個人師德師風自我剖析材料三篇這次師德師風的學習教育,我對師德師風教育的重要意義有了新的熟悉,對中學老師職業道德規范內容也更明確了。下面是本站為大家整理的相關的個人師德師風自我剖析材料，供大家參考選擇。個人師德師風自我剖析材料

經過學習師德師風，我深深地熟悉到老師是人類靈魂的工程師，熟悉到教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。對比師德師風仔細檢查，發覺自我存在不少的問題，為提高自身素養，特總結如下：

一、在了解同學、關懷同學、喜愛同學方面不夠急躁

作為一名班主任，了解同學是教育同學的前提。可是工作中，我經常由于怕麻煩，對于同學的家庭狀況、愛好愛好等置之不理，更別說是他們的生日。愛同學是教育同學最好的方法，霍懋征老師說："愛就是教育。'可是，對于同學，我總是憑感情用事。今日心境好，我就對他們好;今日心境不好，同學就別想從我臉上

發現一絲微笑。對于問題同學，一兩次的急躁我還是能夠做到，可是時間長了，我的急躁就沒了，經常采納簡潔的、粗暴的手段責罵、訓斥同學。這樣，同學與老師之間就消失了的距離，教育教學效果也就不明顯了。

二、教學工作創新意識不強

平常的工作中，雖然能做到主動學習新的教育理念，可是實踐中，自我的教學思想和方法還是有點滯后。同時，自我思想熟悉還放不開，總是顧慮太多，所以，課堂上還常常是為了能完成教學進度，而忽視對同學各方面本領、習慣的訓練和培育，沒能真正地做到以同學為主，沒有讓同學真正地成為課堂的仆人。

三、工作中缺乏進取心和自信念

平常的工作中，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏頭畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。自我對自我熟悉不夠，自信不足，工作的動力很簡單受外界因素的影響。

四、與任課老師之間的溝通不夠

在同學的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自我的主觀意念行事，隨心所欲，缺乏敏捷性，因而不能完全取得大家的理解。

五、與家長缺少溝通，對家長缺乏急躁

我總認為，作為老師，我應當對同學負責;作為家長，理所當然應當對自我的孩子負責。可是，工作中經常會遇到不負職責的家長。接觸了一些家長后，我發覺家長們說得最多的話就是："孩子不聽我們的，只聽老師的。'反正一概推脫自我的職責。有時與家長聯系后，孩子回到家得到的不是一頓臭罵就是一頓毒打，讓孩子對我產生了厭惡感，雖然這并不是我的初衷。所以，時間長了，我就認為，與家長溝通那是白費勁，有時還會適得其反。所以，慢慢地，我與家長的溝經過越來越少，有時甚至還有"人家的孩子人家都不管，我費什么心'的思想。有時聽到家長讓自我不滿足的話，甚至會一反常態。

經過對比檢查、分析，我更加清晰地熟悉到自身存在的問題，在今后的工作中，我必需以下幾方面改善：

一、自覺、常常地用師德師風的資料來對比、檢查自我

僅有明白自我哪里錯了，才能準時調整，不斷提高。所以，在今后的工作中，我要牢記言傳身教、為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則，堅持自覺、常常地用師德師風的資料對比、檢查自我，準時發覺問題，準時改正，不斷提高自我的素養，不斷提高教育教學質量。

二、切實樹立為同學服務的思想

今后，我要轉變觀念，堅固樹立為同學服務的思想，一齊從同學動身，想同學所想，轉變工作方法，轉變育人觀念，給同學營造一個有利于身心進展的空間，要承認同學與同學之間的差距，要信任每一個孩子都能夠變得

非常好，要不急不躁地對待同學中存在的問題，進取利用激勵評價，把師愛灑向每一個同學，讓每個孩子都能感受到來自老師的關愛，主動與老師親近，在師愛的關懷下健康成長。

三、增加工作進取心

工作中，要信任自我的本領，盡量不受外界的干擾，把工作當成事業來做，進取進取，在工作中實現自我的人生價值。要堅信，自我很優秀，別人能做到的，自我經過努力，必需也能夠做得到。要堅信自我就是自我的救世主，凡事都能闖過去。

四、進取改善與任課老師和家長的關系

"一個巴掌拍不響。'今后的工作中，我要轉變方法，奇妙利用人力資源，身價低一點，態度好一點，笑臉多一點，理解多一點，溝通多一點，與各科老師和各位家長搞好合作，在和諧中極大地調動他們的潛能，事半功倍地共同促進同學提高。

個人師德師風自我剖析材料

我從1997年參與工作，歷經6所學校，其中在Xx二中工作年限最久，已達7年，長期擔當數學教學工作。經過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的熟悉，對中學校老師職業道德規范資料也更熟識了。這次教育活動規模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。經過前一階段仔細深化的學習，我漸漸把握了"深化解放思想、推動科學進展'的精神實質，并將其轉化為了內在的精神動力，不斷促進自身職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人。作為數學老師，我醉心于提高本班同學的數學成果的提高，滿意于同學數學方面的提高。平常與同學的分析講解較多，但與同學的談心少了，對同學的家庭思想等情景忽視了不少。對同學中消失的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不行分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有擔心。

2、小成即滿。我發覺自我習慣于自我跟自我比，特別是老把此刻跟以前比，覺得一切都

非常好，安于現狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成果沾沾自喜。經過深化學習，我發覺這是很危急呀，這種思想那可要不得，感覺"滿'了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的進展要求我們必需要順應潮流，這個潮流實際上就是客觀規律，逆流而行，太危急。

3、在嚴謹治學方面，我留意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新學問;師德的基礎是愛，核心是專;我留意嚴謹治學，提高業務水平;但探究教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺敏捷性和改善力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著同學，也影響著同學對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必需不斷學習。

4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：(1)要明確自身的職責，幫忙同學檢測反思自我，查找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發覺所學東西的個人意義等;(2)要為同學開發和供應充分的課程資源;(3)要為同學確定新的教學觀：首先要幫忙同學確定能夠達成的目標;另外教學方式要服務于同學的學習方式再有親密聯系同學的生活世界;同時還需要激勵同學完成富有挑戰性的任務;準時反饋，建構溝通的橋梁;不要限制同學思索的方向;幫忙同學發覺學問的個人意義;強調理解而非死記結論;最終必需常常提示本課程與其他課程關系，引導同學創設融洽和諧的學習氛圍。

5、在"在對待自我，新課程強調反思'這句話的理解上，還不夠深化：由于反思是老師以自我的職業活動為思索對象，對自我在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行端詳和分析的過程。教學反思被認為是"老師專業進展和自我成長的核心因素'。新課程非常強調老師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的資料不夠深化。以后的改善方面：

(一)在幫忙同學方面

1、幫忙同學檢測和反思自我，明白自我想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。

2、幫忙同學查找、搜集和利用資源。

3、幫忙同學設計恰當的學習活動和構成有效的學習方式。

4、幫忙同學發覺他們所學東西的個人意義和社會價值。

5、幫忙同學營造和維持學習過程中進取的心理氛圍。

6、幫忙同學對學習過程和結果進行評價。7、幫忙同學發覺自我的潛能。

(二)本人自身方面：

1、在教育教學過程中，我除了應對同學外，還要與四周其他同事發生聯系，要與同學家進步行溝通與協作。課程的綜合化趨勢特別需要與全體老師之間的合作，不一樣班級、不一樣學科的相互協作，齊心協力的培育同學。不僅僅要教好自我的學科，還要主動關懷進取協作其他老師的教學，從而使各學科、各班級的教學有機融合、相互促進。同事之間必需要相互敬重、相互學習、團結互助，這不僅僅具有教學的意義，并且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進同學的健康成長。

2、轉變作風，進取工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立劇烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終堅持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時到處嚴格約束自我，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

3、加強數學業務學問學習，努力提高綜合素養。我必需加強業務學問的學習，一是從實踐中學，向廣闊的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自我的專業學問，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改善和提高，以致完善自我，豐富人生。

4、我還要連續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自我平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心理解群眾的意見和提議，解決好自我的師德問題。

歡迎廣闊師生、家長再提意見，批判指正。

個人師德師風自我剖析材料

一、存在問題：

1、思想意志不堅決，沒有實實到處以黨員標準要求自我，放松了政治學習，在平常工作中混同于一般同志。

2、個人業務不高的情景下，卻不痛下決心，經過各種方法來提高自我，遇到學校有提高素養活動時，我有時以工作忙推脫掉。

3、嘴里說要充分運用好"批判與自我批判'的武器，實際工作中怕得罪人、落罵名，不敢進行批判別人，同時，自我有僥幸心理也不常進行自我批判。

4、校委會統一了思想，布置了工作，作為中層干部執行力弱，沒有充分對得起校長委以重任的信任。工作方法上會領不會導，也熟悉到光敢惹人而沒有好方法只會恐嚇人，但就是方法少。

5、我領導九班級工作還存在很大漏洞，主要體現同學聚眾行為多發卻為有效疏導，同學中有人向低班級同學要愛護費，并構成小團伙。我卻沒有準時發覺，這種行為給招生帶來陰影。常規工作不會梳理每一天忙不到點子上，很被動。工作方法不創新，叫和自我一年合作的同事沒有新奇感，從而教學沖擊力不強。自我教學成果不優秀，打鐵還須自身硬，這一點底氣不足。管理上有時瞎指揮，沒有

非常好幫忙和管理同志，反而有前亂之嫌。比如：有事發覺班級問題，不管三七二十一，亂發脾氣，事情一了解，就發覺自我很鹵莽，把班主任弄的無所侍從，有時不依據實際情景靠自我心血來潮，發命令亂表態，結果老師用了我的方法不但不行，還沒法不干，實則是架在那里都很無奈。

8、大局意識不強，老是守著干好一灘的思想，對其他處室事情漠不關懷。

9、對學校進展沒有發揮好建言獻策的作用，有時明明覺得有些事情不妥當，明哲保身就是不言語。對老師同學拉不下架子，學校經過干部來展現學校決策，自我沒有做好。工作缺乏預見性，有時手忙攪亂，脾氣火暴、急功近利。

10、到目前為止沒有帶領九班級老師為學校奪取好的榮譽。

二、問題根源：

1、自以為是思想嚴峻，老是覺得自我方法中，別人不行。其實別人不明說，其實不屑一顧，執行不好就能夠證明這一點。

2、自我水平不高，熟悉世界、處理問題上有自我局限性，不能與時具進看待當前事物，老是自我認為同學素養不高，其實自我好不到那里去。

3、官僚思想根深嫡故，認為自我是副主任，是領導。做事時，不指導兩句顯不出水平，工作中有故做姿勢的時候。樹立個人威信。

三、整改方式：

1、樹立領導就是服務的思想，僅有群眾信任你，認同感就強，你的布置工作他就情愿做，這樣無形之中就為拉進學校和老師的關系。群眾說我好就是說學校用人得方，那么，咱就為學校做了義務宣揚員和連心橋的作用。

2、祛除管本位的思想，校長任命我是副主任，是看上我的本領，讓我帶領大家干，不是在同志面前擺架子，享受領導感覺。敗壞了自身形象，拉遠了學校與老師距離，校長也多次在會上談到這個問題，我要改