不擠不搶好朋友-幼兒園小班社會教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：幼兒園小班社會教案

2.教學年級和班級：幼兒園小班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.社會適應能力：使孩子們能夠理解并實踐友好相處、分享、合作等社交行為，提高其在幼兒園及日常生活中的適應能力。

2.情感管理：通過角色扮演、故事分享等環節，讓孩子們學會表達和調節自己的情緒，以及理解和關心他人的情感需求。

3.基本禮儀：通過具體實踐活動，讓孩子們掌握基本的禮貌用語和行為規范，如說“請”、“謝謝”、“對不起”，以及排隊等候等。

4.溝通技能：通過小組討論、故事講述等形式，提高孩子們的語言表達能力和傾聽他人意見的能力。

5.自我意識：通過自我介紹、小組互動等環節，加強孩子們對自我特點的認識，培養自信心和自尊心。學情分析考慮到幼兒園小班的孩子年齡較小，他們在認知、情感、行為等方面具有以下特點：

1.認知特點：這個年齡段的孩子好奇心強，對周圍的事物充滿好奇。他們能夠通過觀察、感知、操作和交往等方式獲取經驗，并逐漸形成簡單的思維和判斷。然而，他們的思維仍然以具體形象思維為主，對于抽象的概念和邏輯推理能力還在發展過程中。因此，在進行社會教案教學時，需要結合具體的事物和情境，以幫助孩子們更好地理解和掌握知識。

2.情感特點：幼兒園小班的孩子情感豐富，容易受到外界環境和同伴的影響。他們對于友誼和社交關系有著純真的理解，渴望與同伴建立良好的關系。同時，他們也容易表現出情緒的波動和沖動，需要引導他們學會表達和調節自己的情緒。

3.行為習慣：孩子們在幼兒園小班階段，正在逐步形成良好的行為習慣。他們需要通過不斷的重復和實踐，學會分享、合作、排隊等候等基本的社交行為。在這個過程中，教師需要耐心引導，給予正面反饋，以培養孩子們的良好行為習慣。

4.學習動機：幼兒園小班的孩子學習動機較強，他們對新事物充滿好奇，愿意嘗試和探索。因此，在教學過程中，需要創設有趣的學習情境，激發孩子們的學習興趣和積極性。

5.學習能力：孩子們在語言、觀察、操作等方面的能力逐漸發展。他們能夠通過聽、說、做、玩等方式參與學習活動。因此，在教學過程中，需要充分利用孩子們的學習能力，提供豐富的學習材料和活動，幫助他們鞏固知識。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-互動討論：通過小組討論、角色扮演等形式，讓孩子們在實際情境中實踐社交行為，提高他們的社交能力和情感管理能力。

-情境創設：通過故事講述、情境模擬等方式，讓孩子們在有趣的情境中學習基本禮儀、溝通技能和自我意識。

-觀察學習：通過觀察同伴的行為和教師的示范，孩子們能夠學習到友好相處、分享、合作等社交行為。

2.設計具體的教學活動：

-情景劇：教師可以準備一個簡單的情景劇本，讓孩子們扮演不同的角色，通過表演來實踐友好相處、分享、合作等社交行為。

-小組合作游戲：教師可以設計一些小組合作游戲，如拼圖、接力等，讓孩子們在游戲中實踐團隊合作和溝通技能。

-自我介紹：教師可以組織孩子們進行自我介紹，讓他們練習表達自己的姓名、年齡、興趣愛好等，提高他們的溝通技能。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以使用PPT來展示故事情節、圖片等，幫助孩子們更好地理解和記憶教學內容。

-視頻：教師可以播放一些相關的動畫片或教育視頻，讓孩子們在觀看中學習社交行為和情感管理。

-在線工具：教師可以利用在線白板、互動游戲等工具，增加課堂的互動性和趣味性，激發孩子們的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“不擠不搶好朋友”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道好朋友之間應該怎樣相處嗎？好朋友之間會發生擠搶的情況嗎？”

展示一些關于好朋友相處的圖片或視頻片段，讓學生初步感受好朋友之間和諧相處的重要性。

簡短介紹本節課的主題“不擠不搶好朋友”，強調友好相處、分享和合作的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.好朋友相處的原則講解（10分鐘）

目標：讓學生了解好朋友之間相處的基本原則和行為規范。

過程：

講解好朋友之間相處的原則，包括尊重、分享、合作等。

詳細介紹好朋友之間的行為規范，如排隊等候、不擠不搶等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.好朋友案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解好朋友的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的好朋友案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解好朋友之間和諧相處的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用好朋友相處的原則解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論好朋友相處的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與好朋友相處相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對好朋友相處的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調好朋友相處的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括好朋友之間相處的原則、案例分析等。

強調好朋友相處在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用好朋友相處的原則。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于好朋友相處的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理六、知識點梳理

1.基本禮儀：

-問候禮儀：如何正確問候他人，如說“早上好”、“再見”等。

-感謝禮儀：在得到幫助或禮物時如何表達感謝，如說“謝謝”。

-道歉禮儀：犯錯時如何向他人道歉，如說“對不起”。

2.社交行為：

-分享：如何與他人分享自己的玩具、食物等。

-合作：在小組活動中如何與同伴合作完成任務。

-輪流：在游戲或活動中如何輪流進行，不搶不鬧。

3.情感管理：

-表達情緒：如何用適當的方式表達自己的快樂、生氣、悲傷等情緒。

-傾聽他人：在他人說話時如何耐心傾聽，不打斷對方。

4.自我意識：

-自我介紹：如何向他人介紹自己的姓名、年齡、愛好等。

-自我肯定：培養自信心和自尊心，認識到自己的優點和獨特性。

5.友好相處：

-與同伴友好相處：學習如何與同伴和平共處，不爭吵、不打鬧。

-尊重他人：尊重同伴的選擇和意見，不強迫他人做自己不愿意做的事情。

6.基本規則：

-遵守規則：理解并遵守幼兒園的基本規則，如排隊等候、不打擾別人等。

-公平競爭：在游戲中理解公平競爭的概念，不作弊、不嫉妒。

7.同伴關系：

-建立友誼：學習如何與同伴建立良好的友誼關系。

-解決沖突：學習在發生分歧時如何與同伴協商解決問題。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、注意力集中情況以及遵守課堂規則的表現。評價學生對基本禮儀、社交行為、情感管理等方面的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與度、合作能力以及提出的創新性想法或建議。評價學生對好朋友相處原則的理解和應用能力。

3.隨堂測試：設計一份關于好朋友相處的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，以評估學生對課堂內容的掌握程度。

4.課后作業：檢查學生完成的課后作業，包括撰寫關于好朋友相處的短文或報告，評估學生的寫作能力和對課堂內容的理解程度。

5.教師評價與反饋：根據學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業中的表現，給予具體的評價和反饋。指出學生的優點和不足之處，并提出進一步改進和提高的建議。同時，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度和行為習慣，培養友好相處、合作和情感管理的能力。板書設計1.重點知識點

-基本禮儀：問候、感謝、道歉

-社交行為：分享、合作、輪流

-情感管理：表達情緒、傾聽他人

-自我意識：自我介紹、自我肯定

-友好相處：與同伴友好相處、尊重他人

-基本規則：遵守規則、公平競爭

-同伴關系：建立友誼、解決沖突

2.關鍵詞

-問候：早上好、下午好、晚上好、再見

-感謝：謝謝

-道歉：對不起

-分享：玩具、食物、時間

-合作：分工、合作、互相幫助

-輪流：排隊、等待、輪流進行

-表達情緒：快樂、生氣、悲傷

-傾聽他人：不打斷、耐心聽

-自我介紹：姓名、年齡、愛好

-自我肯定：自信、自尊

-友好相處：和平共處、不爭吵

-尊重他人：選擇、意見

-遵守規則：排隊等候、不打擾別人

-公平競爭：不作弊、不嫉妒

-建立友誼：共同興趣、互相幫助

-解決沖突：協商、妥協、和平解決

3.趣味性設計

-使用圖片：笑臉、握手、擁抱等表示友好相處的圖片。

-使用顏色：使用鮮艷的顏色標注關鍵詞，如紅色表示禮貌，藍色表示合作等。

-設計形狀：使用圓形、方形等形狀來表示不同的社交行為，如圓形表示分享，方形表示輪流等。

-使用圖標：使用圖標來表示情感管理，如笑臉表示快樂，哭臉表示悲傷等。

-設計標語：使用簡潔明了的標語來強調重點，如“友好相處，從我做起”、“尊重他人，快樂你我”等。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境創設：通過故事講述、角色扮演等方式，創設有趣的學習情境，激發學生的好奇心和探索欲望。

2.互動討論：組織小組討論、案例分析等互動環節，促進學生之間的交流與合作，提高學生的參與度和積極性。

3.藝術性板書設計：使用圖片、顏色、形狀等元素，設計具有藝術性和趣味性的板書，吸引學生的注意力，增強記憶效果。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理需要加強，確保學生能夠集中注意力聽課，遵守課堂規則。

2.教學方法：部分學生對傳統的講授方式感到枯燥，需要引入更多的互動和實踐活動，提高學生的學習興趣。

3.教學評價：評價方式過于單一，僅依賴考試成績，需要增加課堂表現、小組討論等多元化的評價方式，更全面地評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：制定明確的課堂紀律規則，加強對學生的監督和指導，確保學生能夠遵守規則，集中精力學習。

2.多樣化教學方法：引入更多的互動和實踐活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，增加學生的參與度和學習興趣。

3.多元化評價方式：增加課堂表現、小組討論、隨堂測試等多元化的評價方式，更全面地評估學生的學習效果，鼓勵學生的積極性和主動性。典型例題講解1.例題1：

-題目：小明和小華是好朋友，他們一起玩耍。有一天，小明看到一個小玩具，他想要拿過來玩。小華不同意，小明就搶了過來。請問小明這樣做對不對？為什么？

-答案：小明這樣做不對。因為他沒有尊重小華的選擇和意見，也沒有通過協商解決問題。好朋友之間應該學會分享和合作，而不是搶奪和爭吵。

2.例題2：

-題目：小紅和小蘭在畫畫，小紅畫了一個漂亮的房子。小蘭看到后想要畫一個一模一樣的房子。小紅不同意，小蘭就哭鬧起來。請問小紅和小蘭的做法對不對？為什么？

-答案：小紅和小蘭的做法都不對。小紅沒有尊重小蘭的選擇和意見，而小蘭則沒有通過協商解決問題，而是通過哭鬧來表達自己的不滿。好朋友之間應該學會尊重和合作，而不是強迫和爭吵。

3.例題3：

-題目：小強和小剛一起玩球，小強投了一個球給小剛，小剛沒接住，球掉到了地上。小剛很生氣，責怪小強投球的技術不好。請問小剛這樣做對不對？為什么？

-答案：小剛這樣做不對。因為他沒有理解小強的好意，也沒有通過溝通來解決問題。好朋友之間應該學會理解和寬容，而不是責怪和抱怨。

4.例題4：

-題目：小芳和小麗一起做作業，