九年級英語下冊Unit1AsiaPeridⅣGrammar教案設計（pdf）（新版）牛津版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級英語下冊Unit1AsiaPeridⅣGrammar教案設計（pdf）（新版）牛津版教學內容本節課為九年級英語下冊Unit1AsiaPeriodⅣGrammar教案設計，以牛津版教材為基礎。本節課的主要內容包括以下幾個部分：

1.單詞和短語：引導學生掌握和運用與亞洲國家相關的單詞和短語，如China,Japan,Korea,Singapore,Malaysia等。

2.語法點：本節課主要講解現在進行時態的用法，讓學生能夠正確運用現在進行時描述正在進行的動作或狀態。

3.句型練習：通過句型練習，使學生能夠熟練運用現在進行時態描述自己和他人正在進行的動作。

4.閱讀理解：結合教材中的閱讀材料，提高學生的閱讀理解能力，培養學生獲取、處理和運用信息的能力。

5.寫作練習：以亞洲國家為背景，讓學生運用所學的現在進行時態進行寫作練習，提高學生的寫作能力。

6.口語交際：通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的口語交際能力，使學生能夠熟練運用現在進行時態進行日常交流。

7.文化拓展：介紹亞洲國家的風土人情，提高學生的跨文化交際意識。核心素養目標本節課的核心素養目標分為四個方面：

1.語言能力：通過學習現在進行時態的用法，使學生能夠熟練運用該時態描述正在進行的動作或狀態，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：通過介紹亞洲國家的風土人情，增強學生對不同文化的認知和理解，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過閱讀理解、句型練習和寫作練習，培養學生的邏輯思維、創新思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養學生主動獲取、處理和運用信息的能力，提高學生的自主學習意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）單詞和短語：掌握與亞洲國家相關的單詞和短語，如China,Japan,Korea,Singapore,Malaysia等。

（2）語法點：現在進行時態的用法，包括結構、意義和運用。

（3）句型練習：運用現在進行時態描述正在進行的動作或狀態。

（4）閱讀理解：理解教材中的閱讀材料，獲取、處理和運用相關信息。

（5）寫作練習：運用現在進行時態進行寫作，描述自己和他人正在進行的動作。

（6）口語交際：運用現在進行時態進行日常交流，提高口語交際能力。

（7）文化拓展：了解亞洲國家的風土人情，提高跨文化交際意識。

2.教學難點

（1）現在進行時態的用法：學生可能對現在進行時態的結構和意義理解不透徹，導致在實際運用中出現錯誤。

（2）閱讀理解：教材中的閱讀材料可能涉及一些陌生詞匯和語法點，學生需要具備一定的閱讀理解能力才能準確獲取信息。

（3）寫作練習：學生可能對如何運用現在進行時態進行寫作感到困惑，需要教師進行有針對性的指導。

（4）口語交際：學生在實際交流中可能不知道如何正確運用現在進行時態，需要通過大量的練習來提高。

（5）文化拓展：學生可能對亞洲國家的風土人情了解不多，需要通過教師的引導和課堂活動來加深認識。

為確保學生能夠突破難點，教師應采取以下教學方法：

1.針對現在進行時態的用法，通過示例、講解和練習，使學生充分理解其結構和意義。

2.閱讀理解方面，引導學生運用略讀、尋讀和精讀等閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

3.寫作練習方面，給出具體的話題和示例，引導學生逐步完成寫作任務，并及時給予反饋和指導。

4.口語交際方面，組織小組討論、角色扮演等形式的活動，鼓勵學生積極參與，提高口語交際能力。

5.文化拓展方面，通過圖片、視頻等資料，引導學生了解亞洲國家的風土人情，提高跨文化交際意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級英語下冊Unit1AsiaPeriodⅣGrammar的相關教材或學習資料。教材應包括單詞和短語、語法點、句型練習、閱讀理解、寫作練習和口語交際等內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的亞洲國家的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更直觀地了解亞洲國家的風土人情，增強學生的文化意識。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，但如果有實驗環節，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材應包括實驗儀器、試劑等，并確保學生了解實驗操作規程，避免意外發生。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境。可以將教室分為分組討論區、實驗操作臺等區域，以便于學生進行小組討論和實驗操作。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，以便于教師進行講解、展示和播放多媒體資源。

6.作業批改工具：準備作業批改工具，如紅筆、評分標準等，以便于教師及時批改學生的作業，給予反饋。

7.教學PPT：制作教學PPT，包含單詞和短語、語法點、句型練習、閱讀理解、寫作練習和口語交際等內容，以簡潔明了的方式呈現教學內容，幫助學生更好地理解和掌握知識。

8.教學課件：準備與教學內容相關的課件，如亞洲國家的風土人情介紹、現在進行時態的示例等，以圖文并茂的形式展示教學內容，提高學生的學習興趣。

9.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，完成單詞和短語、語法點、句型練習、閱讀理解、寫作練習和口語交際等任務。

10.課堂活動方案：準備課堂活動方案，如小組討論、角色扮演、游戲等，以便于教師在課堂上組織學生進行互動和交流，提高學生的學習積極性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是九年級英語下冊Unit1AsiaPeriodⅣGrammar。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用現在進行時態描述正在進行的動作或狀態的情況？”比如，你可以說“Iamreadingabooknow.”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索現在進行時態的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現在進行時態的基本概念。現在進行時態是英語中的一種時態，用來描述正在進行的動作或狀態。它的結構是“主語+be動詞+動詞ing形式”。現在進行時態可以用來描述短暫的瞬間動作，也可以用來表示一種狀態或習慣。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了現在進行時態在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，"SheiswatchingTVnow."這句話表示她現在正在看電視。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調現在進行時態的用法和構成。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與現在進行時態相關的實際問題。例如，“請描述一下你們現在正在做的事情。”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示現在進行時態的基本原理。例如，我們可以讓每個小組成員輪流描述自己正在進行的動作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“現在進行時態在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了現在進行時態的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對現在進行時態的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：為了讓學生更深入地了解現在進行時態的用法，可以提供一些與亞洲國家相關的拓展閱讀材料。例如，可以讓學生閱讀一篇關于亞洲國家風土人情的文章，讓學生在閱讀過程中注意作者是如何運用現在進行時態來描述正在進行的動作或狀態的。

2.課后自主學習和探究：鼓勵學生進行課后自主學習和探究。可以布置一個課后作業，要求學生運用現在進行時態寫一篇小短文，描述自己或朋友正在進行的動作或狀態。這樣可以幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的寫作能力。

3.相關知識點：除了現在進行時態的用法，還可以引導學生進一步學習其他時態的用法，如過去進行時態和將來進行時態。可以提供一些相關的練習題或案例，讓學生通過自主學習來掌握這些時態的用法。

4.文化拓展：除了學習亞洲國家的風土人情，還可以引導學生進一步了解其他國家和地區的文化特點。可以提供一些關于其他國家和地區的文化介紹的閱讀材料，讓學生閱讀并了解其文化背景和習俗。

5.跨文化交流：鼓勵學生參與跨文化交流活動，如與外國學生交流、參加國際學生會議等。這樣可以幫助學生將所學知識應用到實際中，提高他們的跨文化交際能力。

6.學習資源：引導學生利用網絡資源和圖書館資源進行學習。可以教學生如何搜索和篩選相關信息，以及如何利用這些資源來提高自己的學習效果。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問了解學生對現在進行時態的理解和運用情況。例如，可以問學生“Whatareyoudoingnow?”，觀察他們是否能夠正確運用現在進行時態回答問題。

（2）觀察：在課堂上觀察學生的參與情況，如是否積極回答問題、是否能夠正確運用現在進行時態進行交流等。

（3）測試：在課堂上進行小測試，如填空題、選擇題或翻譯題，了解學生對現在進行時態的掌握情況。

（4）小組活動：觀察學生在小組活動中的表現，如是否能夠運用現在進行時態進行交流、是否能夠正確完成小組任務等。

（5）課堂反饋：及時收集學生的反饋信息，了解他們對現在進行時態的理解和運用情況，發現問題并進行解決。

2.作業評價

（1）作業批改：認真批改學生的作業，如短文寫作、練習題等，了解他們是否能夠正確運用現在進行時態。

（2）作業點評：對學生的作業進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方，及時反饋學生的學習效果。

（3）作業反饋：及時將作業反饋給學生，鼓勵他們繼續努力，提高對現在進行時態的運用能力。

（4）作業輔導：對于作業中出現問題的學生，提供個性化的輔導和指導，幫助他們解決問題，提高學習效果。重點題型整理1.現在進行時態的構成：

題目：請用現在進行時態寫出以下句子。

答案：

-Heisreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareplayingsoccerinthepark.

-Iamwritinganemail.

2.現在進行時態的用法：

題目：請用現在進行時態描述以下場景。

答案：

-Thestudentsarehavingaclassnow.

-Thecatissleepingonthesofa.

-Thebirdsaresinginginthetrees.

-Itisrainingoutside.

3.現在進行時態與一般現在時的區別：

題目：請指出以下句子中是現在進行時態還是一般現在時態，并解釋原因。

答案：

-現在進行時態：Heisreadingabook.（描述正在進行的動作）

-一般現在時態：Hereadsabookeveryday.（描述習慣性動作或狀態）

4.現在進行時態與過去進行時的區別：

題目：請指出以下句子中是現在進行時態還是過去進行時態，并解釋原因。

答案：

-現在進行時態：Sheiscookingdinnernow.（描述正在進行的動作）

-過去進行時態：ShewascookingdinnerwhenIarrived.（描述過去某個時間正在進行的動作）

5.現在進行時態的否定和疑問形式：

題目：請將以下句子改為否定形式和疑問形式。

答案：

-否定形式：Heisn'treadingabook.

-疑問形式：Areyoureadingabook?內容邏輯關系1.知識點邏輯關系：

①現在進行時態的構成：主語+be動詞+動詞ing形式。

②現在進行時態的用法：描述正在進行的動作或狀態。

③現在進行時態與一般現在時的區別：一般現在時描述習慣性動作或狀態，現在進行時描述正在進行的動作。

④現在進行時態與過去進行時的區別：過去進行時描述過去某個時間正在進行的動作，現在進行時描述正在進行的動作。

⑤現在進行時態的否定和疑問形式：否定形式為"is/are+not+動詞ing形式"，疑問形式為"be動詞+主語+動詞ing形式"。

2.詞和短語邏輯關系：

①亞洲國家相關單詞和短語：China,Japan,Korea,Singapore,Malaysia等。

②現在進行時態相關詞匯：reading,watching,playing,wr