Unit1FestivalsandCelebrationsVideoTime教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節課選自2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊，Unit1FestivalsandCelebrations，主要內容包括西方的圣誕節、萬圣節等節日以及中國的春節、中秋節等傳統節日。通過對比中西方節日，讓學生了解不同文化背景下的節日習俗，提高學生的跨文化交際意識。

本節課的主要語言知識點為一般現在時態的被動語態，以及一般過去時態的被動語態。通過閱讀和聽力材料，讓學生掌握這兩種時態的被動語態的構成和用法。

教學對象為高一年級學生，他們已經掌握了基本的英語語法知識，具備一定的聽說讀寫能力，但對文化背景知識了解有限。因此，在教學過程中，需要注重培養學生的跨文化交際能力，提高他們的語言實際運用能力。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下三個方面：

1.語言能力：通過對比中西方節日，讓學生掌握一般現在時態和一般過去時態的被動語態的構成和用法，提高學生的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的節日習俗，提高學生的跨文化交際意識，培養他們尊重和理解不同文化的態度。

3.思維品質：通過分析中西方節日的異同，培養學生的分析、比較和判斷的思維能力，提高他們的邏輯思維能力。三、學情分析本節課的教學對象為高一年級學生，他們已經掌握了基本的英語語法知識，具備一定的聽說讀寫能力。在語言能力方面，他們能夠運用一般現在時態和一般過去時態進行基本的交流，但對一般現在時態和一般過去時態的被動語態的掌握情況參差不齊。在文化意識方面，他們對中西方的節日有一定的了解，但深入了解有限，跨文化交際意識有待提高。在思維品質方面，他們具備一定的分析、比較和判斷的能力，但在運用這些能力解決實際問題時，有時會顯得邏輯思維不嚴密。

在行為習慣方面，大部分學生學習態度端正，積極參與課堂活動，但部分學生課堂參與度不高，對英語學習的興趣不足。此外，部分學生在完成作業和課堂展示時，容易緊張，缺乏自信。這些因素對課程學習產生了一定的影響。

針對以上學情分析，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.針對學生的語言能力差異，教師將提供不同難度的教學材料，以滿足不同層次學生的需求。在教學過程中，教師將鼓勵學生積極參與，提高他們的語言運用能力。

2.針對學生的文化意識不足，教師將通過引入豐富的文化背景知識，引導學生了解和比較中西方節日的異同，提高他們的跨文化交際意識。

3.針對學生的思維品質特點，教師將設計一系列具有挑戰性的任務，引導學生運用分析、比較和判斷的能力解決問題，提高他們的邏輯思維能力。

4.針對學生的行為習慣，教師將積極營造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生參與課堂活動，培養他們的自信心。同時，教師將加強對學生的個別輔導，提高他們的學習效果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節課的教學目標旨在提高學生的語言能力、文化意識和思維品質，因此，我將采用多種教學方法來實現這些目標。主要教學方法包括講授法、互動式教學法、任務型教學法和合作學習法。

講授法：在介紹中西方節日背景和文化習俗時，我將采用講授法向學生傳授相關知識，幫助學生了解和比較兩種文化的異同。

互動式教學法：在語言知識學習環節，我將組織學生進行小組討論、問答和角色扮演等活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

任務型教學法：在課程實踐環節，我將設計一系列具有挑戰性的任務，如對比分析、小組辯論等，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養他們的思維品質。

合作學習法：在小組討論和任務完成過程中，學生將相互合作，共同完成學習任務，提高他們的團隊協作能力。

2.設計具體的教學活動

為激發學生的學習興趣，我設計了以下教學活動：

（1）節日習俗猜謎游戲：學生分組進行競賽，猜猜各個節日的習俗是什么，增強學生的課堂參與度。

（2）節日文化對比討論：學生分成小組，對比中西方節日的異同，培養他們的跨文化交際意識。

（3）角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬真實的節日場景，提高他們的語言運用能力。

（4）小組辯論：學生就某一節日話題展開辯論，鍛煉他們的思維品質和口頭表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為支持教學活動，我將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示節日圖片、文化習俗等，幫助學生更好地理解節日背景。

（2）視頻：播放有關節日的短視頻，讓學生直觀地感受節日氛圍，提高他們的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google地圖、文化網站等，讓學生深入了解節日的地理分布和文化內涵。

（4）教材和輔助材料：使用人教版（2019）必修第三冊教材，以及相關的輔助材料，為學生提供豐富的語言輸入。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對節日的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道節日是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于節日的圖片或視頻片段，讓學生初步感受節日的魅力或特點。

簡短介紹節日的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.節日基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解節日的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解節日的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹節日的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.節日案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解節日的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的節日案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解節日的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些節日對實際生活或學習的影響，以及如何應用節日解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與節日相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對節日的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調節日的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括節日的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調節日對現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用節日。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于節日的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力：

學生將能夠運用一般現在時態和一般過去時態的被動語態進行基本的交流，提高他們的語言運用能力。通過對比中西方節日，學生能夠更加熟練地運用這兩種時態描述節日習俗和活動。

2.文化意識：

學生將深入了解中西方節日的背景、習俗和意義，提高他們的跨文化交際意識。通過學習不同文化背景下的節日，學生能夠更好地理解和尊重不同文化的差異，培養他們的文化包容性和全球視野。

3.思維品質：

學生將通過分析中西方節日的異同，培養他們的分析、比較和判斷的思維能力。通過討論和思考節日對實際生活或學習的影響，學生將提高他們的邏輯思維能力和問題解決能力。

4.合作能力：

5.自主學習能力：

學生在完成課后作業時，將能夠獨立研究節日相關話題，撰寫短文或報告。這將培養他們的自主學習能力，養成獨立思考和研究的習慣。

6.情感態度：

學生將通過對節日的學習，培養對文化差異的興趣和好奇心。他們將對英語學習保持積極的態度，提高學習動力和自信心。七、教學反思與總結在這節課中，我以節日為主題，通過對比中西方節日，讓學生了解了不同文化背景下的節日習俗，提高了他們的跨文化交際意識。在教學過程中，我采用了講授法、互動式教學法和任務型教學法，讓學生在語言運用、文化意識和思維品質方面得到了鍛煉和提升。

在教學方法上，我注重了引導學生主動參與和互動，讓他們在實踐中學習和應用英語。通過小組討論、角色扮演等活動，學生們的合作能力和解決問題的能力得到了培養。同時，我也利用了PPT、視頻等教學媒體和資源，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣。

在教學效果方面，學生們在語言能力、文化意識和思維品質方面取得了明顯的進步。他們能夠運用一般現在時態和一般過去時態的被動語態描述節日習俗和活動，提高了他們的語言運用能力。同時，通過對比中西方節日，學生們對不同文化的節日習俗有了更深入的了解，提高了他們的跨文化交際意識。在分析節日案例和進行小組討論的過程中，學生的思維能力得到了鍛煉，提高了他們的邏輯思維能力和問題解決能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。例如，部分學生在小組討論和課堂展示時，表達不夠流暢和準確，需要進一步提高他們的口頭表達能力。此外，部分學生對節日文化的了解還不夠深入，需要進一步加強文化背景知識的傳授和引導。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學中進行以下改進：

1.繼續注重培養學生的語言運用能力，通過更多的實踐機會，提高他們的口頭表達能力和寫作能力。

2.加強對學生文化背景知識的傳授，通過引入更多的文化元素和案例，讓學生更深入地了解和體驗不同文化的節日習俗。

3.提高學生的課堂參與度，通過更多的互動和小組活動，激發他們的學習興趣和主動性。

4.注重個性化教學，針對不同學生的學習需求和能力水平，提供更具針對性的教學內容和活動。八、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上表現積極，參與度高，能夠認真聽講并回答問題。他們在小組討論和角色扮演中表現出良好的合作精神和語言運用能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論節日主題時表現出積極的態度和深入的思考。他們的展示內容豐富，分析透徹，能夠運用所學的語言知識和文化背景進行有效表達。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現出較好的語言運用能力，能夠正確運用一般現在時態和一般過去時態的被動語態描述節日習俗和活動。他們的語法和詞匯運用較為準確。

4.學生作業：學生在課后作業中表現出較高的完成質量，能夠獨立研究和撰寫關于節日的短文或報告。他們的作業內容充實，語言表達清晰，能夠很好地運用所學知識。

5.教師評價與反饋：

-在教學方法上，教師注重引導學生主動參與和互動，讓學生在實踐中學習和應用英語。通過小組討論、角色扮演等活動，學生的合作能力和解決問題的能力得到了培養。同時，教師也利用了PPT、視頻等教學媒體和資源，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣。

-在教學效果方面，學生們在語言能力、文化意識和思維品質方面取得了明顯的進步。他們能夠運用一般現在時態和一般過去時態的被動語態描述節日習俗和活動，提高了他們的語言運用能力。同時，通過對比中西方節日，學生們對不同文化的節日習俗有了更深入的了解，提高了他們的跨文化交際意識。在分析節日案例和進行小組討論的過程中，學生的思維能力得到了鍛煉，提高了他們的邏輯思維能力和問題解決能力。

-然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。例如，部分學生在小組討論和課堂展示時，表達不夠流暢和準確，需要進一步提高他們的口頭表達能力。此外，部分學生對節日文化的了解還不夠深入，需要進一步加強文化背景知識的傳授和引導。

-針對這些問題和不足，教師將在今后的教學中進行以下改進：

-繼續注重培養學生的語言運用能力，通過更多的實踐機會，提高他們的口頭表達能力和寫作能力。

-加強對學生文化背景知識的傳授，通過引入更多的文化元素和案例，讓學生更深入地了解和體驗不同文化的節日習俗。

-提高學生的課堂參與度，通過更多的互動和小組活動，激發他們的學習興趣和主動性。

-注重個性化教學，針對不同學生的學習需求和能力水平，提供更具針對性的教學內容和活動。板書設計1.節日定義和分類

-節日：特定時期慶祝活動

-中西方節日對比

2.節日習俗和活動

-圣誕節：圣誕樹、禮物、圣誕老人

-春節：放鞭炮、吃餃子、拜年

-萬圣節：南瓜燈、糖果、裝扮

-中秋節：賞月、吃月餅、團圓

3.節日語言運用

-一般現在時態的被