2024-2025學年高中物理第10章熱力學定律1功和內能教案3新人教版選修3-3主備人備課成員教材分析本節課為人教版高中物理選修3-3的第10章“熱力學定律”的第1節“功和內能”。本節內容主要介紹功的概念，內能的概念，以及它們之間的關系。學生需要通過本節課的學習，理解功和內能的概念，掌握它們之間的轉換關系，并能夠運用這些知識解決實際問題。

本節課的內容與學生的日常生活緊密相關，易于激發學生的學習興趣。同時，本節課的知識也是后續學習熱力學定律的基礎，對于學生深入學習物理具有重要意義。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學思維、科學探究和科學態度三個方面的核心素養。在科學思維方面，通過功和內能的概念學習，提高學生的邏輯思維和抽象思維能力。在科學探究方面，通過實際問題的討論和分析，培養學生的觀察能力、實驗能力和問題解決能力。在科學態度方面，通過學習功和內能的關系，使學生認識到物理知識在生活中的重要性，增強學生對科學的興趣和好奇心。重點難點及解決辦法重點：

1.功的概念及其計算方法

2.內能的概念及其與功的關系

3.實際問題中功和內能的運用

難點：

1.功的計算方法，特別是對非恒力做功的計算

2.內能的概念理解，特別是內能與機械能的區別

3.實際問題中功和內能的轉換關系的應用

解決辦法：

1.通過物理實驗和日常生活例子，讓學生直觀地理解功的概念，并通過練習題鞏固計算方法。

2.通過對比分析，讓學生理解內能的概念和與機械能的區別，并通過案例分析加深理解。

3.提供一系列實際問題，讓學生運用功和內能的知識解決，通過討論和解答，突破應用難關。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括人教版高中物理選修3-3的第10章“熱力學定律”的第1節“功和內能”相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括功和內能的概念解釋、計算方法、實際應用案例等。

3.實驗器材：根據教學內容，準備實驗所需的器材，如力學實驗器材（如彈簧測力計、鉤碼、滑輪組等）、溫度計、熱量計等。確保實驗器材的完整性和安全性，并進行提前檢查和調試。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。在教室內設置展示區，用于展示學生作品和實驗結果。

5.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括功和內能的概念、計算方法、實際問題等，以便學生進行自主學習和探究。

6.互動環節準備：準備一些小組討論題目，讓學生在課堂上進行互動討論，增強學生的參與感和合作意識。

7.課后作業：為學生準備相關的課后作業，包括練習題和思考題，以便學生鞏固所學知識和提高解題能力。

8.教學課件：制作教學課件，包括教學內容的講解、實例分析、實驗演示等，以便于學生直觀地理解功和內能的概念及其關系。

9.教學反思表：為學生準備教學反思表，讓學生在課后對自己的學習進行反思和評價，提高學生的自我認知和自主學習能力。

10.家長通知：如果需要，準備家長通知，向家長介紹本節課的教學內容和要求，以便家長了解學生的學習情況，并給予必要的支持與配合。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“功和內能”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習“功和內能”的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“功和內能”教學目標和“功和內能”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！肮蛢饶堋苯虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習“功和內能”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“功和內能”學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的“功”的概念和計算方法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“功和內能”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“功和內能”的概念、計算方法和它們之間的關系，結合實例幫助學生理解。

突出“功和內能”的重點，強調“功和內能”的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“功和內能”的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“功和內能”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“功和內能”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“功和內能”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合“功和內能”內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“功和內能”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的“功和內能”內容，強調“功和內能”重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的“功和內能”內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普文章：如《熱力學定律在現代科技中的應用》、《生活中的熱力學現象》等，幫助學生了解熱力學定律在現實生活中的應用。

-學術視頻：如TED演講《熱力學定律的奇妙世界》、科普視頻《熱力學定律的解釋與演示》等，通過視頻形式直觀地展示熱力學定律的原理和應用。

-在線課程：推薦學生參加一些在線課程，如Coursera、edX等平臺上的《熱力學定律導論》、《熱力學與能源》等課程，提供更深入的學習資源。

-科學實驗：推薦學生參與學?；蛏鐓^的科學實驗活動，如熱力學實驗、能量轉換實驗等，讓學生親手操作，加深對熱力學定律的理解。

2.拓展建議：

-學生可以利用課外時間閱讀科普文章，了解熱力學定律在現代科技和日常生活中的應用，提高學習的興趣和實際運用能力。

-觀看學術視頻，通過生動的演示和講解，幫助學生更好地理解熱力學定律的原理和應用，激發學生的學習熱情。

-參加在線課程，通過系統的學習，深入了解熱力學定律的各個方面的知識，提高學生的知識水平和學術能力。

-參與科學實驗活動，通過實際操作和觀察，讓學生親手驗證熱力學定律的原理，提高學生的實驗能力和科學探究能力。作業布置與反饋1.作業布置：

-根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，包括習題和思考題，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-習題應涵蓋本節課的重點和難點，幫助學生鞏固基本概念和計算方法。

-思考題應激發學生的思考和創造力，鼓勵學生提出自己的觀點和解釋。

-作業布置應具有層次性，包括基礎題和拓展題，以適應不同學生的學習需求。

-作業布置應提供明確的指導和要求，讓學生明白作業的目的和完成標準。

2.作業反饋：

-及時對學生的作業進行批改和反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

-在批改作業時，注意學生的解題過程和答案準確性，不僅要關注結果，也要關注學生的思路和方法。

-對于學生的錯誤，指出具體的問題所在，并給出改進建議，幫助學生明白錯誤的原因和改正的方法。

-對于學生的優秀作業，給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。

-定期與學生進行面對面的交流，針對作業中的共性問題進行講解和解答，幫助學生提高解題能力。

-鼓勵學生之間的互評和討論，促進學生之間的學習交流和合作。課后作業1.計算題：一個物體做功使物體速度從2m/s增加到10m/s，如果阻力恒定，求阻力做的功。

2.計算題：一個物體在水平面上做勻速直線運動，速度為5m/s，求物體受到的恒定阻力。

3.計算題：一個物體在光滑斜面上滑下，從高度h滑到地面，求物體因重力做的功。

4.計算題：一個物體在恒定外力作用下沿直線運動，如果速度從2m/s增加到5m/m，求外力做的功。

5.計算題：一個物體在水平面上做直線運動，初速度為10m/s，加速度為2m/s2，求物體在前5秒內克服摩擦力做的功。板書設計1.功的概念及其計算方法

-功的定義：力作用在物體上，使物體在力的方向上移動一段距離

-功的計算公式：功=力×距離

2.內能的概念及其與功的關系

-內能的定義：物體內部分子或原子的動能和勢能的總和

-功與內能的關系：外力做的功等于內能的增加

3.實際問題中功和內能的運用

-分析實際問題中的力、距離和功的關系，計算外力做的功

-根據功與內能的關系，分析實際問題中的能量轉化和守恒

4.重點和難點突破

-功的計算方法，特別是對非恒力做功的計算

-內能的概念理解，特別是內能與機械能的區別

-實際問題中功和內能的轉換關系的應用

5.課堂小結

-簡要回顧本節課學習的功和內能的概念、計算方法和它們之間的關系

-強調功和內能的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系教學反思與總結在本節課的教學過程中，我采用了講解、演示和互動討論等多種教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。我注重引導學生通過實例理解和掌握功和內能的概念，以及它們之間的關系。在課堂互動環節，我鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，以促進學生的思考和討論。我也及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

但在教學過程中，我也遇到了一些問題和不足。例如，在講解功的計算方法時，我發現有些學生對非恒力做功的計算方法掌握得不夠熟練。在互動討