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文檔簡介

第一課形的魅力

課時:1課時

教學目標:

1.通過教學活動,讓學生了解形態(tài)是構成美術作品的基本元素之一。

駕馭形態(tài)的概念和形式,并學會應用各種形態(tài)來組成藝術畫面。

2.通過學習活動,學生初步在學習中體會造型元素一形的魅力,嘗

試自己動手,運用構成原理創(chuàng)建各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重點:

相識形態(tài)的概念和形式

教學難點:

學會運用各種造型組成畫面

教學過程:

一.導入階段:

1.觀賞各種平面形態(tài)

師問:看了這些形態(tài),你們能給他們歸類嗎?為什么?

生答:略

2.導入課題:《形的魅力》

二.發(fā)展階段:

1.《形的魅力》的特點(學生探討找規(guī)律)

展示各種形態(tài)。

師問:請找一找它們有什么規(guī)律(學生探討)

生答:略

師小結:形是構成美術作品的基本元素之一。(點、線、形態(tài)、色

調等)

2.形的分類(學問窗內(nèi)容)

幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(順手

畫的形態(tài))

3.形的特點(外形和骨式的變更):

有規(guī)則一

無規(guī)則一

三.拓展階段:

1.怎樣運用各種形態(tài)組成畫面(小組探討)。

師小結:首先要創(chuàng)建出各種形態(tài)(剪出形態(tài))

2.制作步驟(老師示范)

四.學生作業(yè):

1.作業(yè)要求:設計、制作一幅畫。

2.學生練習,

3.老師巡回輔導。

五.作品展示:

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同

3.學展示并評述自己的作品。

六.整理和整理:

整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展:

思索:用各種形態(tài)還可以創(chuàng)建什么作品或運用裝飾像框等方面。

其次課形體的組合

課時:1課時

教學目標:

1.通過教學活動,讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。駕馭

形體的基本學問,并學會應用各種形體來組成藝術作品。

2.通過學習活動,學生初步在學習中體會形體的魅力,嘗試自己動

手,進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培育學生的環(huán)保意識,利用廢棄物進行再創(chuàng)建,美化環(huán)境。

教學重點:

相識形體的基本特點

教學難點:

學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作

教學過程:

一.導入階段:

1.觀賞幾何石膏形體

師問:看了這些形體,有什么特點嗎?為什么?

生答:是立體的

2.導入課題:《形體的組合》

二.發(fā)展階段:

1.形體的特點:是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分

為“自然形體”“幾何形體二

2、《形體的組合》的特點(學生探討找規(guī)律)

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問:請觀賞找一找它們有什么特點(學生探討)

生答:略

師小結:形體是建筑、雕塑基本結構形的分類(學問窗內(nèi)容)

幾何形體(人工創(chuàng)建的有三角形、正方形、矩形、圓等)

自由形體(自然界存在的)

三.拓展階段:

1.怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品(小組探討)。

2、讓學生把自己打算好的廢棄物一立體形的實物,展示并思索再創(chuàng)

作。

3.制作步驟(老師示范)

四.學生作業(yè):

1.作業(yè)要求:設計、制作一件立體作品。

2.學生練習,

3.老師巡回輔導。

五.作品展示:

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六.整理和整理:

整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展:

思索:用立體形態(tài)還可以創(chuàng)建什么作品。

第三課抽象雕塑

課時:1課時

教學目標:

1.通過教學活動,讓學生了解無論各種材料,經(jīng)過奇妙的構思,能

創(chuàng)建書抽象的雕塑。

2.通過學習活動,學生初步學會運用組合原理,進行構思、創(chuàng)作立

體雕塑作品。并嘗試自己動手,進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂

趣。

3、培育學生的環(huán)保意識,利用廢棄物進行再創(chuàng)建,美化環(huán)境。

教學重點:

相識抽象的基本特點

教學難點:

學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作

教學過程:

一.導入階段:

1.觀賞抽象雕塑

師問:看了這些形體,有什么特點嗎?為什么?

生答:略

2.導入課題:《抽象雕塑》

二.發(fā)展階段:

1.抽象的特點:幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(學生探討找規(guī)律)

觀賞雕塑作品等。

師問:請觀賞找一找它們有什么特點,藝術家是如何設計、構思抽象

雕塑的?(學生探討)

生答:略

師小結:想象空間很大

抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成(人工創(chuàng)建的有三角形、正方形、矩形、圓等)

三.拓展階段:

1.怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組探討)。

2、讓學生把自己打算好的廢棄物一立體形的實物,展示并思索再創(chuàng)

作。

3.制作步驟(老師示范)

四.學生作業(yè):

1.作業(yè)要求:設計、制作一件抽象雕塑作品。

2.學生練習,

3.老師巡回輔導。

五.作品展示:

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同學展示作品

3.展示并評述自己的作品。

六.整理和整理:

整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展:

思索:抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環(huán)境中。視察、收集廈門

市有那些抽象的城市雕塑作品。

第四課多樣與統(tǒng)一

課時:2課時

教學目標:

1.通過教學活動,讓學生了解構圖的基本學問。了解多樣與統(tǒng)一的

基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律,畫一組靜物。

2.通過學習活動,學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中

的作用,嘗試自己動手做一個取景框,進行構圖訓練。并從活動中體

會到樂趣。

3、培育學生的細致視察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變

更。

第一課時

教學重點:

了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

教學難點:

學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生

其次課時

教學重點:

運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生

教學難點:

對不同靜物的視察

教學過程:

一.導入階段:

1.觀賞一組靜物的變更

師問:看了這些變更,有什么想法嗎?為什么?

生答:

2.導入課題:《多樣與統(tǒng)一》

二.發(fā)展階段:

1.學習學問窗內(nèi)容:

三個蘋果的例子

2、學生活動:

把自己打算的實物進行組合(以小組為單位)

探討:怎樣才比較好看

3、觀賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三.拓展階段:

1.怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己打算好的取景框,把要寫生的對象視察下來。

3.繪畫步驟(老師示范)

(1)、擺好靜物

(2)、用取景框視察靜物

(3)、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

(4)、用水筆從前至后逐個描畫

四.學生作業(yè):

1.作業(yè)要求:完成一組靜物寫生

2.學生練習,

3.老師巡回輔導。

五.作品展示:

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同

3.學展示并評述自己的作品。

六.整理和整理:

整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展:

思索:多進行視察和靜物寫生,熬煉細致視察事物的習慣。還可以進

行風景寫生。

第五課靜物寫生

課時:2課時

教學目標:

1.通過教學活動,讓學生了解寫生的意義,培育學生細致視察事物

的習慣及重要性。

2.通過學習活動,學生初步駕馭寫生的方法,在學習中不斷提高視

察事物的能力。體會寫生的樂趣。

第一課時

教學重點:寫生的基本方法教學難點:學會用線描的方法表現(xiàn)靜物

其次課時

教學重點:寫生的構圖學問教學難點:用線描的表現(xiàn)方法

教學過程:

一.導入階段:

1.觀賞一組照片(感受照相取景)師問:哪一張好看的,為什么?

生答:略

2.導入課題:《靜物寫生》

二.發(fā)展階段:

1.什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象...也就是說從概

念的意義上,

西方的靜物畫與動物畫只在微小的范圍內(nèi)有確定的重合現(xiàn)象。

2.觀賞一組靜物寫生畫

師問:哪一幅好看,為什么?生答:略

3、學生實踐:派學生代表(小組組長)選擇靜物

4、視察靜物的組成結構:高、低、大、小前、后、左、右

等(學生探討)三.拓展階段:

1.寫生要留意什么?(學生探討)師小結:寫生對象的真實性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物?(學生探討)師小結:利用線條的長、短、

粗、細、曲、直等特點,來描繪寫生對象(師示范)

3.制作步驟:

(1)、用取景框構圖(2)、在畫紙上定好寫生對

象位置(高和寬)

(3)、按從前到后的依次描繪(4)、細致描繪,做到統(tǒng)一有序

四.學生作業(yè):

1.作業(yè)要求:完成一幅靜物寫生2.學生練習3.老

師巡回輔導。

五.作品展示:學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六.整理和整理:整理并整理好自己的桌面。

七.教學延長與拓展:

思索:多練習線描,在靜物寫生的基礎上,可進行風景寫生。熬煉自

己細致視察生活的實力。

講一個科學家細致視察生活的故事。

其次課時:接著進行靜物寫生,并鞏固靜物寫生學問

第六課喜怒哀樂

教學目的:

學問與技能目標:學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表

現(xiàn)方法。

過程與方法目標:學生能夠理解心情與表情的關系,并駕馭美術語言

的表達方法。

情感、看法、價值觀目標:培育學生對大自然的人文關懷之情,提高

想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)建力。

教學重點:駕馭喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點:運用已有的學問結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想

象表現(xiàn)。

教學方法:啟發(fā)式

教學打算:師:教具、影象資料、電腦多媒體設備。

生:顏色、油畫棒、橡皮泥。

教學過程:

【激情導入,體驗色調】

1.創(chuàng)設情景。(老師以談話的形式與同學溝通上課時的心情感受。)

2.體驗色調情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、生氣、哀痛、快樂心

情的色調。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。(很多同學早已按捺

不住,爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。)

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。(喜怒哀樂)

【視察表情,感受特征】

1.做嬉戲,展示不同的表情。

2.請四個小組的同學分別到黑板前依據(jù)對應的表情色卡用不同的形

態(tài)在上面擺放出不同的表情,并對特征加以說明。

3.請學生依據(jù)不同的表情進行成語溝通。

第七課夸張的臉:

教學目標:

1、引導學生觀賞畢加索等大師的作品特點,同時視察中國京劇臉

譜中人物臉譜的變更特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品,運用于人物表現(xiàn)之中。

3、指導依據(jù)學生自己的想象,同時仿照運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜

表現(xiàn)的特點,設計出有新意的人物形象。

教學重點:

指導學生仿照大師作品表現(xiàn)方法,設計有特點的作品。

教學難點:

學生大膽想象,設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。

教學打算:

老師搜集畢加索大師的作品,和相關的京劇臉譜的資料,制作課件供

學生觀賞。

學生打算:

收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中,并帶好相關的繪畫工具。

教學目標

一、導入

嬉戲;(形態(tài)的變更)

1、大家已經(jīng)看到朱老師給同學們帶來了一位小摯友,她呀還會變了!

(電腦多媒體課件)假如你在這些(頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型)

小按紐上面點擊一下,她就會變成另外一幅模樣,你想玩一玩嗎?看

她是怎么變的?

2、學生玩嬉戲,分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型,感受造型的

變更。(兩個同學玩)

3、她什么變了?(頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型)她是怎么變的?

(五官的造型變了)

揭題:變

二、新授

(一)造型變

1、看朱老師又給同學們變了(觀賞)

(1)你喜愛這張作品中的什么地方?(鼻子好玩,用人物來替代的)

(2)這張作品你喜愛它的哪兒啊?(眼睛是用人來表示的,鼻子是

用溫度計來表示的,頭上還有云彩呢)

(3)這張人物有什么不一樣的地方嗎?細致視察它的嘴是什么?他

的頭發(fā)?他的眼睛?這是什么地方?(用房間的擺設奇妙地構成了一

張人臉,作者的想法可真大膽,有創(chuàng)意。)

(4)這張作者用什么來拼擺人物的。(用蔬菜來拼擺表示的)

可真是一些好玩的變了形的人物臉部形象。

2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型,(貼在黑板上)并為同學們供

應了一些材料,有誰情愿上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎?

學生拼擺。(你可以選擇你認為合適的材料來拼貼,假如沒有你想要

的物品或形態(tài),你也可以畫一畫。)

(1)看,他們創(chuàng)作的人物多有新意,真棒!(嘉獎)

(2)假如是你,你會跟他的想法一樣嗎?你會把它貼在哪兒呢?

(同學說自己的想法)每位小摯友都有自己的想法。原來人物形象可

以變化無窮。

3、引申:(實物投影儀)衣夾子在這兒是除了,

a.它還可以聯(lián)想到什么,像什么?b.變更角度呢?c.通過添加還可以

是什么?d.與其它物品組合?變更他們的位置,方向?它還可以是什

么?不同的組合,不一樣的添加,不一樣的想象,除了人物頭像,他

們還可以變出變化無窮的形象。

1、這是什么呀?京劇臉譜是我們中國的國粹,它的面部造型夸張,

細致視察一下,這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外,還有

什么不一樣的地方。(臉部線條很多,曲線,弧線,各種各樣的線條

組成一些塊面來裝飾臉部。

板書:線條——塊面

2、看,老師也來仿照臉譜來給我們?nèi)蝿盏哪槻刻砑泳€條,形成塊面,

使它更有變更又想給它變一變了!(水彩筆示范)在眼睛、鼻子、嘴

的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發(fā)型就更好玩了。

(二)色調變:

1、(臉譜)這兩張臉譜有什么不同吧?與剛才那一張有什么不同?(多

了色調)京劇臉譜的色調大都艷麗、明快。有了色調,臉部更加美麗,

可見色調的作用不行忽視。

2、看我們同學加上了顏色,作品多么美麗呀!(觀賞學生作品)

(三)正面?zhèn)让娼Y合變

1、同學們還想不想看一些形象更加奇妙的人,趕快做好思想打算,

屏住呼吸(觀賞照片)

a)奇妙在哪兒?學生說

b)真有點兒像個連體嬰兒,一只腦袋下長出兩張臉,一個正面,

一個側面。

2、我們有一位大畫家,他筆下的人物也很奇妙(課件展示、作品觀

賞)

3、學生探討,溝通,想象,評價夸張的臉。(上面有,

臉有側面的,眼睛是正面的。臉正面?zhèn)让嫦嘟Y合。

4、他的作品不僅頭像變了,連身體也變形了(怎么變的呢?)

(四)表現(xiàn)形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。(展示,乒乓球做頭,鉛絲扭的

身體的人物)它的頭(生說)是用乒乓球做的;身體很瘦很夸張,用

鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現(xiàn)的?

3、你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。

三、作業(yè):

1、布置作業(yè):

(1)表現(xiàn)一幅奇妙的形象。表現(xiàn)形式可以畫,可以拼貼(小組合作),

可以拼貼和畫相結合。(課件展示作業(yè)要求)

(2)學生作業(yè)。

四、作業(yè)展評:

第八課十二生肖

一、教學目標:

1.了解十二生肖的人文學問,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的酷愛

2.能抓住十二生肖的外形特征,運用翦紙的方法完成作品

3.培育學生發(fā)覺問題,解決問題的實力

二、教學重點、難點:

教學重點:自悟生肖動物外形的重要性

教學難點:抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

三、教學打算:

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、

彩色、紙剪、刀膠棒

范作、生肖樂園的背景圖

四、教學過程:

(一)、導入:聽十二生肖的歌曲,十二生肖,作為中國特有的民俗

文化,在民間世代相傳。(學生溝通收集的各種有關物品)這十二種動

物你更喜愛那一個,說說理由吧!(學生探討)

(二)、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫:選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業(yè)上試畫

2講評:你相識他們畫的生肖動物嗎,他們畫的怎樣?

3老師修改:擦去內(nèi)輪廓線,如五官,身上的花紋,再視察還像嗎?

為什么有的動物仍舊能看出而有的卻面目全非了呢?(學生探討)

4總結:翦紙生肖動物的繪畫要領:畫動物關鍵不是五官,而是要抓

住他們的外形特征,類似剪紙的效果,更要突出、夸張,大的更大,

長的更長,才能使動物的形象活敏捷現(xiàn)……(不須要老師再歸納和提

示,他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。)

5修改作品,威嚴的虎,勤勉的牛,溫柔的羊,靈敏的猴……你的生

肖圖案能與總不同嗎?運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在

彩紙的背面,特殊留意動物的外形。

(三)、剪紙造型

1喜愛剪紙的法國畫家馬蒂斯說:剪刀比鉛筆更靈敏,一剪刀在手就

可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……

2用剪刀剪下外形,內(nèi)輪廓可稍做變更,如團花的剪法

3學生實踐、體會

(四)、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

(五)、拓展延長

觀賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、

生肖玩具拓展學生的視野,將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

聯(lián)系在一起,學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染,激發(fā)愛國主義情感。

第9課學畫山水畫

課時:1-2課時

教學目標:

一:了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫,引導學生觀賞中國山水畫的表現(xiàn)

特點,初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法,激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民

族文化的酷愛。

二:通過觀賞中國畫的各種皴法,指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技

法及筆墨要求,表現(xiàn)簡潔的山水景色,并依據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家

鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學重點:

一:了解中國畫的特點,駕馭中國山水畫確定的表現(xiàn)技法,表現(xiàn)自然

景色。

教學難點:

二:水墨濃淡的筆墨變更,中國畫點線的技法以及山水畫構圖。

課前打算:

中國畫(以山水畫為題材為主),山水畫技法課件。

師生共同打算中國畫的工具與資料。

教學流程:

一:觀賞導入

引導學生觀賞中國歷代聞名山水畫,初步了解我國山水悠久的歷史及

發(fā)展過程,激發(fā)學生酷愛祖國傳統(tǒng)文化的熱忱和學習愛好。與西洋畫

中的風景畫做比較,強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導觀賞感知

中國畫中的三遠:高遠。深遠。平遠。

二:揭題:學畫山水畫

三:授新

1、法的山水畫,引導學生視察畫面,思索:A造型特點B技巧運用C

表現(xiàn)手法D感受。D如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。

2、師生共同探討如何運用中國畫材料,工具進行描畫,激勵學生大

膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創(chuàng);請生簡述自己做畫步驟,方法,師師范步驟,技法。

講授示范表現(xiàn)山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。

講解師范在造型中線條的運用,筆墨的技巧等等。

4、觀賞中國畫其他技法點津。

5、小結作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習,試創(chuàng)作。師巡察指導。

四:引導創(chuàng)作

1、觀賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2、小組探討創(chuàng)作想法,溝通練習過程中的一點勝利之處,集思廣益。

3、請學生講解并描述自己的構思及表現(xiàn)形式,師剛好表揚及進一步

啟發(fā),引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

五:學生創(chuàng)作

1.以線為主的方法,也可以用大塊面墨色與點,線,面相結合的手

法來表現(xiàn)山水畫。

2.師巡察。提示學生在創(chuàng)作中敏捷運用技法。留意構圖,處理遠近

關系等。

3.幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。

六:作業(yè)展評

生自評。互評。選出優(yōu)秀作品并說出喜愛的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè),

小結本科重。難點。

七:課后拓展

1.通過視察和大膽的想象,創(chuàng)作有新意的作品,表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景

色,體現(xiàn)創(chuàng)建的樂趣。

2.利用網(wǎng)絡觀賞更多的中國畫名作,了解中國藝術大師的作品風

格。

第十課風的魅力

一、教學目標:

1.引導學生相識風能。

2.引導學生發(fā)揮想象力,將各種材料加工成風力玩具。

3.通過制作培育學生的探究實力和動手實力。

二、教學重點:

1.了解風能在人們生活中的作用。

2.引導學生發(fā)揮想象,利用手中的材料制作一個別出心裁的風

能玩具(或簡易的風箏)。

三、教學難點:

玩具的構思(風箏的做法)

四、教學打算:

風箏觀賞圖片數(shù)張,風箏的簡史介紹,風箏的簡潔玩法。

五、學具打算:

查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片,制作風箏的各種紙張和

材料。

六、教學過程:

(一)組織教學:檢查學用品的打算狀況,穩(wěn)定學生的心情。

(二)引導學生說說什么是風?什么是風能?舉例說明。

(三)引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。(風

能發(fā)電,風車的利用一一)

(四)師引導學生說說風箏的簡史:

風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史,據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁

武帝時曾利用風箏傳信,但未勝利。南北朝有人背著風箏從高處跳下

而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵,取得了勝

利。這些說明,中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝起先,風箏漸漸變成玩具。到了晚唐,風箏上已有用絲條或竹

笛作成的響器,風吹聲鳴,因而有了“風箏”的名字。也有人說“風

箏”這名字起源于五代,從李鄴用紙糊風箏,并在它上面裝竹笛起先。

到了宋朝,風箏已有很大發(fā)展,品種增加,性能提高與人民生活發(fā)生

了親密的聯(lián)系。如“武林;日事”中記有/少年郎競放紙鴦,以相勾

引,相牽剪截,以線絕者為負/北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢

臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風

箏有關的詩,如“柳條搓線絮搓棉,搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少

力,帶將兒輩上春天。”又如:“我亦曾經(jīng)放的喜,今年不道老如斯,

那能更駐游春馬,閑看兒童斷線時。”到了清朝,玩風箏之風更盛。

傳聞慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”

風箏玩。現(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋起先,中國風箏向世界流傳,先是朝鮮、日本、馬來亞等東南

亞國家,然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下,

中國的玩具風箏在那里向著飛行器發(fā)展,經(jīng)過英國的凱利,澳大利亞

的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人,最終在美國由萊特兄弟造成了最

早的能載人勝利飛行的飛機。

因此,在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏,在它邊

上寫著:“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。“(五)引導學生

說說風箏的玩法:

中國風箏的玩法:

《全唐文》“紙鶯賦”中說:“代有游童,樂事未工動息乎絲綸

之際,竹工乎駕馭之中。”可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

1.斗風箏:宋朝已有“以相勾引……線絕者為負。”后己失傳,現(xiàn)只

有廣東、西藏幾處尚存。

2.裝響器:從唐起先,風箏響器可分三類:弦、哨、打擊。

3.“送飯”(叫“碰?是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。

到達頂端后與預先拴好的“橫棍”相撞,風翼折起,自動沿線滑下來。

有的還可以在下面自動張開又飛上去,叫做“來回碰”,或“來回飯”。

4.掛燈:把帶著燈的風箏放上夜空,非常美麗。在唐已盛行,但后因

引起火災而被禁,現(xiàn)有電池燈可用,非常平安。

5.操縱:北京的鷹風箏可以通過放風箏人的奇妙操縱,使其在空中回

旋,謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭娛蚣在空中搖頭晃腦,像

“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形,更

是令人眼花鐐亂。

(六)觀賞風箏的圖片:

引導學生觀賞風箏的圖片,從風箏的造型,色調等方面進行描述。

(七)引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。(風

能發(fā)電機、滑翔機、著陸傘……

(A)引導學生在了解生活中風能運用的基礎上,發(fā)揮想象力,溝通

自己對風能紙玩具的設想……(紙蜻蜓、風車、飛機……)

(九)引導學生學習課本中的技法點擊:

a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿,用薄紙蒙在骨架上。

c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上,另一根栓在下端。

(十)學生動手制作風能玩具或風箏,師巡察指導。要求在制作完作

品后,通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

(十一)評價、溝通、展示:引導學生展示溝通他們的作品,從構思、

設計、美化的某個亮點進行評價和溝通。

(十二)整理整理:整理整理自己的桌面和垃圾。

課后延長:利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和競賽。

第11課微觀世界

教學目的:

1、通過對微觀世界的相識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究

事物的另一構造世界,培育學生細致視察的習慣

2、讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式,自由表達自己領會到的微觀世

界畫面,體驗視察與繪畫的樂趣

3、提高學生對抽象美的相識和熏陶

教學重點:

微觀事物的細致視察與表現(xiàn)

教學難點:

微觀世界的表現(xiàn)

教學打算:顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件

教學過程:

一、引導階段

1.多媒體觀賞幾種海洋與陸地的動、植物(如:海星、海螺、多種

植物的根、莖及昆蟲等)在不同生存環(huán)境中的生活情境,視察它們外

在的形態(tài)、顏色和質感

2.觀賞與比較的幾種方法

由遠到近的視察對比方法:

A、海星外在的整體形態(tài)是多角形刺狀

B、局部視察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異,還參差著無規(guī)則的小圓

點。

剖面視察法:

A、兩種不同植物的根、莖橫切,雖都以圓為元素,但由于它們的軌

跡不同,形成兩種截然同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物,其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。

橫剖切后,是放射式漸變狀,色調也從藍灰漸漸變成黃灰色。

二、發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織,能表達出微觀物體的運動態(tài)

勢。

B以點的大小為排列基數(shù),通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運用色調要素體現(xiàn)各種不同的色調傾向或冷暖變更,使學生懂得

色調能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感,更能創(chuàng)建出美麗豐富的微觀世界,并從美的角

度進行塑造,使其更具藝術性。

三、布置課堂作業(yè)

依據(jù)所視察的對象,用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)?

3、通過微觀世界的視察與描繪你們有何收獲?

五、教學廷伸與拓展

通過細致視察和大膽想象相結合,激勵學生運用點、線、面和色調方

法來組織表現(xiàn)很多抽象作品,描繪出更多的微觀世界畫幅。

第12課會亮的玩具

課時:3

教學目標

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力,將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具,熬煉學生的動手實力和團結協(xié)作精神。

教學重點

進行燈泡發(fā)光原理的解說,并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈

泡發(fā)光原理的電路學問制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

教學難點

如何依據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源,合理運用各種材料制作出會亮

的玩具。

1.課前打算

(1)學生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學老師等請教,了解溝通燈

泡發(fā)光的電路原理。

(2)師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料,

如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

第1課時

(電路、光源制作階段)

一激趣導入

同學們,在上課之前,我們先來看這樣一組試驗器材,(出示:一節(jié)

干電池,一小節(jié)電線,一個小燈泡,膠布);好的,同學們,你們知

道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎?(師生共同探討,并進行嘗試,

也可以請學生現(xiàn)場演示,激發(fā)學生的學習熱忱)

備注:結合科學課的學問,將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好,

另一端則用膠布固定在干電池的負極,這時只要將小燈泡接觸到干電

池的正極,小燈泡即會發(fā)亮。

二課堂教學

a)引導階段

同學們,剛剛我們一起做了這一組試驗,現(xiàn)在我們再來看這一幅電路

圖(展示電路圖),有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理

呢?(可做小組探討,師生溝通,一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作

原理)

同學們,我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理,現(xiàn)在請你們采納

小組合作的方式,為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內(nèi)芯。(小

組合作操作,老師巡回指導)

b)發(fā)展階段

好的,現(xiàn)在同學們都能完成內(nèi)芯的制作,但只有光源材料能稱得上是

玩具嗎?當然不能。要知道我們要“獨創(chuàng)”的可是會亮的“玩具”啊!

而且制作光源莫非只有通過制作“內(nèi)芯;”這種方法嗎?(啟發(fā)學生充

分發(fā)揮想象力,進行多種光源制作的探究,并在完成光源制作的基礎

上,進行整體的構思,如何設想會亮的玩具。)

三課堂小結

同學們,我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作,下一節(jié)我們

將在現(xiàn)有“光源”的基礎上,完成整體設計方案,希望你們能收集更

多的材料,結合“光源”,設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。

第2課時

(設計構思,設計稿制作階段)

一、導入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作學問

二、發(fā)展階段

1)現(xiàn)在請同學們依據(jù)身邊已收集到的各種材料,小組探討,提出設

計方案。

2)結合學生提出的方案,老師加以引導,師生共同探究。

小組分工合作,制作設計圖稿(實物圖、原理圖、擬出設計方案、材

料分析等)

(備注:參考方案,見學生用書圖例)

3)老師巡回指導。

4)學生典型設計稿展示,學生互評,請小獨創(chuàng)家進行介紹,老師確

定優(yōu)點,指出不足,并結合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。

三、課堂小結

同學們,我們這一節(jié)課完成了設計稿,也就是說我們要制作的“會亮

的玩具”已

初具模型了,下一節(jié)課我們將依據(jù)設計稿進行實物組裝,請同學們打

算好相應的工具、材料。

第3課時

(模型組裝階段)

一)導入新課

同學們,我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設計稿,現(xiàn)在老師想問問你們,“設

計稿”在整個

制作過程中發(fā)揮了什么作用呢?

(備注:在現(xiàn)代設計中,設計稿是設計方案的書面體現(xiàn),它結合了圖

象、文字,包含了構思、原理、材料分析等,是整個設計環(huán)節(jié)中相當

重要、不行缺少的一步;也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。)

二)發(fā)展階段

1)老師示范幾種基本的制作方法,并出示實物。

2)現(xiàn)在請同學們依據(jù)設計稿(小組合作),結合第一節(jié)課已經(jīng)制作好

的“光源”部件,利用身邊的廢舊材料,進行組合創(chuàng)建,制作出一個

別出心裁發(fā)亮的玩具。

3)老師巡回指導,答疑解惑。(與學生一起探討,適當給以示范,并

激勵學生通過集體探討來解決實際組裝中遇到的困難,如玩具的美觀

好用與電路、光源正常工作的關系等。)

4)學生典型作品展示,并進行作品互評,小獨創(chuàng)家們的講解、答疑,

老師加以確定優(yōu)點,指出不足,并給以激勵。

三)課堂小結

同學們,通過我們的共同努力,真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體

驗,在當今科技日新月異的浪潮中,人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代獨

創(chuàng)給我們帶來的便利;然而,這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代,我

們須要的是不斷的改進和創(chuàng)新,才能使我們恒久走在時代的前端,走

向世界!

第十三課電腦美術

課時:1課時

課堂類型:造型表現(xiàn)

教學目標:

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合運用。

2、〃復制、粘貼〃吩咐和對稱圖案的關系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆,設計多種形

式的圖案,并發(fā)展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案,感受電腦繪畫便捷、

好玩的特點,探究電腦美術學習的多樣表現(xiàn)形式。

教學重難點:

1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。

教具學具:電腦

教學過程:

一、組織教學:

二、講授新課:

1、演示導入:運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表

演,激發(fā)學生學習電腦繪畫的愛好。

2、觀賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中

的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術的意義。

3、探究切入:出示一對稱圖案,要求用電腦繪制。方法

不限。

師歸納小結,引出〃復制、粘貼〃吩咐。

4、熟識工具箱里的各種工具,特殊是筆刷工具的運用,

因為它是windows畫圖板里唯一的線條有變更的手繪工具,須要用

鼠標反復嫻熟運用。并懂得變更它的筆畫特點、粗細樣式。

5、熟識各項菜單下的各種吩咐。特殊是編輯菜單下的〃

復制、粘貼〃選項,圖像菜單下〃旋轉、反轉〃、〃拉伸、扭曲〃選項。

6、制作對稱圖案:

(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。

(2)嘗試用形態(tài)工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。

(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案,在編輯菜單下執(zhí)行〃

復制、粘貼〃吩咐,在圖像菜單下執(zhí)行〃旋轉、反轉〃吩咐,組合成對

稱圖案(選擇工具要在透亮粘貼的狀態(tài)下)o

7、對稱圖案的組合:把繪制好的一個對稱圖案進行組

合,使它有確定的空間和主題。

要使圖畫有變更,應留意:

(1)對稱圖案不僅是左右對稱,也可以是上下對稱。

(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后

再組合成新畫面。

三、學生練習,老師輔導。

四、課后拓展:

1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構成設計練習。

2、激勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加

文字或照片,作封面或其他平面作品設計。

第14課旅游節(jié)

課時:2課時

一、教學目標:

1、以小組為單位進行學習,為本小組將要設計的“旅游節(jié)”定一個

主題。

2、依據(jù)主題,每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的“旅游節(jié)”宣

揚資料。

3、增進對當?shù)仫L土人情的相識,從而更加酷愛自己的家鄉(xiāng)。

4、小組成員分工合作,充分發(fā)揚團隊精神,增進同學間的友情。

二、教學打算:

1、學生調查當?shù)芈糜钨Y源,用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下

來。再收集當?shù)氐貓D以及收集相應的文字資料。

2、老師收集各地旅游節(jié)海報,旅游地圖等參考資料。

三、教學重點:

當?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)〈圖、文資料〉。

四、教學難點:

制作旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子、設計當?shù)芈糜尉€路圖。

五、教學過程:

1、引導階段:

觀賞老師供應的各類資料。個小組依據(jù)收集到的資料進行探討,為本

小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題,以反映當?shù)仫L貌〈桂林山水旅

游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉,并溝通。

2、發(fā)展階段:

(1)老師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣揚海報、宣揚小冊

子等范例。讓學生通過視察范例,了解各種創(chuàng)作手法,啟發(fā)學生創(chuàng)作

思路。

(2)學生分小組探討本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式,制定初步創(chuàng)作安排。

(3)學生說說制作旅游宣揚海報,或者設計當?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源

兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人

文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

學生回答:旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料

介紹〉。

旅游圖片宣揚海報或旅游宣揚小冊子可以依據(jù)當?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。

特色景點、標記、文字說明等內(nèi)容來繪制。

(4)學生依據(jù)小組分工,進行設計旅游線路圖。

提示學生在設計之前,應留意依據(jù)既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相

互協(xié)調。

(5)學生練習,老師加強個別輔導。

(6)學生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

其次課時:

學生制作:旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子。

學生分小組,以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、

文字標題等〉。

學生完成練習,老師加強個別輔導。

師生評析作業(yè)。

構圖、畫面表現(xiàn)旅游景點突出、色調搭協(xié)作理。

課題:第十五課

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