引導創作

1、觀賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

2、小組探討創作想法，溝通練習過程中的一點勝利之處，集思廣益。

3、請學生講解并描述自己的構思及表現形式，師剛好表揚及進一步

啟發，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。

五：學生創作

1.以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手

法來表現山水畫。

2.師巡察。提示學生在創作中敏捷運用技法。留意構圖，處理遠近

關系等。

3.幫助個別后進學生的造型創作。

六：作業展評

生自評?；ピu。選出優秀作品并說出喜愛的理由。師點評優秀作業，

小結本科重。難點。

七：課后拓展

1.通過視察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景

色，體現創建的樂趣。

2.利用網絡觀賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風

格。

第十課風的魅力

一、教學目標：

1.引導學生相識風能。

2.引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3.通過制作培育學生的探究實力和動手實力。

二、教學重點：

1.了解風能在人們生活中的作用。

2.引導學生發揮想象，利用手中的材料制作一個別出心裁的風

能玩具（或簡易的風箏）。

三、教學難點：

玩具的構思（風箏的做法）

四、教學打算：

風箏觀賞圖片數張，風箏的簡史介紹，風箏的簡潔玩法。

五、學具打算：

查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和

材料。

六、教學過程：

（一）組織教學：檢查學用品的打算狀況，穩定學生的心情。

（二）引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

（三）引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風

能發電，風車的利用一一）

（四）師引導學生說說風箏的簡史：

風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁

武帝時曾利用風箏傳信，但未勝利。南北朝有人背著風箏從高處跳下

而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了勝

利。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝起先，風箏漸漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹

笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風

箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛起先。

到了宋朝，風箏已有很大發展，品種增加，性能提高與人民生活發生

了親密的聯系。如“武林；日事”中記有/少年郎競放紙鴦，以相勾

引，相牽剪截，以線絕者為負/北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢

臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風

箏有關的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少

力，帶將兒輩上春天?！庇秩纾骸拔乙嘣浄诺南?，今年不道老如斯，

那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時?！钡搅饲宄?，玩風箏之風更盛。

傳聞慈禧叫大監跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”

風箏玩?，F在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋起先，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南

亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，

中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞

的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最終在美國由萊特兄弟造成了最

早的能載人勝利飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊

上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。“（五）引導學生

說說風箏的玩法：

中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鶯賦”中說：“代有游童，樂事未工動息乎絲綸

之際，竹工乎駕馭之中?！笨梢娡骘L箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

1.斗風箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負?！焙蠹菏?，現只

有廣東、西藏幾處尚存。

2.裝響器：從唐起先，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

3.“送飯”（叫“碰?是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。

到達頂端后與預先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。

有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

4.掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，非常美麗。在唐已盛行，但后因

引起火災而被禁，現有電池燈可用，非常平安。

5.操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的奇妙操縱，使其在空中回

旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭娛蚣在空中搖頭晃腦，像

“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更

是令人眼花鐐亂。

（六）觀賞風箏的圖片：

引導學生觀賞風箏的圖片，從風箏的造型，色調等方面進行描述。

（七）引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風

能發電機、滑翔機、著陸傘……

（A）引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，溝通

自己對風能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

（九）引導學生學習課本中的技法點擊：

a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

（十）學生動手制作風能玩具或風箏，師巡察指導。要求在制作完作

品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

（十一）評價、溝通、展示：引導學生展示溝通他們的作品，從構思、

設計、美化的某個亮點進行評價和溝通。

（十二）整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。

課后延長：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和競賽。

第11課微觀世界

教學目的：

1、通過對微觀世界的相識、了解，引導學生從不同角度來省視、探究

事物的另一構造世界，培育學生細致視察的習慣

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領會到的微觀世

界畫面，體驗視察與繪畫的樂趣

3、提高學生對抽象美的相識和熏陶

教學重點：

微觀事物的細致視察與表現

教學難點：

微觀世界的表現

教學打算：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件

教學過程：

一、引導階段

1.多媒體觀賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種

植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，視察它們外

在的形態、顏色和質感

2.觀賞與比較的幾種方法

由遠到近的視察對比方法：

A、海星外在的整體形態是多角形刺狀

B、局部視察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓

點。

剖面視察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌

跡不同，形成兩種截然同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。

橫剖切后，是放射式漸變狀，色調也從藍灰漸漸變成黃灰色。

二、發展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態

勢。

B以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。

C、運用色調要素體現各種不同的色調傾向或冷暖變更，使學生懂得

色調能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創建出美麗豐富的微觀世界，并從美的角

度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業

依據所視察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？

3、通過微觀世界的視察與描繪你們有何收獲？

五、教學廷伸與拓展

通過細致視察和大膽想象相結合，激勵學生運用點、線、面和色調方

法來組織表現很多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

第12課會亮的玩具

課時：3

教學目標

1、引導學生了解用電發光的原理。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，熬煉學生的動手實力和團結協作精神。

教學重點

進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈

泡發光原理的電路學問制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

教學難點

如何依據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮

的玩具。

1.課前打算

（1）學生通過看書、上網、向家長或科學老師等請教，了解溝通燈

泡發光的電路原理。

（2）師生共同收集各種用來制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料,

如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

第1課時

（電路、光源制作階段）

一激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組試驗器材，（出示：一節

干電池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知

道用什么方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，

也可以請學生現場演示，激發學生的學習熱忱）

備注：結合科學課的學問，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好,

另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電

池的正極，小燈泡即會發亮。

二課堂教學

a）引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組試驗，現在我們再來看這一幅電路

圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理

呢？（可做小組探討，師生溝通，一起探究得出燈泡發亮的相關工作

原理）

同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采納

小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小

組合作操作，老師巡回指導）

b）發展階段

好的，現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是

玩具嗎？當然不能。要知道我們要“獨創”的可是會亮的“玩具”啊!

而且制作光源莫非只有通過制作“內芯;”這種方法嗎？（啟發學生充

分發揮想象力，進行多種光源制作的探究，并在完成光源制作的基礎

上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）

三課堂小結

同學們，我們這節課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節我們

將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更

多的材料，結合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。

第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、導入新課

回顧上一節課的“光源”制作學問

二、發展階段

1）現在請同學們依據身邊已收集到的各種材料，小組探討，提出設

計方案。

2）結合學生提出的方案，老師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材

料分析等）

（備注：參考方案，見學生用書圖例）

3）老師巡回指導。

4）學生典型設計稿展示，學生互評，請小獨創家進行介紹，老師確

定優點，指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。

三、課堂小結

同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮

的玩具”已

初具模型了，下一節課我們將依據設計稿進行實物組裝，請同學們打

算好相應的工具、材料。

第3課時

（模型組裝階段）

一）導入新課

同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設

計稿”在整個

制作過程中發揮了什么作用呢？

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖

象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環節中相當

重要、不行缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

二）發展階段

1）老師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

2）現在請同學們依據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好

的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創建，制作出一個

別出心裁發亮的玩具。

3）老師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并

激勵學生通過集體探討來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀

好用與電路、光源正常工作的關系等。）

4）學生典型作品展示，并進行作品互評，小獨創家們的講解、答疑,

老師加以確定優點，指出不足，并給以激勵。

三）課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體

驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代獨

創給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我

們須要的是不斷的改進和創新，才能使我們恒久走在時代的前端，走

向世界！

第十三課電腦美術

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合運用。

2、〃復制、粘貼〃吩咐和對稱圖案的關系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形

式的圖案，并發展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、

好玩的特點，探究電腦美術學習的多樣表現形式。

教學重難點：

1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現多種樣式的圖案。

教具學具：電腦

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表

演，激發學生學習電腦繪畫的愛好。

2、觀賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中

的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術的意義。

3、探究切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法

不限。

師歸納小結，引出〃復制、粘貼〃吩咐。

4、熟識工具箱里的各種工具，特殊是筆刷工具的運用，

因為它是windows畫圖板里唯一的線條有變更的手繪工具，須要用

鼠標反復嫻熟運用。并懂得變更它的筆畫特點、粗細樣式。

5、熟識各項菜單下的各種吩咐。特殊是編輯菜單下的〃

復制、粘貼〃選項，圖像菜單下〃旋轉、反轉〃、〃拉伸、扭曲〃選項。

6、制作對稱圖案：

(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。

(2)嘗試用形態工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。

(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執行〃

復制、粘貼〃吩咐，在圖像菜單下執行〃旋轉、反轉〃吩咐，組合成對

稱圖案(選擇工具要在透亮粘貼的狀態下)o

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組

合，使它有確定的空間和主題。

要使圖畫有變更，應留意：

(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后

再組合成新畫面。

三、學生練習，老師輔導。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續圖案或構成設計練習。

2、激勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加

文字或照片，作封面或其他平面作品設計。

第14課旅游節

課時：2課時

一、教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個

主題。

2、依據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣

揚資料。

3、增進對當地風土人情的相識，從而更加酷愛自己的家鄉。

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友情。

二、教學打算：

1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下

來。再收集當地地圖以及收集相應的文字資料。

2、老師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。

三、教學重點：

當地旅游資源的表現〈圖、文資料〉。

四、教學難點：

制作旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子、設計當地旅游線路圖。

五、教學過程：

1、引導階段：

觀賞老師供應的各類資料。個小組依據收集到的資料進行探討，為本

小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅

游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并溝通。

2、發展階段：

(1)老師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣揚海報、宣揚小冊

子等范例。讓學生通過視察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作

思路。

(2)學生分小組探討本組作業的呈現方式，制定初步創作安排。

(3)學生說說制作旅游宣揚海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源

兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人

文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料

介紹〉。

旅游圖片宣揚海報或旅游宣揚小冊子可以依據當地特色內容來表現。

特色景點、標記、文字說明等內容來繪制。

(4)學生依據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提示學生在設計之前，應留意依據既定方案進行創作。小組的風格相

互協調。

(5)學生練習，老師加強個別輔導。

(6)學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

其次課時：

學生制作：旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子。

學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、

文字標題等〉。

學生完成練習，老師加強個別輔導。

師生評析作業。

構圖、畫面表現旅游景點突出、色調搭協作理。

課題：第十五課