———常規教學管理制度常規教學管理制度由我整理，希望給你工作、學習、生活帶來方便，猜你可能喜愛“教育教學常規管理制度”。常規教學管理制度一、教學工作計劃、總結1、老師要依據課程計劃、新課程標準和學校工作計劃，結合教材和學生實際情況，訂立學期教學工作計劃。在開學前規定時間內交教導處存檔備案。2、老師的工作計劃要明確整個學期的教學工作任務和要求；要熟識教材，明確“雙基”的基本要求和教材的重難點及關鍵；要了解學生，掌握學生學習的基本情形。對全學期的教學工作進行通盤考慮，以便引導整個學期的教學工作。3、教學工作計劃應包含：（1）說明（2）教學目的、任務（3）教研主題（對教材內容、試驗、練習的增補、刪減、修改看法等）（4）教學進度（5）提高教學質量的具體措施4、老師要常常對學生情況進行分析。每次階段測試和期（中）末必需建立對學生的學習質量分析制度，了解掌握學習情形，找出存在問題，提出改進措施，形成料子，交教導處存檔。5、教學工作總結。學期末老師要寫出教學工作總結，也可專題總結，存入學校個人業務檔案。二、備課1、開學初要訂立好學期授課的總體計劃（教學進度表）2、必需明確本學科在本學期的教學任務和教材體系結構。必需明確本學科本學期的重點單元或章節。3、每周布置2課時為集體備課或教研組活動時間。4、備課前要認真研討本學科課程標準和教材，要收集充分的參考資料，擴展視野。5、備課應堅持由個人備課——集體備課——個人再備課的有序過程。（1）個人備課：老師要在掌握課程標準、吃透教材、了解學生的基礎上，設計教學過程，明確教學的重要內容和本領訓練要點，做好參加集體備課的準備。（2）集體備課：備課構成員輪流擔負主講人，輪流出單元測驗題。備課中要研討教法，設計習題，編寫一周內課時計劃，并填好備課記錄，及時上交教導處。（3）個人再備課：老師要把在備課中獲得的可以借鑒的新思路、新方法，加以歸納整理，消化汲取，為己所用，最終寫出完整的教案。8、備課基本上要求做到“三統一、五不統一”。即進度（包含單元測驗、期末考試）要統一，尺度（深度、廣度、容量、密度）要統一，百分之八十的練習內容要統一；教學步驟不強求統一，教學方法不強求統一，百分之二十的練習不強求統一，板書布置不強求統一，教材難點不強求統一、三、教案教案是老師教學的方案，是在研討教材、了解學生的基礎上編寫的。中老年有經驗老師可以寫簡案，年輕老師要寫詳案。教案應當包含教學目的、重難點和關鍵、授課類型、教學步驟（復習提問、導入新課、講授新課、小結、鞏固練習、布置作業、板書設計、課后記等）。檢查教案的時間布置在學期初（末）和月末，并將檢查情況記入個人教學檔案。具體要求：1、切合教材、任課老師和學生的實際。2、有明確的教學目的，能突出重點、難點和關鍵，能體現教法、學法，鼓舞采用多媒體等現代教學手段。3、有課時布置和教學設想，教學流程齊全，有板書計劃。并能做到條理清楚，主線分明。教案內容要體現學生活動設計、學法引導及“探究合作”精神。4、有教學后記或單元小結。5、沒有錯別字和不規范的字。6、一個課時一份教案，禁止備通課。四、上課1、課前整理好服裝，檢查面容，做到乾凈、干凈。要準備好教材、教案、教具和上課所需一切教學用具。2、實施課時計劃，組織教學嚴密。3、課堂結構合理，注意學生的信息反饋，做好課堂調整。4、教授知識適度，基礎訓練堅固結實。寓德育于智育、體育、美育、勞動技術教育之中。5、語言準確、生動、形象、具有啟發性，力求講普通話。6、教學方法敏捷，學生易于接受。7、板書布置合理，字跡規范工整，大小適度。8、不遲到、不早退、不拖堂、定時完成教學任務。9、教態親切、不冷不熱、端莊、自然。不帶通訊工具進課堂。10、按“五導”（認真編導、樂觀誘導、敏捷開導、學法引導、當好向導）、“五多”（讓學生多讀、多想、多議、多講、多練）的基本原則進行雙邊活動，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用。五、板書設計板書設計是教學中加強直觀性的有效輔佑襄助手段，因此，板書設計應當做到：1、有助于學生理清教材脈絡，掌握重點和難點。2、有助于引起學生的注意，調動學習的樂觀性，啟發學生的思維，發展學生的智力，培養學生的自學本領。3、有助于陶冶學生的情操，培養學生的審美本領，從而受到思想教育。六、課堂提問1、提問要有準確性，能捉住教材的重點和難點。2、提問要有啟發性，能激發求知欲，能開拓學生的思路，培養發發展思維本領。3、提問要有群眾性，能從實際啟程，面向全班學生。七、作業布置1、難易要適度，形式可多種多樣，注意層次性，有利于新舊知識的銜接。2、習題要精選，要捉住教材的重點、難點以及概念、性質容易混淆的問題。3、大部份作業宜讓學生在課內完成，課外作業總量符合上級規定。4、作業與課時比例為：語文、數學、外語是1：1，物理、化學是1：0.5，其他學科酌情處理。八、作業批改1、作業處理要及時，批閱要認真，講評要準確。并做好分析，作為改進教學的參考。2、批閱要有情況記錄和原因分析。3、閱后要評分或寫上鼓舞性批語。4、一律用紅筆批改。5、對作業批改的檢查，采取不定期抽查的方式，檢查結果記入業務考核檔案。九、輔導1、對因病事假缺課或因轉學而掉課的學生必需及時進行補課。2、承認差別，因材施教，做好培優補差工作，使“尖子”發展特長，使“后進生”在原有的基礎上有所提高。對學習優秀并有余力的學生可選擇適當的增補教材，引導其自學。對學習基礎差的學生，要加強個別輔導，多鼓舞，以加強他們學習的信心，使他們在原有基礎上不絕提高。對學習態度較差的學生，要進行耐性的思想教育，幫忙他們進步。3、學生自習時間提倡老師個別輔導，但不得搞全班性補課，應以解答學生學習中疑難問題為主。4、既重視知識的查漏補缺，又要重視學習方法的引導；既要重視智力因素的開發，又要重視非智力因素（即學習目的、學習興趣、學習習慣和意志、毅力等）的誘導。注意在學生中開展適當的互幫互學活動。5、自動承當課外活動興趣小組（或第二課堂活動小組）的輔導任務。6、老師的課下輔導將記入個人教學考核檔案。十、評課1、凡開設教研組內和校級公開課以后，均要開展評課活動。評課活動分別由教研組長或教導主任主持并有記載，其結果向教導主任和校長及時反饋并由教導處存檔備案。2、評課內容應對事不對人，評課的項目有：教學目標是否實現；有否滲透學科德育，是否有利發展學生智能；教學環節是否科學合理，環環緊扣，過渡自然；教學內容是否正確，密度適當，重點突出，難點突出；教學方法是否恰當，有利激發學生興趣；教學設計是否突出“以學生為主體”；教學態度是否不冷不熱可親，循循善誘，氣氛和諧；老師素養方面能否用普通話，板書規范，表達清楚、思路清楚、駕馭課堂本領；教學效果是否良好，學生參加率如何，期望目標有否實現等。3、教研組評課時，聽課者均要樂觀發言。校級評課，各教研組應介紹1—2人在廣泛汲取組外老師看法基礎上各抒己見。評課時既要確定優點，又要指出努力方向，但應以激勵稱贊為主，以利今后改進教學，提高教學質量。4、評課水平高處與低處與否是評比優秀老師的條件之一十一、考試命題（一）試題要符合三條原則：1、符合課程標準要求和教材內容的原則。試題必需源于教材，而又有所變通。2、符合學生實際的原則。要面向全體學生，既要照料中差生，又要有肯定的區分度，使各類學生都得到啟迪和進步。3、符合教學現代化發展趨勢的原則，試題內容、形式等都要注意更新。（二）試題要做到三個“結合”1、考知識與考本領相結合。2、考求同與考求異相結合。既要有固定的形式、相同的答案去解答的試題，又要有鼓舞學生發表獨立見解的試題。3、考單項與考綜合相結合。（三）試題結構要合理。1、試題比例要合理。一般說來，基礎題占百分之七十左右，綜合題占百分之二十左右，發展提高題占百分之十左右。2、試題要漸漸擴大容量，注意深度、廣度和掩蓋面，能更合理、更可靠地衡量學生學習的差別。3、注意適合學生的考試心理。考試的啟程點在于激發學生的學習興趣、求知欲望和拼搏精神，既要考慮量力性原則，又要考慮高難度原則，不行出怪題、偏題、模棱兩可的題。十二、監考1、監考人員必需按時參加考務會，并在考前15分鐘到教導處領取試卷。2、監考老師必需在考前2分鐘進入教室，面向全班學生啟封試卷，以保證學生在考試鈴響時開始答卷。3、試卷中如有的題目字跡不清，老師可作說明，但不得解釋題意，也不得朗讀試卷。4、如發現試題有錯誤，應及時向流動監考反映，統一作出處理，個人不得擅自更改。5、監考態度應不冷不熱慈善，既要熱誠關懷學生，又要嚴格考場紀律，如發現互交談或有其他的舞弊行為者，應立刻批判制止。6、監考時不得閱讀報、做題、批改作業、交談等或擅直離開教室。7、監考布置一旦確定，則不準隨便換動；特殊情況須經教導主任同意后，才略更改。8、下課鈴響，按時收齊試卷，并到考務室按肯定的秩序訂好。十三、閱卷1、試卷姓名欄內一律進行密封。2、閱卷前必需統一評分標準，并嚴格執行評分標準，未經集體討論或經備課組長同意，不得擅自修改。3、閱卷采取流水作業法，必需時，班級交叉閱卷。4、試卷評閱后，一律不得隨便加分或減分。5、登分后，一律將試卷封存起來，以備查考。教導處成績統計完畢，可發放試卷。6、高校區或者區內統一組織的閱卷活動，要聽從相關部門、領導的布置。十四、課務布置和調課制度1、老師課務布置由校長領導，教導主任負責，教研組長搭配，教學干事具體實施。2、課務重要依據上級文件精神和本校實際情況布置，盡量做到科學合理，在可能的條件下對有特殊困難的老師予以適當照料。3、老師如有特殊困難或對課務布置有特別要求，必需書面報告教導主任，教導主任審批后由教學干事布置。原則上開學兩周內不予更改。4