Unit1Knowingme,knowingyouUsingLanguage教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容來自于高中英語外研版（2019）必修第三冊的Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"。本單元主要圍繞自我介紹、介紹他人、描述人物特征等主題展開，通過學習讓學生能夠熟練運用一般現在時談論個人習慣和描述人物特征。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本單元之前，學生已經學習了初中階段的相關知識，如一般現在時態、形容詞和副詞等。本單元的內容是在已有知識的基礎上進行進一步的拓展和應用，幫助學生提高英語口語表達能力和寫作能力。通過本節課的學習，學生能夠更好地運用英語進行自我介紹和描述他人，提升他們的語言運用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標聚焦于英語學科核心素養的培養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"，學生將能夠：

1.語言能力：能夠流利地運用一般現在時態進行自我介紹和描述他人，提高口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習描述人物特征的語句，了解和感知不同文化背景下的交際方式和表達習慣。

3.思維品質：通過分析不同人物特征的描述，提升學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.學習能力：通過小組合作和互動交流，培養學生的自主學習能力、合作能力和探究能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生已經掌握了英語基礎語法知識，如時態、語態、形容詞和副詞等。此外，他們還具備一定的口語表達能力和寫作能力，能夠進行簡單的日常交流和寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于能夠提升自己口語表達和寫作能力的內容通常比較感興趣。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度并完成相應的練習。在學習風格上，一部分學生喜歡通過聽覺學習，一部分學生則更傾向于通過視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和運用一般現在時態描述個人習慣和人物特征時，部分學生可能會對時態的運用和動詞的準確形式感到困惑。此外，在描述人物特征時，學生可能會遇到如何用英語準確表達某些特征的困難。此外，在進行小組討論和互動交流時，部分學生可能會表現出一定的緊張和不自信，需要老師的鼓勵和引導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機和磁帶或在線音頻資源。

2.課程平臺：外研版高中英語必修第三冊教材、教學PPT、在線學習平臺（如有）。

3.信息化資源：互聯網資源（如人物特征描述的圖片、視頻等）、在線翻譯工具、英語學習APP。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、互動式問答、口語練習、寫作指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現在時態的運用、描述人物特征的表達方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述人物特征的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述人物特征的技能應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現在時態的運用和描述人物特征的表達方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述人物特征的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"知識點，掌握描述人物特征的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般現在時態進行自我介紹和描述他人，提高口語表達能力和寫作能力。他們能夠準確地使用動詞的適當形式，以及運用形容詞和副詞來描述人物特征。

2.文化意識：學生通過學習描述人物特征的語句，將能夠更好地理解和感知不同文化背景下的交際方式和表達習慣。他們將能夠意識到語言與文化之間的聯系，并能夠尊重和理解不同文化的差異。

3.思維品質：學生通過分析不同人物特征的描述，將能夠提升自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。他們將能夠更好地分析和歸納信息，提出合理的觀點，并能夠對自己的思考進行反思和總結。

4.學習能力：學生通過參與小組討論、角色扮演等活動，將能夠培養自主學習能力、合作能力和探究能力。他們將能夠獨立地完成作業和拓展學習，并能夠主動地尋找和利用資源來促進自己的學習。

5.情感態度：學生將能夠增強對英語學習的興趣和自信心。通過在課堂上積極參與和展示自己的能力，他們將能夠感受到學習的成就感和滿足感，從而更加積極地投入到英語學習中去。

6.合作與交流：學生將通過小組討論和互動交流，培養團隊合作意識和溝通能力。他們將學會傾聽和尊重他人的意見，與他人合作解決問題，并通過交流和討論來共同學習和進步。典型例題講解七、典型例題講解

題型1：口語交際題

題目：假設你是李華，你的美國朋友Tom來信詢問你的日常生活習慣。請根據信中內容，回答他的問題。

解答：

1.閱讀題目，理解題意。

2.根據題目要求，回顧信中提到的日常生活習慣，如起床時間、早餐習慣等。

3.組織語言，用一般現在時態回答問題。

4.檢查答案，確保回答的準確性和完整性。

示例答案：

-我通常早上7點鐘起床。

-我喜歡喝熱牛奶吃面包作為早餐。

-放學后，我喜歡打籃球或者看書。

-周末，我會和朋友們去看電影或者去公園散步。

題型2：寫作題

題目：請寫一篇短文，介紹你的家庭成員。

解答：

1.確定題目要求，明確需要介紹的內容，如家庭成員的姓名、職業、興趣愛好等。

2.選擇適當的開頭和結尾，使文章結構清晰。

3.使用一般現在時態，描述家庭成員的特點和習慣。

4.檢查文章的語法、拼寫和標點符號，確保文章通順、完整。

示例答案：

-Myfamilyconsistsoffourmembers.Myfatherisateacher,mymotherisadoctor,andIhaveayoungersister.

-Myfatherusuallygetsupearlyinthemorningandgoestoworkbybike.Mymotheroftengoestothehospitalinhercar.

-Intheevening,weusuallyhavedinnertogetherandwatchTV.Mysisterlikesreadingbooksandplayingthepiano.

-Iamfondofplayingsoccerandswimming.Weallloveeachotherverymuch.

題型3：選擇題（改為填空題）

題目：下面句子中畫線部分應該用哪種形式？

A.I_____(go)toschoolbybus.

B.She_____(be)tallandthin.

C.They_____(watch)amovielastnight.

解答：

1.分析每個選項，確定畫線部分需要表示的時態和形式。

2.根據句子的語境，選擇正確的時態和形式。

3.填入正確的詞語，使句子完整、通順。

示例答案：

A.Igo

B.Sheis

C.Theywatched

題型4：改寫句子題

題目：請將下列句子改寫為一般現在時態。

解答：

1.分析句子，確定需要改寫的部分。

2.根據一般現在時態的規則，改寫句子。

3.檢查改寫后的句子，確保語法正確、意思清晰。

示例答案：

-Mymothercooksdeliciousfoodforuseveryday.

-TomstudiesEnglishthreetimesaweek.

-Wevisitourgrandparentsinthecountrysideonceamonth.

題型5：語法填空題

題目：請根據下列句子，完成語法填空。

解答：

1.閱讀句子，理解句意。

2.根據句子中的提示詞，確定需要填入的詞語類型（如名詞、動詞、形容詞等）。

3.根據句子結構和語境，選擇正確的詞語填入空格。

4.檢查答案，確保語法正確、句子通順。

示例答案：

-She(work)asadoctorinahospital.

-Mybrother(like)playingvideogames.

-Thesun(shine)brightlytoday.反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入情境教學：通過創設真實的語言環境，讓學生在模擬的情境中進行語言實踐，提高他們的語言運用能力。例如，在描述人物特征的練習中，可以設置一個場景，讓學生在角色扮演中練習描述人物。

2.利用信息技術：利用多媒體課件、在線學習平臺等信息技術手段，豐富教學資源和方式，提高學生的學習興趣和參與度。例如，在講解一般現在時態的運用時，可以通過動畫或視頻展示不同情境下的一般現在時態的運用。

3.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養他們的團隊合作意識和溝通能力。例如，在寫作練習中，可以讓學生分組討論、共同完成一篇短文。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，部分學生表現出不積極參與或分心的情況，需要加強課堂管理，提高學生的課堂參與度。

2.教學評價：目前的教學評價主要側重于學生的語言表達和寫作能力，而對于學生的文化意識和思維品質等方面的評價較少，需要進一步完善評價體系。

3.教學方法：在某些教學環節，可能過于側重于教師的講解，而忽視了學生的主動參與和實踐，需要調整教學方法，增加學生的互動和參與。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂規則和獎懲制度，加強課堂管理，提高學生的課堂參與度。例如，可以設立課堂積分制度，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.完善教學評價：在教學評價中，增加對學生的文化意識和思維品質等方面的評價，例如，可以通過小組討論、角色扮演等活動，評價學生的文化理解和思維能力。

3.調整教學方法：在教學過程中，增加學生的互動和實踐機會，例如，可以通過小組合作學習、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習和應用語言。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在今天的課程中，我們學習了Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"的主要內容，包括一般現在時態的運用和描述人物特征的表達方法。學生能夠通過閱讀和聽講，理解和掌握這些知識點，并能夠運用到實際的口語和寫作練習中。通過小組合作和角色扮演等活動，學生能夠在實踐中加深對一般現在時態和描述人物特征的理解，并提高自己的語言運用能力。學生還需要通過課后作業和拓展學習，進一步鞏固和提升自己的語言能力。

當堂檢測：

1.請用一般現在時態描述你的日常生活習慣