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文檔簡介
摘要:職業探索,是生涯教育的一個重要組成部分。通過對職業世界的探索,可以引導學生深入了解職業世界,并根據自己的興趣和價值觀對未來進行合理的規劃。結合一節高中英語閱讀課的教學實例,探討了生涯教育在學科教學中的滲透,期望能引發更深入的思考。關鍵詞:生涯教育;職業探索;學科融合一、引言青少年的成長離不開對未來的展望與夢想。生涯教育能夠引發青少年對自我的認知,建立學習與專業、職業之間的聯系,從而豐富其自我認知,塑造良好的個性,增強未來進入社會的適應能力。盡管目前很多學校的生涯教育工作主要由心理教師承擔,但“生涯教育強調在傳統學科課程中融入生涯教育、態度和價值觀等內容,提倡讓生涯教育成為引導學生自我規劃,并且協助學生將規劃轉化成行動的綜合性教育活動?!睘榇?,英語教師借助教材中的閱讀文本,挖掘文本中的生涯教育元素,探討了如何進行職業世界的探索,豐富學生對職業的認知,滲透職業探索的途徑和方法,實現生涯教育在學科教學中的滲透。二、生涯教育在高中英語教學中的滲透案例【教學內容分析】本課時的教學內容為人教版高中英語選修六第五單元ThePowerofNature的閱讀教學。閱讀文本AnExcitingJob是一位火山學家的自述,作者介紹了他的工作性質,主要工作內容,說明了他熱愛這份工作的主要原因。同時,作者分享了一次火山爆發后,他與另外兩位科學家到火山口采集巖漿的經歷,詳細描述了火山學家的工作過程。該文本拉近了學生與火山學家這個職業的距離,可以結合職業探索設計教學。學生通過文本閱讀可以了解到該職業的核心工作內容,該職業的典型一天,推斷出該職業所需要的基本素質。為此,英語教師以該文本的閱讀教學為契機,引導學生進行職業探索,學會運用相應的職業探索工具,滲透生涯教育的理念?!景咐胤拧浚ㄒ唬┱n前熱身(小測試)在閱讀前的熱身環節,授課教師圍繞文本的主題和內容,呈現一個調查問卷,請學生回答“是”或“否”,測試自己是否適合這項工作。(1)Areyousuitableforbeingavolcanologist?(2)Doyoulikeworkingoutsideaswellasinside?(3)Doyouenjoytravelingtounusualplaces?(4)Doyouenjoytakingrisks?(5)Doyoudislikedoingthesamethingeveryday?(6)Doyoulikeadventureinyourlife?(7)Areyouinterestedinstudyingrocksandotherthingsthatmakeupthesurfaceoftheearth?分析與思考:該環節屬于自我認知中的興趣探索,是生涯教育的重要組成部分。在這個課前的小測試中,問卷中的問題以enjoy,like,dislike,beinterestedin這些字眼呈現??梢?,這些問題都是測試學生的“興趣”。這個測試可以引導學生思考自己是否適合“火山學家”這份職業。問卷調查是探索興趣的一個有效方法。(二)閱讀(分成讀前、讀中、讀后三個階段)1.讀前階段Q1:Whatdoyouthinkofthejobofbeingavolcanologist?S:Dangerous,exciting,boring…Q2:Whatdoesavolcanologistdoeveryday?S:Watchingvolcanoeruption,doingresearch…分析與思考:在讀前階段,教師提出了兩個問題:第一個問題:你如何看待火山學家這個職業?學生回答:危險的,令人興奮的,無聊的??梢姡瑢W生對該職業的了解比較有限。第二個問題:火山學家每天要做什么?該問題的設計指向該職業的工作內容。從學生回答中,可以看出學生對該職業了解甚少。這兩個問題的提出,可以引發學生的認知沖突,激發了學生了解火山學家這個職業的主動性。2.讀中階段任務一:閱讀文本,并回答以下問題:Q1:Thejobisdangerous,whydidtheauthorsay“Idontmind”?Q2:Whydoesthewriterregardbeingavolcanologistasanexcitingjob?Q3:Doyouagreewiththewriterthatbeingavolcanologistisanexcitingjob?Why(not)?分析與思考:該環節屬于自我認知中職業價值觀的探討。針對文本內容,教師設計了三個問題:問題一:火山學家的工作如此危險,為什么作者對該職業充滿了熱情,并不介意這種危險?該問題可以引導學生探索作者字里行間表達出來的價值觀:BecausethemostimportantthingaboutmyjobisthatIhelpprotectordinarypeople,可見作者的職業價值觀是“協助他人”。問題二:為什么作者認為火山學家的工作是個令人興奮的工作?問題三:你同意作者的觀點嗎?這兩個問題可以引導學生深入思考作者的觀點,思考作者的職業價值觀。很多情況下,價值觀是個體進行職業選擇的重要依據。每個人有不同的價值觀追求,而不同的職業有自身的特點,會提供不一樣的價值回報。而火山學家的工作就體現出挑戰和協助他人的價值觀。學生在評價作者的價值觀時,會思考自己的職業價值觀。通過該環節,學生能夠從價值觀角度了解職業和價值觀間的關系,在選擇未來的工作時,能做出更好的判斷和選擇,從而獲得更大的職業滿意度。任務二:閱讀文本,并摘錄關鍵詞Whatdidthescientistsdoaftertheeruption?(Writedownthekeyverbs)分析與思考:該環節要求學生閱讀文本中火山學家的某一次工作經歷,摘錄關鍵動詞,從而引導學生了解火山學家的基本工作內容。了解職業的核心工作內容是職業探索的一個重要維度。任務三:思考并列出問題清單Ifyoucouldmeetthewriterofthepassage,whatkindofquestionswouldyouask?分析與思考:該環節教師要求學生在閱讀完文本之后,思考:如果你見到作者,你會問什么問題?該問題設計指向職業探索的重要方法——生涯人物訪談。通過該環節的設計,學生可以了解到生涯人物訪談是職業探索的重要途徑和方法。同時,學生通過思考,可以歸納出生涯人物訪談的內容和維度,從而在現實生活中遷移運用這種方法去探索自己理想中的職業。任務四:頭腦風暴Inpairsdiscusswhatskillsyouthinkavolcanologistshouldhave.Makealist.學生歸納如下:Essentialskills:degreeingeology;interestinearthscienceDesirableskills:Computerskills;foreignlanguagePracticalskills:writingskillsforwritingreports;problem-solvingskills;communicationskills分析與思考:任何一份職業都有技能要求。因此,對職業素養的了解和探索是職業探索的一個重要維度。該環節要求學生討論:火山學家需要什么技能和素養?學生通過討論,從專業知識技能、可遷移技能和自我管理技能三個維度,歸納出火山學家所需要的職業素養和技能,如:計算機使用的技能,外語技能,問題解決的能力,人際交流的能力等。任務五:話題討論Lookatthesethreepeoplewhowanttostudyvolcanoes,andwhichonewouldyouchoosetobecomeavolcanologist?Giveyourreasons.A.Timworksinawildlifeparklookingafterwildanimals;lovesnatureandspendshisholidaysclimbingmountains.B.Susanhasstudiedgeologyatuniversity;veryinterestedinvolcanoes;hasvisitedMountEtnainSicily,Italy.C.Jackisamedicaldoctor;worksinalaboratorydoingresearchondisease;lovesadventureholidays;wantstoanalyzevolcanosamples.分析與思考:該環節涉及人職匹配的問題。教師呈現了三個人物,要求學生根據對火山學家職業素養的思考,討論并決定誰最適合成為火山學家。這是一個根據職業需求,將人與職業相匹配的過程。學生通過討論,得出以下結論:Timhastheinterest,buthasnothequalification.Susanhasthequalificationandinterestbutshehasnopracticalexperienceinanalyzingdata.Jackhastheinterestandpracticalskillsandqualification.該環節的教學設計引導學生思考,不同的職業對個人素質、專業、興趣等都有一定的要求。每個人都有無限的可能性。未來每個人都需要不斷嘗試突破,培養自己的素養,選擇適合的專業,從而使得自己與理想職業更加相匹配。3.讀后階段Havinglearnedalittlemoreabouttheworkofavolcanologist,doyouthinkitisanoccupationyouwouldenjoy?Giveyourreasons.分析與思考:該環節教師要求學生思考:火山學家這個職業是否適合你?學生要做出合理的判斷與解答,會根據自身個性特點、興趣愛好、職業價值觀與社會需求做出職業選擇,培養了學生的生涯決策能力。三、案例反思與啟示職業探索作為生涯教育的一個重要組成部分,有利于學生深入了解職業世界,并根據自己的興趣和價值觀對未來進行合理的規劃。在本次教學中,教師圍繞著“火山學家”這個職業,基于生涯教育的視角進行了教學設計,教學中凸顯了生涯教育的幾個元素:職業興趣的探索、職業價值觀的探索、職業探索的途徑(生涯人物訪談)、職業探索的維度(職業
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