第第頁我愛你教學反思（合集9篇）作為一名優秀的老師,我們必須具備一流的教學素養,通過課堂教學反思,我們可以了解到很多課堂教學中的方法和技巧。以下是我為大家收集整理的我愛你教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。我愛你教學反思第1篇“網絡流行語組”的同學搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網絡流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了同學學習語文的途徑，肯定程度上培育了同學搜集信息和互助合作的本領。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：同學構成小組，從搜集資料、設計活動，再到反思總結，花費的時間很多，老師需要適當調控引導。而且這種活動課勢必會占用同學大量的時間和精力，如何合理利用、調配時間是一個值得探討的問題。還有班上同學人數多、同學個體差異大、現實條件受限等諸多因素導致我們老師要充足調動每一位同學的自動性、積極性有些勉為其難。反思三：我愛你，漢字教學反思通過本次教學，我認為要上好語文綜合實踐課，重要還是從這幾方面動手：1、寫好計劃書。引導同學對活動主題進行深入思考。引導同學對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓同學參加整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。2、充足認得到閱讀料子的作用。閱讀料子是啟程點，承當著激發同學愛好、供給活動素材、引領討論方向的作用。閱讀料子是例子，老師要通過這些料子引導同學總結出學習方法閱讀料子是原點，每一篇閱讀料子都可以看做是一方面典型的代表，可以引領同學以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀料子。更好地凸現三維目標。3、體現老師引導的有效性。老師對學問要點的點撥、對同學呈現的評價是必須的。4、要體現語文味。“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光。”有互動才會有碰撞，有碰撞猜會有提升。只有個人呈現是不能引起共鳴的，可以讓同學說創作感受，談收獲，甚至同學相互提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。5、老師的文學素養、語文素養、跨學科的相關學問還需要拓展、加強、豐富。我愛你教學反思第2篇這節課的教學是語文教學的基礎部分。漢字有特別悠久的歷史，一個個漢字好像一個個畫面，讓同學的視覺感受到美。我要求同學寫字是寫好各種筆畫，打好字架，這樣同學寫出的字端正、美觀、這就制造了美。同時，有聲母、韻母構成的音節，又有陰、陽、上、去四種聲調，特別動聽動聽，讓同學的聽覺感受到美。而詞的變更形式更多，尤其是各種各式的成語，結構整齊、均勻，是詞的形式美的典型。這篇課文它概括提出漢字的三個特點：歷史悠久，使用人口最多，漢字書法是一門獨立的藝術。同時提出了本次綜合性學習的三個任務：感受漢字的奇妙有趣味，了解漢字文化，為純潔文字做些好事。孩子明白了這道理后，這樣認字的愛好高了。我拿出了認字卡先讓同學看圖，然后再讓同學猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并適時矯正同學不正確的發音。最后，我向同學敘述了學習漢字的緊要性，讓他們明白學會漢字的本領，你能自身看書，在書上能學到好多的學問和本領。激勵他們今后要認真學習漢字。培育孩子渴望認得漢字的一種心里。同時也激發了同學對祖國絢麗文化的酷愛。我愛你教學反思第3篇文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。說實話，語文綜合性學習是一種新的方式，是在語文前提下開展的綜合性實踐活動。對于這種有別于課文教學的綜合性學習，如何上好它，我是有些懷疑的。為挑戰自身，本學期我選擇語文綜合性學習內容《我愛你漢字》這節課作為教研活動課來上，期望自身在全部老師的認真思辨中提高。準備這節課，可謂是困難重重。可以說，開學初我就開始學習討論新課標中對語文綜合實踐活動課的要求，然后又反復研討教材，夢里不斷的.顯現教學環節，甚至有時徹夜難眠。而讓檢查同學的資料，是在上課的前兩天才開始的。準備的過程中，也是情形不絕，雖說我已給了他們一張資料表格，告知了查找方向，但是，他們終歸是同學，查找適當、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的檢查引導工作，同學和我均是頭昏腦漲。應當說，本次綜合性學習，同學學得挺有味道，我緊抓語文綜合性學習的特點，突出了以下幾個方面：1、突出了“活動化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語文性。通過本次教學，我認為要上好語文綜合實踐課，重要還是從這幾方面動手：1、寫好計劃書。引導同學對活動主題進行深入思考。引導同學對教材進行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓同學參加整體策劃，有明確的活動目標，讓計劃更有目的性。2、充足認得到閱讀料子的作用。閱讀料子是啟程點，承當著激發同學愛好、供給活動素材、引領討論方向的作用。閱讀料子是例子，老師要通過這些料子引導同學總結出學習方法。閱讀料子是原點，每一篇閱讀料子都可以看做是一方面典型的代表，可以引領同學以此為點，輻射更大的扇面、走的更遠、見識更廣。所以，要運用好閱讀料子。更好地凸現三維目標。3、體現老師引導的有效性。老師對學問要點的點撥、對同學呈現的評價是必須的。4、要體現語文味。“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光。”有互動才會有碰撞，有碰撞猜會有提升。只有個人呈現是不能引起共鳴的，可以讓同學說創作感受，談收獲，甚至同學相互提問，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。5、老師的文學素養、語文素養、跨學科的相關學問還需要拓展、加強、豐富。老師獨立解讀教材的本領還需要加強。老師對綜合性學習的目的還需明確。老師對自身要發揮怎樣的作用、如何發揮到恰到好處需要思考。綜合性學習這一項目是新課程改革的亮點，第一輪使用還處于摸索和漸漸深入的階段，所以在實際教學中我們還有很多的盲點：如何將課內外活動統籌布置，做到有機結合？如何充足利用閱讀料子？過程引導如何更好地實現互動和提升？成績呈現活動怎樣同學成為“首席”二老師又不全部隱退？建立怎樣的評價機制？我已經輕輕掀開了綜合性學習的面紗，還會進一步加強討論，在實際教學中進一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期望“再走一步”的快慰。我愛你教學反思第4篇《我愛你，中國漢字》從四個方面呈現了漢字的獨特魅力，表達了作對中國漢字的無比愛好和稱贊之情，也表達了對中華傳統文化的酷愛。文章語言美妙，飽含深情，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風采，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被的情緒所感染，深為中國漢字的魅力所吸引、陶醉。如何讓同學也有這般感受？我提示自身，如何才不讓自身情思飛揚，把語文課上成了思想品德課。很多時候，我偏重于情感、態度、價值觀的人文性目標而減弱、淡化，隱形了工具性即學問本領目標。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很簡單就犯。思慮后，努力做到如下幾點：1、給足時間，以自然段為點，訓練概括、歸納本領文章2—5自然段分別從四個方面呈現了漢字的獨特魅力。每一個自然段呈現一部分內容。教學時，給3—5分鐘，讓同學充足默讀這四個自然段，概括出每一自然段重要講了什么？激勵同學靜下心，走進文字，認真讀文，大膽將自身的思考與同學老師交流。同學本領差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點，有的則茫然無緒。在梳理歸納達成共識的基礎上，同學從整體上把握了文章的總體框架。2、抓關鍵詞，學習文章寫作方法，體會表達的情感把握年段特點是對老師教學本領及水平很緊要的評價標準。高段教學重點要放在寫作方法及體會思想感情上。用如詩的語言各處愉悅著讀者的眼睛。比方、擬人、排比等修辭手法的運用；說明、抒情、描寫等表達方式的交織；對漢字的愛好稱贊之情溢滿字里行間……教學中，捉住第一自然段“像……孩子”“像……鮮花”“真想”“真不忍”，捉住課后思考題提示的兩個句子，捉住幾次重復使用的詞“真的”去品味，適機感情朗讀。3、收集資料，美化語言，以情激情漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化底蘊。教學中，我努力讓自身的語言向的美妙語言靠攏，努力縮小與文本語言的差距。惋惜的是，在充足靈性與激情的文字面前，我感覺自身的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生！由于心中流淌著對中國漢字發自肺腑的酷愛與稱贊。寶貴的是，這一點我與是相同的。教學中，我現場賣弄了“家”“國”等幾個字的寫法，并呈現了書法家筆下的漢字神采，同學對漢字生發的無窮變更稱贊不已；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動；用“人”字解讀了漢字的豐富內涵……資料的增補豐富了文本內容，有助于重點句、難句的理解，也受到了情感的`熏陶。回顧此課的教學，很多環節還可以更節時，伸展的度還可以把握得更好。一節課是有限的，課堂的有效永久是標桿，指引我們承載教學之舟向有效的彼岸前行。我愛你教學反思第5篇活動目標:1.認得手的結構和功能，了解五個手指的名稱。2.幫助幼兒理解，體會自身的小手很能干。3.簡單了解保護手的方法。活動準備:1.手的圖片2.動物大指偶5個小指偶若干（與幼兒人數相同）3.操作料子:（1）夾珠子（筷子、木珠）（2）穿珠子（3）繪畫（涂色:“手套”）活動過程:一、幼兒操作老師簡單介紹操作內容和料子，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想:“你是用什么來做這些事的？”二、引導幼兒說說自身的小手能做什么，使他們體會到自身的小手很能干。提問:1.剛才你做了什么？是用什么做的？2.除了剛才做的事以外，你的小手還會做什么？（個別回答，與旁邊的幼兒交流）老師小結:小伙伴的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會這么能干呢，手上有些什么呢？請小伙伴伸出自身的小手認真地看一看。三、察看認得手1.幼兒察看手提問:你的手上有什么？（手指）2.認得手指名稱。（1）介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指贊揚贊揚小伙伴，也贊揚贊揚自身，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中心最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中心的叫食指，請幼兒伸出食指；中指和小指中心的叫無名指，幼兒伸出無名指。（2）鞏固認得手指。a.老師分別將動物指偶戴在五個手指上，幼兒說:老師將**戴在**指上。b.游戲:“戴指偶”老師說一個手指的名字，幼兒取一個指偶戴在相應的手指上。3.認得手的其它部分。（1）手指長在哪里？（手掌）（2）手還可以怎樣分？（手心、手背）老師伸出手心，手背提示幼兒。四、幼兒討論:假如沒有手會怎樣？怎樣保護手？討論后請個別幼兒回答，老師小結:勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自身的小手，冬天外出戴手套，涂一些護膚品等。五、引導幼兒想想怎樣使自身的小手更能干，教育幼兒多動手，勤動手。提問:怎樣使自身的小手更能干？啟發幼兒想想:假如什么事都請父親、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會不會很能干？教育幼兒自身的事情自身做，還要幫助大小做一些力所能及的事。活動延長:1.讓幼兒連續操作2.在日常生活中提示、督促幼兒學著自身的事自身做。打開閱讀全文我愛你教學反思第6篇這篇課文緊緊圍圍著“漢字的魅力”，盡情抒發對漢字的愛好、珍惜與稱贊之情。稱贊它是有著獨特性格的精靈，稱贊它給使用它的人帶來詩的靈性，稱贊它維系了一個統一大國的存在，稱贊它在科學進展中煥發了青春。在設計這一堂課的時候，我發覺教材內容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關，漢字書法藝術為世人矚目，我充足引導同學充足地感受漢字的應用價值和審美價值！于是，我決議重新整合教材內容，對教材的內容和順序進行調整，確定了四個板塊：古老的漢字、奇妙的漢字、應用的漢字和美麗的漢字。接下來，該怎么引導同學走近漢字、討論漢字、走進漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深，僅靠課堂小天地是不行的，應把同學引入天地大課堂。因此，課前我就讓同學廣泛查閱資料并小組交流，使同學能在小組內吸納更多的信息。接著，我引導同學依據我確立的四個板塊成立專題小組自主學習并深入各組做好課前指導。然后以小組匯報的形式組織教學，我呢，則在同學匯報交流時總結拓展，把問題引向深入。在這堂課的結束，我又借生活中用字不規范的現象等引導同學在生活中找尋不規范用字，自發維護祖國語言文字的純潔性。使教學內容變成了課前、課中、課后，校內外這樣一個連續、完整的活動過程，拓展了教學空間。這樣整個教學流程就出來了，但如何使同學能從多個層面獲得深刻的認得和豐富的情感體驗呢？于是，我利用網絡資源，搜集了很多圖片，如中國印、生活中的藝術字、古今中外的書法作品并結合教材內容、同學的手抄報、名字畫、文字游戲以及民間傳說等等來開闊同學的視野，推動同學的思維，提高同學的愛好。同學自主呈現了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的穩重、行書的流暢、草書的行云流水給同學留下了深刻的印象，相機讓同學感情誦讀，相互評價。同學不但了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。同學對漢字的愛好和賞識，對祖國文化的認同感和驕傲感已油然而生！這時我請全體同學起立，一起誦讀散文《我愛你，漢字》片段已成了發自同學心底的聲音，那聲音充足了激情，充足了自信，充足了豪邁……令全課實現了**！《我愛你，漢字》是以一組綜合性學習料子的形式呈現的。我依據教材中的活動建議，把活動分為三個階段，第一階段為“激發愛好，訂立計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”。我把全班分成了“漢字演化考察組”“錯字別字警示組”“社會用字調查組”、“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成績呈現，互動交流”。在活動中，同學參加的積極性高，課前都做了充足的準備。課堂上，老師依據教材的編排由“閱讀材料”引入，了解與漢字有關的學問，再組織同學積極參加小組討論，利用小組交流實現資料共享，并大膽發表自身的見解。應當說，本次綜合性學習，同學學得挺有味道，特別是課堂學習中加入的同學互動環節，如：猜字謎、講諧音歇后語、漢字趣事，同學對這些活動很感愛好，學習氛圍頗濃。雖然通過本次活動讓我們對漢字已有所了解，有所感受，但是同學對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，要讓他們升華凝集為對漢字一種真誠的愛，還需要今后老師和同學們一起在語文學習的過程中把與漢字有關的學習連續下去。我愛你教學反思第7篇1、喜愛參加體育活動，體驗與同伴合作活動的樂趣。2、試驗用自身喜愛的方式表現金絲鳥的動作和造型。3、在活動中練習下蹲、平衡等動作。練習屈膝下蹲、屈膝半蹲、單腳站立等基本動作。學會與同伴合作，并能夠制造性的做出多種動作造型。1、課前幼兒了解有關金絲鳥的外形特征和生活習性等方面的常識。2、金絲鳥頭飾每人一個、飲料瓶20只。3、歡快的背景音樂磁帶。1、進入場所，活動身體在音樂背景下，幼兒與老師一起做頭部運動、上肢運動、下肢運動、腰部運動、跳動運動、放松運動等準備動作。2、創設情景，自由探究（1）老師提示：我們要到樹林里去學本領，路途很遙遠中途需要休息，哪種姿勢既美妙又舒適呢？（2）幼兒親自試驗，探究多種動作造型，老師個別引導。（3）請幼兒呈現自身做出的動作造型，如：屈膝半蹲、屈膝下蹲做展翅動作，單腳站立做展翅動作等，幼兒相互賞識并集體練習，老師適時確定幼兒的表現并激勵其再想出其他美妙造型。（4）老師示范講解動作要領，幼兒集體練習基本動作。——并腿屈膝半蹲：雙腳并立，膝蓋彎曲，上身稍向前傾，雙臂側后舉。——分腿屈膝下蹲：雙腳分開，與肩同寬，膝蓋彎曲蹲下，雙臂自然垂在身體兩邊。——平衡：單腳站立，另一只腳提起貼在立著的腿上，抬頭挺胸，兩臂側平舉。3、合作游戲，鞏固動作——老師和幼兒一起布置游戲場所，將飲料瓶分散擺放參加所上做“樹”。——向幼兒介紹游戲玩法和規定：音樂響起，金絲鳥在“樹林”里自由飛旋，但不能碰到“樹”，否則將被淘汰下去；當音樂停止時，金絲鳥做出動作造型。——在歡快的音樂背景下，幼兒進行游戲。——老師講評，強調游戲規定，幼兒稍做休息，再次游戲。——引導兩只金絲鳥合作，制造性地做出多種動作造型。——幼兒自由結伴，進行合作游戲，體驗集體活動的歡樂。4、降低運動量，放松身體——幼兒在輕柔音樂背景下做放松動作，使運動量漸漸降低下來。——“鳥媽媽”帶“金絲鳥”回家，離開活動場所。在區域活動中組織幼兒賞識有關鳥類的圖片、鳥類舞蹈的VCD影像和音樂，使幼兒進一步感受鳥類美麗的造型和美妙的舞蹈動作，體驗運動的樂趣和美。我愛你教學反思第8篇活動目標1、了解父親在我們成長過程中付出的辛苦，能用簡短的話語介紹自身的父親名字、長相。2、通過觀看視頻、問題討論、情境體驗等方式，學習用語言和行動表達對父親的愛好的掛念。3、感受父親對自身的愛，萌發愛父親的情感。重點難點重點：了解父親的工作及工作的辛苦，能用簡短的話語介紹父親。難點：學習用語言和行動表達對父親的愛好。活動準備1、活動前請一位幼兒拍攝一段介紹自身父親的短片；另一名幼兒的父親拍攝一段工作的場景。完成幼兒用書《父親調查表》。2、事先請幼兒為父親做過一些力所能及的事，并向父親了解父親的工作。3、帶一件父親工作特點的物品。活動過程一、觀看視頻，學習用簡短的話語介紹自身的父親名字、長相1、老師播放幼兒介紹父親的視頻，引發幼兒討論。師：我們每個人都有一個父親，每個人的父親都不一樣。讓我們一起來看看，這是誰的父親？這位小伙伴是怎樣介紹自身的父親？如：這是我父親，他是一名醫生，他會打球，我愛我的父親等。老師引導幼兒認真傾聽小伙伴介紹父親的語句。2、利用幼兒用書《父親調查表》，介紹自身的父親，說說和父親一起玩的歡樂，感受父親的愛。師：誰樂意跟我們說一說你的父親叫什么名字？長的什么樣子？師：你和父親在做什么？你們玩過這個游戲嗎？玩游戲時你的心情怎么樣？老師關注幼兒是否能用簡單的語句進行介紹。3、幼兒兩兩交流自身的父親，表達對父親的愛。4、老師和同學交流并小結：父親每天下班回來都會很累，但他一進門就和我們親親、抱抱，還陪我們玩游戲，由于父親看到我們高興的笑臉，父親也會快樂，父親是愛我們的。二、通過觀看父親工作的場景，用語言和行動表達對父親的愛好的掛念1、觀看父親工作的場景，了解父親工作的環境。師：視頻中的父親是做什么工作？你從哪里看出來？2、幼兒向同伴介紹父親的工作，知道父親工作很辛苦。師：你的父親是做什么工作？請你和旁邊的好伙伴說一說。三、通過游戲“猜一猜”，料想父親的職業，進一步激發愛父親的情感1、老師出示父親工作的物品，料想父親的工作。師：請一位小伙伴出示父親的物品，其他小伙伴猜一猜這位父親是做什么工作？2、仿照父親工作時候的樣子。師：父親工作時是什么樣子？請你來仿照。3、激發幼兒已有閱歷，敘述自身為父親做過哪些力所能及的事情。如：幫父親拿拖鞋、給父親端杯水等。4、師幼共同小結：在生活中體會到的每一點一滴的歡樂、高興、幸福，聚集起來就是父親對你很多很多的愛。活動總結和媽媽的感性溫和細致不同，父親在家庭中的角色顯得更理性剛強而粗糙。通過觀看視頻、問題討論、情境體驗等方式，孩子們能用簡短的話語介紹父親并學習用語言和行動表達對父親的愛好。本節活動還可以從以下幾個方面進行調整：1、活動環節1中，還可以增設音頻“父親的話”，感受父親的愛是多姿多彩的。2、父親在生活中都很愛自身的孩子，平常工作很辛苦，小伙伴也應當掛