11(1)諫逐客書（教學設計）2023-2024學年新教材高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《諫逐客書》教學

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中語文必修下冊

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學時數：共計90分鐘

課程設計思路：

-第一課時：介紹《諫逐客書》的背景、作者李斯及其生平，解析文章結構和語言特色，對文中的重要詞匯和句式進行講解和演練。

-第二課時：深入分析《諫逐客書》的思想內容，通過案例分析、小組討論等方式，引導學生理解并評價李斯的諫言及其影響，最后進行課堂總結和作業布置。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文學科核心素養，主要包括：

1.審美鑒賞與創造：通過分析《諫逐客書》的語言特色和文體特點，培養學生對古代散文的審美鑒賞能力，引導學生創造性地理解文本。

2.文化傳承與理解：通過學習《諫逐客書》，使學生了解古代諫議文化的內涵，理解李斯其人的思想觀念，進而傳承并發揚我國優秀傳統文化。

3.思維發展與提升：通過分析文章結構和論證手法，培養學生邏輯思維和批判性思維，提升學生獨立思考和解決問題的能力。

4.信息整理與運用：通過對文中重要詞匯和句式的學習，提高學生對古代文獻資料的檢索、整理和運用能力，為后續學習打下基礎。學情分析本節課的教學對象為高中一年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎，對古代文學作品有一定的接觸和了解。但在《諫逐客書》這篇課文中，由于其獨特的文體特點、豐富的文化內涵和復雜的論證手法，對學生來說仍具有一定的挑戰性。

1.知識層面：學生在初中階段已經學習過一些古代文學作品，對古代文學的基本知識和審美情趣有一定的積累。然而，《諫逐客書》作為一篇典型的古代散文，其獨特的表達方式和論證手法可能超出了部分學生的認知范圍。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的知識盲點，有針對性地進行講解和輔導。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力各有差異。對于《諫逐客書》這篇課文，要求學生能夠把握文章的結構、論證手法和語言特色，這對部分學生來說可能存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的能力水平，通過設置不同難度的教學任務，使學生在課堂上得到充分的鍛煉。

3.素質層面：學生的文化素養、審美情趣和道德觀念各有不同。通過學習《諫逐客書》，學生可以了解古代諫議文化的內涵，培養自己的道德修養和人文素養。在教學過程中，教師需要關注學生的素質差異，引導學生積極思考，激發他們對優秀傳統文化的熱愛。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中可能存在以下問題：被動學習、缺乏自主思考、對古代文學作品的興趣不足等。這些行為習慣對課文學習產生了負面影響。為了改善這一狀況，教師需要采取有效的教學策略，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和批判性思維。

針對以上學情分析，本節課的教學重點和難點分別為：

1.教學重點：引導學生理解《諫逐客書》的文言特點、論證手法和語言特色，感悟文章所傳達的道德觀念和人文精神。

2.教學難點：分析文章的結構和論證手法，引導學生深入理解李斯的諫言及其影響，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

針對學生的實際情況，教師需要在教學過程中采取有針對性的教學策略，關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校內部教學管理系統、網絡教學平臺等。

3.信息化資源：《諫逐客書》相關文獻資料、古代散文鑒賞電子書籍、在線詞典、參考譯文等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、互動式教學法、作業反饋法等。

5.教輔材料：新教材高中語文必修下冊、《諫逐客書》注釋版、教學課件、教學設計方案等。

6.評估工具：課堂提問、小組討論評估、作業批改、課堂表現記錄等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《諫逐客書》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為在古代，一個諫官應該如何向君主表達自己的意見和建議？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《諫逐客書》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《諫逐客書》的背景和作者李斯。李斯是秦朝的一位重要政治家和文學家，他的這篇文章是為了勸諫秦王不要驅逐客卿而寫的。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《諫逐客書》的具體內容。這篇文章通過舉例和論證，表達了李斯對秦王驅逐客卿行為的反對意見。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調文章的結構和論證手法這兩個重點。對于文中的一些難懂的詞匯和句式，我會通過解釋和翻譯來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《諫逐客書》相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示文章中的論證手法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《諫逐客書》在現代社會的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《諫逐客書》的背景、結構和論證手法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這篇文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《諫逐客書》是高中語文必修下冊的一篇重要課文，通過對這篇文章的學習，學生可以提高自己的文學素養和批判性思維能力。本節課的知識點梳理主要包括以下幾個方面：

1.作者李斯及其生平：李斯是秦朝的一位重要政治家和文學家，曾任秦國的宰相。他主張法家思想，提倡以法治國，對秦國的統一和發展做出了重要貢獻。

2.文章背景：《諫逐客書》是李斯在秦王嬴政時期，為了勸諫秦王不要驅逐客卿而寫的一篇奏章。這篇文章反映了當時的政治局勢和士人的心態。

3.文章結構：《諫逐客書》分為三個部分。第一部分是李斯自述其對秦國的忠誠和貢獻；第二部分是批評秦王驅逐客卿的行為；第三部分是勸諫秦王應以國家利益為重，錄取賢才。

4.論證手法：文章運用了舉例論證、對比論證、引證法等多種論證手法，具有很強的說服力。

5.語言特色：《諫逐客書》的語言簡練、精確，富有力度。文中運用了許多修辭手法，如排比、對偶等，使文章具有很高的文學價值。

6.文章主旨：文章主旨是勸諫秦王不要驅逐客卿，應以國家利益為重，錄取賢才。這一主旨貫穿全文，是李斯寫作的核心。

7.文化內涵：《諫逐客書》體現了古代士人的忠誠和擔當，反映了當時的政治局勢和社會風氣。通過對這篇文章的學習，學生可以了解古代士人的價值觀和行為準則，提高自己的道德修養。

8.現實意義：雖然《諫逐客書》是古代的文章，但其思想內容仍然具有現實意義。在今天的社會中，我們仍需以國家利益為重，錄取賢才，推動國家的發展。板書設計本節課的板書設計旨在幫助學生更好地理解和記憶《諫逐客書》的主要內容。板書內容分為以下幾個部分：

1.作者李斯：在板書的左側，用簡潔的語言概括李斯的生平和對秦國的重要貢獻，如“秦朝宰相、法家思想代表人物”。

2.文章背景：在板書的右側，用簡短的句子概括文章的背景，如“秦王嬴政時期，李斯勸諫秦王不要驅逐客卿”。

3.文章結構：在板書的中央，用大的字體寫出文章的三個部分，如“自述忠誠、批評逐客、勸諫錄取”。

4.論證手法：在板書的下方，用簡潔的語言列舉文章中使用的論證手法，如“舉例論證、對比論證、引證法”。

5.語言特色：在板書的另一側，用簡潔的語言概括文章的語言特色，如“簡練、精確、修辭手法”。

6.文章主旨：在板書的頂部，用大的字體寫出文章的主旨，如“勸諫秦王不要驅逐客卿，應以國家利益為重”。

7.文化內涵與現實意義：在板書的下方，用簡潔的語言概括文章的文化內涵和現實意義，如“體現古代士人價值觀、現實意義”。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，為了激發學生的學習興趣和主動性，可以在板書中加入一些藝術性和趣味性的元素，如使用不同顏色的粉筆、畫出簡潔的插圖等。通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶《諫逐客書》的主要內容，提高課堂效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.《諫逐客書》的作者李斯是秦朝的宰相，法家思想的代表人物。他提出了以法治國的理念，對秦國的統一和發展做出了重要貢獻。

2.《諫逐客書》是李斯在秦王嬴政時期，為了勸諫秦王不要驅逐客卿而寫的一篇奏章。文章反映了當時的政治局勢和士人的心態。

3.《諫逐客書》分為三個部分。第一部分是李斯自述其對秦國的忠誠和貢獻；第二部分是批評秦王驅逐客卿的行為；第三部分是勸諫秦王應以國家利益為重，錄取賢才。

4.文章運用了舉例論證、對比論證、引證法等多種論證手法，具有很強的說服力。

5.文章的語言簡練、精確，富有力度。文中運用了許多修辭手法，如排比、對偶等，使文章具有很高的文學價值。

6.文章的主旨是勸諫秦王不要驅逐客卿，應以國家利益為重，錄取賢才。這一主旨貫穿全文，是李斯寫作的核心。

7.《諫逐客書》體現了古代士人的忠誠和擔當，反映了當時的政治局勢和社會風氣。通過對這篇文章的學習，學生可以了解古代士人的價值觀和行為準則，提高自己的道德修養。

8.雖然《諫逐客書》是古代的文章，但其思想內容仍然具有現實意義。在今天的社會中，我們仍需以國家利益為重，錄取賢才，推動國家的發展。

當堂檢測：

1.請簡要概括李斯的主要生平和對秦國的貢獻。

2.《諫逐客書》的背景是什么？文章的主要目的是什么？

3.《諫逐客書》分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？

4.文章中運用了哪些論證手法？請舉例說明。

5.文章的語言特色是什么？請舉例說明。

6.文章的主旨是什么？請簡要說明。

7.《諫逐客書》反映了哪些古代士人的價值觀和行為準則？請簡要說明。

8.《諫逐客書》的哪些思想內容在今天仍有現實意義？請簡要說明。典型例題講解1.題目：請簡要概括《諫逐客書》的作者李斯的主要生平和對秦國的貢獻。

答案：李斯是秦朝的宰相，法家思想的代表人物。他提出了以法治國的理念，對秦國的統一和發展做出了重要貢獻。

2.題目：請簡要概括《諫逐客書》的背景和主要目的。

答案：《諫逐客書》是李斯在秦王嬴政時期，為了勸諫秦王不要驅逐客卿而寫的一篇奏章。文章的主要目的是勸諫秦王不要驅逐客卿，應以國家利益為重，錄取賢才。

3.題目：請簡要概括《諫逐客書》的三個部分的主要內容。

答案：《諫逐客書》分為三個部分。第一部分是李斯自述其對秦國的忠誠和貢獻；第二部分是批評秦王驅逐客卿的行為；第三部分是勸諫秦王應以國家利益為重，錄取賢才。

4.題目：請簡要概括《諫逐客書》中使用的論證手法，并舉例說明。

答案：文章中運用了舉例論證、對比論證、引證法等多種論證手法。例如，在文章的第一部分，李斯通過自述其對秦國的忠誠和貢獻，運用了舉例論證的手法；在文