PAGEPAGE1《書法》課程標(biāo)準(zhǔn)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)時(shí)/學(xué)分32/2負(fù)責(zé)人XXX制訂時(shí)間202X.8系部審核藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教務(wù)處審核第一部分課程定位一、課程性質(zhì)《書法》是一門應(yīng)設(shè)計(jì)類專業(yè)的需要，為書法語言、書法元素在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用及提高學(xué)生東方傳統(tǒng)審美能力，提高學(xué)生手頭書寫表達(dá)能力而開設(shè)的修養(yǎng)課。因而需要我們在專業(yè)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)東方審美的滲透，加強(qiáng)學(xué)生對書寫能力提高，本門課程的學(xué)習(xí)目的便是如此。?本課程的任務(wù)是提高學(xué)生的人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，提高學(xué)生的認(rèn)識能力與實(shí)際書寫能力。書法教育是高等院校人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族書法藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力。本課程是公共藝術(shù)教育課程，既是知識、修養(yǎng)課，同時(shí)又有工具課的特點(diǎn)。二、課程作用通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的本土藝術(shù)審美感知能力與轉(zhuǎn)換能力，使其建立對東方藝術(shù)精神特點(diǎn)的基本感悟與認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)其對東西方藝術(shù)形成一種整體審美觀，為本土藝術(shù)元素更多運(yùn)用于設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供審美營養(yǎng)，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定多樣的審美基礎(chǔ)。三、前導(dǎo)、后續(xù)課程前導(dǎo)課程：《設(shè)計(jì)素描》后續(xù)課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程支撐關(guān)系：為后續(xù)課程提供宏觀的審美判斷能、審美選擇的能力；運(yùn)用東方元素與東方情調(diào)植入設(shè)計(jì)的能力；

多元綜合能力；豐富形象與元素思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。四、課程設(shè)計(jì)的理念和思路（一）課程設(shè)計(jì)理念書法教育也是高等院校人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)的有效途徑，是高等教育的必須進(jìn)行的素質(zhì)教育中的一個方面。因而，我們應(yīng)該努力對傳統(tǒng)文化集大成的書法加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教育。課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)《人才培養(yǎng)方案》的要求開設(shè)本課程，共32學(xué)時(shí)。本著設(shè)計(jì)專業(yè)的對書法語言元素認(rèn)知的要求，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，以使學(xué)生認(rèn)識書法的語言多樣性豐富性，并掌握書法的學(xué)習(xí)方法和提高書寫表達(dá)能力、提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)為目標(biāo)，教學(xué)中以理論結(jié)合實(shí)踐而重書法審美的原則進(jìn)行，力求為學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二部分課程目標(biāo)要求學(xué)生了解書法藝術(shù)的性質(zhì)、特點(diǎn);了解書法歷史概況;了解主要書體的藝術(shù)特點(diǎn)和書寫技法;掌握書法美學(xué)的基礎(chǔ)理論,鑒賞書法作品的一般原則和方法。以培養(yǎng)感受書法美的敏感,提高書法審美水平。一、能力目標(biāo)1.具有基本臨摹能力；

2.具有傳統(tǒng)元素的感悟能力；

3.具有一定審美和欣賞解讀書法的能力；

4.具有一定的空間形象思維能力和書法圖式語言的表現(xiàn)能力。二、知識目標(biāo)1.了解書法發(fā)展簡史與書法常識；2.熟悉不同書體的特點(diǎn)；

3.了解歷代代表書家及代表作4.了解五體書家及代表作品三、素質(zhì)目標(biāo)1、撐握書法學(xué)習(xí)的方法2、掌握五體的運(yùn)筆筆法及基本筆畫的書寫能力3、掌握五體基本筆畫書寫方法及筆畫分類4、撐握書法學(xué)習(xí)的方法，掌握楷書的基本筆法5、對書法及中國傳統(tǒng)文化形成一定認(rèn)識,使學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的涵養(yǎng)有所提升.6、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料.閱讀資料和利用資料的能力；。7、擁有較好的轉(zhuǎn)換洞察力和藝術(shù)的前瞻性以及優(yōu)秀的審美能力；第三部分課程內(nèi)容單元名稱課程內(nèi)容知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)第一單元：篆隸1.1應(yīng)物象形與橫展隸變——篆隸的產(chǎn)生、發(fā)展與隸書字形的突變；1.了解篆書隸書的產(chǎn)生與發(fā)展的相關(guān)歷史知識；2.了解篆隸前后演變之間的歷史背景；1.熟悉篆隸的內(nèi)涵與外延；2.打開對書法內(nèi)涵外延與未來空間的再認(rèn)識;3.熟悉書法演變的歷史；1.讀史鑒今2.厚植學(xué)生對民族文化的信心與熱愛3.重塑中國人的文化自信1.2斂性與放曠——篆、隸的筆法、結(jié)構(gòu)造型的對比訓(xùn)練1.初步掌握篆書的筆法與結(jié)構(gòu)相關(guān)知識；2.初步掌握隸書的筆法與結(jié)構(gòu)相關(guān)知識；3.了解篆隸之間用筆與結(jié)構(gòu)的異同;1.掌握篆書的筆法與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2.掌握隸書的筆法與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3.掌握篆隸之間用筆與結(jié)構(gòu)的異同;1.養(yǎng)成深入理解，反復(fù)追問的探求精神；2.堅(jiān)固反復(fù)訓(xùn)練，不斷實(shí)踐的吃苦精神；3.分析判斷，歸納總結(jié)舉一反三的鉆研精神；1.3太極筆法與象思維——隸書用筆與結(jié)構(gòu)造型分析訓(xùn)練1.初步了解隸書的筆法的來源與象征性；2.初步了解隸書結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與象征性；3.初步了解隸書的符號性與自然的關(guān)系；1.掌握隸書的筆法象思維的表現(xiàn)，深化象思維概念；2.掌握隸結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)與基本規(guī)律，理解象征性內(nèi)涵；1.感受自然，師法自然，才會得到自然的啟發(fā)；2.在書法的用筆里找到對應(yīng)人生，指導(dǎo)人生，升華人生的道理；1.4象形與符號——篆隸適用范圍與變化空間訓(xùn)練1.初步了解楷書的適用范圍；2.初步了解楷書的拓展空間；3.初步了解楷書所蘊(yùn)含的人文精神與氣質(zhì)特點(diǎn)；1.熟悉楷書適用范圍；2.熟悉楷書人文特點(diǎn)；3.熟悉楷書可以演繹的空間；1.探尋書法元素、自然物象與設(shè)計(jì)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；2.擊活設(shè)計(jì)想象與思路；3.喚醒對書法書寫與書法元素運(yùn)用的興趣第二單元：楷書2.1源出古隸——楷書的形成、演變與人文特點(diǎn)1.了解楷書的產(chǎn)生與發(fā)展的相關(guān)歷史知識；2.了解楷書演變歷史、代表書家、與代表作；1.熟悉楷書的內(nèi)涵與外延；2.打開對楷書內(nèi)涵外延與未來空間的再認(rèn)識;3.熟悉楷書的人文特點(diǎn)；1.楷則天下，以楷為范；2.厚植學(xué)生對民族文化的信心與熱愛3.重塑中國人的文化自信2.2沉厚安詳——楷書的筆法空間訓(xùn)練1.初步掌握楷書的筆法相關(guān)知識；2.初步掌握楷書的筆法類型3.了解永字八法，歸納其特征；1.掌握楷書的筆法書寫特點(diǎn)；2.掌握楷書點(diǎn)畫的自然象征性；3.掌握楷書筆法的人文解讀；4.掌握永字八法的八種筆法；1.養(yǎng)成深入理解，反復(fù)追問的探求精神；2.堅(jiān)固反復(fù)訓(xùn)練，不斷實(shí)踐的吃苦精神；3.分析判斷，歸納總結(jié)舉一反三的鉆研精神；2.3渾穆端嚴(yán)——楷書的結(jié)構(gòu)空間訓(xùn)練1.初步了解楷書結(jié)構(gòu)的演變來源；2.初步了解楷書結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與變化特征；3.初步了解楷書與自然的關(guān)系；1.掌握楷書的筆法象思維的表現(xiàn)，深化象思維概念；2.掌握楷書結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)與基本規(guī)律，理解結(jié)構(gòu)安排的內(nèi)涵；1.感受自然，師法自然，才會得到自然的啟發(fā)；2.在書法的用筆里找到對應(yīng)人生，指導(dǎo)人生，升華人生的道理；3.學(xué)會在書法、自然里找到對應(yīng)關(guān)來涵養(yǎng)自己；2.4天然妙目——楷書的適用范圍與拓展空間訓(xùn)練1.初步了解楷書的適用范圍；2.初步了解楷書的拓展空間；3.初步了解楷書所蘊(yùn)含的人文精神與氣質(zhì)特點(diǎn)；1.熟悉楷書適用范圍；2.熟悉楷書人文特點(diǎn)；3.熟悉楷書可以演繹的空間；1.探尋書法元素、自然物象與設(shè)計(jì)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；2.擊活設(shè)計(jì)想象與思路；3.喚醒對書法書寫與書法元素運(yùn)用的興趣;第三單元：行草3.1抒情與舞蹈——漢興有草——行草的產(chǎn)生、發(fā)展與字形特點(diǎn)1.了解行草書的產(chǎn)生與發(fā)展的相關(guān)歷史知識；2.了解形草書演變歷史、代表書家、與代表作；1.熟悉行草書的內(nèi)涵與外延；2.打開對行草書內(nèi)涵外延與未來空間的再認(rèn)識;3.熟悉行草書的寫意精神；1.神游—深知抒情是生命的需要，是高級的藝術(shù)審美；2.厚植學(xué)生對民族文化的信心與熱愛;3.重塑中國人的文化自信;3.2曲直與方圓——行草的筆法空間訓(xùn)練1.初步掌握行草書筆法相關(guān)知識；2.初步掌握行草書的筆法類型；3.了解代表性筆法的特征；1.掌握行草書的筆法書寫特點(diǎn)；2.掌握行草書點(diǎn)畫的自然象征性；3.掌握行草書筆法的人文解讀；4.掌握代表性筆法的寫法；1.養(yǎng)成深入理解，反復(fù)追問的探求精神；2.堅(jiān)固反復(fù)訓(xùn)練，不斷實(shí)踐的吃苦精神；3.分析判斷，歸納總結(jié)舉一反三的鉆研精神；3.3輾轉(zhuǎn)騰挪——行草字形結(jié)構(gòu)空間訓(xùn)練1.初步了解行草書結(jié)構(gòu)變化的來源；2.初步了解行草書結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與變化特征；3.初步了解行草書與自然的連系；1.掌握行草書的筆法象思維的表現(xiàn)，深化象思維概念；2.掌握行草書結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)與基本規(guī)律，理解行草書結(jié)構(gòu)安排的內(nèi)涵與意象；1.感受自然，師法自然，才會得到自然的啟發(fā)；2.在書法的用筆里找到對應(yīng)人生，指導(dǎo)人生，升華人生的道理；3.學(xué)會在書法、自然里找到對應(yīng)關(guān)來涵養(yǎng)自己；3.4八面出鋒——行草的適用范圍與變化空間訓(xùn)練1.初步了解行草書的適用范圍；2.初步了解行草書的拓展空間；3.初步了解行草書所蘊(yùn)含的寫意精神與精神氣象點(diǎn)；1.熟悉行草書適用范圍；2.熟悉行草書人文特點(diǎn)；3.熟悉行草書可以演繹的空間；1.探尋書法元素、自然物象與設(shè)計(jì)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；2.擊活設(shè)計(jì)想象與思路；3.喚醒對書法書寫與書法元素運(yùn)用的興趣4.創(chuàng)造性地探索，不斷地去實(shí)踐;說明：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)。第四部分課程實(shí)施一、課程組織1.組織原則：在課程實(shí)施中，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與責(zé)任意識、學(xué)習(xí)（工作）效率與組織能力養(yǎng)成、促進(jìn)群體思維共享與知識的意義建構(gòu)為目的，組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，推動創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新思維品格向更高水平發(fā)展。為使學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)實(shí)施落到實(shí)處，在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師在不同領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)特長，共同為學(xué)生建立信息多元、技能整合、評價(jià)與策略豐富的成長環(huán)境。2.教學(xué)模式：根據(jù)課程進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況，科學(xué)、靈活、及時(shí)地調(diào)動教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)時(shí)性、適度性、真實(shí)性和能力培養(yǎng)的完整性。3.教學(xué)方法：以設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向，探索與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容、預(yù)期學(xué)習(xí)成果相匹配的教學(xué)方法，遵循學(xué)生認(rèn)知與職業(yè)成長規(guī)律，實(shí)時(shí)適度、科學(xué)合理地采用角色扮演法；案例教學(xué)法；任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等教學(xué)方法。針對不同學(xué)習(xí)階段，動態(tài)、靈活地優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)方法，使“體驗(yàn)、理解、陶冶、喚醒”四步育人模式滲透到課程教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。4.教學(xué)手段：圍繞教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)，探索體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。采用經(jīng)典設(shè)計(jì)作品剖析、借鑒應(yīng)用法；多方案選擇、優(yōu)化法；分組競爭法；同時(shí)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，采用網(wǎng)絡(luò)資源觀摩法。二、實(shí)施條件（師資要求、設(shè)備要求）（一）師資要求：專任教師應(yīng)具有雙師素質(zhì)和在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的工作經(jīng)驗(yàn)，既要有過硬的理論知識，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。（二）設(shè)備要求：序號設(shè)備名稱數(shù)量功能1多媒體投影儀1多媒體課件講授、案例觀摩分析、作業(yè)講評2多媒體展臺1設(shè)計(jì)提案三、學(xué)習(xí)場所《書法》課程學(xué)習(xí)場所序號學(xué)習(xí)場所對應(yīng)工作內(nèi)容基本要求1多媒體教室多媒體課件教學(xué)；歷代優(yōu)秀范畫觀摩分析；課業(yè)展示與評價(jià)40教學(xué)座位以上，高清晰的投影儀、屏幕、控制臺2教師工作室觀摩學(xué)習(xí)；參與體驗(yàn)真實(shí)的工作任務(wù)與過程設(shè)施完善，每個教師工作室能夠滿足1-2個學(xué)習(xí)小組實(shí)訓(xùn)的要求3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)課程進(jìn)度適時(shí)適度地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)施完善，能夠滿足40人以上實(shí)訓(xùn)的要求第五部分課程考核學(xué)業(yè)考核（一）評價(jià)內(nèi)容：1.過程性評價(jià)內(nèi)容：以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)知識掌握與應(yīng)用；學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維能力長進(jìn)；專業(yè)化設(shè)計(jì)操作水平及綜合素養(yǎng)形成等為依據(jù)進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)。2.水平性（學(xué)業(yè)成果）評價(jià)內(nèi)容：以學(xué)生書法作品的創(chuàng)新性，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)性、安全性；審美效果；經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性等為依據(jù)進(jìn)行評價(jià)。（二）評價(jià)方式：采用過程評價(jià)與知識水平評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)。1．學(xué)生自評：采用學(xué)生小組自評、互評的方式；2.教師評價(jià)：教師評價(jià)與反饋。教學(xué)評價(jià)1.針對授課教師的評價(jià)學(xué)生評價(jià)60%系（部）評價(jià)40%采用《課程教學(xué)學(xué)生評價(jià)意見》調(diào)查表進(jìn)行定量調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)生評價(jià)由教學(xué)督導(dǎo)和系評價(jià)小組對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行定期或不定期的測評2.針對課程的評價(jià)系（部）評價(jià)50%企業(yè)專家評價(jià)30%畢業(yè)生評價(jià)20%由教學(xué)督導(dǎo)和系評價(jià)小組對課程進(jìn)行定期或不定期測評邀請企業(yè)專家定期對學(xué)生的工作態(tài)度和專業(yè)能力進(jìn)行測評，全面了解課程設(shè)計(jì)及實(shí)施效果邀請畢業(yè)生回校座談，本課程在工作中是否有作用，與本課程有關(guān)的能力哪些方面需要加強(qiáng)或減弱。第六部分課程資源的開發(fā)與利用一、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)開發(fā)的資源1．在充分利用主講教材和參考教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)開發(fā)校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)任務(wù)書和配套的單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)資料；2．應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)庫（包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱、電子教材，電子教案、電子課件，學(xué)習(xí)情境任務(wù)書、課業(yè)、多媒體課件、設(shè)計(jì)案例庫，優(yōu)秀行業(yè)網(wǎng)站鏈接、網(wǎng)上交流輔導(dǎo)等），便于學(xué)生課余時(shí)間自學(xué)。二、課程教學(xué)應(yīng)利用的校內(nèi)資源1．應(yīng)結(jié)合課程需要充分利用已建立的教師工作室，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)解決學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；2．充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)圖書資料室、優(yōu)秀作品陳列室開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力；3．充分利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。三、課程教學(xué)應(yīng)利用的校外資源應(yīng)結(jié)合課程的需要充分利用已建立的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)；四、創(chuàng)新與特點(diǎn)

本課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，而以實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，使其在創(chuàng)造與制作過程中不斷地對構(gòu)思、形式、章法、以及藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行修正。同時(shí)強(qiáng)調(diào)與他人的合作精神、調(diào)查研究精神。《書法》課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程類型：公共課¨專業(yè)基礎(chǔ)課¨專業(yè)核心課¨實(shí)踐課¨素質(zhì)拓展課t總學(xué)時(shí)：32單元名稱課程內(nèi)容思政元素教學(xué)案例教學(xué)方法教學(xué)方式第一單元：篆隸1.1應(yīng)物象形與橫展隸變——篆隸的產(chǎn)生、發(fā)展與隸書字形的突變；藝術(shù)哲學(xué)觀——師法自然1.藝術(shù)哲學(xué)觀——向自然學(xué)習(xí)—無中生有，應(yīng)物而生，因事而變；2.陰陽而生，方圓而成，方圓形異，形離神合；講授法案例分析示范講解案例啟發(fā)多維感知比較歸納小組討論理實(shí)一體化1.2斂性與放曠——篆、隸的筆法、結(jié)構(gòu)造型的對比訓(xùn)練方法論—守法與破法1.方法論—守法與破法；2.陰柔之美與陽剛之勢；3.謹(jǐn)守法度與隨字賦形；講授法案例分析示范講解案例啟發(fā)多維感知比較歸納小組討論理實(shí)一體化1.3太極筆法與象思維——隸書用筆與結(jié)構(gòu)造型分析訓(xùn)練方法論—外事造化，中得心源1.方法論—外事造化，中得心源；2.太極筆法與象思維—漢字的點(diǎn)畫造型來自于自然，每一筆都蘊(yùn)含了自然象征性的意味；講授法案例分析示范講解案例啟發(fā)多維感知比較歸納小組討論理實(shí)一體化1.4象形與符號——篆隸適用范圍與變化空間訓(xùn)練于古為徒與于古為新1.氣象與古意——物形、物意、物象的空間感知；2.古意與新姿—因時(shí)而新，因事而變；講授法案例分析示范講解案例啟發(fā)多維感知比較歸納小組討論理實(shí)一體化第二單元：楷書2.1源出古隸——楷書的形成、演變與人文特點(diǎn)胎息與演變?nèi)牍懦鲂?.藝術(shù)哲學(xué)觀—溯本求源，入古才能出新；2.心靈關(guān)照—書為心畫，心正則筆正；講授法案例分析示范講解案例啟發(fā)多維感知比較歸納小組討論理實(shí)一體化2.2沉厚安詳——楷書的筆法空間訓(xùn)練變化與統(tǒng)一勞心與勞力本體與延伸1.藝術(shù)哲學(xué)觀—多樣統(tǒng)一，變化守中；2.用筆如同做人，每一筆皆是做人的樣子；講授法案例分析示范講解案例啟發(fā)多維感知比較歸納小組討論理實(shí)一體化2.3渾穆端嚴(yán)——楷書的結(jié)構(gòu)空間訓(xùn)練活學(xué)規(guī)律活用規(guī)律1.世