2024-2025學年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou導讀話題妙切入教案外研版必修第三冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容來自于2024-2025學年新教材高中英語Unit1"KnowingMe,KnowingYou"，該部分內容屬于外研版必修第三冊。課程將圍繞以下幾個方面展開：

1.學習并掌握日常交流中常用的自我介紹和詢問他人信息的表達方式。

2.通過對文本的學習，提高學生的閱讀理解能力，培養學生善于觀察、思考和表達的能力。

3.通過對單元話題的探討，引導學生了解和尊重不同文化背景下的交流習慣，提高學生的跨文化交際意識。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在初中階段已經學習了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在此基礎上，本節課將引導學生進一步拓展英語交際能力，同時通過對不同文化背景的了解，培養學生的人文素養。課程內容與學生的日常生活緊密相連，有助于激發學生學習的興趣和積極性。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學習本節課的內容，學生能夠熟練運用日常英語進行自我介紹和詢問他人信息，提高英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過了解和探討不同文化背景下的交流習慣，學生能夠增強對文化差異的敏感性和尊重意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過對文本的學習和分析，學生能夠培養批判性思維和邏輯思維能力，學會從不同角度思考和解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠掌握并運用日常英語進行自我介紹和詢問他人信息。

2.學生能夠理解并表達不同文化背景下的交流習慣。

難點：

1.學生對于一些特定表達方式和詞匯的理解和運用。

2.學生對于文化差異的敏感性和尊重意識的培養。

解決辦法：

1.通過實際操作和角色扮演等方式，讓學生在實際情境中運用所學知識和表達方式，提高學生的實際應用能力。

2.通過案例分析、小組討論等方式，讓學生深入了解不同文化背景下的交流習慣，培養學生的跨文化交際能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與課堂活動，提高學生的口語表達能力和交流能力。

2.情境教學：創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，增強學生的實際應用能力。

3.案例分析：通過分析典型例句和實際案例，讓學生深入了解不同文化背景下的交流習慣，培養學生的跨文化交際意識。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高學生的學習興趣和注意力。

2.教學軟件：運用在線教學平臺和英語學習軟件，為學生提供自主學習的資源和機會，提高學生的學習效果和自主學習能力。

3.實物教具：使用圖片、卡片等實物教具，幫助學生直觀地理解和記憶英語詞匯和表達方式，增強學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“KnowingMe,KnowingYou”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“KnowingMe,KnowingYou”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“KnowingMe,KnowingYou”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“KnowingMe,KnowingYou”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“KnowingMe,KnowingYou”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握日常交流表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗日常交流表達方式的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“KnowingMe,KnowingYou”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常交流表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“KnowingMe,KnowingYou”知識點，掌握日常交流表達方式。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“KnowingMe,KnowingYou”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“KnowingMe,KnowingYou”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“KnowingMe,KnowingYou”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與“KnowingMe,KnowingYou”課題相關的拓展閱讀材料，如《跨文化交流》、《國際禮儀》等書籍，供學生進一步學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以自行查找其他關于文化交流和禮儀的資料，如文章、案例等，進一步拓寬知識面。

-學生可以嘗試與外國朋友或同學進行交流，親身體驗不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交際能力。

-學生可以參加學?；蛏鐓^組織的文化交流活動，如國際文化節、外語角等，深入了解不同文化，培養全球化視野。

-學生可以進行小組合作，共同探討某一文化現象或交流方式，并提出自己的見解和分析，提高團隊合作和溝通能力。教學評價與反饋1.課堂表現：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等，對學生的課堂表現進行評價。例如，學生是否能積極參與課堂討論，是否能主動提問和回答問題，是否能與同學進行有效的合作交流等。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，讓學生展示討論成果，并對學生的展示進行評價。例如，學生是否能清晰地表達自己的觀點，是否能傾聽并理解他人的意見，是否能有效地進行團隊合作等。

3.隨堂測試：教師在課堂上進行隨堂測試，了解學生對知識的掌握程度。例如，學生是否能正確地運用所學知識進行閱讀理解、聽力理解、寫作表達等。

4.作業完成情況：教師對學生的課后作業進行批改，了解學生對課堂所學知識的鞏固程度。例如，學生是否能正確地運用所學知識完成作業，是否能獨立思考并解決問題等。

5.教師評價與反饋：針對學生在各方面的表現，教師進行綜合評價，并提出針對性的反饋和建議，以幫助學生進一步提高。例如，教師可以指出學生在哪些方面表現出色，哪些方面需要進一步改進，并提供具體的指導和幫助。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬教學：通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，增強學生的實際應用能力。

2.跨文化交際實踐：通過組織學生參與跨文化交流活動，提高學生的跨文化交際意識和能力。

3.個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的教學方案和輔導，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不足：部分學生在課堂上參與討論和互動的積極性不高，影響課堂氛圍和教學效果。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要以考試成績為主，未能全面反映學生的學習能力和綜合素質。

3.教學資源不足：教學資源如多媒體設備、教學軟件等配置不夠完善，影響教學效果和效率。

（三）改進措施

1.提高課堂參與度：通過組織更多有趣的課堂活動和游戲，激發學生的學習興趣和參與熱情。

2.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、隨堂測試等，全面反映學生的學習能力和綜合素質。

3.完善教學資源：增加教學資源的投入，如多媒體設備、教學軟件等，提高教學效果和效率。內容邏輯關系①本節課的重點知識點是日常交流中常用的自我介紹和詢問他人信息的表達方式。關鍵詞包括：name,age,hometown,job,fami