常的“美”,并能根據對事物的描寫，抒發自己的感情。(1)通過對比的寫法，突出事物的特點。本單元的4篇文章都運用了對比的寫作手法(3)練習寫作。能夠抓住事物特點，抒發自己的感情。內容教學要點課時教學建議1.本課用優美的語言描寫了白鷺的美。重點是通過對比、直接描繪等方式體現白鷺的美。2.體會重點詞句的含義，培養熱愛大2課時在朗讀的基礎上把握課借助圖片體會白鷺不同生不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。2課時雨本文回憶了童年故鄉的桂花，著重描寫了“搖桂花”。重點是能通過回憶故鄉的桂花，體會作者的思鄉情2課時文內容；理解重點語句的含珠鳥本文講述了小珍珠鳥由遠離人到親近人再到喜愛人的過程。重點是能清楚在這個過程中小珍珠鳥的不同表1課時在朗讀的基礎上把握課的含義，體會作者的思想感口語交際口語交際是以“制定班級公約”1課時在小組活動的基礎上制1確、流利地表達自己的觀點。楚地把公約表達出來。習作會寫題為“我的心愛之物”的文章。重點是做到中心突出，感情真摯。1課時首先確定描寫對象，然后詳細地介紹你們之間發生的故事，抒發你的情感。語文園地1.利用多種方式增加積累，提高對詞句段的運用。并能靈活運用。1課時通過朗讀把握重點詞句的1白鷺課題白鷺課型講讀課文授課時間教學目標1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等182.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子教學重點正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白教學難點學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜第一課時教學目標1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺教具準備課件，白鷺的圖片教學設計導入1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”同學們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學習現代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)2代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。3.齊讀課題新課教學(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎?(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內容是什么?(板書：白鷺-----外形美)作者描繪了幾幅圖?你分別給它們取了什么名字?清晨望哨圖我們可以給課文分成幾部分?第一部分(1)總體介紹白鷺的美。第三部分(11)總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺課堂小結及拓展延鐘2.背誦課文。3教學目標教學設計導入一、復習導入。1.這節課我們來繼續學習《白鷺》這篇文章。(板書：白鷺)2.聽寫詞語，訂正。(出示課件12)新課教學板書：精巧的詩鷺“色素的配合”從哪里可以體現出來?作者對此是如何評價的?板書：色素美：雪白鐵色青色鷺“身段的大小”從哪里可以體現出來?作者對此是如何評價的?(出示課件14)④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很4白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理?(出示課件15)學生討論，師生共同總結：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物⑥現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看白鷺的美的。(出示課件18-20)圖畫之美：清田獨釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的?(板書：圖畫美)師生共同總結：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?(板書：悠然美)師生共同總結：描繪的背景--—-清晨；描繪的狀態----他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?(板書：清澄美)師生共同總結：背景---黃昏狀態----低飛感覺：鄉居生活的一種恩惠(學生討論總結，教師引導指正)1.課文的開頭和結尾有什么特點?又有什么不同?白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美2.通讀課文。這篇文章體現了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)53.從這個感悟中，你在生活中能發現常見的美嗎?課堂小結及拓展延伸四、小結。象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情五、布置作業。運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。板書內容 【板書設計】白鷺(精巧的詩色素美：雪白鐵色外形美長喙、腳圖畫美---清田獨釣圖悠然美---清晨望哨圖清澄美---黃昏低飛圖青色(韻在骨子里的散文詩)---喜愛贊美教學反思2落花生課題落花生課型講讀課文授課時間2課時教學目標2.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把3.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在6教學重點分角色朗讀課文，把握課文內容。學習對比手法在教學難點第一課時教學目標1.認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”教學重點教學設計導入一、激趣導入麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。(打一物)同學們，你們知道是什么嗎?生猜謎語2.教師板書課題，學生齊讀課題。(板書：落花生)3.作者簡介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月堃(kūn),字地山，筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),學》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉新課教學二、初讀課文，整體感知(出示課件3)2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，(出示課件4)5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事?③吃花生時的議論。)7教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲第二部分(2)寫母親提議過一個收獲節，并定下過節的地第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。的地方?2.匯報交流。(出示課件6)(1)說一說你都讀懂了什么?①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?課堂小結及拓展延伸四、布置作業2.熟讀課文。第二課時教學目標教學設計導入一、復習引入，交代探究目標新課教學二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)8論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)4.全班交流，教師引導。(出示課件9)(1)體會第一層意思(重點理解父親的話)②指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10)相比，還是_最可貴。③分析父親的話，學生議答。(出示課件11)a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?b.父親有沒有產生愛慕之心?父親對什么產生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(板書：默默無聞地奉獻最可貴)實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。)出理由。(出示課件12)(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。()(c)我們不需要外表美。()生這樣的品質?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?(2)體會第二層意思說花生嗎?(出示課件14)9(父親引導孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?④理解“我”說的話：a.齊讀b.討論交流“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯系?c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。d.我們要做什么樣的人?5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考練習2)(出示課件15)(板書：收花生品花生評花生)2.思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃作者為什么要這樣安排?四、總結全文2.讀了這篇課文，你想說點什么?把你的想法和同學們交流。3.總結；課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。課堂小結及拓展延伸五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道事物為例，說說你體會到的道理嗎?板書內容落花生收花生品花生評花生——對比(桃子、石榴等默默無聞地奉獻最可貴教學反思3桂花雨課題桂花雨課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情3.朗讀課文，聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛教學重點教學難點在朗讀課文的基礎上，聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉第一課時教學目標1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情教具準備教學設計導入一、激趣導入。同學們，我們學過李白的詩《靜夜思》(出示課件2),我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉之情。是啊，人們往往把思鄉花雨”的吧!(板書：桂花雨)(出示課件3)作者簡介：琦君(1917-2006),名潘希真，浙江溫州市甌海區人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《萬水千山師友情》《細雨新課教學二、初讀課文(出示課件4)1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?(出示課件5)2.小組交流、討論。師：請同學們展示交流、討論的成果。篇文章可以分為三部分：(出示課件6)第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事?(出示課件7)課文主要寫了“搖桂花”這件事。(板書：愛桂花——搖桂花——思桂花)四、從具體事件入手，詳細把握課文內容。師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么?2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情?3.作者又是通過哪幾件事體現思桂花的?生答，師總結愛桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花又現故鄉桂花情深埋心中四、作業布置。1.聽寫本課生字。2.收集有關“鄉愁”的句子。第二課時教學目標教學設計導入一、復習導入1.《桂花雨》這課的主要內容是什么?2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?二.聽寫生字詞。浸入尤其纏著(請小組長看小組同學的聽寫情況并向老師匯報。)新課教學三、精讀課文，深入領悟。(出示課件12)2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點品味搖桂花的樂趣。(出示課件13)思考：(1)為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事?(2)理解“總是”。生答，師總結：“總是”一詞體現出“我”對搖桂花的喜愛之理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。”體化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當時的情景。指名讀，其他學生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。(老師隨機指導)齊讀。四、對比閱讀，反復體會以才會有這樣的感受。2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉桂花香還是杭州桂花香?品體會家鄉桂花的香。生答：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢?(2)指導朗讀，指名讀，小組讀。里的桂花”?生答，師總結：出，家鄉在母親心中的分量。這里運用對比的寫法，體現出母親對家鄉的熱愛和懷念。生答，師總結作者通過回憶“搖花樂”,表達對童年生活的回憶，表達對故鄉的思念之情。板書：點點桂花雨片片思鄉情課堂小結及拓展延伸五、小結六、布置作業。1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。板書內容【板書設桂花雨愛桂花-----喜歡它迷人的香氣桂花盛開，香氣四溢搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡中一年四季，香甜生活點點桂花雨片片思鄉情杭州賞桂花思桂花給母親帶桂花深埋心中又現故鄉桂花情教學反思4珍珠鳥課題珍珠鳥課型略讀課文授課時間1課時教學目標1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和教學重點教學難點練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧第一課時教學目標1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨教具準備教學設計導入一、激趣導入。哪些同學家里養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件1)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。(板書：珍珠鳥)新課教學二、初讀課文，整體感知。(出示課件4)1.學生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀珍珠鳥為什么會發生這些變化?2.找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥四、合作，探究。(出示課件6)(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化?(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字?這有何用意?(4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法?有什么作用?(5)“信賴，往往創造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?2.小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信(板書：怕——喜——近——親——愛)六、聯系生活實際，再次理解課文重點句。(出示課件8)作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?師生交課堂小結及拓展延伸作業布置(出示課件9)結合生活實際，把你對“信賴創造美好的境界”的板書內容 【板書設計】信賴創造美好的境界教學反思口語交際制定班級公約課題制定班級公約課型口語交際授課時間1課時教學目標2.引導學生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。教學重點清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。教學難點教學設計復備導入(板書：制定班級公約)新課教學二、合作探究。同學們，我們分小組活動制定班級公約。(板書設計：針對學習、紀律、1.班級公約要根據我們班的實際情況來制2.制定的公約要切實可行，不能好高騖遠。4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。四、大家總結，形成公約(板書設計：學習方面):2.上課專心聽講，大膽發言。回答問題聲音響3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。4.課后認真復習，按時完成作業。(板書設計：紀律方面):(出示課件7)5.放學按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區的整潔。7.愛護公物，損壞公物要照價賠償。(板書設計：衛生方面):(出示課件8)9.值日生每天早晨和中午打掃衛生，保持教室清潔干10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。課堂小結及拓展延總結：習作我的心愛之物課題我的心愛之物課型習作授課時間1課時教學目標1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習作。2辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，引導學生之間互相分享交教學重點能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。教學難點能結合本單元課文的寫法去寫習作。教具準備課件。教學設計導入創設情境媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣?……“我的心愛之物”吧。新課教學二、審題指導(出示課件2)1.讀題目，你都了解到了什么?(板書：心愛之物)2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫?(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發生的事)三、組織材料。(出示課件3,4)(1)說一說它是什么。(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發生過怎樣動人的故事。2.匯報自己的選材。四、突破難點(出示課件5)的過程以及你和它之間發生的故事。怎樣把這些寫下來，形小組進行討論，匯報討論結果(板書設計：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發生的事(詳五、動筆練習(出示課件6)根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。課堂小結及拓展延伸六、小結：(出示課件7)板書內容 【板書設計】心愛之物的外形我的心愛之物心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發生的事(詳寫)教學反思語文園地一課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標1.了解課文借助具體事物抒發感情的方法，學習用對比的教學重點1.了解課文借助具體事物抒發感情的方法，學習用對比的教學難點教學設計導入情境導入們進入語文園地一，去汲取里面的營養吧。(板書設計：語文園地一)新課教學1.交流平臺同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?發了作者深深的思考。就像_(作者)的桂花雨，不僅帶給她許多童花生》中，用花生、的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在_的事物好。2.詞句段運用(1)讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之a.大聲朗讀書中的句子。b.思考并說一說你是怎樣發現它們寫法上的相似之處的。生總結句子的寫法(板書設計：對比的寫作手法)(2)比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句b.理解“溫和”的不同含義，并造句。c.把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創立、創設”,指人工智能的出現，使人們的生活發生了前所未有的變化。子；在第二句中是“風格，氣度”,指人們所呈現出來的精(形容性格)他性格溫和，對人很好。例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精(板書設計：相同詞語在不同語境中有不同含義)學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白故人西辭黃鶴樓，唯見長江天際流。(1)朗讀這首詩。(2)簡介作者李白：(701年一762年),字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”,(3)寫作背景孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(4)(板書設計：說說詩句的意思和表達的情感)。山的壯麗美好。(5)學生讀讀背背(出示課件10)課堂小結及拓展延鐘三、課堂小結。學的知識去解決問題。板書內容 【板書設計】完成填空語文園地對比的寫作手法相同詞語在不同語境中有不同含義說說詩句的意思和表達的情感教學反思單元內容總述(2)學習提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速內容教學要點課時教學建議5搭石1.快速閱讀課文，感受鄉親們默默無2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方培養學生善于在平凡的事物中發現美2課時在快速閱讀的基礎上把握課文內容，并通過平凡的事1.能用簡潔的話講述三個故事，感受藺相如忠于國家、顧全大局的高尚品2.抓住人物言行，感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”的道理。2課時從具體事件中，把握人物形象；通過人物的言行體會人物的個性特點；復述故事，弄7.什么比獵豹的速度更快2課時在快速閱讀的基礎上把握課習作1課時首先介紹老師外形的特點，然后通過介紹具體事件來突出老師的特點。語文園地1課時通過把握重點詞語來把握句子的意思，從而把握人物的思想感惜時間的名句。課題搭石課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”,理解“無2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心教學重點快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受教學難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心第一課時教學目標教具準備教學設計導入同學們，請讀一下課題，并說出你們的問題。(出示課件1)同道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。(板書：搭石)新課教學譴責俗語協調有序人影綽綽理所當然汛期三、精讀課文，解決問題平整方正二尺左右的間隔擺放(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么?善良與質樸。2.學習2-4自然段。(2)“風景”是什么意思?為什么說搭石構成家鄉一道風景呢?課堂小結及拓展延伸第二課時教學目標2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。教具準備課件。教學設計導入一、復習、質疑。上節課我們學習了《搭石》這篇文章，同學們從中讀懂了哪些內容?新課教學二、新授課。①(出示課件9)“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。”指名讀這句話，思考：這句話說了什么事?體現了家鄉人的什么特點?生思考，討論師總結：秋涼人們擺搭石，體現出人們的勤(板書：秋涼勤勞擺搭石)“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去。”師：讀段落，想象：上了歲數的人為什么會這么做?老人踩到不穩樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?你有什么感受?(指名說感受，抓住重點詞語“無論、只要、一定、踏幾個來回、直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現出來嗎?(引導學生讀出自己的體會來。)(板書：無私奉獻換搭石)(出示課件11)欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么?聽到了什么?(每人畫一般的美感。)真是給人畫一般的美感。談談你從什么地方感受到美?你能把這美理解俗語“緊走搭石慢過橋。”進一步感受鄉親們相親相愛，生活默契，所以動作協調。(板書：協調有序走搭石)還有哪些句子也寫出了搭石的美?(出示課件12)“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當然的事。”(指名學生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機指點。)親切。誰能把親切感讀出來?(再指名讀)(板書：謙讓敬老過搭石)三、用朗讀來理解最后一段。生速讀第五自然段。師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么?(板書：熱愛家鄉贊搭石)師；還贊美了誰?請你們用自己的話歸納一下吧。(生小組討論，師指名回答)那為什么不直接寫鄉親們，而寫搭石呢?再讀第五自然段。了鄉親們的心靈美。)(板書：搭石是聯結家鄉人們美好感情的紐帶。)四、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀。五、總結寫作方法：(出示課件15)2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。課堂小結及拓展延伸六、課外延伸，布置作業。(出示課件16)1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。板書內容 【板書設計】秋涼勤勞擺搭石無私奉獻換搭石搭石協調有序走搭石謙讓敬老過搭石熱愛家鄉贊搭石搭石是聯結家鄉人們美好感情的紐帶!教學反思6將相和課題將相和課型講讀課文授課時間教學目標1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召集”等2.快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事3.通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事教學重點快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事教學難點通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事第一課時教學目標1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召集”等2.快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事教具準備課件教學設計導入結會出現什么狀況呢?生自由討論(板書：將相和)(2)看到課題，你想知道什么?(看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰?“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)新課教學大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。)2.本文主要講了一個什么故事?(出示課件5)(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)四、理清脈絡，概括段意。(出示課件6)第一個故事(1—10)完璧歸趙。3.學習第一個小故事。(1)指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經過、結果。學生各抒己見，教師歸納整理。(出示課件7)結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)討論、交流、整理：(出示課件8)就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由。”(機智)行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。(表現出藺相如的勇敢。)②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”(機智)毛病，把和氏璧要回手中。(機智)(不畏強暴、機智勇敢。)4.指導學生有感情地朗讀第一個故事。課堂小結及拓展延伸1.學習第一個故事的方法：(1)找出事情的起因、經過、結果，掌握故事的主要內容。(2)畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特(板書：完璧歸趙)2.課堂練習：第二課時教學目標教具準備課件教學設計導入分鐘么故事?是由哪幾個小故事組成的?2.根據第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。(板書：機智勇敢)新課教學小組學習，討論、匯報。(出示課件14)(板書：澠池之會)起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下經過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣?生答，師總結：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因為他知道廉頗已經在邊境上做好了準論、交流、點撥：秦王讓趙王擊缶實際上是侮辱趙王，藺相如為了維護國家榮譽，讓秦王為趙王擊缶，表現了藺相如為了國家的榮譽，不畏強暴、機智勇敢的高尚品質。)(板書：不畏強暴，機智勇敢)3.指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。第三個小故事。4.學習第三個小故事。(出示課件16)(1)默讀第三個小故事，找出故事的起因、經過、結(板書：負荊請罪)起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產生矛思考：廉頗說自己攻無不克戰無不勝，是真的嗎?生答，師總結：從澠池會中，秦王因為廉頗在邊境做好了準備而不敢動趙王(2)畫出廉頗和藺相如的言行。(出示課件16)①分析：藺相如的語言、行動，表現了藺相如怎樣的品質?(表現了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質。)(板書：以國家利益為重，顧大局、識大體)②分析：廉頗的語言、行動，表現了廉頗怎樣的品質?家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。)(板書：居功自傲，性格直率)(3)思考：將相和好的根本原因是什么?(詳細說出因果聯系；愛國是和好的根本原因。)(4)思考：負荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義?說明了什么?師總結：A.和秦王做比較，點明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進攻趙國，因為有廉頗。從中我們可以看出藺相如是個識大體、顧大局，心胸寬廣的人。三、回顧全文，歸納中心。(出示課件19)1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據矛盾性質的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰?3.三個小故事間有什么聯系?哪是因，哪是果?歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以及以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質；表現了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的課堂小結及拓展延伸()分鐘四、總結、拓展。本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之五、布置作業。1.用自己的話講一講這三個小故事。2.聯系自己的學習、生活，談談學了本文后的感板書內容 【板書設計】完璧歸趙—機智勇敢將相和澠池之會---不畏強暴，機智勇敢負荊請罪了藺相如---以國家利益為重，顧大局，識大體廉頗----居功自傲，性格直率，知錯就改教學反思課題什么比獵豹的速度更快課型講讀課文授課時間2課時教學目標教學重點快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文的寫作順教學難點學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作第一課時教學目標教具準備課件教學設計導入同學們，今天老師讓你們猜一個謎語：似虎不是虎，速度快過虎，身披花點衣，羚羊填飽肚。——打一南非動物生猜謎語。速可達一百千米每小時。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?誰?讓我們走進課文去看看吧。(板書：什么比獵豹的速度更快)新課教學二、讀文識字。2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指3.小組內交流，運用詞語造句，借以理解。三、速讀檢測。(出示課件5)2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度?3.速讀課文，你有什么體會?生讀課文，交流。(預設)生2:我讀這篇文章用了4分鐘。生3:我讀這篇文章用了大概6分鐘。生4:我用了大概四分鐘多點，不到五分鐘。師：同學們總結得非常好。那么,速讀課文，你有什么感受?生2:速讀課文，能節省閱讀的時間，這樣，就能把更多的時間用在對課文的理解上。生3:在做題的時候，加快閱讀速度，能提高效四、整體感知。(出示課件6)名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音課堂小結及拓展延伸五、小結六、布置作業。(出示課件7)2.繼續閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。教學目標2.學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。教具準備課件教學設計導入一、復習導入。同學們，上節課，我們用速讀的方式理解了課文內容。這節課，我們看一看這篇文章運用了怎樣的說明方法。(板書：說明方法)新課教學二、精讀課文，問題探究。(出示課件11)幾種常用說明方法的定義)2.小組討論。3.全班交流。生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交(板書：作比較)①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點明獵豹速度(板書：陸地上速度最快的——獵豹)(板書：噴氣式飛機比游隼速度快)快。(⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機的速度相比較，說明火箭的速⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最(板書：光是宇宙中速度最快的)生總結，并回答(板書：由慢到快的順序)現了作比較的什么作用?(出示課件14)生1:用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印生2:使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果師總結：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點，能增強說明效果。本文除了作比較外，還用了什么說明方法?(出示課件15)生讀課文，并總結。(板書：列數字)度時，用“二十四千米每小時”;寫獵豹的速度時，用“一百千米每小時”師：你覺得列數字這種說明方法有什么好處?生1:列數字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科師總結：這篇文章主要運用了作比較和列數字的說明方法，讓我們了解了事物的特點，我們在今后的寫作中可以借鑒。課堂小結及拓展延伸三、課外拓展。(出示課件16)運用列數字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。板書內容 【板書設計】什么比獵豹陸地上速度最快的—-獵豹的速度更快噴氣式飛機比游隼速度快流星體的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的說明方法：作比較列數字教學反思課題“漫畫”老師課型習作授課時間1課時教學目標教學重點能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。教學難點教具準備課件。教學設計導入一、創設情境。新課教學二、審題指導。1.讀題目。(出示課件2)思考：看到題目，你知道了什么信息?(板書：老師漫畫)2.這次習作，你應該在什么上下功夫?(板書：突出老師的特點具體事件)3.我們應該從哪些方面突出老師的特點呢?(板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。)4.你怎樣理解“漫畫”呢?(出示課件3)個主題。)三、組織材料。1.要求：(出示課件4)(1)確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老(2)想一想：這個老師的特點是什么?(3)想一想：在他身上發生過哪些突出其特點的具體事情?2.匯報自己所選材料。(出示課件5)(1)請寫作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并根據自己的理解做出評價。四、突破難點。(出示課件6)形象豐滿呢?請小組討論一下。五、動筆練習。(出示課件7)課堂小結及拓展延伸六、小結：(板書：融入情感)板書內容板書設計老師漫畫“漫畫”老師突出老師的特點——具體事件突出特點---外貌、衣著、性格、喜好融入感情教學反思課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標1.學習根據語境理解句子想要表達的意思。學習提高閱讀速度的方法。2.學習詳細地描述成語的方法。3.積累名言警句。教學重點1.學習根據語境理解句子想要表達的意思。學習提高閱讀速度的方法。2.積累名言警句。教學難點學習詳細地描述成語的方法。教具準備課件。教學設計導入一、情境導入。同學們，我們學完了這一單元，現在，來到語文園地這個版塊。就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養吧!(板書：語文園地二)新課教學1.交流平臺。(出示課件2)(板書：速讀)生總結、交流。生1:閱讀的時候，一定要集中精力。生2:閱讀的時候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。生3:帶著問題可以讀得更快。生4:邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信生5:多練習。我們讀文章的時候，有意識地練習速讀，久而久之就能讀得又快又好。2.詞句段運用。(出示課件3)(1)讀下面句子，快速把握句子所表現的主要內容。b思考每句所表達的主要意思。生總結，交流(出示課件4)第一句表達了廉頗對藺相如不服氣。第二句主要體現出光的速度快。(板書：理解句子主要意思)(板書：用具體情景描述成語)(出示課件5)要邊讀邊把成語的內容具體化，這樣更容易理解。(出示課件6)先應該把成語的意思理解清楚，然后再去描b每個小組把成果展現出來和大家交流、分生探討、交流喋喋不休：生1:現在的人是怎么了?剛才在公交車上，上來一個老太太，有一個大人們沒有教過你們要尊老愛幼嗎?……”生2:體育課上，大家比賽跳遠。小紅怕跳不遠丟人，就躲在后面學到家了，她還在說著這一番話。悠然自得：生1:秋高氣爽，墻外的菊花開了。各種顏色的菊花傲然挺立。我哼著處的菊花相映成趣，好一幅優美的圖畫。熱茶，真是快樂無比呀!(板書：珍惜時間)(2)思考，這些名言給了你什么啟示?(3)你還知道哪些珍惜時間的名言?和大家分享一生總結、交流生1:這些都是勸人珍惜時間的名言。時間非常寶貴，我們每個人都要生2:從古代到現代，人們都懂得時間的寶貴，都知道珍惜時間的重要性。生3:我也要學習這些名人，珍惜時間，不浪費時生4:我不會再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時生5:我還知道珍惜時間的名言：一年之計在于春，一日之計在于課堂小結及拓展延伸三、課堂小結。板書內容板書設計速讀------理解句子的主要意思語文園地二用具體情景描述成語珍惜時間教學反思編排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女(一)》和《牛郎織女(二)》三篇文章組成。目耐勞的特點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎織女(內容教學要點課時教學建議海力布2課時在反復誦讀的基礎上理重點詞語把握人物的特點。織女(一)1.能用自己的話講述故事。2課時在熟讀的基礎上把握課文內容，并通過分析具體事件來把握人物特點。1課時在快速閱讀的基礎上把(二)人物形象。性格特點。口語交際1.學習在講民間故事時把故事講得更加生動。1課時學會通過想象和模仿等方習作1課時通過對原故事進行適當刪語文園地2.體會相同意思的不同詞語在表達效3.學會擴寫段落。4.積累古詩詞。1課時8獵人海力布課題獵人海力布課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人教學重點在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果教學難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人第一課時教學目標1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等教具準備教學設計復備導入新課教學鐘一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容。(板書：大聲朗讀默讀速讀等方式)課文總共可以分為四部分：(出示課件4)第一部分(1—2自然段)海力布熱心幫助大家，大家都第二部分(3—4自然段)故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報第三部分(5—8自然段)故事的經過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消(課件出示5)課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉親、變石(板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉親變石頭)件出示6)課堂小結及拓展延伸布置作業。(課件出示7)3.思考：海力布是個怎樣的人?第二課時教學目標1.能復述故事。2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品教具準備課件教學設計導入一、復習導入。(出示課件10)同學們，上節課我們了解了這個故事的起因、經過、結果。我把這個過程講一講。(生講述故事的起因、經過、結果。)新課教學二、合作交流。來?(出示課件11)生交流、總結、匯報：行動：把獵物分給大家語言：告訴大家災難就要到來(板書：熱心助人舍己救人)2.人們對海力布懷有什么樣的感情?(出示課件12)生總結并匯報：當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽?(出示課件13)1.師指導講故事(1)敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經過、結(2)可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。(3)講故事要有表情、有感情。3.指名匯報，師生評點。四、總結全文，升華情感。海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?你想對他說些什么?今后你會怎樣對待身邊的人?課堂小結及拓展延伸分鐘五、拓展延伸。(課件出示15)仔細讀讀海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。六、布置作業。(課件出示16)2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。板書內容 【板書設計】救白蛇得寶石獵人海力有聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉親變石頭大聲朗讀默讀速讀教學反思9牛郎織女(一)課題牛郎織女(一)課型講讀課文授課時間2課時教學目標2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。教學重點默讀課文，把握課文內容，能復述故事。教學難點第一課時教學目標1.會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。教具準備課件教學設計導入一、激情導入欣賞一下吧。(板書：牛郎織女)新課教學二、初讀課文。(出示課件3)1.畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正三、初步自學(出示課件5)小組合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎樣相處的?2.牛郎和織女是怎樣認識的?3.根據學生的概括，梳理提綱(主要以牛郎為線索):板書：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——認識織女4.選讀自己特別喜歡的部分。5.在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復述做準備。四、復述練習。述出來?(出示課件6)課堂小結及拓展延伸五、布置作業。(出示課件7)1.默寫生字詞。2.繼續閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。第二課時教學目標理教具準備課件教學設計導入1.復習生字詞。2.再次邀請同學復述課文，復習課文內容。新課教學二、精讀課文，解決問題。(出示課件11)1.多么神奇的想象，多么美好的生活!牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇!怎么,為什么只有他能有這奇遇呢?望的反映。換個角度提問，引領學生去發現藏在神話后的人心。)2.帶著問題閱讀，提示學生做批注，以便交流。3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?(出示課件12)從中感受人物形象。)①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體②牛郎關心他人。到第三自然段中找。(板書：心地善良吃苦耐勞)4.織女是個怎樣的人?(出示課件13)師：我們可以先在文中找到關于織女的描寫，再進行總結。(板書：心靈手巧渴望自由)5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。(出示課件14)預設：“幫助別人就是幫助自己，關愛別人就是關愛自己!”“真誠的關愛必定能換來真誠的愛!”“幸福靠自己創造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。”“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運。”課堂小結及拓展延伸三、拓展活動，自選其一鵲橋仙【宋】秦觀板書內容牛郎織女(一)身世凄苦——照看老牛——得牛相助——認識織女牛郎—→心地善良吃苦耐勞織女—→心靈手巧渴望自由教學反思10牛郎織女(二)課題牛郎織女(二)課型略讀課文授課時間1課時教學目標1.認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學重點1.認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞2.快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。教學難點了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教具準備課件教學設計導入一、導入揭題就讓我們走進課文，去看一看吧。(板書：牛郎織女(二))新課教學二、初讀感知，解決生字詞。(課件出示3)2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的?3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節的發展影響很大?板書：老牛、王母4.找找幾個人物之間的關系，用簡單的語言概括故事主要內容王母——織女的外祖母老牛——牛郎的親密伙伴牛郎、織女----親密愛人板書：牽手——分離——相會三、感受人物形象(課件出示5)1.牽手(1)自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。生總結：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活這兩人說點什么(贊嘆、欽佩、祝福)生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯系上下文，感受王母形象。生總結，交流：反過來想想，牽手和王母有沒有關系?面對惡勢力可以有不同的結果，讀課文，說說此時想說點什么?(對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福)3.相會七夕見面?夕會見面。四、質疑，深化1.質疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河?出示“神話定義”。(群眾集體口頭創作，情節曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。)對照定義說說看法。(不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。)3.為什么要設計王母這個人物?(黑暗勢力，封建社會的現實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。)(板書：想象基于現實。)課堂小結及拓展延伸六、拓展延伸板書內容 【板書設計】牛郎織女(二)織女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊教學反思口語交際講民間故事課題講民間故事課型口語交際授課時間教學目標1.創設交際情境，激發學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動2.在講故事的過程中豐富細節，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。教學重點1.創設交際情境，激發學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動2.在講故事的過程中豐富細節，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。教學難點發學習民間故事的興趣。教具準備課件。教學設計復備導入一、漫聊民間故事，激發興趣。間故事的名字?(指名發言)板書：民間故事會新課教學二、創設情境，明確任務。(出示課件1-6)小組活動，互相講故事。1.小組成員每個人都講一個民間故事，選出最好的在全班交流。4.各小組要對其他小組的故事進行評議，評議的要點如下：眼神和聽眾是否有交流。板書：講故事生交流、匯報。每個小組推薦一名同學講一個民間故事。板書：大家推薦故事課堂小結及拓展延伸四：課堂總結，拓展延伸。(出示課件)板書內容 【板書設計】講故事民間故事會大家推薦故事教學反思習作習作故事課題縮寫故事課型習作授課時間1課時教學目標2.通過縮寫練習，進一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。教學重點能把故事縮寫得語言簡練，內容簡潔而重點突教學難點能運用本單元學習的寫法進行縮寫。教具準備課件。教學設計導入一、創設情境板書：縮寫故事新課教學二、內容研討1.什么是縮寫呢?(出示課件2)人一目了然。)有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點一點地細讀。怎么辦呢?如2.幫你快構思(出示課件3)要內容。應適當地改寫。改寫時，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。最后還得注意一點，在字數上符合要求。比如：要求不許超過400字，如板書：2.文章的語句簡潔、通順、連貫。三、共同學范文(出示課件7)出示語文書42頁《獵人海力布》縮寫范文。我們已經四、課堂練筆根據習作的要求試著動筆寫一寫《牛郎織女》的縮寫吧!課堂小結及拓展延伸五、講評縮寫草稿六、修改板書內容縮寫故事2.文章的語句簡潔、通順、連貫。教學反思課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標1.學習創造性復述故事、續編故事，讓故事情節更加生動。2.體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不3.學習擴寫段落。4.積累古詩詞。教學重點1.學習創造性復述故事、續編故事，讓故事情節更加生動。2.體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不3.積累古詩詞。教學難點學習擴寫段落。教具準備課件。教學設計復備導入一、情境導入。板書：語文園地三新課教學1.交流平臺(出示課件2)同學們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內容?板書：創編故事(1)師：同學們，你知道怎樣創編故事嗎?你知道創編故事的要求嗎?現在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)A.可以換一種人稱講。根據講述的需要，我們可以改變原文的人稱。C.可以大膽想象，續編故事。這樣會使情節更加完整。(2)請同學們根據前面的要點，把課文中的例子說一說。2.詞句段運用(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。(出示課件A.大聲朗讀詞語。B.尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。C.體會表達效果。生總結、匯報(出示課件5)板書：口語化的語言更生動成語較為簡練如：一毛不拔鐵公雞膽小怕事顧慮太多杞人憂天拿不定主意舉棋不定(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節說得更具體。(出示課件6)A.讀44頁兩段文字，比較二者的不同。他們的語言、動作描寫得詳細一些。學習《乞巧》這首詩。乞巧牽牛織女度河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。(1)指導朗讀這首詩。(2)簡介作者。(出示課件7)林杰(831-847):字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又(出示課件8)家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針),穿過的紅線都有幾萬條了。(4)學生讀讀背背。(5)測試學生背誦。課堂小結及拓展延伸三、課堂小結。板書內容板書設計創編故事語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練說說詩句的意思教學反思課題快樂讀書吧課型快樂讀書吧授課時間1課時教學目標1.了解中國耳熟能詳的民間故事，并能講教學重點通過閱讀或聽別人講述民間故事，體會蘊含在故事中教學難點通過讀或聽民間故事，激發對中國傳統文化教具準備教學設計導入同學們，你們聽過爺爺奶奶、爸爸媽媽講的民間故事嗎?你都聽過哪些民間故事?把你知道的民間故事的名字告訴大家吧。生自由發言，師出示民間故事的名字：我國的民間故事有很多，老師給你們列出幾《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》師：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現了哪些民間故事板書：快樂讀書吧新課教學二、感知故事。1.同學們，誰知道《田螺姑娘》的故事?請給大家講一講。(出示課件3)生講故事，師提出問題2.同學們認真想一想，真會有田螺姑娘嗎?這反映了古代人民的什么愿望?生自由發言，師總結(出示課件4)板書：對美好生活的向往和追求。板書：動人的情節美好的情感4.同學們，你們喜歡民間故事嗎?為什么生自由回答，暢所欲言5.大家還知道哪個民間故事?故事中包含了主人公怎樣的愿望或情感?民間故事不僅中國有，外國也有。老師給大家推薦一些：(出示課件6)阿拉伯故事集《一千零一夜》課堂小結及拓展延伸三、拓展。板書內容動人的情節快樂讀書吧對美好生活的向往和追求美好的情感教學反思(1)通過不同形式來表達相同的情感。本單元的4篇文章雖然形式不同，但是都表達內容教學要點課時教學建議三首2.體會詩人的愛國主義情感，激發學3課時在有感情朗讀的基礎上(節選)1.結合具體語境，理解詞語和句子2.結合查找資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。2課時在朗讀的基礎上把握重點13圓明園的毀滅本文通過回憶圓明園的盛況，介紹了它被毀滅的經過，表達作者的愛國情感，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。2課時在把握詳細描寫的基礎激發振興中華的責任感和使命感。14木笛1課時習作1.圍繞“二十年后的家鄉”寫作。大膽想象二十年后家鄉的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉的熱愛和懷念之情。3.在敘述中要做到詳略得當，突出重1課時有詳有略地敘述二十年后語文園地1.學習在朗讀中準確把握課文的感情讓朗讀充滿感情。2.學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。3.積累成語。1課時通過多種方式的綜合應用讀出感情。通過理解詞語的含義來把握詞語的情感色彩。通過多讀、多記的方式擴大11古詩三首課題古詩三首課型講讀課文授課時間教學目標1.會認“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三教學重點1.會認“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三教學難點第一課時教學目標教具準備課件教學設計復備導入1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，就是最著名的一篇。板書：陸游示兒2.作者簡介及背景①(出示課件2)陸游(1125-1210),字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入②(出示課件3)了解背景，宋高宗趙構建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復。《示兒》為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年(1210年),既是詩人的遺囑，也是3.揭示詩題(出示課件4)(出示課件5)②質疑：看了詩題，你又提出哪些問題?詩人想告訴兒子什么?什么時候告訴的?為什么告訴兒子?新課教學二、初讀古詩，整體感知(出示課件6)2.結合書中的注釋，試著說一說詩的大意。3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么?三、弄懂詩意，理解內容(出示課件7)1.朗讀古詩，并劃分節奏。家祭/無忘/告乃翁。①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學交流。②試著理解每句詩的意思。③理解整首詩的意思。板書：真摯、深沉的愛國情意四、把握重點①這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么?什么情感?生思考，并回答能看到詩人對于不能親眼看到祖國統一的無奈。五、創設情境，讀寫結合認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會想些什么?會對兒子說些什么?兒子是怎樣回答的?然后說一說。課堂小結及拓展延伸六、拓展延伸，升華情感第二課時教學目標2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統治者醉生夢死的諷刺，激發愛國意教具準備課件教學設計導入一、激趣導入古人表達愛國情感的方式多種多樣，上節課我們學習了陸游的《示兒》,感受了詩人直接表達的方式。這節課，我們看看林升是怎樣表達愛國情感的。新課教學二、課前預習布置(出示課件17)2.熟讀這首詩，并讀出感情。三、解詩題(出示課件18)1.出示詩題，明確“題、邸”的意思。題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。板書：題臨安邸2.介紹詩人林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間(1163~1189),四、讀詩句(出示課件20)1.大聲朗讀詩句。2.根據節奏，帶著感情小聲朗讀詩句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。暖風/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴3.在讀的過程中根據注釋解決生字詞。五、釋詩意(學生自學，教師巡視)看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順六、入詩境(出示課件22)師：這首詩描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個字詞句讓你感到了美?七、悟詩情(出示課件23)1.引出詩歌主題：愛國師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的?(寫作背景)2.抓住含義深刻的詩句(出示課件24)品味：西湖歌舞幾時休?(對統治者的辛辣諷刺，作者的無奈)的隱憂。)3.填空(出示課件26)板書：憂國憂民對統治者的辛辣諷刺4.有感情地讀詩(出示課件27)師：(放音樂)請大家跟著音樂練習讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感課堂小結及拓展延伸1.背誦這首詩。2.在網上找表達愛國情感的詩歌，第三課時教學目標1.會認“擻”等3個生字，會寫“亥、恃”3.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出教學設計復備導入板書：己亥雜詩2.題解：(出示課件18)“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰爭的的這首詩。這是第220首。3.作者簡介(出示課件19)新課教學二、讀好詩句，整體把握(出示課件20)3.指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)4.匯報交流。三、誦讀賞析，領悟情感(出示課件22)1.指導誦讀。2.賞析第一、二句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。運用了什么修辭方法?(比喻)表現了一種怎樣的局面?(寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。)3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。(出示課件23)(1)“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”呢?(清朝的人才。表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。(出示課件25)5.感悟寫作方法：“創景抒情”,這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現出龔自珍極高的藝術成就。課堂小結及拓展延伸四、拓展延伸，布置作業(出示課件26)1.拓展：讀背《已亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。2.作業：誦讀默寫。板書內容 《示兒》------真摯、深沉的愛國情意古詩三首《題臨安邸》---憂國憂民以及對統治者的辛辣諷刺《己亥雜詩》---創景抒情---希望社會變革，期待人才輩出教學反思 陸游(1125-1210),字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人南宋愛國詩人。乾詳，浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。jìzǔyānxūnhángzhōu1.死去元知萬事空。()2.家祭無忘告乃翁。()3.西湖歌舞幾時休。()4.九州風氣恃風雷。()jūshù( 示兒(用原句回答)二、1.本來。2.你的。3.停止。四、宋陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁宋林升暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州清龔自珍我勸天公重抖擻，不拘一格降人才(唐)王昌齡12少年中國說課題少年中國說課型講讀課文時間教學目標1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文2.正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子3.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子教學難點學習本課的寫法。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生第一課時教學目標1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子教具準備教學設計導入一、激趣導入。同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。板書：少年中國說二、作者、背景簡介作者簡介：(出示課件2)梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法(百日維新)領袖之一，中國近代維新派、新法家《少年中國說》:八國聯軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內就可以滅亡中國”,散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥鑭言，也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋新課教學二、讀文識字。(出示課件4)小組活動，合作探究詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探三、整體感知。生總結、匯報：(出示課件5)第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?生總結、匯報：(出示課件6)第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現了少年對國家的影響?生總結、匯報，師引導(出示課件7)地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年?生總結、匯報，師引導(出示課件8)紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據注釋理解句子的意生總結并匯報課堂小結及拓展延伸四、布置作業(出示課件9)試著用自己的話說一說第二自然段的意思。【第二課時教學目標1.繼續學習這篇課文，理解課文內容，學習2.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生教學設計導入一、復習導入1.聽寫下列生字。(出示課件12)2.文章的第一自然段用的方法介紹了少年與中國的關系。新課教學①這個自然段采用了怎樣的結構方式?師引導，生總結。(出示課件13)②這部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用?③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系?完成下列表格。(出示課件14)少年中國的生命力。(出示課件15)(出示課件16)③“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態描寫還是動態描寫?作者這樣比有什么用意?生讀課文，并總結、匯報(出示課件17)④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感生總結，匯報：(出示課件18)課堂小結及拓展延伸三、小結四、布置作業。背誦課文。板書內容 【板書設計】總分一總領全段少年中國說磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情動詞：瀉潛淵胎履縱——層層深教學反思13圓明園的毀滅課題圓明園的毀滅課型講讀課文授課時間教學目標1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者教學重點.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整教學難點理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的第一課時教學目標1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點教具準備教學設計復備導入一、導入新課。人們就在夢中看到它。”圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天，我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇文章，了解板書；圓明園的毀滅新課教學三、整體感知。(出示課件2)1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解?2.小組交流，在交流中感悟課文。(1)針對第2自然段。么意思?這個詞說明了什么?板書：舉世聞名(2)針對第3自然段。細讀第3自然段，在網上搜集資料，了解圓明園的建筑風板書：建筑風格①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫面。(出示課件4)A總寫：板書：……有……也有……有……也有……B舉例板書：如，海寧的……,蘇州的……,杭州的②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。(出示課件6)