姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、制度化教育階段開始于（）。A.古代B.現代C.近代D.中世紀

2、對學生的心理輔導應該以雙方的真誠關系為基礎，這種關系不是一種灌輸關系，而是一種啟發或促進成長的關系。這句話強調的是心理健康教育的A.教育性原則B.促進成長的非指示性原則C.藝術性原則D.平等尊重原則

3、教育既要照顧到學生的現有發展水平，又要向學生不斷提出高于其原有水平的要求，促進他們的發展，這是因為學生的身心發展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性

4、傾向于選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰性的中等難度的任務，這種動機是（）。A.力求成功B.內部C.外部D.避免失敗

5、現代認知心理學把記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和（）。A.長時記憶B.內隱記憶C.操作記憶D.形式記憶

6、在教育過程中，強調“設身處地”地去理解學生，這是重視()效應的教育方式。A.移情B.從眾C.心胸豁達D.期望

7、炭疽感染臨床分型，下列不會引起的是（）。A.皮膚炭疽B.腎炭疽C.肺炭疽D.腸炭疽E.敗血癥炭疽

8、被看作是現代教育代言人的教育家是（）。A.凱洛夫B.夸美紐斯C.康德D.杜威

9、從學生的社會地位來看，學生在教育過程中應處于（）。A.從屬地位B.主導地位C.主體地位D.邊緣地位

10、學習認知結構的不斷分化所依靠的學習形式是（）。A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.發現學習

11、心理學稱為“危險期”指的是（）。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年初期

12、《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹（）。A.啟發性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則

13、粒細胞缺乏所指的白細胞是為（）。A.淋巴細胞B.單核細胞C.中性粒細胞D.嗜酸性粒細胞E.嗜堿性粒細胞

14、血友病檢查的篩查試驗是（）。A.STGT及糾正試驗B.凝血因子活性檢測C.復鈣交叉試驗D.血小板聚集試驗E.FDP檢測

15、下列教具中屬于模象直觀的是（）A.實驗B.參觀C.標本D.幻燈片

16、下列選項中構成了班主任的個性影響力的是（）。A.權威B.地位C.人格D.職權

17、下列教具中不屬于模像直觀的是（）。A.標本B.圖片C.圖表D.模型

18、下列表述中不屬于班級授課制優點的是（）。A.擴大了教學規模B.提高了教學效率C.有利于因材施教D.有利于發揮教師的主導作用

19、下列屬于正遷移的是（）。A.教學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響B.學習漢語字母發音對英語字母發音的影響C.外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為

20、“教育已經成為經濟發展的杠桿，今天的教育是明天的經濟”反映了現代教育的（）特征。A.公共性B.未來性C.生產性D.科學性

21、外周血中最大的白細胞為（）。A.淋巴細胞B.單核細胞C.中性粒細胞D.嗜酸性粒細胞E.嗜堿性粒細胞

22、影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和是（）。A.群體規范B.群體動力C.群體壓力D.群體凝聚力

23、與血小板減少無關的疾病是（）。A.溶血性貧血B.ITPC.急性白血病D.DICE.再生障礙性貧血

24、關于尿微量白蛋白的敘述，錯誤的（）。A.可見于糖尿病性腎病B.為晚期腎損傷的測定指標C.可隨機留取標本D.用蛋白定性的化學方法不能檢出E.可采用免疫透射比獨法進行測定

25、在速率法中，自動生化儀具有線性檢測，最少的測定間隔點為（）。A.4個點B.7個點C.3個點D.6個點E.5個點

26、教學計劃的核心是（）A.教學目標B.課程設置C.學年編制D.人員安排

27、將學生帶到野外考察，收集標本或者是參觀、實驗等教學活動，如果從直觀教學的角度來看，它屬于A.動作直觀B.模象直觀C.言語直觀D.實物直觀

28、患者男，45歲，因車禍造成多處外傷，在傷口創面出現膿性分泌物，經培養，在血平板上有扁平不規則溶血菌落，有生姜氣味，傳代后有黃綠色熒光，此菌可能是（）。A.不動桿菌B.流感嗜血桿菌C.銅綠假單胞菌D.嗜麥芽窄食單胞鼠E.肺炎克雷伯菌

29、道德教育的認知模式的提出者是（）。A.皮亞杰B.科爾伯格C.班杜拉D.羅杰斯

30、學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數學題等表現的都是學習動機中的（）。A.附屬內驅力B.外部學習動機C.內部學習動機D.自我提高內驅力

31、品德是一種（）。A.社會現象B.意識形態C.道德標準D.個性心理特征

32、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系，稱為（）。A.課的目標B.課的類型C.課的任務D.課的結構

33、強調抓住知識的主干部分，構建簡明知識體系的是（）。A.結構化策略B.問題化策略C.反法型策略D.綜合型策略

34、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中，作為中介的是（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.無法判斷

35、青春期開始發展和形成的自我意識是（）。A.生理自我B.家庭自我C.心理自我D.社會自我

36、根據維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩定內在原因的是（）A.能力B.努力C.任務D.運氣

37、下列選項中不屬于教師優良個性品質的是（）A.尊重學生B.偏愛、不公正C.嚴格要求D.耐心溫和

38、教學過程階段的中心環節是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢査知識

39、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發熱，治療后好轉，近日來出現眼瞼水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若AS0檢查陽性，最可能的診斷是（）。A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭B.急性上呼吸道感染C.急性心肌炎合并左心衰竭D.急進性高血壓E.急性腎小球腎炎

40、細胞內專性寄生的病原體是（）。A.諾卡菌B.衣原體C.放線菌D.支原體E.鉤端螺旋體

41、一般認為，教育心理學成為獨立學科，始于美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》，時間是（）A.1879年B.1903年C.1913年D.1923年

42、分子量最大的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA

43、教育機構或學校為了實現教育目的而制定的有關課程設置的文件是（）。A.課程標準B.課程方案C.課程目標D.教科書

44、載脂蛋白的功能不包括（）。A.構成并穩定脂蛋白的結構B.參與脂蛋白與受體的結合C.調節脂蛋白代謝D.參與核酸代謝E.轉運脂質

45、教學過程中最基本的部分是（）A.布置課外作業B.講授新教材C.檢查復習D.鞏固新教材

46、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據是A.遷移的結果B.遷移的情景C.遷移產生的方向D.遷移的內容

47、SS瓊脂平板常用的抑制革蘭陽性菌生長的抑制劑是（）。A.蛋白胨B.酚紅C.亞硫酸鈉D.膽鹽E.磷酸鈉

48、藥物過敏性血細胞減少癥的病因是（）。A.補體、抗體參與的超敏反應B.藥物對血細胞的直接殺傷作用C.補體、抗體參與的自身免疫病D.藥物對造血器官的毒性作用E.抗體參與清除異物的防御作用

49、機體的抗腫瘤免疫效應機制中，起主導作用的是（）。A.體液免疫B.細胞免疫C.補體依賴的細胞毒作用D.抗瘤抗體與腫瘤抗原結合形成免疫復合物E.干擾瘤細胞的粘附作用

50、目前抗可提取性抗原抗體的檢測方法是（）。A.免疫印跡法B.ELISA（夾心法）C.直接凝集試驗D.ELISA（間接法）E.免疫熒光技術二、多選題

51、學生身上違背教育習俗、教育規章的行為，即違規、違紀行為統稱為（）A.不誠實行為B.心理障礙行為C.越軌行為D.違法行為

52、分支制學制是（）建立的一種學制。A.蘇聯B.美國C.印度D.歐洲E.中國

53、根據經典的凝血瀑布學說，內源性凝血途徑的啟動因子是（）。A.因子ⅪB.因子ⅦC.因子ⅢD.因子ⅤE.因子Ⅻ

54、與求異思維關系最為密切的是（）A.形象思維B.聚合思維C.發散思維D.抽象思維

55、歐洲歷史上最早的教育學著作是（）。A.《理想國》B.《大教學論》C.《論演說家的培養》D.《實驗教育學》

56、教學過程諸環節的中心環節是()。A.備課B.上課C.輔導D.檢查

57、為了幫助學生做好上課的心理準備，教師進入教室的時間應該是（）A.課前半小時B.課前2-3分鐘C.聽到上課鈴聲時D.等上課鈴響過2分鐘

58、1939年提出以馬克思主義理論指導編寫的教育學的教育家為（）。A.凱洛夫B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特

59、為課程論建立起心理學基礎的人是（）。A.亞里士多德B.凱洛夫C.馮特D.赫爾巴特

60、現代教育發展的根本動因是（）。A.政治需要B.科技進步C.生產力發展水平D.產業革命

61、患者男，30歲。發熱待查，需要做免疫球蛋白IgG、IgA以及IgM檢查。除了常用的免疫比濁法外，在基層醫院還需使用下列何種方法檢測？（）A.化學發光試驗B.間接凝集試驗C.放射免疫試驗D.單向擴散試驗E.直接凝集試驗

62、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據是A.遷移的結果B.遷移的情景C.遷移產生的方向D.遷移的內容

63、學生小明在本學期教學期末考試中考了全班第二名，獲得老師表揚，心理很高興，它任務自己這次考試成功是因為自己學習能力強，歸因是（）。A.內部、穩定、不可控B.外部、穩定、不可控C.內部、不穩定、可控D.外部、不穩定、不可控

64、農業社會教育的特征包括A.教育階級性的弱化B.學校教育與生產勞動相脫離C.教育的公益性日益突出D.教育的國際化非常明顯

65、心理發展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了個體身心發展規律中的（）。A.不平衡性B.互補性C.階段性D.順序性

66、在應用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是（）A.合作學習B.情景教學C.發現學習D.程序教學

67、文化傳承的主要手段是（）。A.生物遺傳B.選擇經驗C.實際鍛煉D.教育

68、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則

69、中學心理健康教育內容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和（）。A.心理指導B.擇業指導C.心理咨詢D.交往指導

70、人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍，當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，這體現了人的發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

71、終身教育觀念和理論的要點包括A.學習的主體是教師B.學習的主體是個人、小組C.學習的主體是課程D.廣泛采用指導性教育方法

72、第一次正式提出“教學心理學”概念的是A.加涅B.斯金納C.奧蘇貝爾D.布魯納

73、我國現行學制屬于（）。A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.階梯型學制

74、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其實施順序是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情，知、意、行依次進行C.以行為開端，行、情、知、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序

75、任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發展的（）。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.互補性

76、參與Ⅰ型超敏反應的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA

77、通過設計道德兩難問題，并在道德討論中采用“引入性提問”和“深入性提問”的道德教育模式是（）。A.體諒模式B.社會效仿模式C.活動模式D.認知模式

78、下列教具中屬于模象直觀的是（）A.實驗B.參觀C.標本D.幻燈片

79、老師兩次用兩份不同的試卷測試相同的學生，結果前后兩次測驗的分數基本相同，這種穩定性稱為（）。A.難度B.信度C.效度D.區分度

80、在班級管理模式中，目標管理的提出者是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.德魯克

81、福勒等認為，當教師較多地關注“學生是否喜歡我”、“同事怎樣看我”、“領導怎樣評價我”時，他此時主要處在教師成長歷程的（）。A.關注生存階段B.關注成就階段C.關注學生階段D.關注情境階段

82、學生學會寫石字，有助于寫磊字，這種遷移屬于（）。A.垂直遷移B.一般遷移C.具體遷移D.順應遷移

83、下列表述中不符合教科書編排要求的是（）。A.教科書的文字表述要簡練、精確、生動B.教科書的篇幅要詳略得當C.教科書的圖表要力求清晰、美觀D.教科書的編排主要考慮教師教的便利

84、為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥打，最適宜的記憶策略是（）。A.組織策略B.精加工策略C.生成技術D.復述策略

85、“最近發展區”理論的提出者是（）。A.孔子B.柏拉圖C.夸美紐斯D.維果茨基

86、某老師在做經驗交流時強調學生學習主動性的重要性、合作性、情境創造性為（）。A.人本主義學習B.認知學習策略C.聯結學習D.建構主義

87、患者女，48歲，重癥外傷，導尿1周后出現菌血癥，血液培養出金黃色葡萄球菌。如果急需治應首先考慮應用（）。A.萬古霉素B.慶大霉素C.亞胺培南D.復方新諾明E.環丙沙星

88、教學過程中進行的測量主要采用（）A.測驗B.觀察C.訪談D.實驗

89、在常用的集中班級管理模式中，源于美國管理學家德魯克提出的管理模式的是（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

90、從世界教育的發展歷程來看，第二次工業革命后提出的教育是普及（）。A.初等教育B.初級、中等教育C.高等中級教育D.高等教育

91、1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。A.卡列杰夫B.廖世承C.烏申斯基D.桑代克

92、操作技能形成的標志是（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

93、在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（）。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型

94、與前列腺腫瘤有關的檢驗項目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK

95、單軌學制最早產生于（）。A.英國B.德國C.俄國D.美國

96、我國制定教育目的理論基礎是（）。A.《義務教育法》B.馬克思關于人的全面發展的理論C.我國優秀的教育傳統D.西方先進的教育教學經驗

97、學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是()。A.聯結學習論B.認知學習論C.信息加工學習論D.建構學習論

98、炭粒廓清試驗常用來檢測（）。A.中性粒細胞功能B.巨噬細胞功能C.NK細胞功能D.B細胞功能E.T細胞功能

99、率先明確提出教學具有教育性這一觀點的教育家是（）。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

100、最早把課程用作教育科學的專門術語的教育家是（）。A.赫爾巴特B.博比特C.泰勒D.斯賓塞三、問答題

101、簡述中小學德育的意義

102、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優點與不足。

103、編排教科書的基本要求是什么？

104、CH50試驗的判斷終點為（）。A.25%溶血B.50%溶血C.75%溶血D.85%浴血E.100%溶血

105、普通中學德育有哪些要求？

106、簡要談談你對教學過程性質的認識。

107、關于渾濁尿液的敘述錯誤的是（）。A.尿液經離心后，上清液為澄清的，表明尿液含有較多的鹽類結晶B.尿液加入冰醋酸渾濁消失，表明尿液中含有較多的白細胞C.尿液加入堿性溶液后渾濁消失，表明尿液中含有較多的酸性鹽類結晶D.尿液經離心后仍為渾濁，表明該尿液的渾濁不有鹽類結晶導致E.尿液加熱渾濁消失，表明尿液含有較多的鹽類結晶

108、簡述教師的學科專業素養的構成。

109、舉例說明，學校教育對個體身心發展有哪些特殊功能？

110、教育(狹義)

111、口服抗凝藥監測的首選指標是（）。A.PTB.APTTC.TTD.BTE.D-二聚體

112、簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

113、教育的相對獨立性

114、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010?2020)》中提出的我國今后一個時期教育事業改革發展的工作方針是什么？

115、論述教學過程的基本特點。

116、試述布魯納認知發現學習理論的基本觀點。

117、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。

118、結合我國目前中小學師生關系實際，談談如何建立民主型的師生關系。

119、什么是說服法?運用說服法應注意什么要求?

120、簡述班級文化環境建設的具體做法。四、問答題

121、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在什么地方?

122、簡述實現有意義學習的條件。

123、班級授課制的主要特征是什么？如何評價其優劣？

124、簡述學生的認識有哪些特殊性。

125、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎？

126、簡述二戰后世界教育改革與發展的新特點。

127、簡述教師的教育專業素養。

128、簡述教學媒體選擇時需要考慮的因素。

129、簡述班級規模是從哪些方面影響課堂

130、有關人工主動免疫的敘述，正確的是（）。A.持續時間短B.主要用于預防C.接種的制劑為含有特異性抗體的免疫血清D.作用快速E.注冊對象為已感人群

131、簡述教育對生產力的促進作用。

132、面向新世紀的教育改革有哪些特點？

133、聯系實際論述間接經驗與直接經驗的必然聯系。

134、學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面?

135、簡述教學過程的基本特點。

136、試述提高學生問題解決能力的教學措施。

137、當代教育目的社會價值取向的確立應注意的問題有哪些？

138、關于網織紅細胞染色，錯誤的是（）。A.RNA帶負電B.使RNA膠體間的負電荷減少C.RNA的磷酸基與染料結合D.染料帶正電荷E.首先固定紅細胞

139、簡述教學目標的選擇標準。

140、課程文件的三個層次是什么？

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：制度化教育是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，始于近代，指17世紀后西方資本主義國家近代學校教育系統。

2、答案：B本題解析：非指示原則是美國人本主義心理學家羅杰斯提出的，他認為心理輔導應以雙方的真誠關系為基礎，這種關系不是一種灌輸的關系，而是一種啟發或促進成長的關系。

3、答案：B本題解析：教育既要照顧到學生的現有發展水平，又要向學生不斷提出高于其原有水平的要求，促進他們的發展，這是因為學生的身心發展具有

4、答案：A本題解析：暫無解析

5、答案：A本題解析：現代認知心理學依據記憶保持的時間長短把記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

6、答案：A本題解析：在教育過程中，強調“設身處地”地去理解學生，這是重視移情效應的教育方式。

7、答案：B本題解析：與感染途徑相對應，炭疽主要有三種臨床類型：皮膚炭疽、肺炭疽和腸炭疽，有時會引起炭疽敗血癥和腦膜炎。其中皮膚炭疽最為常見，占全部病例的95%以上。

8、答案：D本題解析：暫無解析

9、答案：C本題解析：在教育過程中，應尊重學生的社會主體地位。

10、答案：B本題解析：暫無解析

11、答案：C本題解析：暫無解析

12、答案：A本題解析：《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了啟發性原則。

13、答案：C本題解析：白細胞數低于2×109/L，而中性粒細胞極度缺乏或完全消失稱為粒細胞缺乏癥。

14、答案：A本題解析：STGT及糾正試驗為篩查試驗，凝血因子活性檢測為血友病確診試驗。

15、答案：D本題解析：暫無解析

16、答案：C本題解析：暫無解析

17、答案：A本題解析：暫無解析

18、答案：C本題解析：暫無解析

19、答案：C本題解析：暫無解析

20、答案：B本題解析：從題干可以判斷出教育對未來經濟的重要性。教育能否培養出社會所需要的人才，制約著未來經濟的發展趨勢與走向。

21、答案：B本題解析：單核細胞是血液中最大的血細胞，也是體積最大的白細胞。

22、答案：B本題解析：暫無解析

23、答案：A本題解析：溶血性貧血是由于紅細胞的破壞速度增加，壽命縮短，超過骨髓造血的代償能力而發生的貧血，和血小板無關。

24、答案：B本題解析：微量白蛋白尿是早期腎小球損傷的檢測指標。

25、答案：A本題解析：速率法：是指連續測定（每15秒～1分鐘監測一次）酶反應過程中某一反應產物或底物的濃度隨時間的變化來求出酶反應的初速度的方法，即連續監測法。連續監測時間在延遲時間之后即開始，一般為60～120s，不少于4個吸光度檢測點（3個吸光度變化值）。

26、答案：B本題解析：暫無解析

27、答案：D本題解析：將學生帶到野外考察，收集標本或者是參觀、實驗等教學活動，如果從直觀教學的角度來看，它屬于實物直觀。

28、答案：C本題解析：銅綠假單胞菌在血瓊脂平板上經18～24小時培養，可形成扁平、濕潤、有金屬光澤、有特殊氣味的灰綠色或藍綠色菌落，菌落周圍有透明溶血環。

29、答案：A本題解析：暫無解析

30、答案：C本題解析：暫無解析

31、答案：D本題解析：品德又稱道德品質，是個體依據一定的社會道德準則規范自己行動時所表現出來的穩定的心理傾向和特征。

32、答案：D本題解析：題干描述的是課的結構的定義。

33、答案：A本題解析：結構化策略強調抓住知識的主干部分，構建簡明知識體系。

34、答案：C本題解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中作為橋梁的是教育影響。

35、答案：C本題解析：暫無解析

36、答案：A本題解析：美國心理學家維納對歸因進行了系統的研究。他把人經歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質，分別歸入三個維度:穩定性歸因和非穩定性歸因，內部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內在因素。

37、答案：B本題解析：暫無解析

38、答案：A本題解析：教學過程階段的中心環節是領會知識。

39、答案：A本題解析：因為有呼吸困難、不能平臥符合左心衰表現，并且有眼瞼水腫、血壓增高、少尿，結合前驅感染史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭。ASO即抗鏈球菌溶血素O，陽性可證實推斷。

40、答案：B本題解析：病毒都是嚴格細胞內寄生的，立克次氏體為革蘭氏陰性菌，是一類專性寄生于真核細胞內的G－原核細菌，而衣原體也是嚴格細胞內寄生的，又被稱為能量寄生物。

41、答案：B本題解析：一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》開始。

42、答案：B本題解析：血清中含量：IgG＞IgA＞IgM＞IgD＞IgE。IgM是分子量最大的免疫球蛋白。

43、答案：B本題解析：課程方案也稱教學計劃，是指教育機構或學校為了實現教育目的而制定的有關課程設置的文件。

44、答案：D本題解析：載脂蛋白與核酸代謝無關，主要參與脂類代謝。

45、答案：B本題解析：暫無解析

46、答案：A本題解析：依據遷移的結果把遷移分為正遷移與負遷移。

47、答案：D本題解析：SS培養基用于沙門氏菌和志賀氏菌的分離培養。SS平板的原理：SS為強選擇性培養基，其成分除了有必要的蛋白胨、牛肉膏等氮、碳源外，其他則為選擇性抑制劑和緩沖劑。如檸檬酸鈉、膽鹽、硫代硫酸鈉的協同作用及煌綠共同來抑制腸道非病原性細菌及部分大腸桿菌的生長。

48、答案：A本題解析：Ⅱ型超敏反應中涉及藥物半抗原吸附于血細胞表面，刺激機體產生IgG、IgM抗體，這類抗體與靶細胞結合，通過抗體介導和補體介導機制引起靶細胞溶解、損傷，導致藥物過敏性血細胞減少癥，又稱細胞毒型或細胞溶解型超敏反應。血清病是由動物血清與相應IgG/IgM類抗體結合。

49、答案：B本題解析：細胞免疫在抗腫瘤免疫效應機制中起主導作用。

50、答案：A本題解析：目前抗可提取性核抗原（ENA）抗體的檢測方法有雙向免疫擴散、對流免疫電泳和免疫印跡法。

51、答案：C本題解析：學生的失范行為主要表現為越軌行為與違法行為兩類。學生的越軌行為主要是指違背教育習俗、教育規章的行為，即違規、違紀行為，具體包括不誠實行為、逃學行為、欺騙行為、違紀行為等。學生的違法行為主要是指違背教育法律以及國家其他法律、法規的行為，即普通違法行為和犯罪行為。

52、答案：A本題解析：分支制學制是蘇聯建立的一種教學制度。

53、答案：E本題解析：凝血途徑相關因子：

54、答案：C本題解析：發散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維。

55、答案：C本題解析：西方古羅馬時期教育家昆體良所著的《論演說家的培養》是歐洲歷史上最早的教育學著作。

56、答案：B本題解析：在教學過程的諸多環節中，上課是教學過程的中心環節，抓住了課堂教學，就抓住了提高教學質量的關鍵。

57、答案：B本題解析：暫無解析

58、答案：A本題解析：暫無解析

59、答案：D本題解析：赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上。

60、答案：B本題解析：在現代社會，生產力的發展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發展的根本動因。

61、答案：D本題解析：單向擴散試驗主要用于檢測標本中各種免疫球蛋白和血清中各種補體成分的含量，敏感性很高，簡便易行，適合基層醫院應用。

62、答案：A本題解析：依據遷移的結果把遷移分為正遷移與負遷移。

63、答案：A本題解析：暫無解析

64、答案：B本題解析：農業社會教育的特征包括古代學校的出現和發展、教育階級性的出現和強化、學校教育與生產勞動相脫離。

65、答案：D本題解析：暫無解析

66、答案：B本題解析：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略。對學習結果的測驗將融合于學生解決問題的過程之中，學生在解決實際問題過程中的表現本身就反映了其學習結果。

67、答案：D本題解析：文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規模、高效率的特點。

68、答案：B本題解析：這句話強調啟發性原則的重要性，好的老師善于引導學生發現并解決問題。

69、答案：B本題解析：心理健康教育的內容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和擇業指導。

70、答案：C本題解析：人的發展由量的積累到質的變化，體現了發展的階段性。

71、答案：B本題解析：終身教育觀念和理論的要點包括學習的主體是個人、小組，教育遵循興趣原理，廣泛采用創造性、非指導性教育方法

72、答案：A本題解析：第一次正式提出”教學心理學”概念的是加涅。

73、答案：C本題解析：在我國現行學制中，從縱向來看，劃分了四個階段：學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。其中，初等教育階段與初級中等教育階段合稱為義務教育階段。從橫向來看，到了中等教育階段后，開始出現了類的區分。根據性質與目標的不同，可以把我國的教育分為普通教育系統與職業教育系統。

74、答案：D本題解析：德育過程可以從培養知、情、意、行的任何一個方面開始，因為德育過程具有多端性。

75、答案：C本題解析：暫無解析

76、答案：C本題解析：Ⅰ型超敏反應是指已致敏的機體再次接觸相同抗原后在數分鐘內所發生的超敏反應。其主要特點是：①發生快，消退亦快；②主要由特異性IgE介導；③通常引起機體生理功能紊亂，一般不遺留組織損傷；④具有明顯個體差異和遺傳背景。

77、答案：D本題解析：道德兩難問題的小組討論會使學生面臨關于道德推理的認知沖突，使學生意識到不同的道德觀點。這種教育模式是認知模式。

78、答案：D本題解析：暫無解析

79、答案：B本題解析：信度是指測驗結果的一致性、穩定性及可靠性，一般多以內部一致性來加以表示該測驗信度的高低，信度系數愈高即表示該測驗的結果愈一致、穩定與可靠。系統誤差對信度沒什么影響，因為系統誤差總是以相同的方式影響測量值的，因此不會造成不一致性；反之，隨機誤差可能導致不一致性，從而降低信度。

80、答案：D本題解析：暫無解析

81、答案：A本題解析：暫無解析

82、答案：C本題解析：暫無解析

83、答案：D本題解析：暫無解析

84、答案：D本題解析：暫無解析

85、答案：D本題解析：暫無解析

86、答案：D本題解析：暫無解析

87、答案：A本題解析：治療金黃色葡萄球菌使用的藥物非常的多，在臨床上面，經常會使用到青霉素、井岡霉素，還有萬古霉素，對一般的菌株，在患者沒有禁忌癥的前提下，首選的抗菌藥物為青霉素。對于多重耐藥菌株（如MRSA，耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）以及緊急治療，一般首選萬古霉素。

88、答案：A本題解析：教學過程中的測量是用數學的方式對學生學習行為的描述。教學過程中的測量主要是借助于測驗來進行的。

89、答案：D本題解析：美國管理大師彼得德魯克于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標管理”的概念，其后他又提出“目標管理和自我控制”的主張。

90、答案：B本題解析：暫無解析

91、答案：D本題解析：1903年桑代克出版的《教育心理學》一書表明心理學成為一門獨立的學科。

92、答案：D本題解析：暫無解析

93、答案：C本題解析：沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。

94、答案：C本題解析：PSA具有組織特異性，只存在于人前列腺腺泡及導管上皮細胞胞漿中，不表達于其他細胞。但它并無腫瘤特異性，前列腺炎、良性前列腺增生和前列腺癌均可導致總PSA水平升高。

95、答案：D本題解析：單軌學制最早產生在美國。

96、答案：B本題解析：馬克思關于人的全面發展的理論是我國制定教育目的的理論基礎。

97、答案：D本題解析：建構學習論認為學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。

98、答案：B本題解析：炭粒廓清試驗是一個整體試驗，小鼠定量靜脈注射印度墨汁，間隔一定時間反復取靜脈血，測定血中炭粒的濃度，根據血流中炭粒被廓清的速度，判斷單核巨噬細胞的功能。顆粒狀異物靜脈注入小鼠血循環后，可迅速被單核細胞清除，主要被定居在肝臟和脾臟的巨噬細胞吞噬，正常小鼠肝臟巨噬細胞可吞噬清除90%的炭粒，脾臟巨噬細胞約吞噬清除10%的炭粒。當異物量恒定時，其血流中顆粒清除率可反映單核細胞吞噬功能。

99、答案：B本題解析：德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學永遠具有教育性。

100、答案：D本題解析：暫無解析

101、答案：本題解析：（1）德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證；（2）德育是青少年健康成長的條件和保證；（3）德育是實現教育目的的條件和保證

102、答案：本題解析：【答案要點】所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩類。外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發展變化的情況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學的優點：(1)它比較好地考慮了學生的具體情況，比班級授課更切合學生個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養。(2)在分組教學時因為組的規模比較小，而且組內部學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處理教學中出現的問題。分組教學的不足：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平。(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。(3)分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻繁，從而加大班級管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學生的心理造成一定的不良影響。

103、答案：本題解析：(1)教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求。教科書的內容闡述要層次分明；文字表述要簡練、精確、生動、流暢；篇幅要詳略得當。(3)標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目；封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。(4)字體大小要適宜，裝訂要堅固，規格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

104、答案：B本題解析：CH50溶血試驗即求得能使50%致敏羊紅細胞發生溶血的最小量血清，然后計算出每毫升血清中補體含量。以補體量作為橫坐標，溶血百分數作為縱坐標，可得到一個清晰的“S”形曲線。在50%溶血周圍，線段近似一條直線。因此當補體用量稍有變動，就可對溶血程度產生很大影響。

105、答案：本題解析：普通中學德育的要求：(1)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；(3)建立民主和法制的意識，養成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神；(4)形成社會主義的現代文明意識和道德觀念；(5)養成適應不斷改革開放形勢的開放心態和應變能力。

106、答案：本題解析：(1)教學過程是一種特殊的認識過程。(2)教學過程是一個促進學生身心發展的過程。

107、答案：B本題解析：若渾濁尿液呈堿性時，可有磷酸鹽或碳酸鹽，加酸可溶解，碳酸鹽遇酸可產生氣泡。

108、答案：本題解析：【答案要點】(1)精通所教學科的基礎性知識和技能；(2)了解與該學科相關的知識；(3)了解學科的發展脈絡；(4)了解該學科領域的思維方式和方法論。

109、答案：本題解析：（1）學校教育對個體發展作出社會性規范。（2）學校教育具有加速個體發展的特殊才能。（3）學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。（5）舉例說明

110、答案：本題解析：狹義的教育是指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。它是教育者依據一定的社會要求，有目的、有計劃地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

111、答案：A本題解析：口服抗凝藥主要影響維生素K依賴因子的合成而起到抗凝作用，PT是檢測外源性凝血系統常用的篩選試驗，其中與維生素K依賴因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅹ有直接關系，所以用口服抗凝藥治療時首選的監測指標是PT。

112、答案：本題解析：(1)瞬時記憶的貯存時間大約為0.25~2秒:(2)短時記憶保持時間大約為5秒到1分鐘:(3)長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。

113、答案：本題解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身獨特的發展規律和能動性以及自身質的規定性，對政治經濟制度和生產力具有能動作用。

114、答案：本題解析：(1)堅持把教育擺在優先發展的戰略地位；(2)把育人為本作為教育工作的根本要求；(3)把改革創新作為教育發展的強大動力;(4)把促進公平作為國家基本教育政策；(5)把提高質量作為教育改革的核心任務。

115、答案：本題解析：教學過程內部的各因素相互依存、相互作用，形成了一些穩定的、必然的聯系。按照上述教學過程的理解，教學過程主要具有以下幾個基本特點。(1)間接經驗與直接經驗相結合：①學生以學習間接經驗為主；②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。(2)掌握知識與發展智力相統一：①掌握知識是發展智力的基礎；②智力發展是掌握知識的重要條件，學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。

116、答案：本題解析：(P158~165)布魯納認知發現學習理論的基本觀點可以概括如下：(1)認為學習是一個主動的認知過程，而不是機械地把特定反應與特定刺激聯系起來的過程。學習者不是被動的反應者，學習是主動地對進入感官的信息進行加工，以形成認知結構的過程。(2)對兒童心理發展實質的看法。布魯納認為，兒童心理發展經歷了從依賴刺激到減少對刺激依賴的過程。兒童的認知發展要從動作再現表征階段，發展到肖像再現表征階段，最后達到符合再現表征階段。(3)重視學習過程。布魯納認為重要的不在于銘記多少事實，而在于獲取知識的過程。教師不必告訴學生現成的規則、概念，而要讓學生參與歸納的過程去發現這些規則。(4)強調形成學習結構。布魯納認為，強調結構(學生原有經驗和教材的組織)能使學生較易理解原理原：則，易于記憶和產生遷移。(5)強調直覺思維的重要性。布魯納指出在發現、發明、解決問題的過程中，常常是先由直覺思維“猜測”出正確的答案，然后由分析思維去檢驗與證明的。所以，應注意發展學生的直覺思維能力。(6)強調內部動機的重要性。布魯納認為學習是一個主動的過程，對學習的最好的激發是對于所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機。(7)強調基礎學科的早期學習。布魯納認為，只要把有關知識轉變成適合于各個年齡階段兒童的認知方式(動作表征、肖像表征、符號表征)的形式，并采取一定的教法，就可把自然科學與社會科學的基本概念教給兒童，使其對學習早有準備。只要設計出這樣的教學形式，任何年齡階段的學生都能掌握各門學科的基本結構。(8)強調信息提取。布魯納認為，人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。因為學生在貯存信息的同時，必須在沒有外來幫助的情況下提取信息。提取信息的關鍵在于如何組織信息，知道信息貯存在哪里和怎樣才能提取信息。學生親自參與發現事物的活動，必然會用某種方式對它們加以組織，從而對記憶具有最好的效果。(9)提倡發現學習。發現學習是以培養探究性思維為目標，以基本教材為內容，使學生通過再發現的步驟進行的學習。布魯納認為發現學習有以下幾點作用：發揮智力潛力；使外部獎勵向內部動機轉移；通過對外信息的發現，學會以后發現問題的最優方法和策略；幫助信息的保持和探索。

117、答案：本題解析：（1)這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。(2)學生思想內部矛盾轉化規律。①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；②要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質；③德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。(3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。①尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求，要認真執行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。

118、答案：本題解析：我國目前中小學存在的師生關系類型主要有對立型、依賴型、自由放任型和民主型。要建立民主型的師生關系應遵循以下幾點：(1)師生之間相互的態度；教師對學生要嚴格要求，熱情、和藹、公正，尊重學生，發揚教學民主。學生應尊敬老師，接受指導，主動自覺進行學習。(2)師生之間感情關系；情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。(3)師生在課堂合作狀態；師生之間呈現積極的雙向交流，學生積極思考，提出問題，各抒己見；教師認真引導。只有遵循以上幾點才能真正建立民主型的師生關系，達到良好的教學效果。

119、答案：本題解析：(1)說服法:是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。(2)運用說服法要注意以下幾點:①明確目的性。②富有知識性、趣味性。③注意時機。④以誠待人

120、答案：本題解析：創建班級文化要做到以下幾個方面：(1)營造文化性物質環境；(2)營造社會化環境；(3)營造良好的人際環境；(4)營造正確的輿論和班風；(5)營造健康的心理環境。

121、答案：本題解析：其特殊性在于:它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于:學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變為個體的精神財富，學生不僅獲得客觀世界的知識，也獲得個體發展。學生認識的特殊性表現在:(1)認識的間接性:(2)認識的交往性:(3)認識的教育性，(4)有指導的認識。

122、答案：本題解析：客觀條件——學習材料本身有邏輯意義。一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識世界的概括，都是有邏輯意義的。主觀條件——學習者自身因素。第一，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構，以便與新知識建立聯系。第二，學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中適當知識加以聯系的傾向性。

123、答案：本題解析：【答案要點】班級授課制的主要特征是：(1)按年齡和知識水平將學生編班。把學生按照年齡階段和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學班學生的年齡和知識水平大致相同。(2)以“課時”為時間單位，把教學內容和教學方法按學科和學年分解成課，并在統一而固定的單位時間里進行，教師同時對全班學生上課。(3)教學在規定的課時內進行。每門學科的總課時數、學年課時數、周課時數，一般根據固定的課程計劃來確定；各班的課時表規定每日的課時安排；每節課的時間可以是45、40或30分鐘，但都是統一和固定的；課與課之間有一定的間歇和休息。(4)教學場所較為固定。班級授課在教室、實驗室進行，場所是固定的。課堂中的座次也是相對固定的，但學生的座次安排可采取不同的形式，如可采用秧田式、圓桌式、馬蹄式、會議式等。班級授課制的主要優勢有：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；(2)有利于發揮教師的主導作用；(3)有利于發揮班集體的教學作用；(4)各科教師輪流上課，他們在業務、思想、風格等方面各有特點，學生可以從中受到多方面的教育。班級授課制的主要劣勢有：(1)強調系統書本知識的學習，容易造成理論與實際脫節；(2)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異；(3)學生的主體地位受到一定的限制，教學活動多由教師直接決定；(4)教學內容、時間和進程程序化，難以容納更多的教學內容和方法，難以創新；(5)由于課時的限制，教師往往將某些完整的教學內容和教學活動人為地分割，以適應“課”的要求，使教學缺乏整體性和連續性；(6)缺乏真正的集體性。

124、答案：本題解析：認識的間接性:認識的交往性，有領導的認識，認識的教育性。

125、答案：本題解析：【答案要點】案例中的教師