第五單元分米和毫米

第1課時：認識分米和毫米

教學內容：教材第52?54頁例1、例2、“想想做做”第1?4題和“你知道嗎二

教學目標：

1.在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米,

1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測

能力。

教學重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教學難點：使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位

教學準備：學生尺、米尺、五角硬幣、銀行卡等。

教學過程：

教學預案二次備課

教學預案二次備課

一、導入

1.小朋友們，大家還記得上學期咱們學過的量長度的單位嗎？

用字母怎么表示？

2.你能比劃一下1米和1厘米的長度嗎？

3.今天我們要繼續學習關于長度單位的知識。

二、探究

1.認識分米

⑴量一量：請你用自己的學生尺量一量，你手中的長方形的長

和寬各是多少？

（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）

教師指出：10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米可以用

字母“dm”表示。（板書：分米dm）

⑵比一比、畫一畫。

你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎？

你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和

小組的同學說一說，再動手試一試。

⑶說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？

⑷數一數

在米尺上數一數，1米有多少分米？說說你是怎樣數的，結果怎

樣。

板書：1米=10分米

⑸學生實踐操作：

和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再

說說接近幾分米。

2.認識毫米

今天老師有一個小問題需要大家幫忙。你能量一量自己的數學

書的厚度嗎？

大家說數學書的厚度大約是1厘米。老師還想知道得更準確一

點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數學書厚度到底是

多呢？

今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是毫

米，用字母mm表示。（板書）

講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1

毫米。

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你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？

板書：1厘米=10毫米

在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東

西？(教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等)

你能用自己的手指比劃一下1毫米的長度嗎？

你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

3.小結。

指著板書說明米“m”、分米“dm”、厘米“cm”和毫米“mm”

之間的進率和實際長度。

三、鞏固

1.想想做做第1題。

說一說自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。

2.想想做做第2題

先估計，再測量，把數據記錄下來。

學生獨立測量。交流每條邊的長度。

匯報交流。

3.想想做做第3題

同桌互相合作量一量，再交流是多少厘米，分別接近幾分米。

4.想想做做第4題。

先估計，再測量。學生測量，記錄數據。匯報交流。

獨立選擇，匯報交流。

5.在()里填上合適的長度單位。

(1)鐵釘長2(

(2)床長2(

(3)大米寬2(

(4)黃瓜長2(

四、全課總結。

1.師：同學們，今天我們學習了什么內容？

2.閱讀“你知道嗎”

學生自主閱讀。

問：你從中知道了什么？你對微米有什么感覺？

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第2課時：簡單的單位換算

教學內容：教材第55?56頁例3、“試一試”、“想想做做”第1?6題和“你知道嗎”.

教學目標：

1.使學生借助直觀和依據長度單位間的進率。學會相鄰長度單位間的簡單換算，并能說明換算的理由，

正確地進行單位換算。

2.使學生在聯系長度單位進率一說明換算理由的過程中，發展分析、推理的初步能力;感受數學學習的

探索性，積累相關數學活動的經驗;體會長度單位在現實中的應用。

教學重點：長度單位的簡單換算。

教學難點：理解、學會換算的推理方法。

教學準備：學生尺、米尺、課件。

教學過程：

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一、激活舊知

1.回顧舊知。

啟發:小朋友回憶一下，我們已經認識了哪些長度單位，（板書長

度單位名稱）你知道了長度單位的哪些知識?（結合交流，讓學生從大

到小說說相應的長度單位）

你能說說相鄰長度單位間的進率嗎?（板書進率）

2.感受換算。

出示“想想做做”第1題。

提問:能直接用題里的2和20比一比，說20分米這根繩長嗎？

為什么?那怎樣才能比較呢？

3.談話引入。

談話:小朋友己經認識了米、分米、厘米和毫米等長度單位，知

道相鄰長度單位間的進率是10,但如果要比較2米和20分米哪個長

一些或短一些，就要化成相同的長度單位分米或米，這就需要進行

長度單位間的換算。（板書課題）今天就來學習簡單的單位換算，學會

和掌握換算方法，能正確進行換算。

二、學習新知

1.學習例3。

出示例3,讓學生了解題意。

引導:請小朋友看直尺圖想，這6厘米是多少毫米?可以怎樣想到

是多少毫米?先自己想一想，再和同桌說一說，好嗎?（學生思考、互

相交流，教師巡視指導）

交流:6厘米是多少毫米?你能根據直尺圖說一說是怎樣想的嗎？

說明:（借助直尺圖解釋）要把筆芯長6厘米換算成多少毫米，（板

書:6厘米=毫米）我們可以這樣想:1厘米是10毫米，6厘米就是6個

10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。（完成板書:6厘米=60

毫米）

指名幾位學生說說要怎樣想。（指導學生說明理由:1厘米是10

教學預案二次備課

毫米，6厘米是6個10毫米，是60毫米）

指出:這是長度單位的換算，可以先看清是把厘米換算成毫米，

就想1厘米是10毫米，再想幾厘米有幾個10毫米，就是幾十毫米。

2.學生練習、說明理由。

出示:3分米=（）厘米5米=（）分米

指名學生口答，（教師板書結果）并說明怎樣想的。

3.學生“試一試”。

出示“試一試”的問題，讓學生了解題意。

引導:請小朋友看清是把哪個單位換算成哪個單位，想它們間的

進率，再根據進率進行換算，得出結果填在（）里。完成后同桌之間

互相交流，說說是怎樣想的。

交流:70厘米換算成多少分米?（板書:70厘米=7分米）能說說是怎

樣想的嗎？

指名學生說明理由，指導學生明確，70厘米等于多少分米，可

以這樣想:10厘米是I分米，70厘米里有7個10厘米，是7分米。

指出:這也是長度單位換算，要先看清是把厘米換算成分米，就

想10厘米是1分米，再想幾十厘米里有幾個10厘米，就是幾分米。

4.學生練習、說明理由。

出示:30分米=（）米50毫米=（）厘米

指名學生口答，（教師板書結果）并說明怎樣想的。

5.小結。

提問:例3是把哪個單位換算成哪個單位?"試一試''呢?要根據什

么推算出換算結果呢?（單位間的進率）

引導:請大家想一想，換算時先看清什么，再根據什么去想出換

算結果?同桌小朋友互相討論討論，說說自己的想法。

小結:換算的關鍵是按進率推算。換算時，要先看清把哪個單位

換算成哪個單位，想這兩個單位間的進率，再根據進率推算結果是

多少。比如，把厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米，6厘米有6

個10毫米，就是60毫米；厘米換算成分米，想10厘米是1分米，

70厘米里有7個10厘米，就是7分米。

三、練習內化

1.做“想想做做''第1題。

談話:我們來看開始要解決的問題，就是“想想做做”第1題。

指名讀題，提問比較長度的兩根繩長度單位不同，有什么辦法

比較？（引導學生知道可以換算成相同單位）

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2米可以換算成多少分米?怎樣想的？

20分米可以換算成多少米?怎樣想的？

兩根繩的長度怎樣？

追問:當數量單位不同時，可以怎樣比較？

2做.“想想做做”第2題。

讓學生量出圖形每條邊的長是幾厘米，記錄在圖上。

你能說說這些厘米表示的長度是多少毫米嗎？

指出:先看清要把厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米，所以幾

厘米就是幾十毫米。

3做.“想想做做”第3題。

學生填空，再交流結果，說明怎樣想的。

提問:把厘米換算成毫米怎樣想?厘米換算成分米怎樣想？

指出:厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米進行換算;厘米換算

成分米，想10厘米是1分米進行換算。

4做.“想想做做”第4題。

學生獨立填空。

交流結果，選擇兩題讓學生說說怎樣想的。

5做.“想想做做”第5題。

先指名估計哪條線段長，再讓學生量一量、比一比，得出結果

一樣長。提問：3厘米和30毫米為什么一樣長？

6做.“想想做做”第6題。

讓學生看線段估計各是幾厘米，（指名幾人口答）再量一量，看誰

估計對了，誰估計得比較接近，給予鼓勵。

讓學生用毫米為單位說出各是多長。

提問:為什么7厘米是70毫米？

四、全課小結

1.小結收獲。

提問:這節課你有哪些收獲?長度單位換算一般要怎樣想？

2.閱讀“你知道嗎”。

讓學生閱讀、看圖，同桌討論從圖上能看出什么.

交流:從圖中你能知道些什么?（讓學生說說椅子的高、寬，木櫥

的高、寬和櫥柜的高、門的高，玩具包裝盒的長、寬、高）

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從這些資料中，你知道了些什么?

你還能說出一些用毫米作單位標注的物品嗎?

第3課時：分米和毫米的練習（1）

教學內容：教材第57頁練習五第1?7題。

教學目標：

1.使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。

2.通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的

概念。

3.通過綜合練習，使學生知識技能和實踐能力都能獲得發展。

教學重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。

教學難點：學會估測，提高估算能力。

教學準備：米尺、學生尺等

教學過程：

教學預案二次備課

教學預案二次備課

一、揭示課題

談話交流，認定目標

今天這節課，我們就進行分米和毫米的練習。

二、單位長度和簡單換算的練習

1.練習五第1題

通過前面的學習，同學們又認識了哪個新朋友？（毫米、分米）

那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？

你能把這些長度單位從大到小排一排嗎？

教師巡視、指導、糾正。

2.選擇和測量

⑴根據長度選擇合適的答案

①哪種物體的長度最接近1分米？

一根火柴棒口一支毛筆口一支粉筆口

②哪個物體的厚度最接近1毫米？

一本《新華字典》口一本語文書口一張電話卡口

③哪個長度大約是5分米？

冬冬一柞口冬冬腳長口冬冬一步口

⑵選擇米、分米、厘米作單位，估計下列物體的長度大約是多

少。

課桌的高凳面的高教室門的寬粉筆的長

橡皮的長教室的寬手掌的寬大拇指的長

3.練習五第2題

⑴讓學生獨立填寫合適的單位

交流填寫結果，說說是怎樣想的。

⑵讓學生舉例說說測量生活里一些物體，各可以用什么長度單

位。

4.練習五第3題

⑴在課本上填空并交流

提問：這道題練習的什么內容？毫米、厘米、分米、米之間的

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進率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，

⑵口答下面各題，并說說想法

3分米=()厘米60厘米=()分米4米=()分米

20分米=()米5厘米=()毫米70毫米=()厘米

10米=()厘米200厘米=()米

5.練習五第4題

學生在O里填寫“>”和

交流結果，選擇說說怎樣比出大小的。

6.練習五第5題

哪根絲最長？哪根最短？

讓學生說說交流比較時的思考過程。

三、估計和綜合應用的練習

1.練習五第6題

先估計，再量一量。并與估計的長度比較。說說自己是怎么想

的？

提問：你用的哪一種硬幣，估計的幾毫米，怎樣估計的？

2.練習五第7題

讓學生選擇、交流，說明想法。

四、課堂總結

提問：同學們，今天這節課你學到了什么？有什么收獲和體會？

第4課時：分米和毫米的練習（2）

教學內容：教材第58頁練習五第8?10題、“思考題”、“動手做”。

教學目標：

1.使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。

2.通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的

概念。

3.通過綜合練習，使學生知識技能和實踐能力都能獲得發展。

教學重點：測量的過程中選擇合適的長度單位.

教學難點：學會估測，提高估算能力。

教學準備：課件

教學過程：

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教學預案二次備課

一、引入

問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎？說給同

桌聽聽。

二、基礎練習

1.在括號里填上合適的單位。

一張電話卡厚度1();一根油畫棒長6()；

一根跳繩長2()；跑100米大約用13()；

刷一次牙大約用3()；夏天午睡大約用1()。

2.口答下面各題，并說說想法

8分米=()厘米50厘米=()分米1米=()分米

40分米=()米7厘米=()毫米90毫米=()厘米

1米=()厘米20分米=()米

三、綜合練習

1.練習五第8題

學生讀題，理解題目意思

獨立完成后師指名說一說思考方法

2.完成“練習五”第9題。

問：為什么三個數有3000多，也有4000多，都說是接近4000

呢？

發現三個小朋友1小時走的米數都接近幾千？

3.完成“練習五”第10題。

提示:想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000

張呢？

明確：100張紙里有10個10張，100張紙摞起來大約有1厘米。

引導學生繼續推算1000張、10000張摞起來大約各是多少厘米？分

別是多少分米，多少米？

四、思考題

1.完成思考題

讓學生讀題，引導學生畫圖思考，得出答案。

交流答案，說明想法。

2.布置“動手做”

讓學生閱讀“動手做”內容。

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明確要求：

(1)按要求放置實驗材料。

(2)記錄經過幾天開始發芽。

(3)發芽后每天測量、記錄。

(4)分析記錄的數據，思考能發現什么結論。

五、課堂總結

通過練習你明確了哪些知識？哪些方面內容比以前更清晰、有

進步了？還有哪些收獲？

第5課時：分米和毫米的補充練習（1）

教學內容：補充與分米和毫米相關的練習

教學目標：

1.使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。

2.通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位

的概念

教學重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。

教學難點：理解、學會換算的推理方法。

教學準備：

教學過程：

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教學預案二次備課

1.常用的長度單位有()、()、()、().

2.量大樓的高度，一般用()做單位。

測量降雨量，一般用()做單位。

3.20毫米=()厘米50厘米=()分米

7分米=()厘米4厘米=()毫米

4.在O里填上或

6毫米05厘米30分米03米

9毫米O1分米1米08分米

8毫米07毫米40分米040毫米

5.數學書的長大約是20(),也就是2(),數學書的厚度大約

是5()<)

6.選擇正確答案

⑴.一本新華字典厚3()。

A.米B.分米C.厘米

⑵.一幢教學樓高12()。

A.米B.毫米C.厘米

(3).在立定跳遠比賽中，小明跳了80厘米，小華跳了9分米，他

們兩人()跳得遠些。

A.小明B.小華C.一樣遠

⑷.1米()100厘米。

A.>B.<C.=

7.一根5分米長的鐵絲，工人師傅想用它做6個鐵圈，每個鐵圈用

了5厘米的鐵絲。

(1)做這些鐵圈一共用了多少厘米的鐵絲？

教學預案二次備課

(2)這根鐵絲還剩多少厘米？

8.一根木頭長40分米，把它鋸成相等的小段，鋸4次后，平均每段

長多少分米？

第6課時：分米和毫米的補充練習（2）

教學內容：補充與分米和毫米相關的練習

教學目標：

1.使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。

2.通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位

的概念

教學重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。

教學難點：理解、學會換算的推理方法。

教學準備：

教學過程：

教學預案二次備課

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1.我們認識的長度單位有()、()、()、()，用字

母表示分別是()、()、()、()。比厘米還要小

的長度單位是()。

2.1分米=()厘米1厘米=()毫米

1米=()分米()厘米=1分米

()厘米=1米()分米=1米

4米=()分米2分米=()厘米

3厘米=()毫米50分米=()米

600厘米=()米120厘米=()分米

3.在()里填合適的長度單位

一張電話卡厚1(),一根黃瓜長2(),

一支粉筆長8()，數學書厚8(),

一張課桌高7()，一幢大樓高20(),

教室門高2()。

4.一枚5角的硬幣厚1毫米，()枚這樣的硬幣厚1厘米，100

枚這樣的硬幣厚1()。

5.在。里填＞、＜或=

2厘米02分米1米O1分米

1米010分米80毫米O1厘米

9毫米04厘米9分米O1米

6分米060厘米100厘米O1分米

第7課時：分米和毫米的補充練習(3)

教學內容：補充與分米和毫米相關的練習

教學目標：

1.使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。

2.通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位

的概念

教學重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。

教學難點：理解、學會換算的推理方法。

教學準備：

教學過程：

教學預案二次備課

1.3分米+7分米=（）分米=（）米