教科版三年級科學上冊學案

（全冊）

特別說明：

本教案為最新教科版

科學配套導學設計

（后附測試題）

教科版三年級科學上冊

學校：_________

班級：_________

任課教師：_________

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植物

1、我看到了什么學案

一、課前預習

二人小組互查互說。

1、樹有哪幾部分構成

2、樹葉都是一樣嗎？

二、課中探究。

課中探究1、看照片上的樹發現有哪些特點，小組合作完成。

樹,樹,樹,樹o

課中探究2、這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開

始了。學生小組交流并匯報完成下列問題：

1）什么是觀察？

2）當我們想要知道的更多，了解的更多，帶著這樣的目的去大

樹的時候，我們的

活動就開始了。

課中探究3、觀察一棵真正的樹，回答下列問題：（5人小組合作完成）

1）我們可以借助（），（）等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

2）觀察可以讓我們獲得很多的，觀察會使我們發現大樹原來是

一個的世界。

4、展示交流。

1、學生以小組為單位匯報設導學部分的問題

2、當我們著-----去看的時候就是觀察。

3、我們應該怎樣去觀察一顆大樹，并說一說。

5、解疑釋難。

（5人小組合作完成）

1、快樂填一填、

（）是人們對自然現象進行考察的一種方法，是人類認識自然的基本

途徑。

如果借助（）來觀察細小物體，我們會看得更清楚。

2、爭當小法官。

所有的樹、樹皮都是粗糙、高低不平。（）

竹子的枝干都是筆直、圖吧、挺拔的。（）

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樹長得茂盛的一面是向著陽光的。（）

我們應該愛護小樹，不胡亂搖、折它們。（）

有些樹上住著小鳥、小蟲子、菌類等。（）

三、課后延伸。

竹子的枝干與楊樹、柳樹的樹干有什么區別？可以自己動手查資料?

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2、校園的樹木學案

一、課前預習

二人小組互查互說。

1、一顆樹大樹有（）、（）、（）、（）、（）、

（）組成。

2、我們應該怎樣觀察大樹？

二、課中探究

課中探究1

1、把你對大樹的觀察記錄下來？

2、觀察大樹的順序和方法特征是什么？

課中探究2整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪

一棵樹嗎？

4,展示交流

1、怎樣拓印樹皮的拓片？

2、寫好觀察日記有什么要求？

5、解疑釋難

1、填空、

樹的形由（），（）,（）組成。

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（）、（）、（）是科學觀察記錄的重要手段。

楊樹的葉子像什么（）、槐樹的葉子像（）、玉米的葉子像

（）、松樹的葉子像（）。

2、爭當小法官。

樹的特征各有不同（）

從一張樹皮的拓片可以了解一顆樹（）o

我們可以根據樹葉的特征來判斷它是顆什么樹（）o

所有的樹都有果實（）。

千年的古樹開了花，說明所有的樹都能夠開花。（）。

3、畫出兩顆形狀不同的樹.

三，課后延伸

大樹的生長一般都需要什么條件？不了解的可以查資料。

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3、大樹和小草學案

一、課前預習

二人小組互查互說。

1、什么是草本植物？什么是木本植物?

2、大樹生長需要什么條件？

二、課中探究。

課中探究1：觀察記錄狗尾草回答下列問題。

1、比較不同的草，找出它們的相同和不同？

2、不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在哪些共同特征？

課中探究2：樟樹和狗尾草的相同和不同。

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

4、自學解疑。

（一）、填空題。

1狗尾草（）的，很像（）。

2、我們可以在這些地方找到蒲公英如；（）、（）、（）、

（）o

（二）、回答題、

1、什么是草本植物？什么是木本植物？舉例說明。

2、大樹和小草相同和不同之處。

5、解疑釋難

（一）、判斷題。

1、樹是木本植物，草是草本植物。（）

2、所有的小草都是草本植物。（）

3、小草沒有大樹那么有用，我們可以任意踐踏它們。（）

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（二）、回答題。

樹木和小草對人類有哪些貢獻？想一想，查一查，寫一寫。

三，課后延伸

請你為校園里的花草樹木設計標語，提醒同學們要愛護它們。

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4、水生植物學案

一、課前預習

二人小組互查互說。

1、植物都有哪幾種？

2、大樹和小草各是什么植物？

二、課中探究。

課中探究1：觀察水葫蘆和金魚藻回答下列問題。

1水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？

2它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

課中探究2：比較水葫蘆和狗尾草回答下列問題。

1、水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

2、與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完

成對植物生命體特征的梳理。

4、自學解疑。

（一）、填空題。

1、綠地上生長的植物叫（）植物，水中生長的植物叫（）

植物。

2、水葫蘆葉的部位膨大的海綿體充滿（）是它浮在水面的原因。

3、水葫蘆和的相同點有（），（）、和（）；有（）、

（）、（）、；都會（）；壽命（）都是（）o

（二）、我問你答。

水生植物的生長需要什么條件？舉例說明。

5、解疑釋難。

（一）、快樂填一填。

1、綠地上生長著許多植物，（）也生長著許多植物。

2、（）和（）是兩種常見的水生植物。

3、我知道的水生植物還有（）、（）0

（二）、爭當明星小法官。

1、水花生是綠生植物。（）□

2、水葫蘆和金魚藻是兩種常見的水生植物。（）

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3、綠地上長著許多植物，水中也長著許多植物（）。

4、車前草和柳樹都是水生植物。（）。

三、課后延伸。

分別畫出一種水生植物和一種陸生植物。然后再說一說它們有什么不同。

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5、植物的葉學案

一、課前預習

二人小組互查互說。

1、柳樹發芽時長出的小葉片是（）色的。

2、你見過哪些植物的葉子，長的什么形狀？

二、課中探究。

課中探究1：觀察比較樹葉。回答下列問題。

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們

不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構

嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

課中探究2：觀察葉的生命特征。回答下列問題。

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上

的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死

的。

2、觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條

樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？

4、自學解疑。

（一）、填空題。

1、植物的葉千姿百態，生活中我們可以看到的樹葉形狀有（）、

（）、（）、（）等。

2、我們看到的葉子的顏色大多是（）色，此外還有（）色,

（）色，（）色，所以，我們說葉片的顏色是多種多樣的。

（二）、我問你答。

1、貼一片完整的葉。描述這片葉的特征；

2、植物的葉是有哪幾部分組成的？

5、解疑釋難。

（一）、判斷題。

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1、葉片有綠色，黃色，紅色等各種顏色。（）

2、秋天是落葉的季節，這個時候去樹林可以撿到各種各樣的落葉。（）

3、同一棵樹上落下的葉子，不管是否被蟲咬過，都應該屬于同一種葉子。

（）

4、同一棵樹上的樹葉，春天它的顏色是綠色，秋天它的顏色是黃色，

所以這棵樹上應該有兩種樹葉。（）

5、先準好一張有方格的紙，再把2片不同的葉子描畫在紙上，然后用數方格

的方法就可以比較出樹葉的大小。（）

（二）、補充完整下列各題。

1、植物的葉是由（），（）構成。

2、葉片上的一些紋路就是葉子的（）。

3、葉脈是為葉子輸送（）的通道。

（4）、回答題。

植物的葉子相同點是什么？不同點是什么？

三、課后延伸

用一張黑色的紙將植物的一片葉子包起來，并用膠帶紙粘緊，不讓葉子照到

陽光，一星期后將紙取下，你有什么發現？想一想，這是什么原因呢？

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6、植物發生了什么變化

一、課前預習

二人小組互查互說。

1、植物的葉子大都在什么季節落？

2、描述葉的特征？

二、課中探究。

課中探究1：觀察葉的生長變化回答下列問題。

1、從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

2、從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

課中探究2：實地觀察記錄植物的莖、葉。回答下列問題。

1、活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下

第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？

課中探究3：記錄一種植物的變化情況。回答下列問題。

1、我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發生了什么變化？

2、通過觀擦植物一年有什么變化？

4、自學解疑。

（一）、填空題。

1、植物落葉的季節是（）。

2、植物的變化是（）的特征之一。

3、植物的變化主要表現在（），（）,（）,（）

等方面。

（二）、判斷題。

1、新鮮的樹葉是黃色的。（）。

2、夏天是樹木落葉的季節。（

3、植物的變化是生命體的特征之一。（）。

4、菊花一般在秋天開花。（）。

5、解疑釋難。

（一）、快樂填一填。

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1、春暖花開的季節，許多種植物很快進入（）,發芽，（）、

（）結果。

2、我們可以量葉片的（）和（）的方法來比較葉片的大小。

（二）、快來判對錯。

1、葉是有生命的。（）□

2、有些樹木秋天大落葉，所以它們的葉沒有衰老過程。（）。

3、同一顆樹木的樹葉大小、軟硬也有可能不同。（）o

三、課后延伸

秋天里，植物發生了哪些變化？你觀察到了什么？

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7、植物有哪些共同特點

一、課前預習

二人小組互查互說。

1、植物的葉子有哪幾部分構成?

2、植物是人類的朋友，我們應該怎樣保護它？

二、課中探究。

課中探究1：了解植物的一生學習課本內知識回答下列問題。

植物的一生經歷了哪些變化？

課中探究2；植物有哪些共同特點和不同點。回答下列問題。

1、植物的共同特點是什么？

2、植物作為生命體它有哪些重要特征？

4、自學解疑。

（一）、填空題。

1、植物的一生是有生命周期的，它們的壽命有（）有（）。

2、根據生存的環境不同，植物可以分為（）植物和（）。

3、向日葵一生的典型生長階段是；（）、（）、（）,（）.

（二），我問你答。

1、植物分為哪兩類？各舉兩個例子。

2、；植物有哪些共同特點？

5、解疑釋難。

（一）、判斷題。

1、植物都是有生命的生物體。（）

2、植物正常生長只需要水和空氣，不需要陽光。（）。

3、植物的一生是有周期的，任何植物都有一定的壽命。（）。

4、植物和人類一樣具有生命，我們應該像愛護自己一樣愛護植物。

)o

（二）；回答題。

1、為什么我們要保護植物?

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2、從一粒這種子開始，植物是怎樣成長成熟的？

三、課后延伸。

從一棵大樹的一生中你感悟到了什么？用自己的語言描述一下吧。

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動物

1、尋找小動物

一、課中探究。

（一）理解小動物。（二人小組交流）

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

（二）回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

1、5人小組回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

（4）尋訪活動的準備。

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

2、5人小組討論，并明確組內的分工。

3、5人交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

二、展示交流。

調查記錄

發現地點觀察到的動物

觀察到的小動物共有（）種。

4年級姓名:

4、鞏固訓練。（二人小組討論、交流，并列出。）

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1、填一填。

（1）校園的草叢中，生活著（）、（）和（）。

（2）九月里校園的花壇里生活著（），泥土里生活著（），磚塊下生活

著許多不如名的小蟲。

（3）小動物有的會（），有的會（）,有的會（）o

2、在觀察動物的活動中，我們怎樣做的？

5、課后延伸。

秋天我們容易觀察到的小動物有哪些？課后，在大自然中找找看，并做好記

錄。

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2、蝸牛（一）

一、課前預習。

在觀察動物的活動中，我們該怎樣做？（二人小組互說）

二、課中探究。

（-）觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論記錄的方法。

2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、用放大鏡觀察蝸牛，我們看到了什么？

（4）觀察蝸牛的運動和反應。

1、5人小組討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。

2、5人小組觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、蝸牛用身體的哪一部分爬行？用小棒輕輕觸碰蝸牛的身體，它有什么反

應？

4、展示交流。

1、填一填。

(1)蝸牛的顏色是（）的。

(2)觀察蝸牛反應時，用(）或（）輕輕觸碰蝸牛的身體。

(3)蝸牛的足叫（),它是靠（）爬行的。

(4)蝸牛生活在（),光線不太(）的環境中。

(5)觀察蝸牛時要有(),()地觀察，不要（）它

的活動。

2、蝸牛用身體的哪一部分爬行?

5、鞏固訓練。

1、仔細觀察蝸牛，我們能看到什么？

2、我們來養蝸牛。

（1）環境：

（2）食物：

（3）觀察：

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三、課后延伸。

飼養蝸牛。

1、5人小組討論、交流飼養蝸牛的方法和注意事項。

2、學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。

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3、蝸牛（二）

一、課前預習。

二人小組交流飼養蝸牛的經驗和發現：

1、復習上節課學習的內容。

2、交流飼養蝸牛過程中的發現。

二、課中探究。

（二）觀察蝸牛吃食。（5人小組合作學習）

1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、小組設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、小組用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。并作好記錄。

（4）觀察蝸牛排泄和呼吸。

1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

（1）蝸牛吃了食物之后，從什么地方排出糞便?

（2）它的糞便是什么樣的？

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4、展示交流。

1、填一填。

（1）蝸牛用（）吃食。

（2）蝸牛的呼吸用（），氣孔在內膜上。

（3）蝸牛休眠了，要喚醒它，把它放在（）中就行了。

2、蝸牛不能吃的食物有哪些？至少寫出4種？

5、鞏固訓練。（二人小組交流完成）

1、對號入座。

（1）蝸牛喜歡吃()o

A、蘋果B、餅干C、糖

（2）蝸牛用(）呼吸。

A、鼻B、氣孔C、鯉

（3）蝸牛用(）尋找食物。

A、觸角B、眼C、鼻子

2、蝸牛選擇什么樣的食物？

3、蝸牛吃了食物以后，從什么地方排出糞便？它的糞便又是什么樣的？

三、課后延伸。

繼續觀察蝸牛

課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

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4、蚯蚓學案

一、課前預習。

總結：觀察蝸牛的方法。（二人互說）

二、課中探究。

觀察蚯蚓的身體。

1、5人小組討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。

2、5人小組觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問

題。

我觀察到蚯蚓

蚯蚓身體是怎樣的？能找到蚯蚓的口、肛

門和環帶嗎？

觀察蚯蚓的運動和反應。

1、5人小組討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。

2、5人小組觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

（1）蚯蚓是怎樣爬行的？

（2）用筆輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀察它的反應是怎樣的？

（3）把它放入水中看它有什么反應？

4、展示交流。

1、填一填。

（1）蚯蚓生活在（）、（）、（），（）的土壤中。

（2）蚯蚓的身體有（）、（）、（）等。

（3）觀察蚯蚓的反應時，用（）輕輕觸碰蚯蚓的身體就行。

（4）把蚯蚓放在水中，別把蚯蚓（）放在水里。

（5）觀察完蚯蚓后，把它送回（）的地方。

2、蚯蚓生活的環境是什么樣的？

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5、鞏固訓練。（二人小組交流完成）

對號入座。

1、蚯蚓的頭部在（）o

A、離環帶較近的一端

B、離環帶較遠的一端

C、兩端都是頭部

2、（）是蚯蚓的生殖器官。

A、口B、肛門C、環帶

3、關于蚯蚓的運動描述正確的是（）。

A、用腹足爬行

B、全身縮前行

C、呈“S”形前進

4、夏天雨后，蚯蚓都爬出了地面，這是因為（）

A、地里全是水，呆久了會悶死

B、地下太熱，出來涼快一下

C、餓了，出來尋找食物

三、課后延伸。

1、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同。

2、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

3、鼓勵學生飼養蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。

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5、螞蟻學案

一、課前預習。

1、蚯蚓生活在（）、（）、（），（）的土壤中。

2、蚯蚓的身體有（）、（）、（）等。

3、蚯蚓生活環境是什么樣的？

二、設問導讀。

1、室外觀察螞蟻。

（1）交流有關螞蟻的經驗。

（2）觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

（3）教師整理學生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。

（4）5人小組到校園找好的地方觀察螞蟻，并作好記錄。

2、室內觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況）

（1）教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

（2）5人小組討論方法，組長整理。

（3）選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

（4）螞蟻的身體是怎樣的？分成幾個部分？每部分都長著什么？

4、展示交流。

1、填空。

（1）螞蟻是（）動物，有時排著隊伍前進。

（2）螞蟻是（）動物，我們的（）和（）是它們喜愛的食物。

（3）螞蟻是我們常見的小動物，（）里、（）邊、（）處、（）

上，到處都能找到它們的身影。

（4）別用（）直接捉螞蟻，這樣會傷害它的。

2、螞蟻的身體外形是怎樣的？分幾部分？

5、鞏固訓練。

1、填空。

（1）觀察螞蟻時，可以把它放在薄一點更透明的（）里。

（2）靜靜地觀察螞蟻，請別（）螞蟻的身體，可以放在昆蟲盒里觀察,

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觀察完后，把它送回家。

（3）螞蟻找到食物后，通常會尋找（）搬運食物。

（4）螞蟻是用（）和同伴進行交流。

2、根據你對螞蟻的觀察，盡可能準確的把它畫出來。

三、課后延伸。

進一步觀察螞蟻：

1、在觀察螞蟻的過程中，我們有什么新的發現？螞蟻是怎樣交流信息的？

2、螞蟻在進行的過程中，會分泌一種（），它會引導后面的螞蟻走（）

的路線。

3、如果我們用手劃過螞蟻的行進隊伍，干擾了螞蟻的信息素，螞蟻就會失

去（），到處亂爬。所以我們不要隨便干擾螞蟻的（）o

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6、《金魚》學案

一、課前預習

螞蟻的身體分為幾部分？分別叫什么？組內互查。

二、設問導讀

1、觀察金魚的外形和運動

小組合作觀察金魚的外形和運動，并記錄下來。

2、小組交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。討論、設計觀察金魚吃食

和呼吸的方法，觀察并記錄。

3、小組合作把上節課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里把金魚的特點寫在右

邊的圓圈里，相同的特點寫在中間。

1、池塘、小河中生活著很多的小動物，數量最多的是（）。

2、金魚的食物有（）、（）、（）等。

3、金魚的食量（），喂得太多會把金魚（）。

4、金魚呼吸時，水流過金魚的（）、魚腮就利用水中的（）進行

呼吸。

5、金魚的體形（）、（），很美麗。

5、鞏固訓練

金魚的身體怎樣？身上長著什么？它怎樣運動？

三、課后拓展

思考金魚與其它動物有哪些相同點和不同點。

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7、《動物有哪些相同特點》學案

一、課前預習

金魚身體上長有什么？組內互查。

二、設問導讀

1、小組討論5種小動物的共同特點，把結果記在課本上。

2、各小組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。回教室匯報。

3、小組合作討論人與其他動物、植物的共同特點

4、自學解疑

1、關于動物的共同點，說法正確的是（）。

A、蝸牛和螞蟻都用卵繁殖后代

B、螞蟻和蚯蚓都喜歡在潮濕的環境中生活。

C、金魚和蚯蚓的呼吸器官都是氣孔。

2、動物和植物都屬于（），他們都是有生命的物體。

A、動物B、植物C、生物

5、鞏固訓練

連線

大象世界上最大的鳥

長頸鹿世界上最小的鳥

蜂鳥陸地上最大的動物

鴕鳥世界上最高的動物

三、課后拓展

你對生物還有哪些了解？

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我們周圍的材料

1、我們周圍的材料學案

一、課前預習

找出自己的文具，看看他們都是什么？

二、課中探究。

課中探究1:找出六種最常見的材料，說說他們的特性。小組合作完成下表:

材料名稱特性

課中探究2：調查身邊的材料。看看自己和同學們身上穿的，戴的，以及攜

帶的物品都是什么材料做成的，小組合作完成下表：

我們身上的物品

名稱可能使用的材料

校服

扣子

拉鎖

鑰匙

發夾

4、展示交流

1、學生以小組為單位匯報設導學部分的問題。

2、觀察書包里的物品，他們是由什么材料做成的？（5人小組成員互相說

說書包里的物品由什么構成？）

3、分析鉛筆由哪些材料構成？

5、解疑釋難

（5人小組合作完成）

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1、觀察教室里的物品是由哪些材料做成的？

2、比較一下生活中那些物品看的不一樣，可是材料卻是一樣的。

3、分析一下電視機，門，電燈，風扇這些物品是由哪些材料構成的？

4、填空。

（1）鉛筆是由（）材料構成的

（2）4角板是由（）材料構成的。

（3）窗戶是由（）材料構成的。

5、判斷。

（1）不同的材料能構成不同的物品。（）

（2）相同的材料能構成不同的物品。（）

（3）小刀是由金屬構成的。（）

三、課后延伸

1、我們身邊的材料有哪幾類？

2、找一找資料看看生活中還有哪些新的材料，把它記錄下來。

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2、哪種材料硬學案

一、課前預習

1、說出常見的六種材料。

2、文具盒里的文具都是由哪些材料構成的？

二、課中探究

課中探究1：你們覺得這5種物品從硬到軟怎樣排列呢?

介紹用刻畫的方法

完成下列表格

用來劃劃痕

的材料被劃的材料

木條卡紙鐵釘塑料尺

木條

卡紙

鐵釘

塑料尺

給這5種材料按硬度從小到大的順序排列。

課中探究2：金屬有什么特性？

4、展示交流

1、完成課中探究部分的問題。

2、怎么證明金屬的導電性？

3、金屬有哪些種類？

4、喝完飲料的鋁罐我們應該怎么處理？

5、解疑釋難

1、木條，卡紙，鐵釘，塑料尺這5種物品的硬度從大到小的順序是(),

(),(),()-

2、金屬有()特性。

3、生產鋁罐利用了金屬的()特性。

三、課后延伸

我們應怎樣合理使用消費金屬材料？

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3、比較韌性學案

一、課前預習

1、常見的材料有那些？

2、（金屬、塑料、木頭、紙片）這5種材料誰最硬呢？誰能按照一定的順序

把他們排列一下？

二、課中探究

課中探究1：什么是韌性？

課中探究2：不同的材料它的韌性相同嗎？我們就來比較不同材料的韌性。

課中探究3：生活中有哪些物品是用塑料做成的？它們分別利用了塑料的什

么性質。

4、展示交流

1、出示5種材料：鐵片、木條、塑料條，紙卡條這5種材料哪一種的韌性

更好呢？猜猜看！

2.用自己想到的辦法或者喜歡的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結

果排一排序。（學生匯報比較結果。）

3、寬度、厚度相同的木條、卡紙條、塑料條、不銹鋼條，可以怎樣研究它

們的柔韌性？

不同材料的彎曲程度

伸出的長度木條卡紙條鐵片塑料條

5厘米

10厘米

15厘米

木條，卡紙條，鐵片和塑料條誰的彎曲程度大？誰的彎曲程度更小？

彎曲程度大說明了什么？

5、解疑釋難

（一）填空

-32-

1、塑料有（）的特性。

2、彎曲程度大說明了（）o

3、塑料可以做（）o

4、韌性指得是（）o

（二）比較木條，卡紙條，鐵片和塑料條的韌性，按從小到大的順序給他們

排順序。

三、課后延伸

1、學習了比較韌性，你有什么收獲？

2、認識可回收標志，以后我們在使用塑料制品的時候應該注意什么呢/

-33-

4、它們吸水嗎學案

一、課前預習

二人小組完成下列問題

我們來看幾張圖片，請說說圖片上是什么物品，它是由什么材料制成的？”

二、課中探究

1、出示餐巾紙、塑料片、鐵金屬片、木片各一片，你們認為這5種材料，

它們的吸水能力有什么不同呢？

2、同學們可以將紙撕開，看看紙里面有些什么？

3、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？

4、展示交流

討論：(1)通過剛才觀察、交流，你們發現不同材料的吸水性一樣嗎？

(2)哪鐘材料吸水性最強？其次是什么？塑料和金屬呢？

()

(3)紙吸收的水到哪里去了？

()

紙的觀察

猜測紙的組成和結構。

觀察紙的組成和結構，畫在記錄單上。

5,解疑釋難

填一填。

1、紙的特性是()。

2、木片，金屬片，塑料片，紙的吸水性強弱分別是

()o

3、紙是由()發明的。

三、課后延伸

1、小小設計師：設計制作一張有特色的紙。

2、小小收藏家：收集不同種類的紙，做成紙樣標本。

-34-

5、材料在水中的沉浮學案

一、課前預習。

1、紙有什么特性？

2、我們應該怎么樣合理利用紙張

二、課中探究

金屬、塑料、木頭這些都是我們常見的物品，它們在水中是沉還是浮呢？用

什么方法才能知道呢？我們先來預測一下這些物品在水中的沉浮情況，每種物品

你組有幾人認為是沉幾人認為是浮，記錄下來。為了記錄方便用箭頭表示，箭頭

向上表示浮，箭頭向下表示沉。

常見物品在水中的沉浮

材料名稱預測實驗結果

4、展示交流

我們看了這么多的圖片，你覺得木頭有哪些特性。

5、解疑釋難

判斷

1、塑料可以浮在水面。（）

2、木頭的特性有彎曲性。（）

3、我們應該合理利用樹木。（）

三、課后延伸

介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。說一說我們應該怎么做。

-35-

6、磚瓦和陶器、瓷器學案

一、課前預習。

二人小組合作完成。

木頭，紙，金屬，塑料這些常見材料放入水中，它們哪些會上浮？哪些會下

沉？

二、課中探究。

課中探究1：在我們的生活中，你在什么地方見過磚和瓦？磚瓦和陶器、

瓷器的主要用途是什么？

課中探究2：研究磚瓦和陶器，瓷器的硬度、韌性、是否容易吸水和在水

中的沉浮。完成下表

硬度是否容在水中是否容

易吸水的沉浮易折彎

磚

瓦

陶瓷

瓷器

4、展示交流

1、示范做實驗：注意按順序操作。用釘子來研究它的硬度，用手掰一掰，

看看它們會不會彎曲？用滴管一次一次地滴，來測驗它們的吸水性能，把它們放

在水中，看它們的沉浮現象判斷它們的沉浮能力。

2、黏土的變化

觀看制作過程錄象；

了解磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問嗎？

5、解疑釋難

說一說

穆瓦，陶瓷，瓷器性質上的區別？

-36-

三、課后延伸

磚瓦和陶瓷是人類了不起的發明，但是磚瓦和陶瓷的生產都需要消耗大量的

黏土、煤和其他燃料，會對環境造成一定的破壞。我們應怎樣做才能降低環境污

染呢？

-37-

7、給身邊的材料分類學案

一、課前預習。

二人小組合作完成

你在這個單元的前幾節課里都學會了什么呢？知道有哪些材料嗎？它們又有

什么樣的特點呢？

二、課中探究

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據各種物體使用材料

的不同進行分類，填入書本P61表中。

2、出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我

們來進行一次盤點總結。

4、展示交流

1、歸納這些材料的特性

木條卡紙鐵片磚瓷塑料尺

痕跡

沉還是浮

易折彎嗎

易吸水嗎

2、說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

3、有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于

可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。

5、解疑釋難

1、說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

2、舉例說說材料在使用過程中與環境的關系？

三、課后延伸

1.閱讀資料庫：”材料的發展歷史”及“復合材料”。

2.展示自制復合紙，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。

-38-

水和空氣

1、水學案

一、課前預習

二人小組互查互說。

1、水是什么顏色？

2、水有什么用處？

二、課中探究。

課中探究

師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、

空氣這些物質。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，

你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，回答下問題。

1、水又裝在哪個袋中？

2、醋裝在哪個袋子中？

3、你是用什么方法辯別出來的？

4、自學解疑。

（一）、填空題。

1、水是一種沒有（）、會（）、的物體，像水這樣的物體叫（）o

2、我們把物體分為（）、（）、（）4類。

3、水是一種重要的物質，它存在于（）、（）、（）、（）中。

4、水有4種狀態；固態的（）、液態的（）、氣態的（）-

（二）、連線題。（相應的敘述連起來。）

把觀察水的方法與觀察到的特點連接起來。

用眼睛看光滑

用鼻子聞無色透明的

用舌頭嘗沒有氣味

用手摸沒有味道

5、解疑釋難。

-39-

（一）、快樂填空。

1、地球有----------左右的面積被是誰是誰覆蓋。

2、地球表面上----------的面積都被厚厚的空氣包圍著。

水、醋、牛奶等是----------體，石頭、木頭、樹葉等是-----------體,

空氣為---------體。

（二）、判斷題。

1、水沒有固定的形態。（）

2、水是白色的液體。（）

3、水是一種重要的物質，在生產生活的許多方面，它都有十分重要的作用。

（）

（4）、我問你答。

通過你的觀察和學習，水到底是什么樣的呢？

三、課后延伸

水都存在于哪里？它和我們人類有著怎樣密切的關系？

-40-

2、水和食用油的比較

一、課前預習

二人小組互查互說。

1、你們知道生活中哪些物質是液體？

2、什么叫液體物質？

二、課中探究。

課中探究1：比較水和油的輕重請學生以小組為單位選擇一種方法進行實

踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據實際情況調整為演示實驗）根據

實驗回答下列問題。

1、水和食用油相比有哪些差異？

2、請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中。

課中探究2：借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點回答下列問題。

1、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點是什么？

2、食用油、水和洗潔精誰流動的快？這說明了什么？

4、自學解疑。

（一）、填空題。

1、我知道的液體有（）、（）、（）等。

2、對于液體缺乏了解時，不能輕易（）、或（）0

3、誰是誰和食用油相比，在（）、（）、（）、（）、（）、（）

等方面有差異，不能輕易（）或（）.

（二）、判斷題。

1、世界上所有的水都是液體。（）

2、通常情況下，油比水輕。（）

3、通過觀察，我們發現食用油和水的唯一區別是；

食用油有顏色，水沒有顏色。（）

（4）、回答題。

我們平時住做飯時為什么油花飄在飯的上面？

5、解疑釋難

（一）、補充題。

-41-

1、鹽水、糖水、牛奶4種液體中-----是沒有氣味、無色透明。

2、沙子、可樂、紙屬于液體的是-----。

3、洗潔精、植物油、汽油到入水中，------會沉下去。

（二）回答題。

水和食用油有哪些相同點和不同點？

三，課后延伸

礦泉水和可口可樂是我們小朋友常喝的飲料，你能說出它們有哪些不同和哪

些相同嗎？

-42-

3、《誰流得更快一些》學案

一、課前預習

水和食用油有哪些相同點？組內互查。

二、設問導讀

1、小組合作設計“流動比賽”的方案，小組內成員交流：怎樣做才能保證

流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。

2、請小組成員根據自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。

液體名稱洗潔精食用油水

猜測

實驗結果

3、4種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？小組

1、（）、（）、（）等都是液體

2、水（）流動、油（）流動，其他的液體也會（)O

5、鞏固訓練

判斷

1、液體都會流動。（）

2、水的流動速度最快，因為水沒有粘性。（）

3、液體是透明的，固體是不透明的。（）

三、課后拓展

對于“水是怎樣一種液體”我們又有了哪些新的認識？

-43-

4、《比較水的多少》學案

一、課前預習

洗潔精、水、食用油誰流的更快一些？組內互查。

二、設問導讀

1、出示4個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。小組交流猜測，哪個瓶子

里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的？小組交流討論，比較不同的方法，

選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。

3、有自制的刻度線測量水的多少，并記錄下來。

1號瓶中的水2號瓶中的水3號瓶中的水

測量結果

4、請小組合作用量筒測量4瓶水的多少，并匯報測量結果。

1號瓶中的水2號瓶中的水3號瓶中的水

測量結果

4、自學解疑

1、液體的體積單位是（）。

2、量筒帶有刻度，專門用于測量液體的多少，即液體的（）。

5、鞏固訓練

用量筒測量的過程中，需要注意什么？

三、課后拓展

比較液體的多少還有哪些好方法?

-44-

5、我們周圍的空氣學案

一、課前預習。

二人小組合作完成

1、水有什么特點？

2、水和生物有什么關系？我們應該怎樣保護水資源？

二、課中探究

1、你知道的空氣是什么樣子的呢？

現在同學們用手中的塑料袋收集一些空氣來觀察空氣到底是什么樣的？

2、你們有什么方法能夠證明空氣的存在呢？請各小組同學來比賽，看哪組

的方法多

3、空氣真的存在嗎？

我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？

4、空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？

4、展示交流

1、我們用什么方法可以證明空氣的流動？

2、既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？

相同點不同點

水

空氣

5、解疑釋難

1、填空。

空氣有、、、特點。

空氣和水的相同點是0

2、你用什么方法證明空氣的流動？

-45-

3、說一說空氣和水的不同點和相同點。

三、課后延伸

我們應該怎樣保護自己周圍生活的環境,才能使空氣更加清新O

-46-

6、空氣占據空間嗎學案

一、課前預習

1、空氣有什么特點？

2、空氣和水相比，有什么相同與不同的地方？

二、課中探究

1、看不見摸不著的空氣會占據空間嗎？

2、空氣占據空間和水占據空間有沒有什么不同呢？

3、空氣占據空間（體積）大小可不可以變化的？

4,展示交流

1、在活動一中你們看到了什么?說明了什么？

2、空氣和水占據空間有什么特點？

5、解疑釋難

為什么空氣占據空間的大小會變化，能被壓縮呢？

三、課后延伸

1、生活中我們每家每戶都有下水道，它彎曲埋在地下,生活中的廢水都從這

里流走了，可是有些進時候不小心它會被臟物堵住了，關于這個難題你們有辦法

利用今天的知識將它通開嗎？用什么工具？

2、其實，空氣可以被壓縮的性質在生活中還有著廣泛的應用，你知道生活

中哪些物體應用了空氣可以被壓縮的性質？

-47-

7、空氣有重量嗎學案

一、課前預習。

空氣占據空間的大小會變化嗎？

二、課中探究。

石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？

4、展示交流

1、兩次稱量的結果相同嗎？誰來幫我們算算這個球里的空氣有多重呢？

2、石頭、水有重量，空氣有重量嗎？空氣的重量和沙、水比較怎樣？

5、解疑釋難

空氣的重量有什么特點？

三、課后延伸

拓展應用

1、填寫石頭、水、空氣對比表。這4種物質，有哪些特征是相同的，有哪

些不同。

2、根據這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。

-48-

三年級科學上冊期中測試卷

一、填空題（每空格2分，共20分）

1.柳樹的枝條很柔軟，它的莖是（草質莖木質

莖）。

2.通過觀察，我們發現植物的葉片上都有（葉柄葉脈）。

3.蚯蚓的身體由一節一節的（環節圓圈）組成。

4.螞蟻在行進的過程中，會分泌一種（粘液信息

素），這種物質會引導后面的螞蟻走相同的路。

5.金魚是用（肺鯉）在水中呼吸的。

6.根據水稻的環境，水稻屬于（陸生植物水生植物）。

7.螞蟻的身體是由頭、（胸軀干）、腹三部分組成

的。

8.我們可以用（軟尺放大鏡）測量一棵大樹的粗細。

9.蚯蚓和蝸牛一樣，都喜歡生活在（明亮干燥陰

暗潮濕）的環境里。

10.動物和植物都是（有生命會活動）的物體，我

們稱它們為生物。

二、選擇題（每小題2分，共20分）

1.螞蟻是用（）來交流信息的。

A、語言B、舞蹈C、觸角

2.蝸牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蝸牛的足叫

-49-

)o

A、腹足B、軟足C、

腳

3.鳳仙花的一生要經歷（）這些變化。

A、種子發芽幼苗開花結果

B、種子幼苗發芽開花結果

C、種子發芽幼苗結果開花

4.金魚吃食物的時候，（）。

A、直接將食物吞入體內B、先吸進嘴里，再用牙齒咀

嚼

C、用舌頭舔著吃

5.下列三種植物中，到冬天樹上還有綠葉的樹是（）。

A、桃樹B、桂花C、柳

樹

6.下列食物中，（）是蝸牛不喜歡吃的食