石嘴山市2021-2022學年第一學期期末考試高一語文試卷一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。人工智能如何打開未來李洪興“來！試試這杯機器人的手沖咖啡。”從下單到取咖啡只需十秒左右，在美國舊金山，一款咖啡機器人近期受到媒體廣泛關注。不少體驗者認為，機器的手沖咖啡可媲美人工制作。無論是咖啡師、廚師，還是服務員、保潔員，以“機器人＋”為代表的人工智能逐漸走進我們的生活，似乎成為一種有吸引力的選擇。電影《摩根》的預告片出自人工智能之手，新聞消息由機器人完成，谷歌機器人在圍棋的人機對戰中屢嘗勝果……擁抱人工智能，是技術變革帶來的時代紅利。20世紀50年代，十位科學家在達特茅斯會議上提出“人工智能”的概念。60多年來，原本存于科幻故事里的主角，已“飛入尋常百姓家”。從無人汽車到農牧自動化作業，從醫療看護到育嬰保姆，人工智能早已見慣不怪，對勞動力的解放也顯而易見。但面對人工智能，人類并未變得更加從容，對其了解越深入越覺得擔憂，每一波人工智能的升級，都伴有焦慮和恐懼。在好萊塢電影中，人工智能產生自我意識后“造反”的橋段不勝枚舉。如何與人工智能和平相處？答案依然在探索之中。今年１月，麥肯錫全球研究院的報告預測，人類工作有一半可能在2055年實現自動化。對技術樂觀派而言，人工智能的意義在于為發展更新了“發動機”。埃森哲咨詢公司在研究了美國、英國等12個發達國家后認為，人工智能預計在2035年能將這些國家的生產率提高40％左右。然而，在另一部分人看來，人工智能或許是一個隨時可能“張開獠牙”的影子。正如霍金所言，“人類由于受到緩慢的生物進化的限制，無法與機器競爭，并會被取代。全人工智能的發展可能導致人類的終結”。從“類人類”到掌握人類思維，科學家們的提醒，揭示了潛在危險所具有的巨大能量。不過，有一點是共識，即機器人與自然人不同，而且要加以區分。近期，歐洲議會就正式向委員會提議，打算設立一套全面的法律來界定人工智能帶來的責任和道德問題。美國作家艾薩克·阿西莫夫在科幻小說《我，機器人》中曾設想“機器人法則”：機器人不得傷害人類，也不能在人類受到傷害時袖手旁觀。考慮到機器人會在很多領域代替人類工作，比爾·蓋茨就提議向機器人征稅，此前歐洲議會也對類似法律提案進行過投票。制定法規，是否會造成過度干預，又該如何避免阻礙創新？在發展人工智能的同時，人類也在進行著去焦慮化和去危機化的制度探索。1.下列對“人工智能”有關內容的理解，不正確的一項是A.“人工智能”的概念是20世紀50年代十位科學家在達特茅斯會議上提出的。B.體驗過人工智能的人認為，人工智能的功效可媲美人工制作。C.人工智能可以做電影預告片、完成新聞消息、下圍棋，這是技術變革帶來的時代紅利。D.面對人工智能，人類并未更加從容，每一波人工智能的升級，都伴有人類的焦慮和恐懼。2.下列表述與原文不一致的一項是A.“人工智能”概念提出后的60多年來，原本存于科幻故事里的主角，已“飛入尋常百姓家”。人工智能早已見慣不怪。B.對技術樂觀派而言，人工智能的意義在于為發展更新了“發動機”。C.埃森哲咨詢公司認為，人工智能預計在2035年能將美國、英國等12個發達國家的生產率提高40%左右，人類工作有一半可能在2055年實現自動化。D.機器人與自然人不同，而且要加以區分，這是各方的共識。3.下列對文章的理解和推斷，與原文內容相符的一項是A.全人工智能的發展會導致人類的終結，因為人類受到緩慢的生物進化的限制，無法與機器競爭。B.近期，歐洲議會正式向委員提議，打算設立一套全面的法律來界定人工智能帶來的責任和道德問題，說明人工智能已經危及到人類的安全。C.因為機器人會在很多領域代替人類工作，所以，歐洲議會投票通過了向機器人征稅的法律提案。D.在發展人工智能的同時，如何與人工智能和平相處，是人類依然在探索的問題。【答案】1.B2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查理分析和概括文中重要概念的能力。解答時，需要閱讀全文，找到與概念相關的語句，對選項進行比對分析，選出理解不正確的一項。B項，“人工智能的功效可媲美人工制作”范圍擴大，原文第一段為“不少體驗者認為，機器的手沖咖啡可媲美人工制作”。故選B。【2題詳解】本題考查學生篩選文中的信息的能力。解答時，要將選項內容與原文語句內容進行對應比較，找出選項信息的語言與原文內容在表述上的區別。C項，“人類工作有一半可能在2055年實現自動化”張冠李戴，這是“麥肯錫全球研究院的報告預測”，而不是“埃森哲咨詢公司”研究結果．相關內容在文章第二段。故選C。【3題詳解】此題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，首先要閱讀題干，在文中找到題干對應的信息區間，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別，然后仔細分析。A項，“全人工智能的發展會導致人類的終結”表述絕對化，原文為“全人工智能的發展可能導致人類的終結”。B項，“說明人工智能已經危及到人類的安全”無中生有，文中沒有相關表述。最后一段為“近期，歐洲議會就正式向委員會提議，打算設立一套全面的法律來界定人工智能帶來的責任和道德問題”。C項，“歐洲議會投票通過了向機器人征稅的法律提案”錯誤，原文最后一段只是說“此前歐洲議會也對類似法律提案進行過投票”，但沒說“投票通過”。D項，理解和推斷，與原文內容相符。故選D。【點睛】解答此類試題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。篩選并整合文中的信息，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等，對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題區間。第三步，將選項信息的語言與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題目要求的選項。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題12分）閱讀下列材料，完成下面小題材料一突發公共衛生事件，是指突然發生，造成或者可能造成公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。它具有如下一些特點：一是突發性。突發性指事件的時間、地點、方式、程度等情況，都難以準確把握；對事件起因、規模、事態變化等，也不能事先確定。二是復雜性，主要指造成原因復雜。有自然因素造成的，如地震、臺風等自然災害引發的公共衛生事件；有人為因素造成的，如戰爭引發的公共衛生事件。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國界地廣泛傳播。（摘編自《突發公共衛生事件的構成要素和主要特征探討》）材料二作為非典疫情最為嚴重的地區，當時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當時國內比較缺乏應對突發公共衛生事件的相關制度、應急設施。對于非典一類的新發傳染病，彼時并無任何應急預案作為指導依據。而且，許多醫院沒有足夠的隔離設施，交叉感染嚴重。這些都使得疫情難以在初期得到有效控制。SARS之后，政府加大了對公共衛生應急體系建設的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發公共衛生事件應急條例》，此后又出臺了一系列“突發公共衛生事件應急預案”，從國家到鄉鎮逐步形成了相對完整的突發公共衛生事件應急預案。醫療救治方面，各地加強突發公共衛生事件醫療救治體系建設，包括設立專門的傳染病醫院，擴大醫療救治隊伍等。此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列建設使我國應對突發公共衛生事件的能力明顯提升。（摘編自《非典十六年之后，中國的防疫體系都有哪些進展？》）材料三2009年，全球爆發甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視，迅速組織聯防聯控，并堅持公開透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯合科研機構進行疫苗的研發和生產，僅87天，就研制生產出全球首支獲得生產批號的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發埃博拉疫情，中國政府積極應援非洲，同時采取國內疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成績。這次疫情抗擊還成為我國首次在衛生應急領域走出國門的成功案例。事實上，自非典后，我國的突發公共衛生事件處理機制已多次經受住考驗，并在實戰中不斷完善。國家衛計委衛生應急辦主任許樹強曾表示，中國經過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急能力已大大提升，并達到國際先進水平。（摘編自《抗擊甲流：中國在行動》）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和能力的一次重大考驗。面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團結帶領廣大人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細。此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯防聯控，“一方有難，八方支援”，創造了十天十夜建成火神山醫院的奇跡。我國一系列措施有效地防控了疫情蔓延，國際社會對此普遍給予肯定。世衛組織總干事譚德塞表示，“中方行動快速有力，速度之快、規模之大，世所罕見，我們對此表示高度贊賞。”（摘編自《打贏疫情防控阻擊戰的信心來自哪里》）4.下列對于“突發公共衛生事件”相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.突發公共衛生事件通常突然發生，人們事先難以準確把握某次事件發生的時間、方式、成因等情況，因此在應對時就往往會束手無策。B.突發公共衛生事件成因復雜，地震、臺風等自然災害，戰爭等人為因素都可能引發公共衛生事件，從而對公眾健康產生難以估量的影響。C.突發公共衛生事件影響范圍廣，某些傳染病毒可能會無國界擴散，這需要各國共同應對，國際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。D.應對突發公共衛生事件時，應堅持公開透明地公布疫情信息，這有利于把握該突發公共衛生事件規模、事態發展等信息，做好防控。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.應對非典時，我國存在著部分地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應急預案和應急設施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效控制。B.2009年我國采取了一系列積極有力防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產了H1N1甲流疫苗。C.正是因為經歷了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個重要階段的洗禮，我國的應急能力才能夠大大提升，并達到國際先進水平。D.世界衛生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情的贊賞，這體現出國際社會對我國疫情防控的肯定，也側面顯示出我國防控疫情能力的提升。6.面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發公共衛生事件，我國為什么能快速有效地進行防控？請結合材料概括并分析。【答案】4.A5.C6.①政府方面：態度重視，黨中央總攬全局，各級政府組織落實，確保能迅速組織聯防聯控。②應急體系建設方面：非典后，我國在應急政策、醫療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設施等方面的保障。③民眾方面：全國人民團結一致，相互支援，積極應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實。【解析】【4題詳解】本題考查學生理解文章重要概念的能力。A.“因此在應對時就往往會束手無策”錯誤。文中說突發公共衛生事件具有突發性的特點，但不能由此推出“因此在應對時就往往會束手無策”的結論。選項屬強加因果。故選A。【5題詳解】本題考查學生概括分析文章內容的能力。C.“正是因為經歷了……我國的應急能力才能夠大大提升，并達到國際先進水平”錯誤，材料三中說“中國經過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急能力已大大提升，并達到國際先進水平”，這是承接關系，不是因果關系。選項強加因果。故選C。【6題詳解】本題考查學生篩選概括文章信息的能力。閱讀文本可知，答案涉及內容主要集中在材料二、三、四中。由材料二中“SARS之后，政府加大了對公共衛生應急體系建設的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發公共衛生事件應急條例》，此后又出臺了一系列‘突發公共衛生事件應急預案’，從國家到鄉鎮逐步形成了相對完整的突發公共衛生事件應急預案。醫療救治方面，各地加強突發公共衛生事件醫療救治體系建設，包括設立專門的傳染病醫院，擴大醫療救治隊伍等。此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播”和材料三中“此外，政府還聯合科研機構進行疫苗的研發和生產”；可知，應急體系建設方面：非典后，我國在應急政策、醫療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設施等方面的保障。由材料四中“在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯防聯控，‘一方有難，八方支援’，創造了十天十夜建成火神山醫院的奇跡”可知，面對新冠肺炎疫情，民眾協作方面：全國人民團結一致，相互支援，積極應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實。由材料四中“面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團結帶領廣大人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細”可知，面對新冠肺炎疫情，黨政領導組織方面：黨中央高度重視，總攬全局，各級政府嚴格組織落實，確保能迅速組織聯防聯控。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題共15分）閱讀下列文字，完成下面小題。眼鏡老舍宋修身有對兒近視鏡，可除讀書時不戴。他正往學校里走，這回，眼鏡盒子是卷在兩本厚科學雜志里。本打算把盒子放在袋里，可身上各處的口袋都沒空：筆記本，手絹，鉛筆，橡皮，兩個小瓶，一塊吃剩的餅，占住了地盤。一拐彎，碰上了個同學，他站住說了幾句。來了輛汽車，他本能地往里手一躲，本來沒有躲的必要，可眼力不濟，于是把鼻子按在墻上。汽車和朋友都過去了，他緊趕了幾步，怕遲到。走到了校門，一摸，眼鏡盒子沒啦！登時頭上見了汗，抹回頭去找，哪里有影兒。拐彎的地方，老放著幾輛洋車。問拉車的，他們都說沒見，好像他們也都是近視眼。又往回找到校門，只摸了兩手的土。心里別扭透了！掏出那塊干燒餅狠命地摔在校門上。假如口袋里沒這些零碎？假如不是遇上那個臭同學？假如不躲那輛闖喪的汽車？巧！越巧心里越堵得慌！定是被車夫拾了，瞪著眼不給，什么世界！天天走熟了的路，掉了東西會連告訴一聲都不告訴，而撿起放在自己的袋里？一對近視鏡有什么用？宋修身的鼻子按在墻上的時候，眼鏡盒子落在墻根。車夫王四看見了，本想告訴一聲，可是一看是“他”：一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車。話到了嘴邊，又回去了。他順手撿起盒子，放在腰中。拾了就是拾了，活該。宋修身往回走，王四到個僻靜地方放下車，掏出盒子，好破的盒子；打開，鏡子真臟；自己戴了戴，戴不上。王四的心涼了，早知道還給那個溜墻根的學生呢！也許倒能得幾毛錢的報酬。眼鏡丟了以后，他來到教室。雖坐在前面，黑板上的字還是模糊不清。越看不清，越用力看；下了課，腦袋直抽著疼。他越發心里堵得慌。第二堂是算術習題。他把眼差不多貼在紙上，算了兩三個題，他的心口直發癢，腦門非常的熱。他好像把自己丟失了。平日最歡喜算術，現在他看著那些字碼心里起急。心中熟記的那些公式，都加上了點新東西：眼鏡，汽車，車夫。公式和懊惱攙雜在一塊，把最喜愛的一門功課變成了最討厭的一些氣人的東西。他不能再安坐在課室里，他想跑到空曠的地方去嚷一頓才痛快。平日所不愛想的事，例如生命觀等，這時候都在心中冒出來。一個破近視鏡，拾去有什么用？可是竟自拾去！經濟的壓迫，白拾一根劈柴也是好的。不怨那個車夫了。雖然想到這個，心中究竟是難過。今天的功課交不上，明天當然還是頭疼。配鏡子去，做不到。今天，算術的公式好像給它們勻出來點地方。他想不出一個辦法，他頭一次覺得生命沒著落，好像一切穩定的東西都隨著眼鏡丟了，眼前事事模糊不清。他不想退學，也想不出繼續求學的意義。第二天，他沒去上課，王四沒等到那個近視眼。要收車時，小趙來了，他家開著個小雜貨鋪，他的父親戴平光的眼鏡。王四想起來了：“小趙，給你這個。”從車箱里把眼鏡找出來：“別看盒子破，里面有好玩藝兒。”小趙一見眼鏡，“掌柜的”在心中放大起來。果然是體面的鏡子，比父親的還好。戴上試試，不行，“這是近視鏡，戴上發暈！”“戴慣就好了，”王四笑著說。小趙覺得不上算，可是又真愛眼鏡。試著走了幾步，摘下來，看看大家。大家都覺得戴上鏡子確是體面。王四領著頭說：“真有個樣兒！送給你的，我拿著沒用。等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了。”“送給我的？”小趙補了一句。“真送給你！”小趙把眼鏡放在盒子里，走開。走了幾步，又把盒子打開。回頭看了看，拉車的們并沒把眼看著他。把鏡子又戴上，眼前成了模糊的一片。可是不肯馬上摘下來——戴慣就好了。他覺得王四的話有理。有眼鏡不戴，心中難過。況且掌柜們都必須戴鏡子的。眼鏡，手表，再安上一個金門牙；南崗子的小鳳要不跟我才怪呢！剛一拐彎，猛地聽見一聲喇叭。他看不清，不知往哪面兒躲。他急于摘鏡子……學校附近，這些日子了，不見了溜墻根的近視學生，不見了小趙，不見了王四。（有刪改）7.下列對小說相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第一段寫宋修身“身上各處的口袋都沒空”、拐彎處和同學交談，本能地躲避汽車，“緊趕了幾步，怕遲到”，這都是為下文丟失眼鏡作鋪墊。B.第三段主要采用心理描寫和動作描寫，形象地寫出了宋修身丟失眼鏡之后怨天尤人的心理，也寄寓了作者對宋修身的同情。C.最后一段耐人尋味，含蓄地交代了三個人物的不同結局，宋修身因丟失眼鏡而退學，小趙被車撞了，而王四則因愧對宋修身而不再拉車了。D.小說語言形象通俗，有的頗有地方特色，如“老溜墻根”、“真有個樣兒”等；有的不乏幽默，如“等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了”等。8.文中王四具有怎樣的形象特點？請結合文本簡要分析。9.“眼鏡”在文中有何作用？請簡要分析。【答案】7.C8.①自私、貪小便宜的市民，他出于對宋修身的報復而拒絕歸還眼鏡；②心眼不壞，后悔想改正，“早知道還給……學生”；③收入不高，不良心理混亂價值觀的小市民代表。9.①是刻畫人物形象“道具”。小說中主要人物宋修身、王四和小趙等人物的性格特點，都是在“眼鏡”事件中得到充分的展示；②推動故事情節的發展（或“是全文的線索”）。小說主要就是圍繞宋修身“失眼鏡”“找眼鏡”、王四“撿眼鏡”“送眼鏡”、小趙“得眼鏡”等情節而展開的；③揭示小說的主題。小說通過不同的人在“眼鏡”面前不同的表現，含蓄地揭示了不同的人性特點。【解析】【7題詳解】本題考查學生對文本內容和藝術特色的分析鑒賞能力。C.“而王四則因愧對宋修身而不再拉車了”錯誤。該說法在文中沒有依據，上文看不出王四是愧對宋修身而不再拉車。故選C。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。由原文“宋修身的鼻子按在墻上的時候，眼鏡盒子落在墻根。車夫王四看見了，本想告訴一聲，可是一看是‘他’：一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車。話到了嘴邊，又回去了。他順手撿起盒子，放在腰中。拾了就是拾了，活該”可知，王四本來看到宋修身的眼鏡盒落在了墻根，但因為宋修身一年到頭老溜墻根走，沒坐過一回車，出于對宋修身的報復就沒告訴宋修身，而是順手撿起盒子，放在了自己腰中，從而看出王四是一位自私、貪小便宜的市民。由原文“宋修身往回走，王四到個僻靜地方放下車，掏出盒子，好破的盒子；打開，鏡子真臟；自己戴了戴，戴不上。王四的心涼了，早知道還給那個溜墻根的學生呢！”可知，王四發現自己戴不上宋修身的眼鏡，于是想到應該還給宋修身，從而可以看出王四是一位心眼不壞，后悔想改正的人。由原文“要收車時，小趙來了，他家開著個小雜貨鋪，他的父親戴平光的眼鏡。王四想起來了：‘小趙，給你這個。’從車箱里把眼鏡找出來：‘別看盒子破，里面有好玩藝兒。’小趙一見眼鏡，‘掌柜的’在心中放大起來。果然是體面的鏡子，比父親的還好。戴上試試，不行，‘這是近視鏡，戴上發暈！’‘戴慣就好了，’王四笑著說。小趙覺得不上算，可是又真愛眼鏡。試著走了幾步，摘下來，看看大家。大家都覺得戴上鏡子確是體面。王四領著頭說：‘真有個樣兒！送給你的，我拿著沒用。等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了。’”可知，王四看到家里開雜貨鋪的小趙時，就把眼鏡給了小趙，當小趙發現是近視鏡時，王四又慫恿小趙戴上，從而可知王四是一位收入不高，不良心理混亂價值觀的小市民代表。【9題詳解】本題考查學生分析文章標題的作用的能力。文章先說到宋修身丟眼鏡，然后找眼鏡，王四撿眼鏡，并將眼鏡給了小趙，小趙得到王四送的眼睛，整個故事圍繞著眼鏡展開，可以說眼鏡是文章的線索，串聯起整個故事，推動了故事情節的發展。本文寫到宋修身丟了眼鏡之后，心里感到很別扭，狠命地將燒餅摔在校門上，然后埋怨口袋里的零碎東西，埋怨遇到的同學和汽車，上課的時候因為丟了眼鏡就好像把自己丟失了，從而表現出宋修身的怨天尤人的性格特征，最終宋修身因為丟失了眼鏡而退學。王四撿到了宋修身的眼鏡，但為了報復宋修身而沒有還給宋修身，最終送給了不需要戴眼鏡的小趙，體現出自私、貪小便宜而又具有不良心理混亂價值觀，是小市民的代表。而小趙本來不需要這副眼鏡，但是為了做“體面的掌柜的”，收下王四送的眼鏡，最終送了命，從而體現出小趙虛榮的心態。所以小說中主要人物宋修身、王四和小趙等人物的性格特點，都是在“眼鏡”事件中得到充分的展示，可以說眼鏡是是刻畫人物形象的“道具”。“眼鏡”對不同的人有不同的作用，小說通過不同的人在“眼鏡”面前不同的表現，含蓄地揭示了不同的人性特點，揭示了文章的主題。二、古代詩文閱讀（36分）（一）（19分）閱讀下列文言文，完成下面小題游褒禪山記王安石褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。其下平曠有泉側出而記游者甚眾所謂前洞也由山以上五六里有穴窈然入之甚寒問其深則其好游者不能窮也謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也！余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。10.下列對文中劃破浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.其下平曠/有泉側出/而記游者甚/眾所謂前洞也/由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問其深則其/好游者不能窮也/謂之后洞B.其下平曠/有泉側出/而記游者甚眾/所謂前洞也/由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問其深則其好/游者不能窮也/謂之后洞C.其下平曠/有泉側出/而記游者甚眾/所謂前洞也/由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問其深/則其好游者不能窮也/謂之后洞D.其下平曠/有泉側出/而記游者甚/眾所謂前洞也/由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問其深則其好/游者不能窮也/謂之后洞11.下列句中加點的詞語，解釋不正確的一項是（）A.唐浮圖慧褒始舍于其址舍：房屋B.距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅仆：倒C.夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少夷：平坦D.至于幽暗昏惑而無物以相之相：幫助12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項（）A.本文是一篇游記，但不同于一般的游記，不重山川風物之美的描寫和景物的敘述，或者寄托某種情致懷抱，而重在借景生論，因事說理。以說理為目的，記游的內容只是說理的材料和依據。B.作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”聯想到“古書之不存”，從“音謬”聯想到“謬其傳”的情況不可“勝道”，自然地得出治學必須“深思慎取”的結論。C.第三段第一句“于是余有嘆焉”，緊承上文，領起全段使文章前后銜接，過渡自然。D.用“奇偉、瑰怪、非常之觀”比喻人生的最高境界，但這種境界“人之所罕至”，不是每個人都可以達到的。只有有力（不斷的艱苦努力）、有物（一定的物質條件）的人才能到達。13.把文言文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。（1）然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。（2）此所以學者不可以不深思而慎取之也。【答案】10.C11.A12.D13.（1）但是力量足以達到目的（而未能達到），在別人（看來）是可以譏笑的，在自己來說也是有所悔恨的。（2）這就是學習的人不可以不經過深入思考而謹慎地援用資料的緣故。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：由此向下的那個山洞平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。經由山路向上五六里，有個洞穴，一派幽深的樣子，進去便（感到）寒氣逼人，打問它的深度，就是那些喜歡游險的人也未能走到盡頭——這是人們所說的“后洞”。“而記游者甚眾”句意完整，“甚”作狀語修飾“眾”，中間不能斷開，排除AD；“則其好游者不能窮也”句意完整，“好游者”作句子的主語，中間不能斷開，排除B。故選C【11題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.“唐浮圖慧褒始舍于其址”，唐代和尚慧褒當初在這里筑室居住。“舍”，名詞作動詞，修建房舍。故選A。【12題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。D.“只有有力（不斷的艱苦努力）、有物（一定的物質條件）的人才能到達”表述不全面。由原文“有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”來看，想要到達“奇偉、瑰怪、非常之觀”，必須具備三個要素，即志、力、物。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“然力足以至焉”，省略句，應為“然力足以至焉（而未至）”，但是力量足以達到目的地（而未能達到）；“于”，在；“于人”，在別人看來。（2）“所以”，……的原因；“學者”，求學的人；“深思而慎取”，深入思考而謹慎地援用資料。參考譯文：褒禪山也稱為華山。唐代和尚慧褒當初在這里筑室居住，死后又葬在那里；因為這個緣故，后人就稱此山為褒禪山。如今人們所說的慧空禪院，就是慧褒和尚的墓舍。距離那禪院東邊五里，是人們所說的華山洞，因為它在華山南面而這樣命名。距離山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅，只有從勉強能認得出的地方還可以辨識出“花山”的字樣。如今將“華”讀為“華實”的“華”，是（因字同而產生的）讀音上的錯誤。由此向下的那個山洞平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。經由山路向上五六里，有個洞穴，一派幽深的樣子，進去便（感到）寒氣逼人，探問它的深度，就是那些喜歡游險的人也未能走到盡頭——這是人們所說的“后洞”。我與四個人打著火把走進去，進去越深，前進越困難，而所見到的景象越奇妙。有個懈怠而想退出的伙伴說：“再不出去，火把就要熄滅了。”于是，只好都跟他退出來。我們走進去的深度，比起那些喜歡游險的人來，大概還不足十分之一，然而看看左右的石壁，來此而題記的人已經很少了。洞內更深的地方，大概來到的游人就更少了。當決定從洞內退出時，我的體力還足夠前進，火把還能夠繼續照明。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。對于這件事我有所感慨。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所得益，是因為他們探究、思考深邃而且廣泛。平坦而又近的地方，前來游覽的人便多；危險而又遠的地方，前來游覽的人便少。但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、非同尋常的景觀，常常在那險阻、僻遠，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到達的。（雖然）有了志氣，也不盲從別人而停止，但是體力不足的，也不能到達。有了志氣與體力，也不盲從別人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方卻沒有必要的物件來支持，也不能到達。可是，力量足以達到目的（而未能達到），在別人（看來）是可以譏笑的，在自己來說也是有所悔恨的；盡了自己的主觀努力而未能達到，便可以無所悔恨，這難道誰還能譏笑嗎？這就是我這次游山的收獲。我對于那座倒地的石碑，又感嘆古代刻寫的文獻未能存留，后世訛傳而無人弄清其真相的事，哪能說得完呢？這就是學者不可不深入思考而謹慎地援用資料的緣故。同游的四個人是：廬陵人蕭君圭，字君玉；長樂人王回，字深甫；我的弟弟王安國，字平甫；王安上，字純甫。至和元年七月，臨川人王安石記。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成各題。村居書喜陸游紅橋梅市曉山橫，白塔樊江春水生。花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴。坊場酒賤貧猶醉，原野泥深老亦耕。最喜先期官賦足，經年無吏叩柴荊。14.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是()A.首聯中“紅”“白”相互映襯，色彩明麗自然，描繪出早春鄉間清新的風貌。B.“花氣襲人”從嗅覺的角度，寫出天氣驟暖，春花綻放，香氣濃郁芬芳撲面而來的景象。C.“貧猶醉”的深沉感嘆與杜甫《登高》中的“潦倒新停濁酒杯”有異曲同工之妙。D.這首詩前兩聯描寫了初春欣欣向榮的景象，后兩聯表現了詩人田園生活的樂趣。15.本詩中寫了詩人村居生活中哪些可喜之事？請簡要概括。【答案】14.C15.①春水已生，天氣驟暖，雨后新晴；②晚年有酒相伴，身體硬朗，悠閑自在；③官賦已交，整年不會有小吏催租。【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。C．“‘貧猶醉’的深沉感嘆與杜甫《登高》中的‘潦倒新停濁酒杯’有異曲同工之妙”分析錯誤。“潦倒新停濁酒杯”意思是詩人晚年貧苦，因病不能喝酒，表現的是羈旅的愁苦與孤獨；“貧猶醉”意思是雖然家貧，幸得鄉間酒賤，猶能常買一醉，表現了詩人悠閑愜意的晚年生活。“貧猶醉”表達的情感是喜悅、歡樂，并無深沉感嘆，亦無異曲同工之妙。故選C。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。本詩第一、二聯寫的是“天時”，紅橋梅市遠處山巒橫亙，白塔下樊江春水潺潺。花香撲人，便知天氣暖和了；天氣晴和，喜鵲的叫聲透過樹林傳出來，這兩聯描寫的是美好春景，表達了作者對美好春景的喜愛；第三聯寫的是“地利”，坊場濁酒價格低廉以至于窮困的我也能喝醉，農忙時節山林田間農人都在忙著耕種，該聯描寫了人們生活的安定，表達了作者對安定生活的喜愛；尾聯寫的是“人和”，最使人開心的莫過于賦稅交齊，整年都不會有小吏來催租，描寫的是官賦已交，不用擔心官吏來催租，表達了對官賦已交的欣喜。總之，這首詩對自然美景的描寫，可見詩人對山村和諧安詳生活的喜愛之情；“最喜先期官賦足”表達對官吏不擾民（不加重賦稅）的欣慰之情。（三）名篇名句默寫（共5小題共8分）16.補寫出下列句子中空缺部分。（1）三歲為婦，_______；_____，靡有朝矣。（《氓》）（2）羈鳥戀舊林，____。（《歸園田居（其一）》）（3）_______，心念舊恩。（《短歌行》）（4）在《蘭亭集序》中，“_____，_____”是對當時在士大夫階層盛行的莊子虛無主義思想的批判。（5）蘇軾在《赤壁賦》中，以比喻的手法寫出人短暫渺小的詩句是____，_____。【答案】①.靡室勞矣②.夙興夜寐③.池魚思故淵④.契闊談?⑤.一死生為虛誕⑥.齊彭殤為妄作⑦.寄蜉蝣于天地⑧.渺滄海之一粟【解析】【詳解】本題考查學生背誦和默寫名句名篇的能力。易錯字詞有：“靡”“夙”“寐”“淵”“契”“?”“誕”“殤”“妄作”“蜉蝣”“滄”“粟”。三、語言文字運用（18分）17.下列加點字注音無誤的一項是（）A.玉玦（jué）參乘（shènɡ）共其乏困（gònɡ）夜縋而出（zhuì）B.修禊（qì）激湍（tuān）流觴（shānɡ）騁懷（chěnɡ）C.娛樂（yú）會晤（wù）形骸（hái）國殤（shānɡ）D.卮酒（zhī）失其所與（yù）目眥盡裂（cì）朝濟而夕設版焉（zhāo）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記字音的能力A.“共其乏困”的“共”是通假字，通“供”，讀作gōnɡ。B.“修禊”的“禊”應讀作xì。D.“失其所與”的“與”應讀作yǔ；“目眥盡裂”的“眥”應讀作zì。故選C。18.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.裊娜酣睡蓊蓊郁郁歌聲緲茫B.蟋蟀斑駁梳梳落落平平仄仄C.漫溯百舸駭人聽聞殞身不恤D.嫠婦窈窕崇山俊嶺茂林修竹【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。A.“歌聲緲茫”的“緲”應寫作“渺”；B.“梳梳落落”“梳梳”應寫作“疏疏”；D.“崇山俊嶺”的“俊”應寫作“峻”。故選C。

19.下列句子中，用語不得體的一項是（）A.張三有問題向朋友討教，說：“愚不才，有一事請教。”B.朋友詢問張三妹妹的婚姻狀況，張三說：“舍妹尚待字閨中。”C.朋友問候張三生病的母親，張三拱手謝曰：“家母身體已無恙。”D.朋友的父親七十大壽，張三對朋友說：“祝令堂大人壽比南山！”【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之得體的能力。D.令堂：敬辭，指對別人母親的尊稱。此句是“朋友的父親”，應尊稱為“令尊”。故選D。20.依次填入下面橫線處的語句，最恰當的一項是（）中華文化雖歷經劫難，卻經久不衰，顯示出強大的生命力和凝聚力。。①所有這一切都喚起游子們濃郁的中華情。②中華兒女無論走到哪里，都不會忘記自己的根。③不會忘記故鄉的山，故鄉的水，故鄉的四合院，故鄉的竹籬笆。④還有那端午的龍舟，中秋的月餅，重陽的登高和農歷年的春聯。A.②①③④ B.①②③④ C.③②④① D.②③④①【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生語言表達連貫的能力。語段在闡述有關中華文化的話題。②句由“中華文化”引出“中華兒女”，③句承接②句中的“根”，④句中“還有”承接上句的“山、水、四合院、竹籬笆”，寫出了“龍舟、月餅、登高、春聯等習俗”；最后作總結，①在最后。所以語序是②③④①。故選D。21.根據要求回答問題。“闖”在《古代漢語字典》里解釋是：“闖”是會意字。由“門”和“馬”組成，表示馬從門中猛然沖出。“闖”的本義是指一種突然而迅猛的動作，同時也表達了一種心態上的無